《草原》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》微課教學(xué)設(shè)計(jì)1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能區(qū)分瀏覽與流連。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛之情。

3、理解重點(diǎn)句子，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者如何描寫草原的景色，如何表達(dá)自己的思想感情。

本文教學(xué)重點(diǎn)】

1、指導(dǎo)朗讀，注意讀出對(duì)草原和草原人的深情。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在草原上所產(chǎn)生的感受，以及表達(dá)這種感受的方式。

本文教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解課文中描寫草原美景的部分。

2、理解課文中表達(dá)作者對(duì)草原的熱愛及對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊嘆。

本文教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師：制作多媒體課件。

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)草原的資料。

本文教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、播放《美麗的草原我的家》歌曲，請(qǐng)學(xué)生聽完后談自己的感受。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章《草原》。

3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀后談讀后的初步感受。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、指名讀生字詞（課件出示生字詞）

2、分段朗讀，正音正形后齊讀。

3、同學(xué)們現(xiàn)在你們知道了作者初到草原時(shí)的所見、所聞、所感嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍霉P畫出有關(guān)的詞句。板書：所見、所聞、所感。

4、學(xué)生交流歸納：

本文1）所見：草原一片翠綠、一碧千里、羊群像朵朵白云飄動(dòng)、明如玻璃的帶子等。

所聞：遠(yuǎn)處近處的馬兒羊兒在茫茫草原上放聲歡歌，近處蒙古族朋友熱情的歡迎遠(yuǎn)客的到來。

所感：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

三、品讀課文，欣賞佳句

1、學(xué)習(xí)第一段。

本文1）指名讀第一段。思考并回答問題：作者初到草原時(shí)看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？并用筆做好記號(hào)。

本文2）學(xué)生交流：說說作者看到的景物有哪些；談?wù)勛髡呗牭搅耸裁?；感受到了什么？并有感情地朗讀本段。讀出作者對(duì)草原的喜愛之情。板書：風(fēng)景優(yōu)美，無限喜愛。

本文3）學(xué)生齊讀第一段，讀出對(duì)草原的喜愛之情。（配樂朗讀）

2.學(xué)習(xí)第二段。

本文1）自讀第二段并思考：作者來到蒙古包外看到的、聽到的、感受到的分別是什么？并從文中找出來。（用筆做好記號(hào)）學(xué)生交流回答：看到的、聽到的、感受到的分別是什么？談?wù)勛约旱睦斫獠⒂懈星榈乩首x本段。板書：熱情好客。

本文2）學(xué)生再讀第二段。（配樂朗讀）四、拓展延伸，升華感情請(qǐng)同學(xué)們欣賞配樂詩朗誦《草原之歌》，欣賞完之后請(qǐng)同學(xué)回答下面的問題：1.詩中哪些句子描寫了草原的美景？2.詩中哪些句子表達(dá)了作者對(duì)草原的熱愛之情？3.讀了這首詩后你對(duì)草原有什么樣的感受？五、課堂小結(jié)，積累語言在這節(jié)課中我們不僅欣賞了草原美景還感受到了蒙古族人民的熱情好客以及蒙漢之間的深情厚誼。這節(jié)課我們通過品讀佳句、理解重點(diǎn)句子來學(xué)習(xí)課文。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

理解課文內(nèi)容，了解《月光曲》的創(chuàng)作經(jīng)過，體會(huì)貝多芬的情感變化。

課前閱讀描寫“月光”的古詩和名篇，加深對(duì)“月光”形象的感悟。

這就是著名的《月光曲》。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《月光曲》。（出示課題）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么問題？

指名讀。說一說每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？其他同學(xué)可以補(bǔ)充或更正。

