山香周末班練習(xí)題（二十）附有答案

山香周末班練習(xí)題（二十）1.教師通過讓學(xué)生了解糧食的生產(chǎn)過程，讓學(xué)生感受農(nóng)民種田的辛苦，從而體會到糧食的來之不易，進(jìn)而進(jìn)行《鋤禾》的講解，這屬于教學(xué)過程的（）。[單選題]A.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)階段B.領(lǐng)會知識階段(正確答案)C.應(yīng)用知識階段D.檢查知識階段答案解析：領(lǐng)會指領(lǐng)悟了事物中蘊(yùn)涵的道理并對其深有體會。領(lǐng)會是建立在對某一特定事物進(jìn)行深入思考與悉心體悟的基礎(chǔ)之上的。2.超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是（）。[單選題]A.知識B.領(lǐng)會(正確答案)C.應(yīng)用D.分析答案解析：領(lǐng)會指把握所學(xué)材料的意義,它超越了單純的記憶,代表最低水平的理解。3.“你怎么看待這篇文言文？”這種提問屬于（）。[單選題]A.理解水平的提問B.應(yīng)用水平的提問C.分析水平的提問D.評價水平的提問(正確答案)答案解析：評價水平的提問可用來幫助學(xué)生根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)來判斷材料的價值，它要求學(xué)生對一些觀念、價值觀、問題解決辦法或倫理行為進(jìn)行判斷和選擇，能提出自己的見解。如“你怎樣看待這篇散文？”在這一水平的提問中，教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是：判斷、評價、證明、你對……有什么看法等。4.只要提供了足夠的時間和幫助,每一個學(xué)生都能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)這種思想建構(gòu)的教學(xué)模式是（）。[單選題]A.程序教學(xué)模式B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式(正確答案)D.非指導(dǎo)性教學(xué)模式答案解析：掌握學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)只要提供了足夠的時間和幫助,每一個學(xué)生都能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。5.李老師在課堂上為了讓學(xué)生記住“蚯蚓”的字形，就跟學(xué)生們說：“蚯蚓是一種蟲子，所以兩個字都是蟲字旁。蚯字的半邊是‘丘’而不是‘兵’，是因為蚯蚓沒有腳，所以下面沒有兩點。”李老師在此處采用的教學(xué)策略是（）。(易錯)[單選題]A.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用事實性知識的情境B.呈現(xiàn)事實性知識C.提示學(xué)生回憶原有相關(guān)知識D.提供記憶指導(dǎo)(正確答案)答案解析：根據(jù)事實性知識教學(xué)的一般模型及事實性知識學(xué)習(xí)的具體規(guī)律，我們可以提出一些事實性知識教學(xué)策略設(shè)計的建議：(1)確定要記憶的事實性知識。(2)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用事實性知識的情境。(3)呈現(xiàn)事實性知識。(4)提示學(xué)生回憶原有相關(guān)知識。(5)提供記憶指導(dǎo)。如某教師為了讓學(xué)生記住“蚯蚓”的字形，就采用精加工的方法對學(xué)生進(jìn)行記憶指導(dǎo)：“蚯蚓是一種蟲子，所以兩個字都是蟲字旁。蚯字的半邊是個‘丘’而不是‘兵’，是因為蚯蚓沒有腳，所以下面沒有兩點?！?6)安排間隔復(fù)習(xí)。(7)在事實性知識教學(xué)的整個過程中將認(rèn)知因素和動機(jī)因素融合起來。6.掌握學(xué)習(xí)的提出者是（）。[單選題]A.布盧姆(正確答案)B.布魯納C.加涅D.奧蘇貝爾答案解析：掌握學(xué)習(xí)是由美國心理學(xué)家布盧姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的教學(xué)方法。7.（）是在被評價對象的群體中建立基準(zhǔn)，然后把該群體中的各個對象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)勢。[單選題]A.絕對評價B.個體內(nèi)差異評價C.相對評價(正確答案)D.自身評價答案解析：相對評價是在被評價對象的群體中建立基準(zhǔn)(通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn)),然后把該群體中的各個對象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較,以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)勢。8.隨堂測驗屬于（）。[單選題]A.診斷性評價B.形成性評價(正確答案)C.總結(jié)性評價D.過程性評價答案解析：形成性評估是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評估，是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評估。