小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版14篇(實(shí)用)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版14篇(實(shí)用)為了確保事情或工作得以順利進(jìn)展，通常需要預(yù)先制定一份完好的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目的、工作重點(diǎn)、施行步驟、政策措施、詳細(xì)要求等工程。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢？以下是我給大家搜集整理的方案籌劃范文，借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一1、理解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會(huì)背誦課文。3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：舟字旁，學(xué)會(huì)一種筆畫(huà)，橫折彎。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)正確地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。教學(xué)過(guò)程：小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫(huà)的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空(邊描繪邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀連眼都不眨一下，這時(shí)，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩(shī)《小小的船》將告訴你答案。板書(shū)課題：2小小的船教學(xué)生字：的、船1、初讀課文，自學(xué)生字。獨(dú)立學(xué)習(xí)。2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。小組學(xué)習(xí)。3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀―――評(píng)議。1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。2、背誦課文(一)逐句講讀詩(shī)句。1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。(1)提問(wèn)：“彎彎的月兒”指的是什么?追問(wèn)：①月牙什么樣?像什么?②“小小的船”是什么?指名說(shuō)齊讀：彎彎的月兒像小小的船。(2)比擬：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：指名說(shuō)師小結(jié)：“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜歡。(3)比擬：“小小的船”與“小船”有什么不同。指名說(shuō)師小結(jié)：“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。(4)指導(dǎo)朗讀彎彎的月兒/小小的船。小小的船兒/兩頭尖。師：聽(tīng)老師范讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對(duì)讀―――指名讀―――評(píng)議)2、我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。(1)過(guò)渡：小姑娘托著得意的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來(lái)放到月亮上并添畫(huà)船槳，便圖與書(shū)中圖一樣)(2)提問(wèn)：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說(shuō)這是什么樣的星星?師小結(jié)：“閃閃的”就是“一閃一閃”的。(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。①提問(wèn)：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么?指名說(shuō)②結(jié)合學(xué)生答復(fù)，引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。問(wèn)：課文為什么不說(shuō)“藍(lán)”的天空呢?指名說(shuō)③師小結(jié)：“藍(lán)藍(lán)的”意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺(jué)得天空是那樣美。(5)理解“只”夜空是多么美呀!除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見(jiàn)”的“只”的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒(méi)看見(jiàn)。(6)指導(dǎo)朗讀我/在小小的/船里(輕聲)坐。只/看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。齊讀―――自由讀―――指名讀―――評(píng)議(7)初步理解什么是想象。①問(wèn)：月亮真的變成了，小船嗎?小姑娘是不是真的坐到了月亮上?師小結(jié)：月亮并沒(méi)有真的變成小船，小姑娘也沒(méi)有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來(lái)的，并不是真的。②問(wèn)：如今知道小怎么會(huì)坐到月亮上去了嗎?(二)朗讀全文1、過(guò)渡：你喜歡這首詩(shī)嗎?請(qǐng)把你的喜歡之情讀出來(lái)，讀時(shí)要做到，(投影)：(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。2、自由練讀―――指名讀―――評(píng)議―――男子生輪讀―――齊讀。(三)指導(dǎo)背誦美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是?你愿意把這首描寫(xiě)夜空的小讀背下來(lái)嗎?自由練背―――局部背―――齊背―――指包背(可配上輕緩優(yōu)美的音樂(lè)背景)―――評(píng)議―――齊背師按掛圖提示背誦。1、填空彎彎的()，小小的()，小小的()兩頭尖。我在小小的()里坐，只看見(jiàn)閃閃的()藍(lán)藍(lán)的()。2、照樣子用線(xiàn)連起來(lái)。小小的彎彎的藍(lán)藍(lán)的閃閃的月兒船星星天背誦課文。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二一、導(dǎo)入〔分鐘〕1、談話(huà)導(dǎo)入2、認(rèn)讀課題里的生字3、歸納同學(xué)們，今天石老師想講件事給大家聽(tīng)：有一天早上，有一個(gè)小妹妹經(jīng)過(guò)我們班，一不小心摔倒了，假如你看見(jiàn)了會(huì)怎么做呢？你們真是一群樂(lè)于助人的好孩子。今天我們要學(xué)習(xí)的26課，里面的小男孩也是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子〔投影課文插圖〕，他看見(jiàn)小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來(lái)〔貼課題：26妹妹摔倒我扶起〕，誰(shuí)能帶同學(xué)們把課題讀一次。課題里面有三個(gè)生字朋友是今天我們要認(rèn)識(shí)的〔貼字卡：摔、倒、扶〕，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你能帶同學(xué)們讀一次嗎？你有什么好方法記住哪個(gè)字？老師總結(jié)：這三個(gè)字都可以用熟字加部首的方法來(lái)記住。你們看一看這幾個(gè)字有沒(méi)有一樣的地方呢？〔板書(shū)：摔、扶〕，課文里面還有一個(gè)字是提手旁的，如今老師請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)55頁(yè)，自由的把課文讀一讀，找一找是哪個(gè)字。1、自由讀是哪一個(gè)字呢？〔貼字卡：拍〕是拍，拍手的拍。這三個(gè)字為什么都是提手旁呢？請(qǐng)同桌做做動(dòng)作理解一下；誰(shuí)知道？提手旁的字表示跟手部動(dòng)作有關(guān)；我們還學(xué)過(guò)哪些提手旁的字呢？指名說(shuō)，老師板書(shū)：抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀，請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這些字?！餐队啊?、電腦、老師范讀課文如今老師請(qǐng)電腦姐姐讀兒歌給我們聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，特別要聽(tīng)準(zhǔn)你圈出的生字的讀音。還想再聽(tīng)一次兒歌嗎？老師讀一次給你們聽(tīng)，我請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)小聲的跟老師讀，還不會(huì)讀的同學(xué)再認(rèn)真的聽(tīng)一次。3、四人小組讀自己喜歡的內(nèi)容。a：同學(xué)們，這篇課文一共有幾句話(huà)呢？