初中地理說(shuō)課稿模板

第初中地理說(shuō)課稿模板初中地理說(shuō)課稿模板

一、說(shuō)教材

一、教材分析

1、地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是前面教材的延續(xù)和深入。它很好地體現(xiàn)了地形、氣候、河流之間的密切的關(guān)系：河流的分布、發(fā)展受地形的制約，氣候影響河流的水文特征等。黃河是中華民族的母親河，是中華文明的發(fā)祥地;同時(shí)，她又為中華民族帶來(lái)了深重的災(zāi)難。所以學(xué)習(xí)黃河的有關(guān)知識(shí)，了解黃河、認(rèn)識(shí)黃河具有重要意義。

2、教學(xué)目標(biāo)

⑴認(rèn)識(shí)目標(biāo)：黃河的源地、注入海洋、長(zhǎng)度;流經(jīng)的省區(qū)及主要地形區(qū);主要支流：汾河和渭河;龍羊峽，三門峽，小浪底等主要水利樞紐工程的名稱和分布。

⑵能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生熟練查閱地圖的能力，能把黃河上、中、下游分界點(diǎn)，重要支流、水利工程等落實(shí)在地圖上。

②閱讀黃河水系圖和“地上河”示意圖，分析黃河下游“地上河”的成因、危害及黃河的治理與開(kāi)發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

③將多種地圖和信息對(duì)照使用，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。

⑶情感目標(biāo)：通過(guò)黃河水利建設(shè)上取得的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

⑴重點(diǎn)：黃河上、中、下游的概況及黃河的綜合治理。

⑵難點(diǎn)：黃河下游成為“地上河”的成因。

二、教學(xué)方法及手段

1、教學(xué)方法：參與式開(kāi)放型教學(xué)方法。以學(xué)生參與為標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。

2、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、根據(jù)教學(xué)需要、閱讀課文及相關(guān)材料，自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖分析能力。

3、圖文結(jié)合，培養(yǎng)記憶能力。

四、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知：

師問(wèn)：①我們喝的自來(lái)水取自于哪里(生答：黃河)

師問(wèn)：你對(duì)黃河的了解又有哪些呢

(生答，教師作總結(jié)，導(dǎo)入新課)

二、探究合作，獲取新知

一、壯美黃河(板書(shū))

1、遠(yuǎn)觀黃河(課件輔助)

學(xué)生閱讀《黃河水系圖》觀察黃河干流的形狀特征

學(xué)生活動(dòng)：

①在圖中找出黃河的河源，流經(jīng)的省(自治區(qū))以及注入的海洋。

②長(zhǎng)江和黃河同時(shí)流經(jīng)的省(自治區(qū))有：

③找出黃河上、中、下游的劃分地點(diǎn)：河口和舊孟津，看看它們分別位于哪一個(gè)省區(qū)。④找出黃河的重要支流渭河與汾河。

⑤找出黃河流經(jīng)的主要地形區(qū)。

小結(jié)：黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，也是世界著名大河之一。它源自巴顏喀拉山，流經(jīng)青海、四川等9個(gè)省區(qū)，注入渤海，全長(zhǎng)5464千米，流域面積75.24萬(wàn)平方千米。

師問(wèn)：黃河為什么被稱為我國(guó)第二長(zhǎng)河，而不是第二大河

(生答，教師點(diǎn)評(píng)，然后過(guò)渡到第二個(gè)問(wèn)題)

2、近看黃河(板書(shū))

(播放課件，閱讀課文，感受各河段的自然特征，并做小結(jié))

上游：河源段：水清、淺、穩(wěn)定

河谷段：階梯交界處，落差大，富水力

河灘平原段：河床平，水流緩，水量少

中游：落差大，多峽谷，多支流，多泥沙

下游：河面寬闊，“地上河”

投影：黃河感懷之一《黃河觀汛》(齊讀)

一片浩瀚呈煙霧，驚濤舔壩神鬼怵。

晴日無(wú)風(fēng)三尺浪，黃河自古不夜渡。

使學(xué)生進(jìn)一步感受“母親”河的壯觀氣勢(shì)和美麗風(fēng)光。

(過(guò)渡：由課件中看到的“地上河”過(guò)渡到第二個(gè)大問(wèn)題)

二、“問(wèn)題”黃河

1、“地上懸河”的成因及危害(板書(shū)，學(xué)生分析、并播放課件)

2、黃河凌汛(板書(shū)，學(xué)生閱讀課文并回答問(wèn)題)

3、黃河斷流(板書(shū)，學(xué)生閱讀課文并回答問(wèn)題)

投影：黃河感懷之二《黃河遺恨》(齊讀)

沖出邙山驁不馴，千里沃野人狂奔。

皇帝河官束無(wú)策，龍王鐵犀枉受尊。

城堙河於阡陌廢，市井蕭疏民斷魂。

汴梁幾遭滅頂災(zāi)，州橋明月何處尋。

(過(guò)渡：由“問(wèn)題”黃河引出黃河的治理)

三、根治黃河(板書(shū))

1、治理措施(板書(shū)，由“問(wèn)題”黃河對(duì)癥下藥)

①保持水土(板書(shū))

②修建水庫(kù)(板書(shū))

③修筑堤壩(板書(shū))

播放課件：小浪底等水利工程的資料

過(guò)渡：這些措施治理黃河的成效如何呢

2、治理成效(板書(shū))

