西南醫(yī)科大學教案首頁

西南醫(yī)科大學教案首頁課程名稱授課專業(yè)和年級授課教師職稱所在院系教研室授課內(nèi)容課程性質學時授課教材及重要參考書教學目的知識目的：能力目的：情感目的：教學重點教學難點教學手段教學辦法教學過程新進展內(nèi)容課堂效果評價與反思西南醫(yī)科大學教案續(xù)頁一、教學設計授課內(nèi)容概述課程特點分析及授課方略教學重點突破方略教學難點突破方略學生特性分析教學形式和辦法二、教學過程（▲重點內(nèi)容；◆難點內(nèi)容）教學內(nèi)容教學形式和教學辦法教學規(guī)定時間分派課程小結思考題參考文獻網(wǎng)絡資源示例：西南醫(yī)科大學教案首頁課程名稱生物化學授課專業(yè)和年級臨床醫(yī)學專業(yè)級授課教師***職稱***所在院系基礎醫(yī)學院教研室***授課內(nèi)容DNA突變與修復課程性質理論課學時30分鐘授課教材及重要參考書教學目的知識目的：掌握：DNA突變的概念，DNA突變的類型熟悉：DNA突變的誘發(fā)因素，DNA修復的基本方式理解：DNA突變的意義，DNA突變的機制拓展：結合RB基因突變與視網(wǎng)膜細胞瘤的案例思考DNA突變與腫瘤的關系能力目的：基礎與臨床融會貫穿：通過DNA突變致臨床疾病的案例，使學生認識到基礎知識在臨床含有切實的應用價值，并使其建立“DNA-蛋白質-表型（疾?。边@樣一種從基礎到臨床的思路，有助于其形成基礎與臨床知識的融會貫穿科研愛好和科學思維的培養(yǎng)：級的本科生多數(shù)尚未進行過完整的科研實踐，因此現(xiàn)階段科研能力培養(yǎng)的目的，是使其初步接觸和熟悉科研，提高愛好。課程中通過引用專業(yè)文獻和引入教師的研究課題，拉近學生與科研的距離，使其對科學期刊有所認識，對科研內(nèi)容和進展產(chǎn)生愛好，為此后的科研思維形成引路。自主學習的愛好和能力：思考題不是簡樸的邏輯命題，需要通過查閱有關文獻資料進行解答，鍛煉學生專業(yè)知識檢索和自我學習的能力，教師通過核心詞的提示對其自學過程進行引導。情感目的：醫(yī)學人文思想的建立：乳腺癌與BRCAI突變的案例中，教師引導學生思考“防止性雙側乳腺切除術”的醫(yī)學倫理學問題，旨在培養(yǎng)學生作為臨床醫(yī)生對患者的人文關心。教學重點DNA突變的類型教學難點1.DNA突變的類型；2.DNA突變的修復教學手段1、多媒體幻燈；2、模具演示；3、板書教學辦法講授法、演示法、問題教學法、案例教學法、練習法、比較法教學過程課程導入（1分鐘）DNA突變的概念（2分鐘）DNA突變的意義（4分鐘）DNA突變的誘發(fā)因素（4分鐘）DNA突變的類型（9分鐘）DNA突變的修復（10分鐘）新進展內(nèi)容反常性座瘡與先天性全身性毛發(fā)增多癥的遺傳學研究進展。Fanconi貧血與重組修復有關基因的研究進展課堂效果評價與反思效果評價：本次授課圍繞DNA突變這一中心，介紹了DNA突變的概念、意義、誘發(fā)因素、重要類型和修復五個方面內(nèi)容，授課過程中運用了圖片、動畫、視頻等多個手段，結合游戲模擬等方式，使學生學習的主動性得到很大提高，注意力高度集中，課堂氛圍活躍。課程中結合了大量臨床案例，使學生充足認識到基礎知識對臨床實踐的支撐作用。同時，授課中結合科學文獻和授課教師的科研實踐，使學生對科研的關注程度明顯增加。教學反思：課程時間有限，對具體的機制無法進一步講授，同時對科研進展的引入局限于成果的介紹，沒有更多時間進行科研思路和思維的引導。