(投影課文)在每句話(huà)前標(biāo)上序號(hào)。b：請(qǐng)選擇你最喜歡的那句話(huà)讀給你的四人小組聽(tīng)。讀完組員們要互相糾正讀音。4、選自己喜歡的句子讀。誰(shuí)有信心讀好哪句話(huà)？〔投影課文〕讀完組織學(xué)生評(píng)議。5、提醒字音剛剛在讀書(shū)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字的讀音要提醒同學(xué)們注意的呢？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示小字卡，投影〕〔我要提醒大家注意“摔”，摔倒的摔，不要讀成平舌音，請(qǐng)大家跟我讀一次，摔，摔倒的摔〕6、小組輔助個(gè)別學(xué)生讀如今我們來(lái)開(kāi)展第二次小組讀書(shū)活動(dòng)，老師請(qǐng)組長(zhǎng)和組員們幫助你們小組的一個(gè)同學(xué)讀好課文，讓這個(gè)同學(xué)代表你們小組參加全班的讀書(shū)比賽，爭(zhēng)取拿“讀書(shū)進(jìn)步獎(jiǎng)”。7、后進(jìn)生指名讀請(qǐng)每個(gè)小組的代表起立，你們開(kāi)火車(chē)讀課文，每人讀一行，從課題讀起，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)讀書(shū)比以前有哪些進(jìn)步？評(píng)議。頒獎(jiǎng)?！餐队罢n文〕8、同桌互說(shuō)課文大意剛剛同學(xué)們讀了課文，你知道了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)跟同桌說(shuō)說(shuō)課文的故事。〔投影課文〕9、講課文大概內(nèi)容，隨機(jī)出示字卡認(rèn)讀、識(shí)記?！卜昼姟?、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講的故事？根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示字卡：不注意摔倒互相扶起拍掉洗掉幫助2、一開(kāi)場(chǎng)我們學(xué)習(xí)了摔、倒、扶這三個(gè)字，你還認(rèn)識(shí)上面的哪個(gè)生字？有什么好方法記住它？老師先請(qǐng)小組討論一下。匯報(bào)。3、如今小魔棒要挑戰(zhàn)你們了，認(rèn)真看，看誰(shuí)的反響最快〔認(rèn)讀生字〕。10、根據(jù)字卡提示講故事。如今誰(shuí)能試著用黑板上的詞語(yǔ)再說(shuō)說(shuō)課文講得故事？講得好的，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。11、課間休息這一節(jié)課同學(xué)們都很認(rèn)真，石老師很開(kāi)心，想和你們一起做運(yùn)動(dòng)，快樂(lè)一下，好嗎？〔放音樂(lè)，請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做?！?、同桌互考生字。剛剛課文你們都會(huì)讀了，課文里面的生字朋友你們都認(rèn)識(shí)嗎？如今請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，同桌互相考一考。然后請(qǐng)同學(xué)們把自己不會(huì)的生字想方法去自學(xué)記住它。2、指名說(shuō)識(shí)字的方法。在剛剛同桌互學(xué)的過(guò)程中，你有沒(méi)有想方法學(xué)會(huì)這課書(shū)剩下的這四個(gè)生字？〔老師出示字卡：替、她、孩、心〕指名說(shuō)識(shí)記方法。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。3、字卡游戲，想玩游戲嗎？我們來(lái)玩聽(tīng)音點(diǎn)字的游戲。1、聽(tīng)音點(diǎn)字?！参艺f(shuō)扶，扶起的扶，我指扶，扶起的扶，請(qǐng)同桌對(duì)答~`案。〕2、送信游戲?！测忊忊?，小小郵員送信來(lái)，送的什么信，送的字卡信。詞語(yǔ)：摔倒、注意、互相、幫助?！?、四人小組打字牌，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多，最快把牌出玩。4、齊讀課文同學(xué)們，生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了，能不能把兒歌讀的更好呀？請(qǐng)全班同學(xué)整齊、準(zhǔn)確、響亮的把課文朗讀一次。5、引申今天我們一起學(xué)習(xí)了26課《妹妹摔倒我扶起》，你喜歡這個(gè)小男孩嗎？為什么？石老師希望我們班的同學(xué)都是互相幫助的好孩子，能做到嗎？小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)文的時(shí)候，都遇到了一些什么困難？〔指名2~3名學(xué)生說(shuō)〕2、是呀，就連像法國(guó)著名作家莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)場(chǎng)就能寫(xiě)出好的作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的過(guò)程，那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課——讀題：莫泊桑拜師____投影，介紹莫泊?！该x二、檢查預(yù)習(xí)1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況?！猜?tīng)寫(xiě)〕孜孜不倦簡(jiǎn)陋咖啡熱愛(ài)華麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕〔同桌互改——齊讀〕2、交流：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫(xiě)了什么呢？〔2~3個(gè)學(xué)生說(shuō)〕3、那么作者是怎樣寫(xiě)的呢？先寫(xiě)了，接著寫(xiě)了，最后寫(xiě)了板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這樣一來(lái)課文層次就很清楚了，課文第1節(jié)為一段寫(xiě)了拜師的起因，2~9節(jié)寫(xiě)了拜師的經(jīng)過(guò)，第10節(jié)寫(xiě)拜師的結(jié)果，課文為第三段。三、賞析課文第一段1、莫泊桑為什么要拜師呢？〔點(diǎn)投影第一段文字〕指名學(xué)生讀投影文字讀了這段文字你明白了什么？〔1〕莫泊桑從小熱愛(ài)〔從哪些詞語(yǔ)可以看出〕〔2〕作品平常，焦急萬(wàn)分述板書(shū)：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書(shū)：福樓拜____多媒體：介紹福樓拜——指名讀2、：這一段寫(xiě)了莫泊桑拜師的原因。3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請(qǐng)教的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀2~9節(jié)，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次？〔3次〕1、如今我們跟隨莫泊桑來(lái)體驗(yàn)他的第一次拜師經(jīng)歷。2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié)，考慮：莫泊桑是帶著什么問(wèn)題去請(qǐng)教福樓拜的？福樓拜教導(dǎo)的話(huà)中哪一句最關(guān)鍵？交流板書(shū)：寫(xiě)出來(lái)文章不生動(dòng)——“是你的功夫還不到家”其實(shí)這句話(huà)就是針對(duì)〔讀了很多書(shū)可寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)〕來(lái)說(shuō)的。那么怎么做功夫就到家呢？板書(shū)：肯吃苦勤練習(xí)：是啊，只有肯吃苦，勤于練習(xí)，長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，練就扎實(shí)的根本功，文章才能寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)詳細(xì)。分角色讀：女讀莫男讀福讀時(shí)要注意提示語(yǔ)，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)。3．聽(tīng)了老師的教導(dǎo)，接下來(lái)莫泊桑是怎樣做的呢？〔1〕指名學(xué)生說(shuō)：第二天……可是一無(wú)所獲〔2〕他放棄了嗎？〔他又連續(xù)看了兩天，還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)〕〔3〕假如是你，此時(shí)你們的心情會(huì)怎樣？〔無(wú)奈，煩燥、不解〕〔4〕書(shū)中用了哪個(gè)詞？〔萬(wàn)般無(wú)奈〕讀這個(gè)詞是什么意思？〔5〕在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，莫泊桑再次來(lái)請(qǐng)教恩師，見(jiàn)到老師莫泊桑是怎么說(shuō)的呢？齊讀莫泊桑說(shuō)的話(huà)板書(shū)：沒(méi)有什么好寫(xiě)的針對(duì)莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導(dǎo)的呢？出示第7節(jié)投影，指名讀，你認(rèn)為這些問(wèn)句中哪句話(huà)最關(guān)鍵？