播放課件：

新聞一：《黃河調(diào)水調(diào)沙試驗(yàn)今年初顯成果》(略)

新聞二：《今年黃河不喊渴》(略)

學(xué)生由此得出治理效果明顯的結(jié)論。

投影：黃河感懷之三《黃河巨變》(齊讀)

半世安瀾無(wú)潰堤，曠代工程小浪底。

千秋偉業(yè)民福祉，黃河今朝害變利。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。

三、自我小結(jié)，納入體系：

師問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢

(使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，清理思路，納入體系)

四、學(xué)以致用，引發(fā)思考：

師：由20__年蘭考抗洪的事實(shí)告訴我們，治理黃河雖已取得了很大成績(jī)，但還不能包治百病，黃河的治理還任重而道遠(yuǎn)。

師問(wèn)：如果你是治理黃河的專家，你將采取什么樣的措施(引發(fā)思考)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

滔滔黃河

一、壯美黃河

1、遠(yuǎn)觀黃河

2、近看黃河

二、“問(wèn)題”黃河

1、地上懸河

2、黃河凌汛

3、黃河斷流

三、根治黃河

1、治理措施：

①保持水土

②修建水庫(kù)

③修堤筑壩

2、治理成效

六、設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本節(jié)課在設(shè)計(jì)過(guò)程中，本著以發(fā)展學(xué)生能力為中心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，堅(jiān)持以學(xué)生為主的原則，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要，設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)分析、歸納問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。

教師做為課堂的主導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，幫助引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

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一、說(shuō)教材

《中國(guó)地形》是初中八年級(jí)地理(湘教版)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。

地形是組成地理環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此，認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形特征，將為學(xué)生學(xué)習(xí)以后相關(guān)章節(jié)知識(shí)墊定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解、識(shí)記我國(guó)地勢(shì)的分布特點(diǎn)及各級(jí)階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的能力。

情感目標(biāo)：對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：山脈的走向和分布。

二、說(shuō)教法

本堂課我采用多媒體教學(xué)手段，充分利用遠(yuǎn)教資源的地圖和景觀圖片，使學(xué)生通過(guò)讀圖，直觀獲取有關(guān)的知識(shí)。充分運(yùn)用新建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，開(kāi)展討論、對(duì)比、練習(xí)等一系列教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知理解。注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的新的課程教育理念。

三、說(shuō)學(xué)情

初二的學(xué)生由于其年齡特征決定了具有好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的個(gè)性，同時(shí)具有注意力分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解等特點(diǎn)。

針對(duì)學(xué)生以上情況，我在教學(xué)活動(dòng)中采用以下策略：充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，盡量使課堂顯得形象生動(dòng)，增強(qiáng)趣味性和吸引力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)討論氛圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)表自已的見(jiàn)解和獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和快樂(lè)感。

在學(xué)法指導(dǎo)上，我引導(dǎo)學(xué)生采用觀察法、討論法、綜合分析法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察、思考，讓學(xué)生分組討論，充分發(fā)表各自的意見(jiàn)，然后綜合和小組的意見(jiàn)進(jìn)一步綜合分析，得出結(jié)論。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

四、說(shuō)遠(yuǎn)教資源的分析和采用

中央電化教育管資源中人教課標(biāo)版中初二地理第三章《中國(guó)地形》中的媒體展示中的中國(guó)地形及中國(guó)地形剖面圖的flah動(dòng)畫(huà)及中國(guó)地形山脈等十幾幅圖片形象生動(dòng)，典型例題中的例子有助學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的鞏固理解。其中flah制作的動(dòng)畫(huà)古詩(shī)欣賞更是生動(dòng)有趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。我利用以上資源進(jìn)行組合、鏈接、補(bǔ)充制成PPT課件。并充分運(yùn)用多媒體的形、聲及動(dòng)畫(huà)效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學(xué)生。增強(qiáng)趣味性和吸引力,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我將以下四個(gè)環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分(1、中國(guó)的地勢(shì)特征2、山脈縱橫交錯(cuò)3、中國(guó)的名山)內(nèi)容中。

一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

二自主學(xué)習(xí)，合作探究

三建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新

四課堂活動(dòng)，觀點(diǎn)討論

我首先出示幻燈片，提出問(wèn)題：我國(guó)是個(gè)多民族,多人口的國(guó)家,這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢引出課題：中國(guó)的地形。

1、中國(guó)的地勢(shì)特征

我給學(xué)生展示FLAH動(dòng)畫(huà)〈古詩(shī)欣賞〉，通過(guò)欣賞古詩(shī)《虞美人》，提出問(wèn)題：為什么我國(guó)的大江，大河會(huì)向東流引出對(duì)中國(guó)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)。然后，我給學(xué)生展示中國(guó)地形概況圖、中國(guó)三梯階梯示意圖、中國(guó)地勢(shì)剖面圖，讓學(xué)自主觀察、合作探究，分組討論：這樣的地勢(shì)會(huì)對(duì)我國(guó)的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響然后，出示遠(yuǎn)教資源中的拓展練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2、山脈縱橫交錯(cuò)

在教學(xué)活動(dòng)中，我給學(xué)生展示幻燈片：中國(guó)主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我及時(shí)展示遠(yuǎn)教資源中的拓展訓(xùn)練：展示圖片，提出問(wèn)題：一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎試試看,