魯教版-四年級上冊第四單元復(fù)習(xí)

第四單元復(fù)習(xí)字詞關(guān)詞語盤點讀讀寫寫濃郁流連小徑流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權(quán)利繽紛鼓動躍動欲望沖破堅硬不屈茁壯沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫有限珍惜詞語盤點讀讀記記籠罩呵護(hù)流淌捐贈器官角膜酷愛擁抱遵從失明領(lǐng)悟乏味泛濫遼闊遺憾氣魄清晰孤零零齊刷刷四字詞語：花繁葉茂傲然挺立磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊不假思索熱淚盈眶與世長辭重見天日改天換地神氣十足怦然一震手不釋卷士別三日，當(dāng)刮目相看本單元的多音字：

悄

重

彈

鋪多音字練習(xí)：1、“悄”在“靜悄悄”中讀第（）聲。在“悄然合擾”中讀第（）聲2、當(dāng)鋪（pūpù)的桌面上鋪（pūpù)著一張紅色的布3、重（）見天日重量（）4、“彈”在“炮彈”中讀（），在“彈琴”中讀（）反義詞；

瞬間——永久堅硬——柔軟糟?！湎Ф虝骸L久有限——無限清晰——模糊遼闊——窄小乏味——有趣復(fù)習(xí)本單元的近義詞。瞬間——剎那糟?！速M短暫——暫時清晰——清楚遼闊——廣闊領(lǐng)悟——感悟珍惜——珍愛流連——留戀呵護(hù)——保護(hù)捐贈——捐獻(xiàn)酷愛——熱愛遵從——遵照二，課文復(fù)習(xí)歸納分類體會含義深刻的句子（１）聯(lián)系作者生平。

（２）反復(fù)品讀、思考。

（３）聯(lián)系時代背景。（４）聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷。

（５）抓住重點詞語。（６）聯(lián)系上下文。

觸摸春天①她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。“流暢”是指動作協(xié)調(diào)，?！翱目慕O絆”是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便。安靜能夠“走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆”，這與她“整天在花香中流連”、表現(xiàn)出安靜對春天的熱愛。

②安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

“悄然”是沒有聲音或聲音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“靈性”是指智慧、聰明才智。這神奇的靈性來自小女孩對春天、對大自然的熱愛。④許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?！皬埻笔窍蛩闹芑蜻h(yuǎn)處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對飛翔的向往。盡管安靜什么也看不見，但她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。⑤誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。每一個人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。18、永生的眼睛

①一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。表達(dá)了兩層意思：一是你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分；二是如果死亡之軀能有助于他人恢復(fù)健康，這樣的死才是有意義的。這段話體現(xiàn)了琳達(dá)父母善于為他人著想、無私奉獻(xiàn)的高尚的思想境界。③在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！女兒溫迪的話，讓“我”頓悟：父親留下來的不僅僅是一副角膜，更重要的是他那一心為他人的幸福著想、為幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚品質(zhì)已根植于后人的心中，并將世代相傳。

生命，生命

杏林子①但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!小飛蛾的“掙扎”，是在生命面臨著嚴(yán)重威脅時的一種抗?fàn)帯o論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢?②我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。“糟?！边@里是浪費的意思。這句話意識：一個人的生命只屬于自己，我們必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。而不能讓生命白白流失。③雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。這句話表達(dá)了作者積極的人生態(tài)度?；ǖ挠職猗坌⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄?“居然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力、有氣勢的意思。這里作者運用擬人手法，贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開放的勇氣。④我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!這是課文的中心句，小花的勇氣：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄，作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。（一）按原文填空：

1、安靜的手指(

)合攏，(

)攏住了那只蝴蝶，真是(

)!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩(

)抓住了。我沒有驚動安靜，誰都有生活的(

)，誰都可以創(chuàng)造一個(

)，在這個(

)的早晨，安靜告訴我這樣的道理。“這樣的道理”指的是(

)。

2、一個人所能給予他人的(

)的東西，莫過于(

)。在這一刻，我真正(

)到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!父親留下的是（）3、但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股(

)在我手中躍動，那樣(

)!那樣(

)!飛蛾那種(

)令我震驚，我忍不住放了它!那(

)種子包含著一種多么強的(

)啊!竟使它可以沖破(

)，在沒有(

)、沒有(

)的磚縫中，(

)向上，(

)生長。日積月累我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。(巴金)

對于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地替人著