五年級下冊寫字教學計劃

五年級下冊寫字教學計劃鐘霞凌一、本學期應達到的教學目標：1.在分類學習的同時，將結構相同的生字進行統一的編排，配合新內容的同時安排好練習課，以進行細致系統的學習，達到最好的效果。2.在每一課時學習的基礎上適當添加詞語及句子的練習，做到生字、詞語、句子相結合，內容充實，使學生對漢字的規(guī)范化書寫掌握更扎實，更穩(wěn)固。3.使學生在小學階段的書寫水平有較快提升，以適應將來中學的更高要求。二、學情分析：本班有學生35名，其中女生14人，男生21人。多少同學的書寫能力一般，主要原因是姿勢不正確，字體寫的不漂亮。這就需要教師，在五年級的教學中給予有效的方法指導，再就是利用寫字課，讓學生改正姿勢，認認真真把字練習好。三、教材分析：1.將本冊生字按照漢字的結構進行細致分類，包括左右結構、上下結構等多種結構的漢字。2.本冊課本內的詞語、句子和名言警句?！窘虒W重點】使學生正確、規(guī)范地進行書寫，并且具有一定的速度。熟練掌握不同的間架結構漢字的書寫規(guī)律，書寫時做到姿勢正確，書面干凈，行款整齊、美觀。四、教學措施及教學中應注意的問題1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。2、

堅持上好寫字課，要認真寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。3、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好書寫習慣。4、

發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。5、

教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。6、

開展“遠離訂正液、改正紙”的活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。7、

展開競賽。以組為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行級的寫字比賽。8、

班內開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會9、調動廣大家長積極性，取得家長支持，舉行家長問卷，向家長匯報成績等。五、小課題研究及實驗方案課題：農村小學寫字教學現狀分析及對策研究研究的目標：

（1）通過調查分析找到了導致農村小學生寫字水平較差的原因：（2）通過研究總結出提高農村小學生書寫水平的幾條途徑，學生的書寫水平有了整體的提高，先后有多人次在各級書法比賽中獲獎。（3）通過練字培養(yǎng)了學生嚴謹認真的學習態(tài)度，學習成績也有了較大進步?！狙芯績热?、研究方法和研究主要過程】1、研究內容（1）調查、分析農村小學生寫字水平較差的原因。（2）努力探索提高農村小學生寫字水平的途徑和方法。2、研究方法本課題研究遵循理論聯系實際的原則，主要采取以下方法：（1）文獻法；（2）調查法；（3）個案研究法；（4）經驗總結法。3、研究主要過程（1）農村小學生寫字情況調查與分析連續(xù)教了幾年農村高年級的學生，我對學生的書寫都不太滿意。通過對本校及周邊農村小學語文老師的訪談，我了解到：書寫水平差是農村小學生存在的普遍狀況。接著，我校140名中高年級的小學生進行了調查問卷，通過分析總結出導致農村小學生書寫水平普遍較低的原因有以下幾點：①學校、教師對寫字教學不夠重視。農村小學的寫字課形同虛設，從低年級開始許多語文老師都把寫字課當成語文課，寫字作業(yè)大多讓學生在課后完成，并未認真指導，所以從小就養(yǎng)成了不好的寫字習慣。②教師寫字水平及指導能力較低。在農村小學教師隊伍中，許多人自身寫字水平和能力較低；即便是一部分人自身寫字水平較高，但又缺乏對如何指導學生寫好漢字的研究。這直接影響著學生寫字水平和能力的提高。③受電腦打字的影響，學生覺得練字沒必要。④受“應試教育”影響，學生作業(yè)量過大。由于小學生年齡較小，手部肌肉容易疲勞，手、眼、腦協調處于發(fā)展、成長時期。所以，作業(yè)量過大，尤其是繁重的家庭作業(yè)，嚴重地影響了小學生寫字的坐姿、執(zhí)筆姿勢，減低了小學生的寫字水平和能力。⑤家長配合不夠。較之城區(qū)，農村家長對孩子的學習不夠重視，據調查，我班35名同學只有兩位家長過目孩子的作業(yè)，一部分家長會隨口問一句：“作業(yè)寫完了嗎？”還有一部分家長幾乎沒管過孩子的學習。就算老師在學校交給了寫字方法，回家不能得到監(jiān)督，良好的寫字習慣也很難形成。在本階段我主要采用了問卷調查法，基本弄清了導致農村小學生書寫水平較差的幾個主要原因。存在的不足是：調查問卷的面不夠廣，沒有對低年級的師生進行調查。（2）加強理論學習，提高思想認識①