9.小楊上個月英語的月考成績?yōu)?0分，本月英語成績?yōu)?5分，任課老師評價結(jié)果為“進(jìn)步”。這種評價方法屬于（）。[單選題]A.定量評價B.絕對性評價C.相對性評價D.個體內(nèi)差異評價(正確答案)答案解析：個體內(nèi)差異評價法是以被評價對象自身某一時期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評價方法。從被評價對象的實際出發(fā)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評價法。10.學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素相對穩(wěn)定的組合模式就是（）。[單選題]A.課堂情境B.課堂結(jié)構(gòu)(正確答案)C.課堂形勢D.課堂教學(xué)答案解析：學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。11.小學(xué)兒童之間的人際關(guān)系，即同伴關(guān)系發(fā)展的高級形式是（）。[單選題]A.同伴B.同伴團(tuán)體C.集體D.友誼(正確答案)答案解析：同伴群體的最高級形式是友誼。12.在與多人“起哄”的時候，平時文雅的學(xué)生也會表現(xiàn)的粗魯無禮。這種現(xiàn)象是（）。[單選題]A.從眾B.服從C.屈從D.去個性化(正確答案)答案解析：去個性化(deindividuation)，又叫個性消失，亦可叫去壓抑化、去抑止化，是指個人在群體壓力或群體意識影響下，會導(dǎo)致自我導(dǎo)向功能的削弱或責(zé)任感的喪失，產(chǎn)生一些個人單獨活動時是不會出現(xiàn)的行為。13.下列哪種情況最有可能出現(xiàn)社會抑制的作用?（）[單選題]A.一個熱衷于表現(xiàn)的演員在舞臺上表演B.警察在執(zhí)勤C.一個新手在老工人的監(jiān)督下學(xué)習(xí)復(fù)雜性操作(正確答案)D.一個領(lǐng)導(dǎo)在為本單位職工作報告答案解析：：社會抑制是指當(dāng)他人在場或與他人一起工作時，使個體行為效率下降的現(xiàn)象。新手在老員工的監(jiān)督下學(xué)習(xí)復(fù)雜性操作容易產(chǎn)生社會抑制。14.關(guān)于課堂氣氛,以下表述錯誤的是（）。[單選題]A.課堂氣氛是課堂教學(xué)過程的軟環(huán)境B.課堂氣氛是課堂管理以及課堂紀(jì)律的綜合狀態(tài)(正確答案)C.課堂氣氛具有獨特性D.創(chuàng)造良好的課堂氣氛是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件答案解析：課堂氣氛是在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。15.某學(xué)生以“同學(xué)也是這樣做的”為理由而做某件事屬于（）。[單選題]A.自我促成的紀(jì)律B.教師促成的紀(jì)律C.集體促成的紀(jì)律(正確答案)D.任務(wù)促成的紀(jì)律答案解析：同輩人的集體在學(xué)生社會化方面起著越來越大的作用也就是集體促成的紀(jì)律。16.課堂紀(jì)律管理的終極目標(biāo)是形成（）。[單選題]A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.自我促成的紀(jì)律(正確答案)D.任務(wù)促成的紀(jì)律答案解析：自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的終極目標(biāo)。17.課堂上,某同學(xué)回答問題的答案引得全班同學(xué)大笑,為了控制課堂紀(jì)律,最優(yōu)的做法是（）。[單選題]A.向?qū)W生大吼,以暴制暴B.沉默不語,以靜制動C.繼續(xù)講課,假裝沒發(fā)生過(正確答案)D.加快講課速度,趕緊下課答案解析：處理課堂問題用的方法應(yīng)是最小限度打斷課堂的方法故選C。18.一個人不僅有安全感，自我狀況良好，而且與社會和諧，能以社會認(rèn)可的形式對外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個人處于（）的心理狀態(tài)。[單選題]A.心理困擾B.心理障礙C.心理健康(正確答案)D.心理異態(tài)答案解析：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個體具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應(yīng)能力，能夠有效地發(fā)揮潛能。19.在心理輔導(dǎo)教育的目標(biāo)中，學(xué)會調(diào)適屬于（）。[單選題]A.高級目標(biāo)B.發(fā)展目標(biāo)C.基礎(chǔ)目標(biāo)D.基本目標(biāo)(正確答案)答案解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個方面：學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展。