〔怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？〕這句話(huà)出現(xiàn)了幾次？〔實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該有東西好寫(xiě)〕從福檔拜滔滔不絕的問(wèn)話(huà)中你讀懂了什么？交流，要想寫(xiě)出，平時(shí)必需要仔細(xì)觀(guān)察板書(shū)：要仔細(xì)觀(guān)察：福樓拜說(shuō)得真有道理，這幾個(gè)問(wèn)句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥〔〕，更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教導(dǎo)〔〕，讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀，點(diǎn)投影4．〔1〕引讀，福樓拜的話(huà)像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽(tīng)了恩師的教導(dǎo)，莫泊桑接下來(lái)又是怎么做的呢？〔從此，齊讀第8節(jié)〕這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜？〔第三次〕〔2〕大家想一想：第一次莫泊桑因?yàn)閷?xiě)出來(lái)的文章不生動(dòng)而焦急萬(wàn)分，第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀(guān)察而萬(wàn)般無(wú)奈，這一次，他又事帶著自己的新作品，去請(qǐng)老師指點(diǎn)，此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢？〔快樂(lè)沖動(dòng)期待……〕莫泊桑帶著自己的新作，帶著快樂(lè)……的心情第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們默讀第9節(jié)，你認(rèn)為福樓拜的話(huà)語(yǔ)中哪些話(huà)最關(guān)鍵？交流，你認(rèn)為福樓拜的話(huà)中哪些話(huà)最關(guān)鍵，在肯定成績(jī)的同時(shí)，福樓拜用一個(gè)“但“字話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求：點(diǎn)投影〔1〕〔2〕齊讀、理解這兩句話(huà)理解〔1〕時(shí)拓展：————是————的結(jié)果。板書(shū)：堅(jiān)持不懈抓住事物特點(diǎn)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四1．熟背成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。2．熟背古詩(shī)《鵝》，增加語(yǔ)言積累。3．學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先上后下的筆順規(guī)那么。教具：掛圖、成語(yǔ)卡片一、教學(xué)成語(yǔ)1．審題。2．自讀成語(yǔ)，把成語(yǔ)中每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。3．通過(guò)讀成語(yǔ)，你知道哪些成語(yǔ)的意思？師進(jìn)展補(bǔ)充。4．出示掛圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？你能把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個(gè)成語(yǔ)。⑴同座位互說(shuō)。⑵指名說(shuō)，評(píng)議。5．開(kāi)火車(chē)讀成語(yǔ)，齊讀成語(yǔ)。6．指導(dǎo)背誦。⑴自背，同座位互背。⑵指名背，齊背。二、教學(xué)古詩(shī)《鵝》1．自己借助拼音把詩(shī)讀一讀。2．出示掛圖：對(duì)照?qǐng)D，再讀一讀詩(shī)，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。3．指名讀。4．指說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。5．寫(xiě)得多么有趣！我們一起把這鵝的得意讀出來(lái)。6．指導(dǎo)背誦。⑴自背，同座位互背。⑵指名背，評(píng)議。⑶齊背。三、教學(xué)生字1．審題2．認(rèn)清3個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)順序。3．這3個(gè)字在書(shū)寫(xiě)順序上有什么一樣之處？4．老師范寫(xiě)。5．生仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)目的：觀(guān)察圖畫(huà)，根據(jù)問(wèn)題說(shuō)幾句連接的話(huà)，學(xué)會(huì)抱歉。教具：掛圖教學(xué)過(guò)程一、審題1．揭題。2．學(xué)生借助拼音自讀要求。二、指導(dǎo)第1幅圖1．〔出示掛圖〕指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。⑴圖上有幾個(gè)？他們?cè)诟墒裁矗克麄儠?huì)說(shuō)些什么？⑵指名說(shuō)。⑶再次看圖，分步細(xì)說(shuō)。2．分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。⑴指名上來(lái)表演。⑵你們對(duì)表演的同學(xué)滿(mǎn)意嗎？怎樣說(shuō)才會(huì)令人滿(mǎn)意？⑶生在評(píng)議的同時(shí)，相機(jī)讓他們表演。3．小結(jié)。通過(guò)討論，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何抱歉，抱歉要及時(shí)，要有誠(chéng)意，有禮貌，還要知錯(cuò)就改。三、練習(xí)反響1．按照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)另處三幅圖。2．任意選一幅圖用幾句連接的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。3．指名說(shuō)，互相說(shuō)。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五學(xué)習(xí)目的：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音.2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。4、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。課前準(zhǔn)備：生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片假設(shè)干。第一課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到如今，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)場(chǎng)，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們快樂(lè)!如今，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!觀(guān)察圖畫(huà)，提醒課題1、看圖說(shuō)話(huà)。(大屏幕出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀(guān)察邊想像：圖上畫(huà)的是什么地方的風(fēng)光?兩個(gè)孩子看到了什么?他們?cè)谡f(shuō)什么?2、提醒課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。也示課題“一去二三里”。3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?4、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。圖文結(jié)合，初讀課文1、老師范讀課文。2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。3、老師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)4、教學(xué)生字。a、讀一讀。出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。b、擺一擺。人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類(lèi)擺一擺。小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。朗讀感悟1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2、把課文讀得有感情、有韻律。a、小山村的風(fēng)光多美呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?b、找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。c、男女生分別齊讀。課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”1、認(rèn)識(shí)田字格。a、談話(huà)激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。