推敲的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱推敲執(zhí)教者課時1課時所屬教材目錄冀教版四年級上冊第13課教材分析本課講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表示了賈島認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

文中有兩幅插圖，一幅是賈島訪問朋友，月夜敲門驚醒了小鳥。另一幅是描繪了詩人賈島騎在毛驢上一邊吟詩，一邊做著敲門、推門的動作，憨態(tài)可掬，栩栩如生，突出了他那認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。充沛利用好這些圖，可以形象地展現(xiàn)課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):學(xué)情分析四年級的學(xué)生對于語文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營造自主空間，創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)學(xué)會本課10個生字，在閱讀中聯(lián)系上下文理解“即興、吟哦、闖進(jìn)、斟酌、推敲”等詞語在句子中的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)講述這個故事。過程與方法目標(biāo)在初步感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生嘗試用精煉的詞語概括課文的主要內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序梳理文章脈絡(luò)，了解順敘的敘事方法，提升概括文本的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)緊扣關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟作者運(yùn)用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法。理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并把這種推敲精神用到實(shí)踐中去。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并把這種推敲精神用到實(shí)踐中去。難點(diǎn)緊扣關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟作者運(yùn)用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明在初讀感知環(huán)節(jié)，通過填空、用精煉的詞語概括段意，提煉課文內(nèi)容，理清文章的表達(dá)順序，進(jìn)一步提升學(xué)生概括文本的能力。在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、寫批注、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感受人物形象，領(lǐng)悟文章寫法。講故事借助復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會正、側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、觀察“一幅圖畫”（7分鐘）二、了解“一段佳話”（10分鐘）三、感受“兩個人物”（15分鐘）四、“推敲”幾個句子（5分鐘）一、觀察“一幅圖畫”1、課件出示課文插圖，讓學(xué)生看圖。2、從圖上可以看到哪些景物？你能不能用詩句來描述一下這幅圖畫？五個字的詩句可以，七個字的也行。3、出示《題李凝幽居》，指名讀一讀。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)賈島在創(chuàng)作這首詩的過程中，發(fā)生的這個有趣的故事。（生齊讀課題《推敲》）二、了解“一段佳話”1、賈島和韓愈兩個文人因?yàn)楣餐膼酆?，而成就了一段流傳千古的文壇佳話。誰來把這個故事介紹給大家聽一下。老師提供了幾個詞語，大家可以選用。2、出示文中的幾個詞語。學(xué)生介紹故事，教師按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)局做出簡單評價。3、同學(xué)們說得非常好?？磥磉@一點(diǎn)也難不倒大家。下面老師提高一下難度。老師把這個故事變成了一副對聯(lián)，下聯(lián)已經(jīng)寫好了，可上聯(lián)該怎么寫呢？