學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)，尋求發(fā)展是高級目標(biāo)。所以，選擇D項。20.小高進(jìn)學(xué)校教室就會出現(xiàn)頭暈、嘔吐、心慌、焦慮甚至是昏倒的現(xiàn)象。但是在其他場合，小高表現(xiàn)得很正常，去醫(yī)院檢查也沒有其他異常。小高可能患有（）。[單選題]A.抑郁癥B.社交恐怖癥C.學(xué)?？植腊Y(正確答案)D.同類恐怖癥答案解析：學(xué)校恐怖癥是指學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校就不由自主地產(chǎn)生一種嚴(yán)重的焦慮和恐懼感，在小學(xué)生中較為常見。學(xué)?？植腊Y主要表現(xiàn)為兒童害怕上學(xué)，嚴(yán)重者還會害怕與學(xué)校有關(guān)的東西，如怕老師、害怕去教室等。也有些兒童會產(chǎn)生上學(xué)前身體不舒服等保護(hù)性行為。21.方老師發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在平時談話時眼睛不敢看對方。那么對于這類學(xué)生，方老師最好采用的方法是（）。[單選題]A.全身松弛訓(xùn)練B.肯定性訓(xùn)練C.系統(tǒng)脫敏法(正確答案)D.暫時隔離法答案解析：題干表述為社交恐怖，系統(tǒng)脫敏法是治療恐怖癥的方法。22.同樣是上樓梯不小心跌了一跤,丹丹坐在地上嗚嗚咽咽地哭起來,平平則馬上爬起來,邊揉揉膝蓋告訴自己“沒關(guān)系”,根據(jù)美國心理學(xué)家艾利斯的ABC理論,丹丹和平平的不同表現(xiàn)是因為（）。[單選題]A.事件B.信念(正確答案)C.感受D.結(jié)果答案解析：情緒療法A代表事件、行為B代表信念C代表情緒結(jié)果，平平和丹丹不同表現(xiàn)的原因是因為不同的信念。23.兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是（）。[單選題]A.缺少學(xué)習(xí)技能B.過度焦慮C.注意力缺陷D.對學(xué)習(xí)不感興趣(正確答案)答案解析：A是學(xué)習(xí)困難、B為焦慮癥、C為多動癥、D為厭學(xué)癥的表現(xiàn)。24.厭學(xué)癥是由人為因素造成的兒童（）。[單選題]A.認(rèn)知上的失調(diào)狀態(tài)B.情緒上的失調(diào)狀態(tài)(正確答案)C.意志上的失調(diào)狀態(tài)D.行為上的失調(diào)狀態(tài)答案解析：厭學(xué)癥表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)不感興趣，不感興趣是情緒上的失調(diào)。25.如果中學(xué)生出現(xiàn)注意力集中困難、心跳加快、睡眠障礙等不適反應(yīng)，這屬于哪類心理問題？（）[單選題]A.抑郁癥B.焦慮癥(正確答案)C.恐懼癥D.強(qiáng)迫癥答案解析：焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。它的表現(xiàn)有：(1)情緒方面：緊張不安，憂心忡忡；(2)注意和行為方面：注意力集中困難，極端敏感，對輕微刺激做過度反應(yīng)，難以做出決定；(3)軀體癥狀方面：心跳加快，過度出汗等。故題干所述該中學(xué)生的現(xiàn)象屬于焦慮癥。26.對教學(xué)效果有顯著影響的教師人格特征中，一是教師的熱心和同情心，二是（）。[單選題]A.說到做到B.敬業(yè)精神C.富于激勵和想象的傾向性(正確答案)D.重義氣講交情答案解析：略。27.教師主動對自身教學(xué)活動進(jìn)行計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)，這是（）。[單選題]A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)操作能力C.教學(xué)監(jiān)控能力(正確答案)D.教學(xué)研究能力答案解析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。故題干所述體現(xiàn)了教學(xué)監(jiān)控能力的內(nèi)涵。28.王老師在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并經(jīng)常發(fā)自內(nèi)心的表揚他們，正是受到王老師的鼓勵與贊揚，學(xué)生們的表現(xiàn)也越來越好，學(xué)生的變化體現(xiàn)的是（）。[單選題]A.首因效應(yīng)B.光環(huán)效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)(正確答案)D.馬太效應(yīng)答案解析：羅森塔爾效應(yīng)又叫皮革馬利翁效應(yīng)或者教師期望效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)教師的對學(xué)生的期望對學(xué)生產(chǎn)生的影響。29.下列不能體現(xiàn)教師處于關(guān)注情景階段的是（）。[單選題]A.領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干的不錯(正確答案)B.教學(xué)內(nèi)容是否充分得當(dāng)C.如何呈現(xiàn)教學(xué)信息D.