再讀課文，畫出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。結(jié)合課文理解“譜寫、清幽、恬靜、陶醉”等詞語。相機(jī)出示語段：“有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出……一個(gè)姑娘說‘這首曲子真難彈啊……’”總結(jié)概括出姑娘的情感變化：知音——感動(dòng)——陶醉。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。解決為什么稱兄妹倆是他的知音這一問題。通過讀中悟，體會(huì)兄妹倆的相互理解、相互同情和關(guān)愛以及知音的可貴，受到美的熏陶。相機(jī)板書：知音、感動(dòng)、陶醉。引讀下面的課文。解決“可是……還談得上什么”這一問題，體會(huì)貝多芬激動(dòng)而又復(fù)雜的情感變化：激動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)作——平靜。以讀代講：（師引）“多么美妙的月光啊……”這句語言美在哪里？想象描述，品味意境之美；閉眼欣賞，感受音樂之美；以讀傳情，體驗(yàn)情感之美。學(xué)生從中受到熏陶、感染，加深理解和體驗(yàn)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。感悟貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛以及他美好的心靈。指名讀、齊讀第9自然段。想一想哪些詞語用得好？“飛奔”一詞不僅表現(xiàn)了貝多芬為窮苦人民彈奏的急切心情，而且也表現(xiàn)了他對(duì)音樂的熱愛。從第九自然段中你還能體會(huì)到什么？“盡情”一詞表現(xiàn)了貝多芬把對(duì)窮苦人民的同情和熱愛都傾注到音樂創(chuàng)作之中；“陶醉”一詞不僅表現(xiàn)了盲姑娘對(duì)音樂的熱愛和感悟能力，也表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人民的深切同情和熱愛以及他在音樂創(chuàng)作中的美好感受；初步體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用。讀到這里你想對(duì)貝多芬說些什么？引導(dǎo)學(xué)生多元評(píng)價(jià)人物。（隨機(jī)板書：同情、熱愛、創(chuàng)造）練習(xí)背誦第9自然段。背誦時(shí)要注意音樂之美、情感之美和語言之美要融為一體。熟讀成誦是理解、欣賞語言文字的前提和基礎(chǔ)。課上可安排多次反復(fù)誦讀的機(jī)會(huì)?！按藭r(shí)此刻……陶醉”集中體現(xiàn)著音樂之美、情感之美和語言之美，集中體現(xiàn)著貝多芬的美好心靈。背誦時(shí)要注意體會(huì)。（相機(jī)板書：音樂之美、情感之美、語言之美）教師可用引讀的方法幫助學(xué)生練習(xí)背誦（教師引讀——學(xué)生自背——指名背誦）。最后讓學(xué)生完整地復(fù)述課文并試著加入自己的聯(lián)想補(bǔ)充第九自然段的內(nèi)容。復(fù)述時(shí)注意融合音樂之美、情感之美、語言之美以及人物美好的心靈。（隨機(jī)板書：復(fù)述拓展）在復(fù)述中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者采用實(shí)寫和聯(lián)想相結(jié)合的方法使文章更生動(dòng)、更具體的寫作方法。最后教師總結(jié)：這是一篇意境優(yōu)美的文章，讓我們感受到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程以及他對(duì)窮苦人民的同情和熱愛之情。文章在描寫實(shí)景時(shí)融合進(jìn)自己的聯(lián)想，使文章意境更加優(yōu)美，感情更加深刻；在敘事中穿插自己的聯(lián)想，能突出人物的思想品質(zhì)，表現(xiàn)人物的美好心靈；在表達(dá)方式上實(shí)寫與聯(lián)想相結(jié)合使文章更具體、更生動(dòng)。

技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

情感目標(biāo)：感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象從語言文字中感受草原的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情，從中受到美的熏陶。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在表達(dá)思鄉(xiāng)之情時(shí)所運(yùn)用的方法。

具有云、山、綠野、氈房、原野動(dòng)靜結(jié)合的投影片。

播放《草原上升起不落的太陽》的伴奏帶，讓學(xué)生欣賞。然后，讓學(xué)生談一談歌的意境如何，曲調(diào)怎樣，表現(xiàn)了什么樣的情感等。

談話：同學(xué)們，你們聽到的這首歌的意境如何？對(duì)，它的意境就是我們今天要學(xué)的課文《草原》。(板書課題)這篇課文是著名作家老舍訪問內(nèi)蒙古時(shí)寫的一篇訪問記。讓我們來欣賞一下他是如何描寫草原美景的。

指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。正音正字后齊讀。

快速閱讀課文，思考：本文主要寫了哪些內(nèi)容？可分幾段？引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。(指名答)生答：寫景部分(第一至四自然段)；事情部分(第五至六自然段)。師引導(dǎo)：寫景部分可分幾層？生答后板書：景美人美情深

根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，并按排相應(yīng)的段落。(生答后板書)第一段：草原美景；第二段：歡迎遠(yuǎn)客；第三段：親切相見；第四段：熱情款待；第五段：聯(lián)歡話別。