4、出示對聯(lián)：上聯(lián)：（賈島誤闖儀仗隊(duì)）下聯(lián)：韓愈巧解“推”“敲”題（根據(jù)對聯(lián)的相關(guān)要求，評價學(xué)生的答案。）5、大家想的真不錯，老師再增加點(diǎn)難度。上聯(lián)：賈島（騎驢吟哦）誤闖儀仗隊(duì)下聯(lián)：韓愈停轎斟酌巧解“推”“敲”題三、感受“兩個人物”1、讀一讀課文，你覺得賈島韓愈分別是什么人？2、我們先來說說賈島。這是“（）的賈島”。（預(yù)設(shè)：精益求精、一絲不茍……的賈島）3、你從那些文字看出這些品質(zhì)？出示：賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。（預(yù)設(shè)：“一邊……一邊……”可以看出他的認(rèn)真、全神貫注。“不知不覺”說明他完全忘記了一切，沉浸其中。最后一句也可以看出，這是側(cè)面描寫。只有到了一種癡迷的狀態(tài)，別人才會笑他。）4、同學(xué)們剛才說得非常好。還有一個詞看似平常，其實(shí)稍加思索同樣會給我們這樣的感受。這就是“長安城”。你覺得長安城相當(dāng)于現(xiàn)在哪個城市？（預(yù)設(shè)：長安城時唐朝的首都，地位相當(dāng)于我們的北京城）5、出示“清明上河圖”，大家想一想，長安城的街道上人多嗎？這里應(yīng)該有什么？（預(yù)設(shè)：應(yīng)該有賣菜的、賣藥的、賣藝的、舞龍舞獅的、賣衣服的、有錢人的車隊(duì)等。）6、是呀，這里應(yīng)該人流如潮、車水馬龍?？墒琴Z島看到賣菜的了嗎？看到賣藝的了嗎？看到來來往往的車隊(duì)了嗎？對呀，一切的一切，再熱鬧、再精彩，賈島根本看不到，他只看到他的那句詩——“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！边@就叫癡迷、這就叫沉醉、這就叫專注、這就叫入神。所以我們說這是一個精益求精、一絲不茍的賈島。7、賈島如此專注、認(rèn)真，源于什么?（對文學(xué)的熱愛。）是呀，當(dāng)我們熱愛一件事時，再苦再累，我們也會覺得其樂無窮。賈島還寫過一首詩：兩句三年得，一吟雙淚流8、這是什么的淚？（激動、興奮、欣慰、心酸……）9、賈島騎在毛驢上比比劃劃斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)也不知道。接著，兩個差人把賈島帶到韓愈面前，韓愈怎么問？賈島怎么答？請同桌配合讀好對話，并且互相評議（1）文中哪些詞語表明韓愈的官做得很大？（簇?fù)怼⒈茏專?）文中省略了賈島的一部分話，你能補(bǔ)充出來嗎？同學(xué)們，韓大人正在思考呢！那我們來討論一下，他認(rèn)為用“敲”的三點(diǎn)理由是什么？你贊成么？讓我們來聽聽韓大人是怎樣說出他的心里話的？齊讀。（3）聽了韓愈的解釋，大家有沒有想起前文哪句話？稍加解釋。10、韓愈是一個怎樣的人？（寬容、有才華……）四、“推敲”幾個句子1、出示：春風(fēng)又（）江南岸。（到、綠）你認(rèn)為用哪一個更好？2、風(fēng)（）萬棵竹，雨（）千朵花。（吹、撫；打、潤）你認(rèn)為用哪一個更好？學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，思考并回答。師指名學(xué)生讀，全班齊讀課題。生用老師給出的詞語組織語言，概述故事經(jīng)過。講故事是積累的一種有效方式。故事脈絡(luò)表的運(yùn)用使學(xué)生在把握整體的基礎(chǔ)上，自己提出關(guān)鍵點(diǎn)，以達(dá)到故事情節(jié)的清晰、生動，這也是一個學(xué)習(xí)運(yùn)用，再創(chuàng)作的過程。生思考下聯(lián)，自由說教師根據(jù)學(xué)生回答做適當(dāng)提醒。相機(jī)解釋“吟哦”的意思。生討論匯報(bào)生自由讀文，指導(dǎo)有感情朗讀，讀出賈島的字斟句酌，如癡如醉。找出文中相關(guān)語句。領(lǐng)悟作者運(yùn)用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法。生思考并回答全班學(xué)生各抒己見。生想象當(dāng)情景，體會賈島的精益求精，一絲不茍。小組討論，匯報(bào)生自由說想象人物的身份和當(dāng)時的情境，三人一小組分角色朗讀段，再現(xiàn)當(dāng)時的場景。引導(dǎo)學(xué)生韓愈的話讀出責(zé)問的語氣，賈島的話讀出請求原諒的語氣。全班齊讀韓大人的心理話。同位交流。生自讀自悟說韓是一個怎樣的人？