如何掌握教學(xué)時間答案解析：A為關(guān)注生存階段。30.某教師近半年來刻意與學(xué)生保持距離，態(tài)度冷漠。該教師表現(xiàn)出職業(yè)倦怠特征是（）。[單選題]A.情緒耗竭B.去人性化(正確答案)C.個人成就感低D.自我效能感低答案解析：瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個方面：(1)情緒耗竭，指個體情緒情感處于極度的疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失；(2)去人性化，即刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度；(3)個人成就感低，表現(xiàn)為消極地評價自己，貶低工作的意義和價值。故該教師表現(xiàn)出的職業(yè)倦怠特征為去人性化。1.布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。A.認(rèn)知領(lǐng)域(正確答案)B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域(正確答案)D.動作技能(正確答案)E.安全領(lǐng)域答案解析：美國著名心理學(xué)者布魯姆，為了編制測驗的需要，把教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。2.影響課堂氣氛的主要因素有（）。A.教師對學(xué)生的期望(正確答案)B.教師的情緒狀態(tài)(正確答案)C.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式(正確答案)D.教師的教學(xué)方法(正確答案)答案解析：由于教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，所以影響課堂氣氛的主要因素包括五個方面：(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)方式；(2)教師對學(xué)生的期望；(3)教師的情緒狀態(tài)；(4)教師的威信；(5)教師業(yè)務(wù)水平的高低，教學(xué)能力與教學(xué)方法的優(yōu)劣。3.自覺自律紀(jì)律是學(xué)生紀(jì)律性水平高的表現(xiàn)，其特點有（）。A.習(xí)慣性遵守(正確答案)B.無需外在監(jiān)督(正確答案)C.知識性理解D.具體性理解答案解析：自覺自律紀(jì)律是學(xué)生紀(jì)律性水平高的表現(xiàn)，其特點有：習(xí)慣性遵守；自覺性遵守在遇見困難時有意志努力；積極維護(hù)紀(jì)律的執(zhí)行。4.課堂問題行為的控制策略有（）。A.消退策略(正確答案)B.暗示策略(正確答案)C.直接糾正策略(正確答案)D.懲罰(正確答案)答案解析：對一些典型的課堂問題行為，應(yīng)對的心理控制策略有：(1)消退策略；(2)暗示策略；(3)直接糾正策略；(4)懲罰。5.1989年世界衛(wèi)生組織提出的健康的含義包括（）。A.身體健康(正確答案)B.心理健康(正確答案)C.社會適應(yīng)良好(正確答案)D.道德健康(正確答案)答案解析：世界衛(wèi)生組織指出健康包括身體健康、心理健康、社會適應(yīng)、道德健康。6.衡量心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有（）。A.良好的身體素質(zhì)(正確答案)B.良好的人際關(guān)系(正確答案)C.健全的自我意識(正確答案)D.有效的自我調(diào)控(正確答案)答案解析：略。7.以下屬于行為改變基本方法的有（）。A.強(qiáng)化法(正確答案)B.代幣獎勵法(正確答案)C.行為塑造法(正確答案)D.示范法(正確答案)E.自我控制法(正確答案)答案解析：行為改變基本方法包含：⑴強(qiáng)化法；⑵代幣獎勵法；⑶行為塑造法；⑷示范法；⑸懲罰法；⑹自我控制法。8.網(wǎng)絡(luò)上所報道的校園欺凌現(xiàn)象層出不窮,學(xué)校老師也在積極想辦法解決,為了提高同學(xué)們的心理健康素質(zhì),需要提供面向全體學(xué)生的心理健康教育,其中大致可以分為（）。A.心理健康教育課程(正確答案)B.德育滲透(正確答案)C.班主任工作滲透(正確答案)D.心理輔導(dǎo)(正確答案)答案解析：略。9.中小學(xué)生常見的心理健康問題有（）。A.學(xué)習(xí)問題(正確答案)B.人際關(guān)系問題(正確答案)C.學(xué)校生活適應(yīng)問題(正確答案)D.自我概念問題(正確答案)E.與青春期性心理有關(guān)的問題(正確答案)答案解析：略。10.某校根據(jù)學(xué)生成績的好壞，為學(xué)生發(fā)放紅、黃、藍(lán)三種顏色的作業(yè)本，有家長提出質(zhì)疑，但校方稱這樣有利于教學(xué)。針對該校的這一做法，下列說法正確的有（）。A.這是一種教育冷暴力(正確答案)B.這符合因材施教原則C.這是對成績差的學(xué)生的一種歧視(正確答案)D.這可能引發(fā)學(xué)生的心理問題(正確答案)E.這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)答案解析：題干中的學(xué)校在教育教學(xué)過程中，通過冷淡、輕視等非暴力手段，不公平地對待學(xué)生，致使學(xué)生的心理和精神受到傷害。