速讀課文，思考：從哪些地方可以看出草原的美？從哪些地方可以看出草原人民的熱情好客？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。然后交流討論。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句。(可采用先引后議的方法進(jìn)行)如：馬群像彩虹向我們飛過來；小丘的線條為什么那么柔美；靜立不動(dòng)的群馬為什么“好像回味著草原的無限樂趣”；那些小丘的線條是“那么柔美”，而“羊群”在小丘上的活動(dòng)卻是“那么自在”；為什么覺得草原“就像一幅碧綠的畫”；主人為什么拿“不足十器的牛奶”招待我們等等。

在討論的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出老舍在寫景方面所用的方法及所表達(dá)的思想感情。(相機(jī)板書)以動(dòng)襯靜；情景交融；明線暗線等。表達(dá)了作者對(duì)草原的熱愛之情。

指導(dǎo)感情朗讀。先指名分段朗讀課文并相機(jī)指導(dǎo)；再引讀：(師引)“這次，我看到了草原”該怎樣讀？(生答后師引)“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”該怎樣讀？(生答后師引)“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”該怎樣讀？(生答后師引)“熱情的主人端進(jìn)了大盤的手抓羊肉”該怎樣讀？(生答后師引)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣讀？(生答后師引)讓我們帶著這種感情再齊讀課文。

中國(guó)書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)文人墨客對(duì)書法有著獨(dú)特的情感和領(lǐng)悟。今天，我們將一起探索一篇著名的書法作品，它是中國(guó)書法藝術(shù)的瑰寶，也是中國(guó)古代文學(xué)的珍品。這篇作品就是王羲之的《蘭亭集序》。

培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味和對(duì)中國(guó)古典文化的熱愛。

講述王羲之的生平事跡，以及《蘭亭集序》的創(chuàng)作背景。介紹魏晉時(shí)期的文化氛圍和社會(huì)環(huán)境，幫助學(xué)生理解作品的時(shí)代背景。

展示《蘭亭集序》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其書法特點(diǎn)。隨后，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀并分析文本內(nèi)容，了解作品的文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵。

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由探討《蘭亭集序》的書法藝術(shù)和文學(xué)價(jià)值，以及它在中國(guó)文化中的地位。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受。

對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧，總結(jié)《蘭亭集序》的創(chuàng)作背景、書法特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值。同時(shí)，推薦學(xué)生課后閱讀其他書法家作品，拓寬視野。

課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，鼓勵(lì)他們積極思考和表達(dá)。

小組討論：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，給予反饋和建議。

課后作業(yè)：布置相關(guān)閱讀或練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況。

教學(xué)反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋意見和建議，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

本文蘭亭集序》是中國(guó)書法藝術(shù)的珍品，也是中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典之作。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠深入了解其文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)古典文化的熱愛和審美趣味。也希望大家能夠在日常生活中多加練習(xí)書法，感受中國(guó)文化的魅力。

讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步了解“以小見大”的寫作方法，并能在寫作中運(yùn)用。

幫助學(xué)生理解“以小見大”的含義，并能在實(shí)際寫作中運(yùn)用。

導(dǎo)入：通過播放一段關(guān)于一個(gè)小男孩拾金不昧的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考這種行為背后的意義，從而引出“以小見大”的主題。

新課學(xué)習(xí)：通過講解和例舉，讓學(xué)生了解“以小見大”的概念和特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生通過小組討論的方式，探討“以小見大”的寫作方法及其運(yùn)用。

寫作實(shí)踐：讓學(xué)生通過模仿例文，嘗試運(yùn)用“以小見大”的寫作方法寫一篇短文。

點(diǎn)評(píng)與總結(jié)：選取幾篇學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)“以小見大”的理解和運(yùn)用能力。

本次教學(xué)通過視頻導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考“以小見大”的意義，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容方面，通過講解、例舉、小組討論、寫作實(shí)踐和點(diǎn)評(píng)等多種方式，讓學(xué)生全面了解并掌握了“以小見大”的寫作方法及其運(yùn)用。也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在運(yùn)用“以小見大”時(shí)存在的問題和不足之處，為今后的教學(xué)提供了參考和改進(jìn)方向。

