北師大版六年級語文下冊第三單元《人生禮贊》教案附板書

北師大版六年級語文下冊第三單元《人生禮贊》教案附板書

1．能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

2．把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的熟悉和理解。

3．結(jié)合自己的生活實際談出感受。

教學(xué)重點

把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的熟悉和理解。

教學(xué)難點

結(jié)合自己的生活實際談出感受。

教具預(yù)備

多媒體課件學(xué)生搜集名人精彩人生的故事

課時安排

2課時

教學(xué)程序

第一課時

一、談話導(dǎo)入.

1．談話：野草由于堅韌而生存，種子由于不屈而精彩！那么人呢？說一說，你認(rèn)為什么樣的人生是精彩的？（學(xué)生依據(jù)自己課前查找的資料，進展答復(fù)）

2．人生是一首歌，人生是一部書，人的一生在浩瀚的歷史長河中無非是滄海一粟，實在算不得什么，但在這紛繁簡單的人生世界里，不同的時期，不同的人物演繹了不同的人生歷程，今日，我們就學(xué)習(xí)朗費羅對人生的禮贊，看他贊揚了怎樣的人生。（板書課題:：人生禮贊）

3．釋題：禮贊什么意思？

二、簡介

朗費羅：19世紀(jì)美國最宏大的浪漫主義詩人。

三、初讀詩歌，整體感知

1．選擇自己最喜愛的方式讀這首詩，批注：這首詩主要寫了什么？自己能讀懂什么？有哪些詩句讀不懂？

2．指名讀：能正確流利地讀這首詩。

3．溝通自讀后的感受

四、整體朗讀，體會詩人情感

1，強調(diào)“讀”對理解作品，學(xué)習(xí)語文的重要性，激起學(xué)生對朗讀的重視。

2．配樂朗讀「學(xué)生齊讀」

3．學(xué)生自由讀，要求：盡量做到正確、流利、有感情、教師巡回作個別指導(dǎo)，同時，留意搜集信息，以備下一步指導(dǎo)閱讀。

4．請大家推舉一名閱讀水平高的同學(xué)朗讀全詩，同學(xué)做評價。

5．師生共同歸納明確讀本詩在聲調(diào)和節(jié)奏上需留意的地方。

6．自己朗讀詩歌，簡潔批注：詩人都發(fā)出了哪些號召？你從中體會到了什么？可以抓住重點的詞語來體會。

7．自學(xué)之后在小組溝通爭論感受，小組溝通之后肯定要用本組喜愛的`朗讀方式，有感情的朗讀有關(guān)詩句。

8．小組展現(xiàn)全班溝通，教師隨機板書：

“不能”聽從命運的驅(qū)使“行動起來”

不要一味“空想將來”而應(yīng)當(dāng)“興奮起來”

也“不要懷戀過去”“不斷追求，有所作為”

永久滿懷抱負(fù)和期望

五、總結(jié)

號召我們?nèi)松斜ж?fù)、有追求。信任我們只要懷著抱負(fù)和追求，不怕任何困難，時刻乘風(fēng)破浪，最終會勝利。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

朗讀全詩，思索：的人生態(tài)度是什么？

二、理解詩意，品讀體驗

1．這首詩的每一節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?

2．這首詩表達了怎樣的情感？

3．這首詩運用了哪些修辭手法？

4．多媒體屏幕展現(xiàn)思索爭論題：

（1）詩中的每節(jié)都能使我們聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象，請選擇一節(jié)并說出它讓你想到生活中的什么現(xiàn)象？

（2）在這首詩中呼吁的是什么？

（3）學(xué)習(xí)了這首詩，結(jié)合自己的實際說說你如何面對自己的人生？你對人生有了哪些新的熟悉？

5．學(xué)生四人一組，爭論、溝通后派代表發(fā)言，看哪組說的最好？

三、回味抒情

再次配樂朗讀，然后說幾句關(guān)于贊美人生的話語也可以唱類似的歌曲。

四、拓展延長

1．感悟：（放映片段，讓學(xué)生感悟）

（1）開國大典的片段「同時播放國歌」

（2）哥白尼為科學(xué)獻身的片段

（3）張海迪刻苦學(xué)習(xí)的片段

2．從這幾個片段中你感悟到了什么?

(感悟到人生的歷程是一個奮斗的歷程

3．出示拓展閱讀

人生

原野

人生

從自己的哭聲中開頭

在別人的淚水里完畢

這中間的時間

就叫做幸福

人活著

當(dāng)哭則哭

聲音不悲不苦，為國為民啼出血路

人死了，讓別人灑下誠懇的眼淚，

數(shù)一數(shù)，那是人生價值的珍寶。

（1）指名朗讀這首詩,說說這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?

（2）從詩中你讀懂了什么?

五、總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對人生有了哪些新的感悟？

板書設(shè)計:

生命禮贊

“不能”聽從命運的驅(qū)使“行動起