認真研讀、深刻體會《語文課程標準》中對寫字教學的要求和國家教委頒發(fā)的《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》。②在網絡上大量閱讀關于寫字教學的文章。（3）多方動員，互相配合①動員各科教師齊抓共管

學生在完成各科作業(yè)的過程中同時進行寫字練習，鞏固寫字課中學到的技巧方法，做到一筆一畫，一絲不茍，認認真真完成作業(yè)，端端正正寫好漢字。因此，結合學校寫字課題的要求，我動員各學科教師配合我的研究工作，共同抓好寫字教學。②動員家長做好課后監(jiān)督大家常說：“提筆即是練字時?！币獛椭W生養(yǎng)成良好的寫字習慣，家長的配合也很必要。我通過召開家長會來宣傳寫好字對于孩子成長的重要性，引起家長的重視，使其主動配合老師搞好寫字教學。在本階段我主要采用了訪談法，通過對老師的訪談，了解到農村小學生的書寫狀況不容樂觀；通過對家長的訪談，了解到家長對孩子寫字的關注度不夠。存在的不足是：對家長的訪談數量較少，沒能組織更多的活動提高家長的認識。（4）營造氛圍，激發(fā)學生的寫字興趣愛因斯坦說：“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔?！笨梢?，寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字，這是提高寫字水平的關鍵所在。①欣賞書法作品中國歷代書法家云集，王羲之的字“飄若游云，矯若驚蛇”；顏真卿的字“結體寬博而氣勢恢宏”；歐陽詢的字“于平正中見險絕”；米芾的字“書體瀟灑奔放，又嚴于法度”……我購買了一些字帖，又在網絡上搜集了大量的軟硬筆書法作品讓學生欣賞，引起他們的驚嘆，讓他們從中感受到書法作品的美。②營造良好的文化氛圍環(huán)境對人起著潛移默化的作用，為了提高學生的寫字興趣，我?guī)ьI學生重新布置教室：張貼名帖、字畫；開辟“書法園地”。還帶領學生參觀了學校的書法展覽室和書法活動室。讓學生在耳濡目染中產生練字的強烈愿望。③講書法家的故事在寫字教學中穿插一些古今中外書法家的趣聞軼事，如王羲之每天“臨池學書”，請水池變“墨池”的故事；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫字寫穿木板的故事；岳飛沙土練字的故事……從故事中學生明白了練字要持之以恒的道理。（5）開展活動，鞏固練字成果要想讓學生對寫字持久的產生興趣，還必須讓學生在練字過程中體驗到成功的愉悅，從而樹立自信心，一如既往地喜歡練字。因此，一年來我圍繞寫字教學開展了以下幾項活動。①“我的進步”。課題研究之初，我讓班上同學每人寫一張硬筆字，署上姓名，貼在教室的后墻上。隔一段時間進行一次比較，這樣學生能夠明顯地看到自己的進步，練字的熱情也就得以維持。②開辟好字展覽區(qū)。我每兩周進行一次好字評比，把選出來的作品張貼在教室外面的黑板上進行展示。既表揚了寫字好的同學，有激勵了其他同學。

③以小組為單位舉行寫字比賽、作業(yè)評比。根據獲獎情況給各組加分，記入小組考核。④鼓勵學生積極參加學校組織的硬筆書法比賽和作業(yè)評比，我班在比賽中獲得了全年級第一的好成績。收獲了豐收的喜悅，同學練字的勁頭更大了。六、教學指標學生從書寫姿勢、書寫規(guī)范程度和書寫習慣等方面都有大幅度提高。七、業(yè)務學習及活動安排周次學習內容及