b、引導(dǎo)學(xué)生理解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間?！?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。a、老師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。b、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，老師巡視;講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。布置作業(yè)1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2、找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭吮菊n的生字。比一比誰(shuí)找得多。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《一去二三里》教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。利用插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)圖習(xí)慣，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)《一去二三里》是一年級(jí)小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識(shí)字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字教學(xué)上，而在理解詩(shī)意和感受詩(shī)情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間。其實(shí)我也意識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩(shī)后，通過(guò)看圖圈生字，讀生字卡片，比擬生字識(shí)記“八”和“九”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，讀兒歌識(shí)字等方式來(lái)幫助孩子識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣。但是假如能把識(shí)字教學(xué)浸透在古詩(shī)教學(xué)中，效果肯定會(huì)更佳。并且我對(duì)學(xué)生的學(xué)情較理解，這首詩(shī)比擬簡(jiǎn)單，一局部孩子早會(huì)讀，甚至?xí)沉?，所以讀詩(shī)時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒(méi)去注意文字，從而，錯(cuò)過(guò)了如此好的識(shí)字時(shí)機(jī)。我卻沒(méi)有意識(shí)到，沒(méi)有及時(shí)地指正孩子們的錯(cuò)誤習(xí)慣，真是懊悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識(shí)字教學(xué)中可以做些有效的銜接。才能，感受山村的幽美和生活的快樂(lè)，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，最后學(xué)習(xí)生字。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入揭題1、出示課件：從這幅圖畫(huà)中，你看到了什么？〔預(yù)設(shè)：生：一條小路?！呈且粭l怎樣的小路？〔預(yù)設(shè)學(xué)生甲：一條美麗的小路。乙：一條漂亮的小路。丙：一條干凈的小路。?。阂粭l長(zhǎng)長(zhǎng)的小路；一條彎彎曲曲的小路。〕說(shuō)得很好！這不僅是一條美麗的、干凈的、漂亮的、長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。在這條小路上還隱藏著一個(gè)有趣的小故事呢，小朋友們想知道嗎？〔生：想〕二、興趣識(shí)字1、這個(gè)有趣故事就在課文里，看哪位小朋友知道的最快？理解得最多？2、如今請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)45頁(yè)，在拼音伙伴的幫助下讀一次課文。要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。3、學(xué)生自由地讀課文。4、哪位小朋友先來(lái)匯報(bào)，在故事里找到了哪些新的生字寶寶。5、指名匯報(bào)?！采何襾?lái)匯報(bào)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，師貼一個(gè)生字?！硯煟涸趺醋x？怎么拼？怎么記？6、變換形式進(jìn)展訓(xùn)練讀。〔你來(lái)讀、同桌讀、男同學(xué)讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。三、穩(wěn)固生字。1、做游戲：學(xué)生上臺(tái)摘花。〔學(xué)生先讀花上的生字，后給生字組詞，都對(duì)了，花就送給誰(shuí)?！?、開(kāi)火車(chē)或開(kāi)飛機(jī)讀生字。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律、不遲到的好品行。重點(diǎn)是抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的詞句，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道明明是個(gè)遵守紀(jì)律的好學(xué)生。難點(diǎn)是有些字音不容易讀準(zhǔn)。1．投影片、蛐蛐標(biāo)本。2．生字詞卡片。3．朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)今天我們學(xué)習(xí)20課明明上學(xué)〔板書(shū)課題〕齊讀課題。同學(xué)們，你們?cè)谏蠈W(xué)時(shí)，有沒(méi)有因?yàn)樨澩娑t到過(guò)？今天我們看看明明在上學(xué)路上發(fā)生了一件什么事，他是怎么做的。1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字?！舶ㄒ笳J(rèn)識(shí)的字〕2．標(biāo)出自然段的序號(hào)。1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方式，檢查生字的讀音，提醒學(xué)生注意“遲”、“室”的母是翹舌音，“剛”的韻母是后鼻音。課文中的“著”是多音字，在“走著”中讀zhe，在“找不著”中讀zháo。2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤的讀音。1．指名朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。〔早上，明明在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了一只蛐蛐。〕出示蛐蛐標(biāo)本，簡(jiǎn)要介紹蛐蛐特點(diǎn)，請(qǐng)玩過(guò)蛐蛐的學(xué)生講講怎么玩蛐蛐。出示句子：“明明一聽(tīng)，就知道草叢里有一只好蛐蛐?！敝该x句子，讀了句子后，你知道什么？〔可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蚰蚰也很有經(jīng)歷。所以他能從蛐蛐叫聲中知道是一只好蛐蛐?！趁髅靼l(fā)現(xiàn)了一只好蛐蛐，這時(shí)他心里會(huì)怎么想？這一句應(yīng)該怎么讀？〔要用快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀，“好”字要讀得稍重些〕齊讀、指名讀第一自然段。2．小聲自由第二自然段，找出課文中表示明明捉蚰動(dòng)作的詞，用筆畫(huà)下來(lái)。3．指名朗讀第二自然段，說(shuō)出動(dòng)詞，老師板書(shū)：走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的動(dòng)作。課文中哪個(gè)詞語(yǔ)講明明仔細(xì)找蛐蛐？〔扒來(lái)扒去〕。這一段講明明捉蛐蛐從開(kāi)場(chǎng)到后為心情是不同的，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這一段？〔第一句要讀出他興奮的心情，第二句要讀出他緊張的心情，第三句要讀出他可惜的心情。〕齊讀、個(gè)別讀。4．讀讀課文第三、四自然段，想一想，小文是怎樣幫助明明的？明明又是怎樣做的？指導(dǎo)朗讀小文說(shuō)的話(huà)。〔“遲到”要讀重音，讀出急迫、提醒的語(yǔ)氣〕小結(jié)：小文提醒明明趕快上學(xué)，他們一同向?qū)W校跑去。5．讀最后一段，出示考慮題：明明有沒(méi)有遲到？明明為什么看了看小文笑了？〔明明看著小文笑了，有兩層意思，一是感謝小文的提醒和幫助，二是慶幸自己沒(méi)有遲到?！?．小結(jié)：明明按時(shí)到校上課，沒(méi)有遲到，他快樂(lè)地看了看小文笑了。7．指導(dǎo)朗讀。第一句要讀出緊張的氣氛。第二句讀得稍慢，表達(dá)出明明輕松愉快的心情。8．朗讀全文。要求讀得正確、流利、有感情?！沧杂勺x、齊讀、指名讀〕出示生字詞卡片，齊讀、個(gè)別讀。1．“扒”、“拍”、“課”這3個(gè)生字，你們能不能自己分析^p字形？〔利用已學(xué)過(guò)的偏旁和獨(dú)體字分析^p字形〕教：右面是“攵”不是“文”。