在當(dāng)今的信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展使得教育資源的共享和傳播變得更加便捷。《地理教學(xué)論》作為一門重要的學(xué)科，其教育資源的共享與傳播對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育公平具有重要意義。而微課作為一種新型的教育資源形式，具有短小精悍、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，適用于現(xiàn)代快節(jié)奏的學(xué)習(xí)方式。因此，研究《地理教學(xué)論》資源共享課的微課設(shè)計(jì)與制作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在《地理教學(xué)論》資源共享課的微課設(shè)計(jì)中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。通過微課這種形式，能夠針對(duì)性地解決《地理教學(xué)論》學(xué)科中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)者能夠快速掌握相關(guān)內(nèi)容。因此，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，需要明確教學(xué)內(nèi)容，并從中提取重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定合適的教學(xué)目標(biāo)。

針對(duì)《地理教學(xué)論》的內(nèi)容特點(diǎn)，需要將課程內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃。在規(guī)劃過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，并按照一定的邏輯順序進(jìn)行組織。同時(shí)，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論知識(shí)與實(shí)踐案例相結(jié)合，使得學(xué)習(xí)者能夠更好地理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。

在微課的核心內(nèi)容——教學(xué)視頻的制作過程中，需要注重視頻的視覺效果、音頻質(zhì)量以及節(jié)奏把握等方面的細(xì)節(jié)。對(duì)于《地理教學(xué)論》的微課視頻制作來說，需要充分利用各種多媒體手段，如圖像、動(dòng)畫、聲音等，將抽象的地理知識(shí)形象化、生動(dòng)化，使得學(xué)習(xí)者能夠更好地理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，還需要注意視頻的節(jié)奏把握，避免出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的靜默或單調(diào)的陳述，以提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在制作《地理教學(xué)論》的微課過程中，需要選擇合適的制作工具。目前常用的制作工具包括PowerPoint、Camtasia、Fraps等。其中，PowerPoint適用于制作簡(jiǎn)單的教學(xué)演示文稿；Camtasia和Fraps則可以用來錄制和編輯教學(xué)視頻。同時(shí)，還可以使用一些專業(yè)的音頻和視頻編輯軟件來提升微課的質(zhì)量。

在確定好制作工具后，就可以開始錄制微課視頻了。錄制過程中需要注意以下幾點(diǎn)：需要有一個(gè)安靜的環(huán)境來錄制視頻；錄制過程中需要避免長(zhǎng)時(shí)間的靜默或單調(diào)的陳述；需要根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整視頻的畫面比例、分辨率以及幀率等參數(shù)。

在錄制完視頻后，需要進(jìn)行編輯處理。編輯的主要目的是對(duì)視頻進(jìn)行剪輯、添加字幕、調(diào)整音效等操作，使得視頻更加生動(dòng)、形象、有條理。在編輯過程中需要注意以下幾點(diǎn)：需要保持視頻的邏輯性和連貫性；需要合理使用特效和音樂來增強(qiáng)視頻的視覺和聽覺效果；需要注重視頻的整體風(fēng)格和節(jié)奏把握。

本文地理教學(xué)論》資源共享課微課的設(shè)計(jì)與制作是提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教育公平的重要手段之一。通過明確教學(xué)目標(biāo)、合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、制作教學(xué)視頻等步驟可以有效地實(shí)現(xiàn)微課的設(shè)計(jì)與制作。需要注意視頻的視覺效果、音頻質(zhì)量以及節(jié)奏把握等方面的細(xì)節(jié)問題。最終，《地理教學(xué)論》資源共享課的微課可以為學(xué)生提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)方式，并推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步。

在當(dāng)今信息時(shí)代，信息與信息技術(shù)無處不在，無時(shí)不在。如何讓學(xué)生更好地理解信息與信息技術(shù)的概念，掌握信息處理的基本技能，是每一位教師面臨的重要挑戰(zhàn)。為了滿足這一需求，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列《信息與信息技術(shù)》微課，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

本文1）信息的定義與特征；（2）信息的分類與形式；（3）實(shí)例分析：網(wǎng)絡(luò)新聞、電子郵件、社交媒體中的信息表達(dá)。

本文1）信息獲取的方式；（2）信息評(píng)價(jià)的方法；（3）信息存儲(chǔ)的技巧；（4）實(shí)例分析：如何在圖書館中查找特定書籍。

本文1）文字處理軟件（如Word、WPS）；（2）表格處理軟件（如Excel、金山表格）；（3）演示文稿制作軟件（如PowerPoint、Keynote）；（4）網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的使用技巧；（5）實(shí)例分析：如何使用搜索引擎查找特定的資料。

