有絲分裂公開課教學(xué)設(shè)計

細(xì)胞的增殖【課標(biāo)與教材分析】“細(xì)胞的增殖”根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程原則（）》，本節(jié)內(nèi)容涉及的概念層級關(guān)系：大概念：細(xì)胞的生存需要能量和營養(yǎng)物質(zhì)，并通過分裂實現(xiàn)增殖重要概念：細(xì)胞會經(jīng)歷生長、增殖、分化、衰老和死亡等生命進(jìn)程。次位概念：描述細(xì)胞通過不同的方式進(jìn)行分裂，其中有絲分裂確保了遺傳信息在親代和子代細(xì)胞中的一致性?！舅仞B(yǎng)目的】1.通過分析教材圖文，嘗試運(yùn)用教具構(gòu)建高等植物有絲分裂過程的模型；闡明有絲分裂過程中染色體行為的變化，鍛煉動手能力、抽象思維能力，發(fā)展科學(xué)思維；2.能說出細(xì)胞周期的概念，理解分裂間期的存在乎義，認(rèn)識生命的形成是一種發(fā)展變化的過程，形成生命觀念；

【教學(xué)用品】

多媒體動畫橡皮泥大白紙若干張黑色記號筆鉛筆橡皮

【教學(xué)過程】

程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入

新課一、細(xì)胞周期的概念

觀察《細(xì)胞分裂現(xiàn)象》視頻同窗們，在上課前我們先來看一段視頻，提出問題：蛙單個卵子是怎么分裂產(chǎn)生那么多細(xì)胞的呢？本節(jié)課我們一起來研究細(xì)胞的增殖。

細(xì)胞是通過分裂而增殖的，真核細(xì)胞的分裂方式有三種：有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂。有絲分裂是真核生物體細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂的重要方式。細(xì)胞持續(xù)分裂，從一種分裂成兩個、二分四，周而復(fù)始含有一定的周期性。下面我們就先來探討一下——什么是細(xì)胞周期。持續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完畢時開始，到下一次分裂完畢時為止，為一種細(xì)胞周期。細(xì)胞周期涉及兩個階段：分裂間期和分裂期。這里需要注意的的是，分裂期是一種持續(xù)的過程，人們?yōu)榱搜芯糠奖?，把分裂期人為地分為四個時期：前期、中期、后期、末期。從餅狀圖的比例能夠看，細(xì)胞周期大部分時間處在分裂間期。

學(xué)生思考并回答。學(xué)生思考并認(rèn)真統(tǒng)計。

通過簡短的視頻，創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)動學(xué)生主動地參加學(xué)習(xí)過程。圖文結(jié)合，協(xié)助學(xué)生理解細(xì)胞周期的概念。二、有絲分裂

以植物細(xì)胞為例，這是細(xì)胞核的構(gòu)造，人們研究發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞在有絲分裂前的相稱長時間內(nèi)，即使外表安靜，但其內(nèi)部卻發(fā)生著大量的物質(zhì)合成，這一時期稱為分裂間期。請大家自主閱讀教材112頁對應(yīng)內(nèi)容，思考：在分裂間期重要合成哪些物質(zhì)？教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)我們之前學(xué)過的知識，DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成了什么物質(zhì)？對，因此分裂間期通過DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成實質(zhì)上是完畢了染色質(zhì)的復(fù)制。那我們一起看一下，這是分裂間期初的染色質(zhì)，這是分裂間期末的染色質(zhì)，染色質(zhì)復(fù)制后，一種著絲點上連著兩條完全相似的單體，就像打印機(jī)復(fù)印同樣，理論上是完全相似的，這兩條單體稱為姐妹染色單體。注意，著絲點個數(shù)等于染色質(zhì)（體）條數(shù)，因此，這三種形態(tài)染色體數(shù)都是1。【過渡】細(xì)胞分裂間期是有絲分裂的準(zhǔn)備階段，分裂間期結(jié)束后即進(jìn)入分裂期?！净顒?】請同窗們閱讀教材，小組合作，歸納概括有絲分裂分裂期不同時期染色體及其它構(gòu)造的行為變化。教師組織學(xué)生閱讀教材進(jìn)行歸納總結(jié)。從圖像上大家已經(jīng)看出通過前期的變化，染色質(zhì)絲高度螺旋、縮短變粗，形成了染色體，因此細(xì)胞分裂前期的細(xì)胞核內(nèi)出現(xiàn)了染色體，每個染色體上有兩個染色單體，核膜逐步消失，核仁逐步解體，細(xì)胞兩級出現(xiàn)紡錘絲構(gòu)成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。