室：上面是寶蓋兒，下面跟“到”的左半邊根本一樣，只是最后一筆把提改成橫。2．指導(dǎo)寫(xiě)字。扒、拍、課：左窄右寬。剛：左寬右窄。教：左面的上豎和下鉤要在同一直線(xiàn)上，右這的捺要和撇對(duì)稱(chēng)。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。2、初步理解多義詞。3、積累詞語(yǔ)。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察才能和口語(yǔ)表達(dá)才能。1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。2、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)步學(xué)生口語(yǔ)交際的才能。1、學(xué)生自制識(shí)字課本〔可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)出來(lái)〕。2、教學(xué)課件。3、識(shí)字蘋(píng)果樹(shù)。三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)1、同學(xué)們，歡送大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客?！怖蠋熯呎f(shuō)邊出示圖標(biāo)〕，我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)〔1〕你們看，老師手里拿的是什么？〔老師出示大眼睛圖片〕〔2〕用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？〔老師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配〕學(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。學(xué)生c：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像?！?〕他們說(shuō)得非常好〔獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片〕，請(qǐng)大家讀一讀，記一記?！?〕再用上你們的大眼睛看看第二組字詞〔老師出示〕，說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？學(xué)生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。學(xué)生c：這些字的讀音也有些一樣?！?〕你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)〔獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生大眼睛圖片〕請(qǐng)大家讀一讀，記一記?！?〕老師出示生字卡片〔票、元、旦、值、篇、遍〕請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)?！?〕小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。學(xué)生a：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的學(xué)生b：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。老師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？〔讓學(xué)生舉例說(shuō)明〕2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)?！?〕你們看這些詞語(yǔ)〔老師出示〕讀一讀。張貼一張畫(huà)東張西望開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴〔2〕動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么機(jī)密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)?！泊龑W(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可〕〔3〕還能說(shuō)出帶有張字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。帶著學(xué)生去積累1、出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果數(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果〔蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì)讀中的詞語(yǔ)〕。2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。3、各個(gè)小組采用輪流的方式〔開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞〕，看哪一組摘的蘋(píng)果多。1、小組學(xué)習(xí)。a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。c、表情朗讀這首詩(shī)〔可加動(dòng)作〕2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。4、全班配樂(lè)背誦?？谡Z(yǔ)交際：我該怎么辦1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？2、揭開(kāi)謎底，引出交際話(huà)題。〔1〕老師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？〔2〕尋找有類(lèi)似苦惱的同學(xué)。〔3〕提醒交際話(huà)題：出主意，想方法。3、引導(dǎo)交際主題，開(kāi)展討論交流?！?〕找根：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？〔2〕出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？〔3〕想方法：在什么情況下，怎樣做？4、分角色表演，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)?！?〕小組內(nèi)分角色練習(xí)?！?〕選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)展識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)展的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反響是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。1、學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。2、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，理解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。3、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能有感情地朗讀課文。學(xué)生能有感情地朗讀課文。讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。多媒體課件一、激趣揭題：1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“雨點(diǎn)”〔學(xué)生讀題〕通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小雨點(diǎn)上那兒去啦？2、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來(lái)了！<多媒體歌曲》多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。3、如今你就是得意的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下?！查_(kāi)頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng)設(shè)美的意境，把學(xué)生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，很快進(jìn)入角色，感受小雨點(diǎn)的歡快得意，為下文想象說(shuō)話(huà)打下了伏筆?！扯Q位感悟：1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。2、集體對(duì)話(huà)交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？〔學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落〕〔一〕生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)?！?〕為什么呢？〔因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來(lái)到這里，就想好好地睡一覺(jué)?！场?〕瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。