高一政治必修三政治與法治全民守法說課課件

第九課

第四框

全民守法【說課課件】人教版高中政治必修三政治與法治

第三單元LessonsProcess說課過程設(shè)計(jì)理念1教學(xué)過程4教學(xué)分析2板書設(shè)計(jì)5教法學(xué)法3教學(xué)評(píng)價(jià)61.設(shè)計(jì)理念新課程改革背景下，課堂教學(xué)不再把學(xué)生看做是純粹的知識(shí)接受者，而是讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，形成師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。我認(rèn)為在這個(gè)背景下我們要想上好一門課，必須采用符合學(xué)生思維認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法。我以教什么、如何教、為什么這樣教為思路，以議題式教學(xué)為基礎(chǔ)，獨(dú)立思考為前提，解決問題為目的來進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。1.設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念2.教學(xué)分析第九課《全面推進(jìn)依法治國(guó)的基本要求》包括科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法四個(gè)方面的內(nèi)容。第三框“全民守法”，闡述了全民守法的內(nèi)涵和重大意義，系統(tǒng)闡釋了推進(jìn)全民守法的總體要求，與前三框一起構(gòu)成了法治中國(guó)的體系，明確了建設(shè)法治中國(guó)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要黨和國(guó)家統(tǒng)籌和謀劃。2.教學(xué)分析——教材分析教材分析學(xué)生能力分析學(xué)習(xí)心理分析1.通過前幾課有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的政治法治知識(shí)，為本框題的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了一定知識(shí)的基礎(chǔ)。2.本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)于“全民守法”已有一定的認(rèn)知，但比較膚淺，但不系統(tǒng)、不深入，特別是對(duì)于全民守法相關(guān)知識(shí)掌握的不具體。高二學(xué)生的思維和興趣點(diǎn)停留在具體而形象的內(nèi)容上，抽象和邏輯思維能力比較弱。對(duì)于比較空洞的宣法普法不感興趣，因此在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能的選取學(xué)生喜歡的互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)分析——學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)科核心素養(yǎng)必備知識(shí):理解全民守法的內(nèi)涵、要求和措施。關(guān)鍵能力：知道全面推進(jìn)依法治國(guó)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是國(guó)家治理領(lǐng)域一場(chǎng)廣泛而深刻的革命；通過學(xué)習(xí)，明確全民守法是依法治國(guó)的基礎(chǔ)。政治認(rèn)同：正確認(rèn)識(shí)全民守法的具體要求，明白守法是為了更好維護(hù)自身的利益?？茖W(xué)精神：理解全民守法的內(nèi)涵、要求和措施。法治意識(shí)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)守法意識(shí)，樹立法治觀念。公共參與：通過了解和分析法治案例，理解全民守法的重要性。2.教學(xué)分析——目標(biāo)與核心素養(yǎng)全民守法的內(nèi)涵、重要性；全民手法的要求、措施。全民手法的要求、措施重點(diǎn)難點(diǎn)2.教學(xué)分析——教學(xué)重難點(diǎn)3.教法學(xué)法3.教法學(xué)法本節(jié)課采用議題式教學(xué)方法，借助于導(dǎo)學(xué)案：課前——以練導(dǎo)學(xué)，課中——以練激學(xué)，課后——以練固學(xué)形勢(shì)新穎因材施教循序漸進(jìn)分層兼顧+++三段式教學(xué)法=嘗試法+演示法+任務(wù)驅(qū)動(dòng)法具體教法3.教法學(xué)法本節(jié)課采用議題式教學(xué)方法，借助于導(dǎo)學(xué)案：課前——以練導(dǎo)學(xué)，課中——以練激學(xué)，課后——以練固學(xué)具體學(xué)法讀中學(xué)：探索發(fā)現(xiàn)。問中學(xué)：思考質(zhì)疑。動(dòng)中學(xué)：鍛煉能力。練中學(xué)：鞏固提高。樂學(xué)會(huì)學(xué)善學(xué)志學(xué)讀中學(xué)問中學(xué)動(dòng)中學(xué)練中學(xué)目的4.教學(xué)過程目標(biāo)展示(1分鐘)導(dǎo)學(xué)案反饋（２分鐘）導(dǎo)入新課（2分鐘）新課教學(xué)（30分鐘）課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)升華（3分鐘）布置作業(yè)（２分鐘）4.教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖——明確目標(biāo)，知重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，展示教學(xué)目標(biāo)可以明確教學(xué)方向，讓學(xué)生做到有的放矢，在教師的引導(dǎo)下真正成為學(xué)習(xí)的主人。有的放矢4.教學(xué)過程——目標(biāo)展示設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)學(xué)案可以幫助教師了解不同學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的不同程度，從而實(shí)現(xiàn)因材施教，分層教學(xué)；同時(shí)，學(xué)生通過教師的導(dǎo)學(xué)案反饋情況及時(shí)了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，以便充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用。因材施教4.教學(xué)過程——導(dǎo)學(xué)案反饋教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖

“隨手拍”展示會(huì)：教師和學(xué)生共同分享自己在生活中收集的圖片，闡述自己的喜好并交流經(jīng)驗(yàn)，教師從中選取具有代表性的圖片，并向?qū)W生展示。