微課四：信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與解決問題的能力提升

本文1）信息素養(yǎng)的定義與重要性；（2）解決問題的步驟與方法；（3）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與應(yīng)用；（4）實(shí)例分析：如何利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題。

微課采用多媒體教學(xué)方式，包括視頻、圖片、文字等多種形式；

引入實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)；

注重實(shí)踐教學(xué)，通過操作演示幫助學(xué)生掌握相關(guān)技能；

采用互動(dòng)式教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生提問、討論，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)練習(xí)題和思考題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容的掌握情況；

定期收集學(xué)生反饋意見，針對(duì)問題進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)；

通過課后答疑、在線交流等方式，為學(xué)生提供及時(shí)的幫助與指導(dǎo)。

本文信息與信息技術(shù)》微課設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握信息與信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，提高他們的信息素養(yǎng)和解決問題的能力。通過多種形式的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中收獲知識(shí)和技能。

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神，激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，刻苦勤奮，樹立遠(yuǎn)大理想，多學(xué)多思，爭(zhēng)取有所作為。

看到這個(gè)課題，你想到什么？（想到了魯迅的一句名言：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。）為了激勵(lì)廣大的青少年珍惜時(shí)光，發(fā)奮讀書，魯迅在小時(shí)候就寫下了《早》這篇課文。請(qǐng)大家打開課本，以自己喜歡的方式讀一讀這篇課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？梢院屯酪黄鹱x讀，議議。

