信息化教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)探究

信息化教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)探究摘要：信息化在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)涉及到各個(gè)領(lǐng)域。教育領(lǐng)域是受影響最大的行業(yè)之一，信息化教學(xué)已經(jīng)是未來課堂的必然趨勢(shì)。本文以國家的信息化教育2.0提出的信息化教學(xué)理念出發(fā)，討論信息化教學(xué)的本質(zhì)為起點(diǎn)，提出了對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的要素以及信息化教學(xué)存在的問題，從而把信息化教學(xué)展現(xiàn)在大家的面前。關(guān)鍵詞：教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃；信息化教學(xué)；信息化教學(xué)設(shè)計(jì)；信息化教學(xué)問題一、什么是信息化教學(xué)中華人民共和國教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》于2018年4月13日正式提出，是教育信息化的升級(jí)。要實(shí)現(xiàn)從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變；從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力、向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從應(yīng)用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實(shí)施計(jì)劃，是教育資源觀的轉(zhuǎn)變，是由知識(shí)資源數(shù)字化、平面資源立體化向既包括填充學(xué)生頭腦的，也包括點(diǎn)燃學(xué)生智慧的知識(shí)圖譜的轉(zhuǎn)變。是技術(shù)素養(yǎng)觀、教育技術(shù)觀、發(fā)展動(dòng)力觀、教育治理水平以及思維類型觀的轉(zhuǎn)變。建構(gòu)的核心主要是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)；教師的作用是從傳統(tǒng)的知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和合作者。信息化教學(xué)模式要求教師走到學(xué)生中去，對(duì)課堂知識(shí)與學(xué)生共同探討，共同學(xué)習(xí)。學(xué)生要走上去，學(xué)生通過各種各樣的老師設(shè)置的實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立探究、合作學(xué)習(xí)等方式開展自主學(xué)習(xí)。師生共同探討，深入研究教材，拓展課堂的知識(shí)面，打開學(xué)生的眼界。這種師生角色的轉(zhuǎn)換需要通過運(yùn)用信息資源來實(shí)現(xiàn)真正的信息化教學(xué)，否則教師們守著現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行著傳統(tǒng)方式的教學(xué)，就成了教死書，學(xué)生也成了學(xué)死書。二、信息化教學(xué)的本質(zhì)是要確立以學(xué)為中心，同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和信息技術(shù)的使用為基本點(diǎn)。從而讓學(xué)生形成，學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)協(xié)作化、管理自動(dòng)化等以前的傳統(tǒng)教學(xué)是“教”為中心，而現(xiàn)在在信息化教學(xué)下則轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心。教師從原來的站在講臺(tái)上的傳道受業(yè)解惑者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的向?qū)А＝處煵辉偈菗碛胸S富知識(shí)智者，而其鑒別力是也成為教師新的競(jìng)爭(zhēng)力之一。所以，信息化教學(xué)不單純是信息手段在教學(xué)中的應(yīng)用，而是教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。兩者均在信息化教學(xué)中發(fā)生著質(zhì)的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師提煉知識(shí)點(diǎn)，以講授教材的重、難點(diǎn)為中心展開，主要突出的是“教”。而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)則是教師以教材為基礎(chǔ)，以信息化為手段設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程，重點(diǎn)突出的是“學(xué)”。學(xué)習(xí)的過程主要以學(xué)習(xí)活動(dòng)展現(xiàn)出來，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)路徑的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等諸多方面。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生自己的協(xié)作學(xué)習(xí)、自主探究，就要求我們教師以及學(xué)生要有學(xué)習(xí)平臺(tái)，要有信息化資源的支撐。所以教師特別要注意在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，必須關(guān)注信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合。信息化教學(xué)下的教師應(yīng)該具備信息獲取能力、資源整合能力、網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用能力、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂駕馭能力、信息時(shí)代的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能力、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交際的能力、網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)以及終身學(xué)習(xí)能力等基本的信息化素養(yǎng)。綜合前面我們不難看出，以學(xué)為中心、以學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和信息技術(shù)的使用為基本點(diǎn)?？梢孕纬梢詫W(xué)生為中心，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的情景、活動(dòng)中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解并運(yùn)用到實(shí)際問題中的學(xué)習(xí)自主化；學(xué)習(xí)過程中活動(dòng)是生動(dòng)活潑的，學(xué)生可以即時(shí)開展討論與交流，發(fā)揮出自身的主動(dòng)性和積極性的活動(dòng)協(xié)作化；學(xué)生即時(shí)參與在線的測(cè)試與答疑，教師即時(shí)統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的課堂管理自動(dòng)化。綜合以上可以看出，信息化教學(xué)要以學(xué)生的“學(xué)”為中心，強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境和活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用是協(xié)作學(xué)習(xí)。