有關(guān)前期染色體的形成，請大家拿出桌上的毛線，和我一起，將兩頭毛線擰住并旋轉(zhuǎn)，能夠發(fā)現(xiàn)，這根線的粗細(xì)、長短發(fā)生了什么變化？染色體在光學(xué)顯微鏡下能夠看到。這是前期染色體重要的行為變化。

中期：染色體著絲點排列在赤道板上，紡錘絲連接在著絲點的兩側(cè)，有關(guān)赤道板，什么是赤道板？（提示：赤道板是垂直與紡錘體的縱軸，并將其平分的一種平面，事實上并無板狀構(gòu)造存在。此時染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰是觀察染色體數(shù)目的最佳時期。中期到后期的變化：染色體著絲點一分為二，染色單體分開成為子染色體，細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍，在紡錘絲的牽引下開始向兩級運(yùn)動，細(xì)胞兩級中各有一套染色體相似，且和親代染色體也相似。后期到末期的變化：子染色體達(dá)成兩級，染色體變成染色質(zhì)絲，核膜出現(xiàn)，核仁重建，赤道板中央出現(xiàn)細(xì)胞板，細(xì)胞板是如何形成的呢，細(xì)胞板最后形成的是細(xì)胞壁，在前面的學(xué)習(xí)中，哪個細(xì)胞器與細(xì)胞壁的形成有關(guān)。學(xué)生：高爾基體。高爾基體聚集在細(xì)胞中央位置，然后形成細(xì)胞板，細(xì)胞板從中央向四周擴(kuò)展，就形成新的細(xì)胞壁。這樣就把一種細(xì)胞分裂成兩個子細(xì)胞。用課件模擬展示細(xì)胞分裂的動態(tài)過程。好，同窗們，我們剛剛一起將有絲分裂的特點進(jìn)行了歸納總結(jié)，我們現(xiàn)在以一種動畫視頻的形式展示給大家。請大家在觀看的過程中找出各時期特別是染色體的行為變化。

學(xué)生：完畢DNA和蛋白質(zhì)分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。學(xué)生：染色體

學(xué)生思考并認(rèn)真統(tǒng)計。

學(xué)生小組合作，討論并且歸納總結(jié)前期的染色體及其它構(gòu)造行為變化

。

學(xué)生

思考并統(tǒng)計學(xué)生活動：學(xué)生通過思考回答：學(xué)生：變粗、變短了。教師：染色質(zhì)絲就是通過螺旋纏繞、縮短變粗成為染色體。

學(xué)生思考回答并認(rèn)真統(tǒng)計。赤道板不是客觀存在的,赤道板是中間空間的位置，類似于地球上的赤道，因此稱為赤道板。學(xué)生觀看視頻并回答視頻各時期染色體及其它構(gòu)造的行為變化。使學(xué)生親身參加探究過程，有助于學(xué)生知識的建構(gòu)和科學(xué)研究辦法的領(lǐng)悟。

通過討論使學(xué)生進(jìn)一步思考，并用聯(lián)想的辦法將模擬實驗的成果遷移到細(xì)胞。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)新知識。

有助于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的能力。

開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題的能力。

通過動態(tài)圖和視頻修正和鞏固學(xué)生的模型

【活動2】模擬有絲分裂分裂期不同時期染色體的行為。在紙上用橡皮泥制作有絲分裂各時期的行為模型。（以4條染色體為例）教師和學(xué)生對各小構(gòu)成果共同進(jìn)行評價。