本文1）指名讀生字詞，相機(jī)指導(dǎo)讀好輕聲、兒化音。齊讀生字詞。

本文2）在課文中把帶有生字的詞語畫出來，再讀一讀。

質(zhì)疑：在讀課文的過程中遇到不懂的問題了嗎？能解決嗎？不能解決請(qǐng)小組討論。

回答問題：讀了課文后，你對(duì)魯迅有了哪些新的認(rèn)識(shí)？可以結(jié)合課前查閱的相關(guān)資料來回答這個(gè)問題。相機(jī)引導(dǎo)理解最后一句話的意思。并從中引出課題《早》。并理解課題《早》的含義：一是為了勉勵(lì)自己要時(shí)時(shí)早，事事早；二是為了警醒那些浪費(fèi)時(shí)間的人，讓他們明白只有珍惜時(shí)間，抓住時(shí)間，才能有所成就。并相機(jī)板書：勉勵(lì)自己、警醒他人。相機(jī)板書：珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)抓住時(shí)間多學(xué)多思有所作為珍惜時(shí)間就是珍惜生命珍惜時(shí)間就能獲得成功珍惜時(shí)間就能成為名人珍惜今天更要從今天開始！相機(jī)板書：珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)抓住時(shí)間多學(xué)多思有所作為珍惜時(shí)間就是珍惜生命珍惜時(shí)間就能獲得成功珍惜時(shí)間就能成為名人珍惜今天更要從今天開始！相機(jī)板書：珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)抓住時(shí)間多學(xué)多思有所作為珍惜時(shí)間就是珍惜生命珍惜時(shí)間就能獲得成功珍惜時(shí)間就能成為名人珍惜今天更要從今天開始！相機(jī)板書：珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)抓住時(shí)間多學(xué)多思有所作為珍惜時(shí)間就是珍惜生命珍惜時(shí)間就能獲得成功珍惜時(shí)間就能成為名人珍惜今天更要從今天開始！相機(jī)板書：珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)抓住時(shí)間多學(xué)多思有所作為珍惜時(shí)間就是珍惜生命珍惜時(shí)間就能獲得成功珍惜時(shí)間就能成為名人珍惜今天更要從今天開始！相機(jī)板書：珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)抓住時(shí)間多學(xué)多思有所作為！相機(jī)板書：！相機(jī)板書！相機(jī)板書?。。。梢越M織學(xué)生用各種形式來贊美一下魯迅先生）學(xué)生以自己喜歡的方式來贊美魯迅先生：有的學(xué)生可能會(huì)說用語言來表達(dá)、有的學(xué)生可能會(huì)用朗讀來表達(dá)、有的學(xué)生可能會(huì)用表演來表達(dá)、有的學(xué)生可能會(huì)用畫畫來表達(dá)……這就體現(xiàn)了語文課堂要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性這一理念。）相機(jī)板書：！相機(jī)板書！相機(jī)板書！?。。梢越M織學(xué)生用各種形式來贊美一下魯迅先生）學(xué)生以自己喜歡的方式來贊美魯迅先生：有的學(xué)生可能會(huì)說用語言來表達(dá)、有的學(xué)生可能會(huì)用朗讀來表達(dá)、有的學(xué)生可能會(huì)用表演來表達(dá)、有的學(xué)生可能會(huì)用畫畫來表達(dá)……這就體現(xiàn)了語文課堂要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性這一理念。）相機(jī)板書：！相機(jī)板書！相機(jī)板書！?。。梢越M織學(xué)生用各種形式來贊美一下魯迅先生）學(xué)生以自己喜歡的方式來贊美魯迅先生：有的學(xué)生可能會(huì)說用語言來表達(dá)、有的學(xué)生可能會(huì)用朗讀來表達(dá)、有的學(xué)生可能會(huì)用表演來表達(dá)、有的學(xué)生可能會(huì)用畫畫來表達(dá)……這就體現(xiàn)了語文課堂要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性這一理念。）相機(jī)板書：！相機(jī)板書！相機(jī)板書?。。。梢越M織學(xué)生用各種形式來贊美一下魯迅先生）學(xué)生以自己喜歡的方式來贊美魯迅先生：有的學(xué)生可能會(huì)說用語言來表達(dá)、有的學(xué)生可能會(huì)用朗讀來表達(dá)、有的學(xué)生可能會(huì)用表演來表達(dá)、有的學(xué)生可能會(huì)用畫畫來表達(dá)……這就體現(xiàn)了語文課堂要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性這一理念。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐步邁入了信息化時(shí)代。特別是近年來，微課作為一種新型的教學(xué)資源，逐漸被廣泛應(yīng)用于各類課程教學(xué)中。在地理教學(xué)領(lǐng)域，《地理教學(xué)論》精品資源共享課微課的設(shè)計(jì)與制作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和教學(xué)價(jià)值。本文旨在探討當(dāng)前地理教學(xué)論精品資源共享課微課的設(shè)計(jì)與制作情況，提出創(chuàng)新點(diǎn)和改進(jìn)方案，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其有效性和可行性。

在國(guó)內(nèi)外地理教學(xué)論精品資源共享課微課的設(shè)計(jì)與制作方面，已取得了一定的成果。例如，國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家的微課設(shè)計(jì)制作精良，內(nèi)容豐富，形式多樣，注重用戶體驗(yàn)和互動(dòng)性；而國(guó)內(nèi)的一些精品課程網(wǎng)站也紛紛推出了形式各異的地理微課，在一定程度上滿足了師生的教學(xué)需求。然而，也存在一些問題和不足之處，如部分微課質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，制作技術(shù)有待提高等。

針對(duì)上述問題，本文提出了一些創(chuàng)新點(diǎn)和改進(jìn)方案。在微課設(shè)計(jì)方面，應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；在制作方面，應(yīng)提高技術(shù)支持和視覺效果，增強(qiáng)微課的互動(dòng)性和用戶體驗(yàn)；加強(qiáng)微課的反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)收集用戶反饋，不斷優(yōu)化和更新課程內(nèi)容。

為驗(yàn)證上述創(chuàng)新點(diǎn)和改進(jìn)方案的有效性和可行性，本文選取了兩個(gè)《地理教學(xué)論》精品資源共享課的微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，這些創(chuàng)新點(diǎn)和改進(jìn)方案能夠有效地提高微課的質(zhì)量和教學(xué)效果，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和興趣。

本文地理教學(xué)論》精品資源共享課微課的設(shè)計(jì)與制作在信息化教育時(shí)代具有重要意義。本文分析了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外微課的設(shè)計(jì)與制作情況及存在的問題，提出了相應(yīng)的創(chuàng)新點(diǎn)和改進(jìn)方案，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了其有效性和可行性。展望未來，《地理教學(xué)論》精品資源共享課微課的設(shè)計(jì)與制作將繼續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新，以更好地服務(wù)于廣大師生和教育事業(yè)的發(fā)展。