學(xué)生自己搜集、組織和展示材料，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生探究的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生注意，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，在輕松的氣氛中進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)。4.教學(xué)過程——導(dǎo)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖介紹課程脈絡(luò)：本課教學(xué)分兩個(gè)部分：1.“隨手拍”不隨手2.“隨手拍”懂隨手本課教學(xué)設(shè)總議題：全民守法知多少

子議題一：全民守法——是什么

子議題二：全民守法——為什么

子議題三：全民守法——怎么做

共同研討，破重難點(diǎn)1.情境之美：引導(dǎo)學(xué)生探究2.問題之美：強(qiáng)化學(xué)生辨析3.活動(dòng)之美：深化學(xué)生體驗(yàn)4.策略之美：統(tǒng)籌學(xué)科內(nèi)容5.價(jià)值之美：培養(yǎng)核心素養(yǎng)4.教學(xué)過程——新課教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖

“隨手拍”不隨手1.通過議題情境：“隨手”拍來的“禍患”展開議題一：全民守法——是什么2.通過議題情境：“隨手拍”事件的發(fā)酵展開議題二：全民守法——為什么2.【導(dǎo)學(xué)案課堂檢測(cè)】判斷正誤，并說明原因1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的“成就感”,在獲取知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的參與熱情。通過議題探究，培養(yǎng)科學(xué)精神和法治意識(shí)，達(dá)成核心素養(yǎng)目標(biāo)要求。2.利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂檢測(cè)，講練結(jié)合，明確考點(diǎn)，鞏固知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生自主說明做題依據(jù)，讓學(xué)生做到“知其然，知其所以然”。4.教學(xué)過程——新課教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖

“隨手拍”懂隨手1.“懂”隨手大家談：通過律師對(duì)隨手拍視頻的解讀創(chuàng)設(shè)議題情境，展開議題三：全民守法——怎么做2.【導(dǎo)學(xué)案課堂檢測(cè)】判斷正誤，并說明原因1.把嚴(yán)肅的法律知識(shí)通過談?wù)摰姆绞奖憩F(xiàn)出來，從而創(chuàng)設(shè)直觀情境，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生參與的熱情和信心，培養(yǎng)政治認(rèn)同，達(dá)成核心素養(yǎng)目標(biāo)要求2.利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂檢測(cè)，講練結(jié)合，明確考點(diǎn)，鞏固知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生自主說明做題依據(jù)，讓學(xué)生做到“知其然，知其所以然”。4.教學(xué)過程——新課教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖1.【導(dǎo)學(xué)案】學(xué)生嘗試自己構(gòu)建思維導(dǎo)圖，隨后與同學(xué)互換思維導(dǎo)圖，相互學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)。2.師生共同總結(jié)。1.學(xué)生自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖有助于真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的提升總結(jié)能力?；Q思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生比較學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2.師生共同總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生自主查缺補(bǔ)漏4.教學(xué)過程——課堂小結(jié)憲法宣誓誓詞設(shè)計(jì)意圖我宣誓：忠于中華人民共和國(guó)憲法，維護(hù)憲法權(quán)威，履行法律職責(zé)，忠于祖國(guó)、忠于人民，恪盡職守、廉潔奉公，接受人民監(jiān)督，為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)努力奮斗！

實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，

培養(yǎng)公共參與的意識(shí)和能力，

促使達(dá)成核心素養(yǎng)目標(biāo)要求。4.教學(xué)過程——總結(jié)升華教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖布置作業(yè)：“普法小能手”1.以社會(huì)調(diào)查的方式了解你身邊人的守法意識(shí)2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)向你身邊的人宣傳法律知識(shí)。作業(yè)的布置是根據(jù)學(xué)情分析，從學(xué)生感興趣的部分入手，鞏固提升，激發(fā)學(xué)生探究興趣。4.教學(xué)過程——布置作業(yè)5.板書設(shè)計(jì)議題一：全民守法——是什么設(shè)計(jì)意圖：脈絡(luò)簡(jiǎn)單、清晰，有助于學(xué)生構(gòu)建本框知識(shí)思維導(dǎo)圖，也便于日后的歸納與復(fù)習(xí)。5.板書設(shè)計(jì)議題二：全民守法——為什么議題三：全民守法——怎么做總議題：全民守法知多少6.教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)亮點(diǎn)教學(xué)不足和改進(jìn)策略1.本課以議題教學(xué)為主要方式，議題、情境、活動(dòng)形成三條線索：【議題線】設(shè)一個(gè)總議題，三個(gè)子議題，每個(gè)環(huán)節(jié)由一個(gè)子議題引領(lǐng)，使議題貫穿于教學(xué)過程始終?！厩榫尘€】設(shè)置“隨手拍”不隨手、“隨手拍”懂隨手兩個(gè)情境，是議題式教學(xué)的載體?！净顒?dòng)線】由“小組討論”、“小組合作”、“小組探究”構(gòu)成，是課堂架構(gòu)的路徑。2.政治源于生活。因?yàn)橹挥畜w現(xiàn)生活，反映生活，政治課才有活力，才有魅力，師生才有動(dòng)力。所以，本課用了生活中的一個(gè)現(xiàn)實(shí)案例，