基于概念圖的小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略研究的開題報(bào)告

基于概念圖的小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略研究的開題報(bào)告一、研究背景和意義英語作為一門全球通用的外語，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。然而，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)存在很多問題，如英語學(xué)科的形象化、知識(shí)脫離實(shí)際、語言難度大、消極學(xué)習(xí)等。在這些問題之中，學(xué)習(xí)策略的選擇與應(yīng)用顯得尤為重要。概念圖可以幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)更好地組織知識(shí)，加強(qiáng)記憶，具有很好的可視化效果，同時(shí)可以提高學(xué)生的思維能力等優(yōu)點(diǎn)。但是，目前國內(nèi)針對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的研究較少，對(duì)于概念圖的應(yīng)用及其對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果研究尚屬不足，因此本研究旨在探究基于概念圖的小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略，并為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供更有效的策略。二、研究?jī)?nèi)容1.概念圖的理論基礎(chǔ)與研究現(xiàn)狀2.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的分類及主要特點(diǎn)3.基于概念圖的小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)與實(shí)施4.基于概念圖的小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響及其原因探究三、研究方法本研究將采用實(shí)驗(yàn)研究法和問卷調(diào)查法相結(jié)合的研究方法，具體步驟如下：1.制定研究計(jì)劃，明確研究目的、對(duì)象、內(nèi)容和方法。2.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)策略能力的調(diào)查，掌握小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和策略選用情況。3.將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，分別進(jìn)行基于概念圖的小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的教學(xué)實(shí)驗(yàn)及傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)。4.在教學(xué)結(jié)束后，通過測(cè)試來評(píng)估學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和策略應(yīng)用能力。5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)于基于概念圖的小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的評(píng)價(jià)及意見等。四、研究預(yù)期結(jié)果1.深入了解小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的分類及特點(diǎn)。2.探究基于概念圖的小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)和實(shí)施方法及其效果。3.分析和探究基于概念圖的小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用可行性及其對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。4.為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供更有效的策略，促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。五、研究時(shí)間表|時(shí)間|任務(wù)||------------|------------||2022年9月~2022年12月|研究計(jì)劃的撰寫||2023年1月~2023年3月|相關(guān)文獻(xiàn)的調(diào)研及整理||2023年4月~2023年5月|問卷調(diào)查及樣本選擇||2023年6月~2024年4月|實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施及數(shù)據(jù)采集||2024年5月~2024年6月|數(shù)據(jù)分析及結(jié)果展示||2024年7月~2024年9月|論文撰寫及答辯準(zhǔn)備|六、參考文獻(xiàn)[1]劉云柯.概念圖與小學(xué)英語閱讀.語文月刊,2017(7):101-102.[2]蘇惠英.語言學(xué)習(xí)策略在小學(xué)生英語教學(xué)中的應(yīng)用.中小學(xué)教育,2009(11):49-50.[3]ChenS.,MinS.D.,ZhengY.,&HuangR.T.Efficientlayoutlearningbasedonconceptmapsforprim