學(xué)生分小組討論、合作并按規(guī)定建構(gòu)模型。每個小組建構(gòu)4個時期的模型。

成果見附錄一

學(xué)生通過分析教材圖文，嘗試運(yùn)用教具構(gòu)建高等植物有絲分裂過程的模型，鍛煉動手能力、抽象思維能力，發(fā)展科學(xué)思維

讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的批判性思維。

鞏

固

與

反

饋

【課堂檢測】請一名同窗上講臺轉(zhuǎn)動“細(xì)胞周期大轉(zhuǎn)盤”，描述所轉(zhuǎn)屆時期的染色體及其它構(gòu)造行為變化。

學(xué)生上講臺轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，描述所轉(zhuǎn)到的時期處在什么時期以及染色體的行為變化。

理解學(xué)生對知識的理解狀況，并且通過游戲的方式增加了課堂的趣味性。

【板書設(shè)計】

【課堂練習(xí)】

()1、細(xì)胞有絲分裂最重要的特性是A．有染色體復(fù)制和染色體的平均分派B．有染色體出現(xiàn)C．有紡錘體出現(xiàn)D．有核膜、核仁的消失()2、若用化學(xué)藥劑克制腫瘤細(xì)胞的DNA復(fù)制，則細(xì)胞就停留在 A．分裂期前期 B．分裂期中期C．分裂期后期 D．分裂間期()3、下列有關(guān)細(xì)胞周期的敘述中，不對的的是A.不是生物體的全部細(xì)胞都處在細(xì)胞周期中B.無論什么生物，在細(xì)胞周期中，都是分裂間期比分裂期時間長C.運(yùn)用藥品克制DNA合成，細(xì)胞將停留在分裂間期D.細(xì)胞周期可分為前、中、后、末四個時期()4、在細(xì)胞有絲分裂過程中,DNA分子數(shù)目相似,但染色體數(shù)目不同的時期是A．間期和前期B．前期和中期C．前期和后期D．間期和中期()5、下圖是按順時針方向表達(dá)的4種植物體細(xì)胞增殖的細(xì)胞周期，其中說法對的的是。A．從a→b，由于DNA的復(fù)制使染色體數(shù)目增加一倍B．圖中的b→a→b表達(dá)細(xì)胞增殖過程的一種細(xì)胞周期C．圖中的a→b→a表達(dá)細(xì)胞增殖過程的一種細(xì)胞周期D．觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實驗材料最佳是選植物甲6、下圖為植物有絲分裂示意圖，根據(jù)圖回答：43214321ABCDE圖2-8（1）用圖中字母排出有絲分裂細(xì)胞各時期的次序__________。（2）圖中細(xì)胞內(nèi)有六條染色體的時期是_________;最適宜觀察染色體的時期是。（3）開始出現(xiàn)染色體的時期是________；染色體開始轉(zhuǎn)變成染色質(zhì)形態(tài)的時期是____________。（4）B圖中的染色體數(shù)是________；DNA數(shù)是________；E圖中染色體數(shù)是________；DNA數(shù)是______。(5)圖中1～4的名稱:1;2;3;4【教學(xué)反思】

本節(jié)課所要解決的問題就是能夠說出細(xì)胞周期的概念，理解并掌握染色體各個時期的行為變化。有絲分裂過程中各時期染色體的行為變化是本節(jié)內(nèi)容的重點和難點。在活動1中先讓學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括各時期的染色體及其它構(gòu)造特點，發(fā)展學(xué)生歸納概括等科學(xué)思維的能力。教師再一一協(xié)助學(xué)生修正，并運(yùn)用口訣增進(jìn)學(xué)生理解和記憶。該內(nèi)容較為抽象為復(fù)雜和抽象，因此在這部分結(jié)束后運(yùn)用動畫的形式協(xié)助學(xué)生認(rèn)識和理解，建立各分裂時期動態(tài)的持續(xù)的過程。在活動2，讓學(xué)生運(yùn)用橡皮泥等道具構(gòu)建模型，概述高等植物細(xì)胞各個時期的重要變化，體驗合作學(xué)習(xí)“有絲