<多媒體雨點(diǎn)落在池塘里》〔3〕指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。老師真想來(lái)讀讀這句話(huà)〔范讀〕誰(shuí)來(lái)試一試評(píng)議〔他讀得怎么樣？〕小雨點(diǎn)睡著了，〔“睡覺(jué)”閃爍變色〕我們不要吵醒它，齊讀〔邊讀邊做動(dòng)作?！场捕成何蚁肼溥M(jìn)小溪里。〔1〕<多媒體小溪流淌圖》小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么？〔2〕師引導(dǎo)：小溪里的水漸漸地流呀流，就向在看著看著，小雨點(diǎn)也想--〔3〕你們看：<多媒體雨點(diǎn)落在小溪里》雨點(diǎn)真的在漫步了！〔4〕指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里漫步。誰(shuí)想來(lái)讀一讀評(píng)議〔“漫步”閃爍變色〕賽讀齊讀〔三〕生：我想落進(jìn)江河里?！?〕<多媒體江河奔跑圖》來(lái)到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？〔2〕瞧：<多媒體雨點(diǎn)落在江河里》小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？〔學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練〕〔3〕指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀〔指名讀〕—評(píng)議—賽讀〕〔“奔跑”閃爍變色〕師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀?！昌R讀〕〔四〕生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍?！?〕我們一起去看看：<多媒體雨點(diǎn)落在大海里》咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來(lái)了呀？你都看到了什么？〔2〕大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開(kāi)的大嘴，仿佛在〔學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練〕<多媒體畫(huà)面音樂(lè)》]〔3〕指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。好快活呀！誰(shuí)來(lái)讀？〔指名讀〕—評(píng)議：〔跳躍〕〔“跳躍”閃爍變色〕—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。〔閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生入情入境，與小雨點(diǎn)融為一體，既富有童趣，又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的地方，快樂(lè)落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗(yàn)得更真切、更到位，而且生動(dòng)。老師完全放手開(kāi)放課堂，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，防止了繁瑣的分析^p，讓學(xué)生自讀自悟，品味語(yǔ)言，學(xué)生在自由選擇適宜的句子朗讀感悟時(shí)，讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、興趣盎然，使課堂成為富有生命力的課堂?！橙⒗首x穩(wěn)固：讓我們?cè)賮?lái)回憶一下所到的地方。1、<多媒體整個(gè)過(guò)程》如今讓我們連起來(lái)向聽(tīng)課老師介紹一下：〔齊讀全文〕2、指名朗讀：你愿意問(wèn)誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹？〔邊說(shuō)邊演〕3、指導(dǎo)背誦：誰(shuí)能不看書(shū)、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)？〔指名邊背誦邊表演〕〔讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分表達(dá)了對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，表達(dá)了對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)還注重語(yǔ)言的積累，將配樂(lè)表演融入背誦之中，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。〕四、理論拓展：瞧，小雨點(diǎn)多開(kāi)心哪！1、也是得意的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。2、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去？〔學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)〕你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！<多媒體歌曲》〔學(xué)生唱〕〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活嚴(yán)密相聯(lián)，大膽發(fā)揮想象，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維才能?！?、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧<出示多媒體春景圖》學(xué)生觀(guān)圖美嗎？剛剛他們還在說(shuō)悄悄話(huà)呢！說(shuō)是感謝你們這群得意的小雨點(diǎn)給他們帶來(lái)得活力。你們快樂(lè)嗎？希望你們能為大自然作更大的奉獻(xiàn)。板書(shū)：池塘圖，睡覺(jué)4、雨點(diǎn)，小溪圖，漫步江河圖，奔跑海洋圖，跳躍〔課文板書(shū)我主要以貼圖為主，配以簡(jiǎn)潔的文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣直接、簡(jiǎn)潔的板書(shū)再現(xiàn)了文章的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)文為圖，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了詩(shī)歌所描繪的意境中，感受語(yǔ)言的童趣?！承W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、子、門(mén)、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)。正確流利地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)之情。1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、子、門(mén)、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。生字卡片課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)總60電53一、教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、子、門(mén)、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、子、門(mén)、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。背誦課文。1、談話(huà)激趣：你去過(guò)農(nóng)村嗎?那兒的變化大嗎?2、今天帶你們到農(nóng)村去瞧一瞧(出示課件)，把那里的風(fēng)景夸一夸。3、學(xué)生看圖，自由發(fā)言。老師相機(jī)提問(wèn)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最漂亮?為什么?4、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住字音。2、開(kāi)火車(chē)檢查自讀情況，學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。3、出示生字卡片，檢查讀音。4、多種形式讀，開(kāi)展小組擂臺(tái)賽。1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話(huà)。2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第一句。(1)自讀第一句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡不喜歡這些房子，為什么?(2)學(xué)生交流，老師相機(jī)出示課件。圖文結(jié)合，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門(mén)，大大的窗。(3)比擬“大的窗”和“大大的窗”等，通過(guò)換詞比擬，初步體會(huì)疊詞的用法。疊詞有什么好處。(4)詩(shī)人用這么美的詞組寫(xiě)出了這些房子很美很寬闊，可見(jiàn)他多么的喜歡這些房子呀!那我們?cè)撛趺醋x這一句呢?