隨著科技的迅速發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)模式，正在全球范圍內(nèi)受到廣泛的和應(yīng)用。它將教學(xué)重點(diǎn)濃縮在短短的幾分鐘內(nèi)，利用視頻、音頻、文字等多種方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)中，微課同樣可以發(fā)揮巨大的作用。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是機(jī)械工程學(xué)科中的核心課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力具有重要意義。微課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與課程目標(biāo)保持一致，即讓學(xué)生掌握基本的機(jī)械設(shè)計(jì)理論和技能，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

微課的內(nèi)容應(yīng)針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行選擇，如機(jī)械原理、材料力學(xué)、公差配合等。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際案例，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握。

導(dǎo)入：通過問題引導(dǎo)、實(shí)例展示等方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

知識(shí)講解：針對(duì)所選定的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行深入淺出的講解，使學(xué)生能夠理解和掌握。

實(shí)例分析：結(jié)合實(shí)際案例，對(duì)所講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)例分析，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用。

總結(jié)與反思：對(duì)所講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

微課的教學(xué)方法應(yīng)多樣化，包括視頻教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、討論式教學(xué)等。其中，視頻教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力；討論式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

微課的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從多個(gè)方面進(jìn)行，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果、實(shí)際應(yīng)用能力等。通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

微課的教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師需要對(duì)每一節(jié)微課進(jìn)行深入的反思和總結(jié)，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)評(píng)價(jià)的開展等方面。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)微課教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，需要教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)評(píng)價(jià)的開展以及教學(xué)反思的進(jìn)行等方面進(jìn)行全面的考慮和實(shí)踐。只有這樣，才能真正發(fā)揮微課在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)方式，逐漸在高校教育中得到廣泛應(yīng)用。微課具有時(shí)間短、內(nèi)容精煉、形式多樣等特點(diǎn)，符合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了提高高校微課教學(xué)質(zhì)量，高校微課教學(xué)比賽應(yīng)運(yùn)而生。本文將探討高校微課教學(xué)比賽教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和策略。

主題明確：高校微課教學(xué)比賽的主題是針對(duì)某一具體知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo)明確，內(nèi)容集中，有利于教師針對(duì)特定問題進(jìn)行深入講解和演示。

資源豐富：高校微課教學(xué)比賽鼓勵(lì)教師利用各種多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫、圖片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。

互動(dòng)性強(qiáng)：高校微課教學(xué)比賽注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)教師采用提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和參與度。

評(píng)價(jià)多元：高校微課教學(xué)比賽采用多種評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)等，以全面了解教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

確定教學(xué)目標(biāo)：在高校微課教學(xué)比賽中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立有助于教師把握教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。

精選教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容的選擇是高校微課教學(xué)比賽的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解和演示。同時(shí)，要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用多種教學(xué)方法：高校微課教學(xué)比賽鼓勵(lì)教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題引導(dǎo)等，以增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)而定，以充分發(fā)揮每種方法的優(yōu)勢(shì)。

加強(qiáng)互動(dòng)與反饋：高校微課教學(xué)比賽強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)教師采用提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。同時(shí)，要注重教學(xué)反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，以便調(diào)整教學(xué)策略。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：高校微課教學(xué)比賽要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。包括導(dǎo)入新課、講解重點(diǎn)、演示難點(diǎn)、組織討論、總結(jié)反饋等環(huán)節(jié)，以保持學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)。

合理利用多媒體資源：高校微課教學(xué)比賽鼓勵(lì)教師利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫、圖片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。

注重教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：高校微課教學(xué)比賽要求教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。教師需要根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)自身的教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)和反思，以便進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

高校微課教學(xué)比賽是促進(jìn)教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。本文從高校微課教學(xué)比賽的特點(diǎn)出發(fā)，探討了高校微課教學(xué)比賽教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和策略。希望通過本文的探討，能夠?yàn)楦咝Ｎ⒄n教學(xué)的優(yōu)化和發(fā)展提供一些參考和幫助。

隨著科技的飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式也在不斷發(fā)生變化。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何利用碎片化時(shí)間進(jìn)行高效學(xué)習(xí)成為了人們的焦點(diǎn)。微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，因其具有針對(duì)性強(qiáng)、靈活度高、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)，越來越受到廣大師生的青睞。本文將探討微課教學(xué)在