西南醫(yī)科大學教案續(xù)頁一、教學設計授課內(nèi)容概述DNA窘態(tài)為與修復屬于《生物化學》教材（第7版）第三篇“遺傳信息傳遞”的內(nèi)容，是第十章“DNA的生物合成”的最后一節(jié)，在前四節(jié)介紹正常DNA合成過程（復制及逆轉錄）的基礎上，于本節(jié)引入DNA突變的概念，并從意義、誘發(fā)因素、突變類型和修復方式幾個方面對其加以介紹，是對DNA復制這部分內(nèi)容的延伸和拓展，并與臨床疾病及醫(yī)學生的臨床實踐有著親密的聯(lián)系。課程特點分析及授課方略內(nèi)容廣，學科多。DNA突變這一節(jié)涉及的內(nèi)容非常廣泛，涵蓋分子生物學、遺傳學、微生物學及動植物學中的有關內(nèi)容，如果短時間全部傳授給學生，不僅無法做到“大而全”，并且容易造成學生的知識體系不清，邏輯混亂。教學方略：重實例，輔臨床。針對上述狀況，充足考慮授課對象的教學培養(yǎng)目的，盡量貼近“醫(yī)學生物化學”的規(guī)定，在授課內(nèi)容的選擇上有所側重，以醫(yī)學有關內(nèi)容為主，避免過多其它學科內(nèi)容的加入，例如在介紹DNA突變的誘因時與電離輻射、致癌物等日常生活相聯(lián)系，在解說DNA突變意義、類型時，結合有關臨床疾病，現(xiàn)有助于學生的理解，也為其此后的臨床工作提供知識儲藏，同時以解說疾病為根本也顯得脈絡清晰，便于學生的理解記憶?？蚣苋?，重基礎?！c復制聯(lián)系親密?！虒W重點突破方略重點：DNA突變的類型重點分析：條理雖清晰，掌握去不易本節(jié)教學以掌握基本概念和理論為主，重點是DNA突變的四種重要類型，這個知識點內(nèi)容明確，條理也清晰，但學生感性認識局限性，易“死記硬背”解決辦法：多措并舉，切實鞏固在教學中對重點知識采用多個教學辦法，用生動的形式（圖片、動畫、視頻等）引入知識點，加深學生印象，通過臨床案例結合課堂提問和互動進行鞏固，課后再輔以思考題加深理解，三種方法共同使用，使學生對知識牢固理解和掌握教學難點突破方略難點一：DNA突變的類型難點分析：抽象分散，層次易混。DNA突變的類型這部分然條理清晰，但比較抽象，僅憑語言講述學生理解不透徹，印象不深刻。四種突變類型之間并沒有較好的邏輯次序，如果簡樸講授，學生只能逐條強行記憶。解決辦法：形象引入，主干分明，輔以案例?！y點二：DNA突變的修復難點分析：…………解決辦法：…………學生特性分析教學對象為五年制臨床醫(yī)學專業(yè)二年級學生，學生整體素質較高，思維活躍，但欠缺較好的靈活運用所學知識的能力，已完畢部分基礎醫(yī)學課程的學習，尚未接觸過臨床實踐，有一定自學能力和科研熱情，但缺少系統(tǒng)的臨床思維與科研培訓。因此，學生總體特點是吸取能力強，自學能力弱；成果驅動為主，自主愛好局限性；基礎知識牢固，臨床思維欠缺。通過本節(jié)課的教學，盼望能夠以生動的例子、動畫、視頻等多個形式引導學生的愛好，增強學習主動性；通過思考題的布置和適宜的提示，增進其自我學習的信心和能力；并通過大量與臨床疾病的聯(lián)系培養(yǎng)其基礎聯(lián)系臨床的意識和思維。教學形式和辦法講授法：是最重要的教學方式，將教材里紛繁復雜、枯燥難懂的知識點能通俗易懂、精確清晰、生動有趣的語言敘述。演示法：重要借助于多媒體幻燈，通過應用大量圖片、Flash動畫，加深學生的感官印象，激發(fā)學生的探究愛好，協(xié)助學生形象化、聯(lián)系性地理解文字內(nèi)容。問題教學法：采用一問一答或自問自答的方式引發(fā)學生對重點內(nèi)容的關注和思考，或可進一步對問題進行討論，啟發(fā)式教與學的互動，充足發(fā)揮學生的主動性和主動性。案例教學法：通過案例引出本次課程的主題，引發(fā)同窗們對本堂課的愛好，同時在解說過程中多次穿插案例，增進和加深學生對有關內(nèi)容的理解。