出示畫面，再現(xiàn)情境，有效調(diào)動了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，保證了學(xué)生觀察畫面的細(xì)致和完整，又錘煉了學(xué)生的言語表達(dá)這段流傳千古的佳話用對聯(lián)這一中國特有的言語形式予以陳述，“逼”著學(xué)生自然而然地對自己對出的下聯(lián)仔細(xì)推敲一番，而教者根據(jù)對聯(lián)的獨(dú)特要求（如字?jǐn)?shù)相等、詞性相當(dāng)?shù)龋┰賹W(xué)生給出的答案進(jìn)行“推敲”。賈島和韓愈間因“推敲”而成就的一段文壇佳話，在師生的不斷推敲中散發(fā)出更加迷人的芳香。對文本中人物形象的感知，教者沒有過多的引入課外資源，從而讓學(xué)生在“思想殖民”中、在“教師霸權(quán)”中被動地認(rèn)可。一反常態(tài)的是，教者拎緊課文中的詞句來品味人物形象，特別是基于對長安城的想象來感受賈島的癡迷、沉醉、專注及入神。更絕的是，教者在引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象的過程中，滲透了如“側(cè)面描寫”等寫作方法的指導(dǎo)，一箭雙雕，妙不可言！聯(lián)系身份，聯(lián)系語境，聯(lián)系自己的內(nèi)心真實(shí)感受來考慮，不迷信，不照搬，這才是真正的推敲。用字用詞不是因?yàn)閷﹀e，而是為了妥帖，為了恰當(dāng)，學(xué)生針對“推”“敲”發(fā)表不同的見解，這本身就是一個推敲的過程。通過對幾個句子的“推敲”，在語用基礎(chǔ)上更凸顯了《推敲》這篇文章的主旨。課堂小結(jié)2分鐘感謝“推敲”——是“推敲”再現(xiàn)了一段文壇千古佳話；是“推敲”讓我們走進(jìn)了“苦吟詩人”賈島；是“推敲”讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力?！巴魄谩钡墓适虑Ч艂髡b，古往今來，人們念念不忘；茶余飯后，人們津津樂道，這其中不僅是感受博大精深的中華文化，更在學(xué)習(xí)著詩人精益求精、鍥而不舍的精神。布置作業(yè)1分鐘1．古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學(xué)問態(tài)度認(rèn)真，力求完美。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎？課下搜集有關(guān)推敲的故事。2．你有沒有見過像賈島這樣嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人？出示圖（一個學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)，旁邊的學(xué)生在玩耍打鬧）要求：試著運(yùn)用正側(cè)畫描寫相結(jié)合刻畫人物的方法，寫一段話，并推敲自己的習(xí)作片段板書設(shè)計(jì)推敲題詩斟酌撞駕解疑精益求精鍥而不舍教學(xué)反思《推敲》這個故事講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個字，不知不覺闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定詩句中用詞用“敲”比較恰當(dāng)，從此“推敲”的故事得以流傳下來。課文表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)造態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

在教學(xué)中，我運(yùn)用了表演、討論探究、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，取得了比較理想的效果。為了讓學(xué)生更好的理解“推敲”，我設(shè)計(jì)了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：“如果賈島當(dāng)時碰上的不是韓愈，而是你，你會幫他出什么主意呢？推？巧敲？還是其他的詞？小組之間可以討論，但一定要有根有據(jù)?！睂W(xué)生暢所欲言。有的說改為“拍”字，因?yàn)橘Z島走了很長時間的路，沿著山路找了好久，好不容易才摸到李凝的家，這時他肯定又累又餓，迫不及待的想見到他的朋友，也想快點(diǎn)進(jìn)去弄點(diǎn)吃的，再好好休息一下，所以是“拍門”；有的說改“推”字，因?yàn)橘Z島和李凝是好朋友，兩人關(guān)系密切，用不著這么多禮節(jié)；還有的說“扣門”……對于他們的答案我給予了肯定，孩子們儼然一個個小賈島，一個個小韓愈，推敲的不亦樂乎。再就是讓學(xué)生練說這個故事，不僅讓學(xué)生再次回顧課文內(nèi)容，以便留下深刻的印象，而且可以培養(yǎng)語感，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這節(jié)