(5)朗讀第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”3、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)朗讀第二句。(1)看圖，房子周?chē)沫h(huán)境美嗎?美在哪里?(2)老師朗讀一、二句，學(xué)生比上眼睛想象自己看到了什么，聽(tīng)到了什么?4、結(jié)合圖，學(xué)習(xí)三、四句。(1)再看圖，問(wèn)：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(2)指導(dǎo)朗讀三、四句。(3)正確、流利比擬有感情地讀好全文。1、認(rèn)讀生字“了、子、門(mén)、月”。說(shuō)說(shuō)在哪些課文中學(xué)過(guò)。2、分析^p字形，用比擬法區(qū)別“了、子”，用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃洝伴T(mén)、月”3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。六、作業(yè)布置：把“了、子、門(mén)、月”七、板書(shū)設(shè)計(jì)：了、子、門(mén)、月八、課后反思：第二課時(shí)哪座房子最漂亮教學(xué)設(shè)計(jì)教案總61電54正確流利地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)之情。學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯(cuò)誤的加以穩(wěn)固。1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。3、舉辦背誦課文擂臺(tái)賽。1、做摘蘋(píng)果的游戲復(fù)習(xí)生字。2、四人小組討論如何記住這些生字。(1)比擬部首記憶。(2)開(kāi)火車(chē)給字組詞。(3)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，穩(wěn)固生字。自讀下面一段話(huà)同桌檢查指名讀。(出示課件)我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃。花圃里種著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來(lái)欣賞。教學(xué)樓的后面有一大片青青的草坪，男同學(xué)們都愛(ài)在青草坪上踢球玩耍。3、詞語(yǔ)積累：(1)練習(xí)讀課后的疊詞，再發(fā)散。(2)練習(xí)做找朋友的游戲，課件出示詞語(yǔ)搭配，連線(xiàn)。談話(huà)，上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友友的美麗校園，今天我們來(lái)夸夸自己的美麗校園吧!小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。2、識(shí)字12個(gè);穩(wěn)固學(xué)過(guò)的字;浸透性識(shí)字;初步接觸多音字。3、寫(xiě)字小作偏旁的變形。4、詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)誰(shuí)在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。6、口語(yǔ)交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)俺的字7、學(xué)法和習(xí)慣根本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)場(chǎng)培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。用聽(tīng)讀法識(shí)字。講授、談話(huà)、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等?；脽羝衷~卡，多媒體課件。一、故事引入1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，俺國(guó)民間就有一個(gè)神話(huà)故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話(huà)。如今俺們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!2、今天怎么不見(jiàn)俺們的好朋友丁丁了?二、指導(dǎo)看圖：1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?三、讀文：1、板題，理解課題的寓意。2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：(1)自身練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。(2)老師帶讀，同學(xué)留意自身不會(huì)讀的字。(3)同學(xué)再讀課文，假設(shè)還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。(4)指名讀文，眾生評(píng)議。(5)老師范讀，同學(xué)評(píng)議后標(biāo)出停頓。(6)齊讀課文。四、認(rèn)字：1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?示彎彎的月兒，比擬彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?老師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的'天。[說(shuō)明：留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]3、感情朗讀課文：丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象得意的星星、月亮、天空。五、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動(dòng)作。2、配樂(lè)朗讀，練習(xí)背誦。[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過(guò)與藝術(shù)科穿插浸透的語(yǔ)文理論活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。]3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么?和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么?[說(shuō)明：教學(xué)的完畢并不是同學(xué)學(xué)習(xí)的完畢，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十二1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫(huà)和l個(gè)偏旁“提土旁”。2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。4.讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識(shí)與生活親密相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶學(xué)生：課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝妗＝裉炀妥屛覀冄刂镩g的小路，穿過(guò)田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來(lái)到丁丁家的農(nóng)家小院吧。〔邊說(shuō)邊____課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲〕1、讀帶拼音的詞。小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹(shù)陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱(chēng)的詞〔帶拼音〕，并讀詞。〔例：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“黃?！边@個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃?！保瑫r(shí)播放“黃?！钡慕新?。老師說(shuō)：“你想跟它交朋友嗎？請(qǐng)你親切地叫一下它的名字?！睂W(xué)生齊讀名稱(chēng)。注意正音：特別是“子”該讀輕聲?！?、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)①〔課件演示〕丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？〔去掉圖讀詞語(yǔ)〕你發(fā)現(xiàn)什么了？②是呀！這些詞寶寶可淘氣了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，____課件把詞語(yǔ)分成兩類(lèi)。〔不帶拼音〕〔根據(jù)學(xué)生讀的情況，相機(jī)插入評(píng)價(jià)語(yǔ)：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果的名字，它快樂(lè)地出來(lái)跳舞給你看了！