惠州市中學(xué)青年地理教師教學(xué)基本功比賽決賽總結(jié)

惠州市中學(xué)青年地理教師教學(xué)基本功比賽決賽總結(jié)11月28日上午，在經(jīng)過(guò)上半年由惠州市各縣（區(qū)）、市直中學(xué)主旨的初賽結(jié)束之后，全市中學(xué)青年地理教師教學(xué)基本功比賽決賽在博羅華僑中學(xué)舉行，由各縣（區(qū)）以及市直中學(xué)選出來(lái)的16名選手分初、高中組進(jìn)行了決賽。來(lái)自各縣（區(qū)）和市直中學(xué)的170余名地理教師觀摩了比賽。從充滿智慧、活力與挑戰(zhàn)的比賽中，我們看到了惠州市初中地理教師的個(gè)人才華和教學(xué)魅力。當(dāng)然，“成績(jī)與缺點(diǎn)同在，亮點(diǎn)與不足并存”，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的情況，總結(jié)如下：一、亮點(diǎn)欣賞1、教學(xué)理念新。大多數(shù)教師能結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，在新課程理念指導(dǎo)下，靈活地運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，親身體驗(yàn)探索、思考和參與研究過(guò)程，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從地理的角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)探究。2、課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，新穎，有創(chuàng)新，有創(chuàng)意。如李清霞、楊菲、謝浩華等老師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排、教學(xué)策略展示，都經(jīng)過(guò)了深思熟慮、反復(fù)雕琢，力求完美，展示了我們地理教師高度的敬業(yè)精神和良好的專業(yè)素養(yǎng)。3、學(xué)生的主體地位得到較好落實(shí)。大部分參賽教師注重引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、繪圖、思考、探討、交流、展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)的不同階段提出不同問(wèn)題讓組織學(xué)生討論，教師及時(shí)總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，小組合作精神，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。4、參賽教師教態(tài)親切、自然大方、精神飽滿、基本功扎實(shí)，語(yǔ)言流暢、貼切。例如，黃秋慧老師語(yǔ)言規(guī)范，簡(jiǎn)練生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫，富有吸引力和感召力。二、缺憾盤點(diǎn)1、部分教師的專業(yè)功底有待提高。當(dāng)講課涉及到自然地理知識(shí)時(shí)，錯(cuò)誤較多。2、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。有些老師平常上課隨意、不嚴(yán)謹(jǐn)，所以在課堂上出現(xiàn)許多不準(zhǔn)確語(yǔ)言。3、時(shí)間安排不科學(xué)。講課時(shí)前松后緊，拖堂。由于準(zhǔn)備太“扎實(shí)”，課件太多，繁簡(jiǎn)處理不當(dāng)，或者語(yǔ)言羅嗦，以及多次不必要的重復(fù)，所以在下課鈴響時(shí)，還沒(méi)有來(lái)得及總結(jié)，做鞏固練習(xí)。4、課的設(shè)計(jì)，華而不實(shí)，形式?jīng)_淡了內(nèi)容。有些教師注重了學(xué)生活動(dòng)、注重了情境的創(chuàng)設(shè)、注重了技巧手段，獨(dú)獨(dú)忽略了知識(shí)的落實(shí)，忽略了學(xué)生的獨(dú)立思考，忽略了知識(shí)之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，忽略了學(xué)科價(jià)值、教育價(jià)值的提升，本末倒置。5、忽略了板書(shū)的意義。有的板書(shū)粗略，有的不精練，有的不嚴(yán)謹(jǐn)，有的不科學(xué)，有的甚至無(wú)板書(shū)。三、方向探討教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)?？偨Y(jié)此次教學(xué)比賽，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們有必要思考以下幾個(gè)方面問(wèn)題。1、提升教師專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備。非專業(yè)老師更應(yīng)自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，虛心求教，提升地理專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平。2、活用教材，優(yōu)化教材，注重教材的生成。教材是靜態(tài)的，而教學(xué)是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教材是有限的，但它也包括為對(duì)生活、生產(chǎn)內(nèi)容的兼容。生活中時(shí)時(shí)處處都有地理的因素，時(shí)政、新聞等都是地理學(xué)習(xí)的材料，完全可以納入到學(xué)科教學(xué)中來(lái)。有一位教授說(shuō)：“教學(xué)是對(duì)教材的再創(chuàng)造，只有這樣，教材才能處于被‘激活’狀態(tài)，才能使課堂教學(xué)充滿生命活力，產(chǎn)生超出預(yù)設(shè)的‘溢出效應(yīng)’?！?、品味教材，更新情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題呈現(xiàn)的方式。情境教學(xué)需要教師備課時(shí)精心設(shè)計(jì)，要能激起學(xué)生的情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。做到情境能體現(xiàn)教材特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，突破教材難點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、智力、情感意志得到最佳發(fā)展。4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，彰顯個(gè)人魅力。在學(xué)生心目中，一個(gè)好教師已經(jīng)不再是知識(shí)豐富的簡(jiǎn)單象征，教師的個(gè)人修養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生評(píng)判教師的一個(gè)重要依據(jù)。那些有正氣、有才氣、有銳氣、有朝氣的教師才真正受學(xué)生歡迎。地理教師要多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，涉獵自己學(xué)科之外的眾多領(lǐng)域文化知識(shí)，并且要善于進(jìn)行內(nèi)化、遷移和升華，然后才能“厚積薄發(fā)”?？傊?，這次活動(dòng)對(duì)惠州市初中地理教師的教學(xué)水平進(jìn)行了檢閱。在比賽中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，也是我們最大的收獲。通過(guò)比賽，既鍛煉了教師的能力，又為年輕教師樹(shù)立了標(biāo)桿，也發(fā)現(xiàn)了一批有發(fā)展?jié)摿Φ男滦?，體現(xiàn)了選拔和示范的功能。今后，希望我們都能更加關(guān)注課堂教學(xué)，研究課堂教學(xué)的規(guī)律與方法，探討教師的教的方式和學(xué)生的學(xué)的方式，讓地理課堂更具活力，更加精彩。附：2012年惠州市中學(xué)青年地理教師教學(xué)基本功比賽獲獎(jiǎng)名單

組別姓名單位獎(jiǎng)別初中李清霞惠州市一中一等獎(jiǎng)初中楊菲惠州市三中一等獎(jiǎng)初中謝浩華仲愷區(qū)瀝林中學(xué)一等獎(jiǎng)初中蔡秋龍惠陽(yáng)中山中學(xué)二等獎(jiǎng)初中陳遠(yuǎn)紅大亞灣金澳中英文學(xué)校二等獎(jiǎng)初中陳霞博羅實(shí)驗(yàn)學(xué)校二等獎(jiǎng)初中劉嫻龍門永漢中學(xué)二等獎(jiǎng)初中張建德惠東港口中學(xué)二等獎(jiǎng)高中譚玉