夜歸鹿門歌參賽

新邵八中語文組

主講人鄧雯《夜歸鹿門歌》。

落葉之美1.flv教學(xué)目標(biāo)

1、了解孟浩然生平，作品風(fēng)格及本詩的寫作背景。2、反復(fù)誦讀，初步感知詩歌內(nèi)容，體會詩歌的韻律美及意境美。3、引導(dǎo)學(xué)生把握“置身詩境，緣景明情”的賞析方法，感知寧靜清幽的意境，把握作者隱逸超脫的情懷志趣，從而領(lǐng)悟作者的寫作目的

。說一說

知人論世走進(jìn)孟浩然姓名孟浩然（689-740）名浩，世稱孟襄陽、孟山人簡歷生當(dāng)盛唐，早年有用世之志，但政治上困頓失意，一生懷才不遇，以隱士終身稟性孤高狷潔作品內(nèi)容風(fēng)格擅長五絕和五律，

多寫山水田園之美、隱居之樂、羈旅之愁。詩風(fēng)質(zhì)樸明快，清新自然。著有《孟浩然集》，名篇有《過故人莊》、《宿建德江》《春曉》

《望洞庭湖贈張丞相》等地位評價

盛唐山水田園詩派的主要作家之一，與王維齊名，并稱“王孟”課前準(zhǔn)備：孟浩然的名片課前準(zhǔn)備：寫作背景

鹿門，即鹿門山，在湖北襄陽，漢末著名隱士龐德公因拒絕征辟，攜家眷隱居鹿門山，從此鹿門山就成了隱逸圣地。孟浩然40歲赴長安求仕不遂，游歷吳越數(shù)年后返鄉(xiāng)，決心追尋先賢龐德公的行跡，特在鹿門山辟一住處。這首詩是孟浩然決心隱居絕意仕宦時寫的。偶爾也去住住，其實是個標(biāo)榜歸隱性質(zhì)的別業(yè)。

題曰“夜歸鹿門”，雖有紀(jì)實之意，而主旨卻在標(biāo)明這首詩是歌詠歸隱的情懷志趣。

讀一讀

反復(fù)誦讀

吟詠詩韻

析一析：置身詩境緣景明情1、思考探究1）詩中描繪了兩幅怎樣的場景？

2）詩的前四句描寫了哪些意象？這些意象有何特點？表達(dá)了作者怎樣的情感？

3）詩的后四句描寫了哪些意象？這些意象有何特點？表達(dá)了作者怎樣的情感？4）詩中所寫“夜歸”的“歸途”實際上是在寫什么？2、學(xué)生自主探究

1）學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)合作探究交流，教師巡視點撥。2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后，教師指定四個學(xué)習(xí)小組派出代表上臺，依序展示四個探究題的交流成果。3、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價1）整體感知,完成思考探究題一

引導(dǎo)學(xué)生扣住“江邊”與“山中”這兩個場景，結(jié)合時間，概括出兩幅圖景：黃昏江景圖、月夜山景圖。詩人形象閑望冷觀2）賞析黃昏江景圖，完成思考探究題二一黃喧囂悠然瀟灑超脫歸心似箭置身情境緣景明情對隱逸生活的向往怡然自得的心情漁梁爭渡山寺鐘聲對比襯托

3）賞析月夜山景圖，完成思考探究題三情感對隱逸生活的喜愛欣喜沉醉意象特征意境煙樹——樹影朦朧清夜月——皎潔清冷幽巖扉——幽深僻靜寧松徑——清幽寂寥靜置身詩境緣景明情江景圖——塵世生活——塵雜世俗

山景圖——隱居生活——寂寥隱逸

和諧統(tǒng)一—歸—4）探究寫作意圖，完成思考探究題四4、課堂小節(jié)師生總結(jié)“置身詩境、緣景明情”的方法現(xiàn)景呈現(xiàn)詩中所繪之景

析景分析景之特點溯情推求作者感情練一練

請同學(xué)們按照置身詩境，緣景明情的賞析方法賞析朱淑真的《秋夜》