〔____后相關(guān)水果閃現(xiàn)〕你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽(tīng)聽(tīng)它快活的叫聲，是在表?yè)P(yáng)你呢！〔____播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲〕假如學(xué)生拼得不正確，那么說(shuō)：唉呀，杏子不愿意和你見(jiàn)面，是不是你叫錯(cuò)了？哪位小朋友幫幫助，提醒他哪兒錯(cuò)了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯(cuò)了它的名字，它生氣了？〕③連讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。____課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。1、小組合作自主識(shí)字〔1〕哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)?！?〕哪些字你如今還不認(rèn)識(shí)，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好方法記住它，好嗎？2、交流匯報(bào)?！?〕哪個(gè)小朋友愿意來(lái)交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？〔2〕是呀！在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)梢宰约嚎雌匆魧W(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的，你有什么好方法記住它，以后見(jiàn)面了還能認(rèn)出來(lái)呢？〔學(xué)生可能會(huì)說(shuō)熟字帶生字的方法，畫(huà)畫(huà)的方法，給生字編歌謠的方法等?！场?〕小朋友可真棒！這些識(shí)字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。1、初步看圖比一比。童謠里唱的是什么?。磕懵?tīng)出來(lái)了嗎？〔比多少、大小〕誰(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法，認(rèn)識(shí)“提土旁”。2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書(shū)本第90頁(yè)，大家快翻開(kāi)課本看看。3、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫助。〔1〕檢查讀，評(píng)讀。〔指名一生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)〕〔2〕會(huì)讀了嗎？來(lái)！咱們來(lái)唱拍手歌。齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠?！?〕誰(shuí)會(huì)背了？咱們來(lái)唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。1、開(kāi)雙軌火車(chē)讀生字生字寶寶要出門(mén)了，大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？〔認(rèn)讀生字卡片〕2、游戲：過(guò)關(guān)斬將咱們?cè)摶丶伊耍陕飞显O(shè)置了關(guān)卡，誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)來(lái)，才能通過(guò)，咱們快行動(dòng)吧！〔課件出示迷宮圖〕逐個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)。3、生活中應(yīng)用：我的日記。終于到家了，小明回到家寫(xiě)了篇日記，大家來(lái)看看他寫(xiě)得好不好？六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)〔課件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋(píng)果樹(shù)、紅棗樹(shù)。樹(shù)下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了?！?、出示"牛、羊"，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。2、課件演示"牛、羊"的筆畫(huà)順序。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)。3、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議、交流?？磮D說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱(chēng)。1、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個(gè)量詞。2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。〔1〕課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？〔一群羊、一群螞蟻、一群大雁……〕用"群"數(shù)，告訴我們什么?〔2〕指著圖上的杏子問(wèn)，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？〔一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?〔3〕假如老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?3、討論探究：“顆”的適用對(duì)象，與“棵”的區(qū)別。看課件圖片一顆棗。用量詞顆來(lái)說(shuō)說(shuō)。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說(shuō)說(shuō)?？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？〔有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“一棵樹(shù)”，是不是這個(gè)“顆”字？為什么？卡片出示：一棵樹(shù)。〕4、老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。〔一朵花一本書(shū)一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車(chē)一塊西瓜一個(gè)杯子一雙手一臺(tái)電視機(jī)一幅圖一座房子一臺(tái)電腦一雙筷子一張桌子一座橋一列火車(chē)一架飛機(jī)一排椅子一篇文章一本書(shū)一杯水一枝筆一份報(bào)紙一條繩子一串香蕉一扇窗戶(hù)一棵樹(shù)-把剪刀一個(gè)書(shū)包〕5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)展說(shuō)量詞比賽。6、創(chuàng)編兒歌。7、做游戲：找朋友。將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)場(chǎng)唱找朋友的歌，歌曲完畢后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀(guān)察在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎鉤”。2、老師范寫(xiě)"小、少"，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。3、師生共同評(píng)議。4、學(xué)生寫(xiě)字?；丶艺f(shuō)家庭用品，和爸爸、媽____一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫助，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話(huà)般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)消費(fèi)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話(huà)情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的間隔，賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話(huà)般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目的呢？教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)歷，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇合適自己的方法來(lái)識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)消費(fèi)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字才能，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，老師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和開(kāi)展的促進(jìn)者。學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種