這是一種教育冷暴力，可能引發(fā)學(xué)生的心理問題，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。11.專家型教師的基本特征有（）。A.注重課后評價、針對課上所有問題B.有豐富的、組織化的專門知識，并能靈活應(yīng)用(正確答案)C.高效率解決學(xué)校領(lǐng)域的問題(正確答案)D.善于創(chuàng)造性地解決問題，有很強(qiáng)的洞察力(正確答案)答案解析：專家型教師的基本特征有：(1)有豐富的組織化的專門知識，并能夠有效運用；(2)解決教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)問題的高效率；(3)善于創(chuàng)造性地解決問題，有很強(qiáng)的洞察力。12.教師的人格特征包括（）。A.個性(正確答案)B.情緒(正確答案)C.處理人際關(guān)系的品質(zhì)(正確答案)D.健康體魄答案解析：教師的人格特征是指教師的個性、情緒以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。由于教師職業(yè)的工作對象、工作的手段、工作的環(huán)境的特殊性，因此對教師的個性素質(zhì)也有特定的要求。13.教師威信主要包括（）。A.人格威信(正確答案)B.學(xué)識威信(正確答案)C.情感威信(正確答案)D.教師威嚴(yán)答案解析：師威信主要包括人格威信、學(xué)識威信、情感威信。14.優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（）。(易錯)A.對學(xué)生有正向的期望(正確答案)B.對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任(正確答案)C.認(rèn)為從事教學(xué)活動很有價值(正確答案)D.有個人成就感(正確答案)答案解析：阿西頓曾認(rèn)為，優(yōu)秀教師具有較強(qiáng)的自我效能感，表現(xiàn)在優(yōu)秀教師有個人成就感，認(rèn)為從事的教學(xué)活動很有價值、對學(xué)生有正向的期望，并認(rèn)為教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)負(fù)有責(zé)任。15.在教師成長的過程中，根據(jù)教師的需要和不同時期關(guān)注的焦點，可將此過程劃分為（）。A.關(guān)注生存階段(正確答案)B.關(guān)注情境階段(正確答案)C.關(guān)注學(xué)生階段(正確答案)D.關(guān)注發(fā)展階段E.關(guān)注專業(yè)化階段答案解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。1.教學(xué)設(shè)計的依據(jù)主要有以下四個方面：現(xiàn)代教育理念、課程與教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法、教學(xué)實際情況。對(正確答案)錯答案解析：教學(xué)設(shè)計的依據(jù)有(1)理論依據(jù)：現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與傳播理論、系統(tǒng)的原理和方法(2)現(xiàn)實依據(jù)：教學(xué)的實際需要，教師的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生的需要和特點。2.在進(jìn)行成績評定時，由絕對的標(biāo)準(zhǔn)決定的是標(biāo)準(zhǔn)參照測驗，由特定團(tuán)體的相對標(biāo)準(zhǔn)來決定的是常模參照測驗。對(正確答案)錯答案解析：常模參照評價以學(xué)生團(tuán)體測驗的平均成績即常模為參照點，比較分析某一學(xué)生的學(xué)業(yè)成績在團(tuán)體中的相對位置。標(biāo)準(zhǔn)參照評價則以教學(xué)目標(biāo)所確定的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生在試卷上答對題目的多少來評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。3.學(xué)校和教師應(yīng)合理杜絕青少年的異性交往、并引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)、規(guī)劃未來。對錯(正確答案)答案解析：學(xué)校和教師應(yīng)鼓勵異性正常交往。4.由于非正式群體是由學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體，是符合學(xué)生內(nèi)在需要的，所以只會促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對錯(正確答案)答案解析：在同伴交往過程中，一些學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體，稱為非正式群體。非正式群體對學(xué)生個體和正式群體既有積極影響，也有消極影響。非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體的目標(biāo)一