其中對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，要利用各種信息資源來支撐學(xué)生的“學(xué)”。教師要想更好的把握住信息化教學(xué)的重點(diǎn)，必須要充分認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)的模式，才能勝任信息化教學(xué)。三、教師對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注三個(gè)方面首先，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。不能單純的把信息技術(shù)引進(jìn)的教室和學(xué)校中，而不改變學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣很可能會(huì)給改革帶來失敗。信息化教學(xué)需要的環(huán)境是多維度的，它區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生在有限空間和時(shí)間內(nèi)的單向交流，通常要有以下幾個(gè)方面：1、通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，打破有限的時(shí)間和空間，為學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作化的學(xué)習(xí)環(huán)境；2、通過校園里搭建的觸摸屏、平板電腦等，構(gòu)建師生之間、生生之間的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境；3、還可以通過改變教室的桌椅布局，構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境；4、還可以在學(xué)校的未來教室，通過虛實(shí)結(jié)合的方法，創(chuàng)造學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)教學(xué)的環(huán)節(jié)一般為導(dǎo)入、講授、拓展和總結(jié)等幾個(gè)方面，體現(xiàn)教師為主學(xué)生跟隨的“教”。而信息化教學(xué)則注重把資源整合，一般用項(xiàng)目式教學(xué)方法，主要有確定項(xiàng)目任務(wù)、制定計(jì)劃、作出決策、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制、評(píng)價(jià)反饋六步驟，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的內(nèi)容上的取舍，初中課本的內(nèi)容相對(duì)來說長時(shí)間不會(huì)發(fā)生重大變化和更新。但是初中學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在1、學(xué)習(xí)能力；2、創(chuàng)新能力；3、心理素質(zhì)的培養(yǎng)；4、思維能力；5、善于提問的習(xí)慣等幾方面。所以要根據(jù)這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐能力相結(jié)合，對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)。這就要求信息技術(shù)一定要跟隨配套，一個(gè)成功的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，必須是對(duì)信息技術(shù)的有效的、適度的應(yīng)用，而不是信息技術(shù)堆砌出來的設(shè)計(jì)。是否成功的標(biāo)準(zhǔn)主要看信息技術(shù)是不是科學(xué)合理的突破教學(xué)的重難點(diǎn)。這也是信息化是否應(yīng)用合理的必要性的體現(xiàn)。在活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)方面，信息化教學(xué)可以設(shè)計(jì)的活動(dòng)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)要多出許多。如學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)、小組交流研討等，借助互助交互軟件和學(xué)習(xí)平臺(tái)等技術(shù)促使學(xué)生去完成這些任務(wù)。最后對(duì)于學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)方面，由于有信息化教學(xué)的介入，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可以瞬時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行有效的監(jiān)控。教師可以設(shè)計(jì)多維、多元的評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)建立全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)。最后就是關(guān)于學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)，教師不是技術(shù)的專家，但是教師應(yīng)該具備學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的能力。可是教師的精力畢竟有限，最好還是學(xué)習(xí)組建自己的資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)，由相對(duì)比較專業(yè)的教師和技術(shù)人員組成。通過對(duì)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)工具以及教學(xué)資源等，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中心，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的長處。四、信息化教學(xué)中存在的問題1、信息化教學(xué)的核心是信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)，不是信息化的教學(xué)，信息化只是教學(xué)的手段，而教學(xué)設(shè)計(jì)才是靈魂。目前，從我校的廣大教師對(duì)信息化技術(shù)的運(yùn)用上手段多而雜，有微信、QQ群，有學(xué)習(xí)平臺(tái)，也有三維模型，還有視頻和動(dòng)畫，也包括各種平臺(tái)所帶的游戲等等，使得我們的教學(xué)過程成為了信息技術(shù)的簡(jiǎn)單的堆砌，失去了信息化教學(xué)的本質(zhì)核心。2、我們現(xiàn)在的初中課本內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，知識(shí)含量并不是特別大，但是信息化教學(xué)把知識(shí)變得不再重要，而學(xué)習(xí)方法成為重中之重時(shí)。那我們的教師是否能夠靈活運(yùn)用方法？我們的學(xué)生是否具有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，網(wǎng)絡(luò)又能給我們的學(xué)生提供哪些所學(xué)？所以教學(xué)是需要設(shè)計(jì)的，而且在設(shè)計(jì)教學(xué)的同時(shí)不能流于形式，一定要深挖教材。3、師生之間角色的轉(zhuǎn)變，當(dāng)學(xué)生過分自主時(shí)候，教師的作用就會(huì)被弱化，教師的影子就會(huì)被失去；過分的強(qiáng)調(diào)教師的作用，我們學(xué)生的自主就會(huì)無法體現(xiàn)出來。4、當(dāng)我們的教師開始信息化教學(xué)時(shí)候，首先是從模仿和借鑒開始，但是信息化教學(xué)最關(guān)鍵的是創(chuàng)新，我們必須在不離開課堂本質(zhì)的基礎(chǔ)上，在自己所從教的領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新，作初創(chuàng)意的信息化教學(xué)課堂。5、我們的教師對(duì)信息化教學(xué)有