課題結(jié)題報(bào)告

《AUTOCAD在園林設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用問題》研究課題結(jié)題報(bào)告一、立項(xiàng)與研究的目的、意義園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)、園林技術(shù)專業(yè)的骨干專業(yè)基礎(chǔ)課程，是計(jì)算機(jī)文化、技術(shù)、應(yīng)用基礎(chǔ)教育中與專業(yè)課程關(guān)系最緊密、最為直接的課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)在本專業(yè)上現(xiàn)有的應(yīng)用水平；熟練操作現(xiàn)有的CAD設(shè)計(jì)軟件；獨(dú)立分析具體的專業(yè)應(yīng)用問題，提出輔助設(shè)計(jì)的解決方案。作為一門新興的信息技術(shù)課程，畢業(yè)生是否掌握本課程教授的輔助設(shè)計(jì)技術(shù)，已經(jīng)成為用人單位選聘畢業(yè)生的標(biāo)志性指標(biāo)。AutoCAD在園林設(shè)計(jì)中的作用日趨明顯，不論是園林設(shè)計(jì)院還是園林企業(yè)，AutoCAD都運(yùn)用于園林設(shè)計(jì)成果表現(xiàn)中，特別是對于方案的設(shè)計(jì)AutoCAD更是發(fā)揮了其簡明扼要表現(xiàn)效果的作用。此研究力圖發(fā)現(xiàn)AutoCAD教學(xué)過程中如何適應(yīng)從學(xué)校到社會的轉(zhuǎn)變，是對實(shí)踐性教學(xué)的一次有益的探索。二、項(xiàng)目研究過程與方法概述1、研究的主要過程和基本內(nèi)容：（1）2006.9-2006.12社會調(diào)查階段，有針對性調(diào)查園林設(shè)計(jì)過程中AUTOCAD具體使用情況，并與現(xiàn)行教學(xué)大綱進(jìn)行比較。（2）2007.2-2007.6實(shí)際教學(xué)階段，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用AUTOCAD于園林設(shè)計(jì)教學(xué)中。（3）2007.7.-2007.9效果總結(jié)階段，總結(jié)整體教學(xué)效果，并制定新的適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教學(xué)大綱。（4）2007.10-2009.5將課程改革成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。2、研究成果：（1）對企業(yè)調(diào)查AUTOCAD在園林設(shè)計(jì)中運(yùn)用的情況（2）新舊教學(xué)大綱比較，調(diào)整教學(xué)大綱以適應(yīng)企業(yè)和設(shè)計(jì)單位對人才的需求（3）有關(guān)AUTOCAD在園林設(shè)計(jì)中運(yùn)用的論文（4）結(jié)題報(bào)告三、項(xiàng)目研究的基本內(nèi)容通過對園林系城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)在校外建立的實(shí)習(xí)單位，江西省建設(shè)廳城鄉(xiāng)規(guī)劃處、江西省城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院、江西省建筑設(shè)計(jì)研究總院、江西省建筑科學(xué)研究院、江西省磊鑫花木有限公司、南昌景恰園林藝術(shù)工程有限公司、江西省中業(yè)景觀工程安裝有限公司對計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)人才需求的問卷調(diào)查，通過調(diào)查結(jié)果分析相關(guān)單位和企業(yè)對AUTOCAD課程的設(shè)計(jì)提出了幾點(diǎn)關(guān)鍵的看法：1.設(shè)計(jì)的深度不需要太高深，但是方案表現(xiàn)的速度必須快，這就要求學(xué)生的快捷鍵教學(xué)和使用必須加大訓(xùn)練力度和實(shí)踐時間。2.對于各項(xiàng)圖紙的的協(xié)調(diào)、轉(zhuǎn)化必須有較好的認(rèn)識，CAD轉(zhuǎn)PHOTOSHOP，CAD轉(zhuǎn)MAX的基本技能必須掌握。3.對于施工圖的繪制要有一個初步的認(rèn)識，能較好的將施工圖的信息很好的運(yùn)用于實(shí)際的施工過程中，并指導(dǎo)施工人員進(jìn)行施工。通過了解園林用人單位和企業(yè)對高職園林技術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)崗位的需求，我們及時調(diào)整了教學(xué)大綱及教學(xué)要求（詳見附件新舊大綱）。在調(diào)整教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，在對06級城鎮(zhèn)規(guī)劃，06級園林技術(shù)，07級城鎮(zhèn)規(guī)劃、07園林技術(shù)專業(yè)的《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行了課程教學(xué)方法創(chuàng)新。課程教學(xué)改革后課程的教學(xué)過程包括課堂講授、課程實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）、課程設(shè)計(jì)、上機(jī)考試五個主要環(huán)節(jié)，這五個環(huán)節(jié)是相輔相成密不可分的，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法與教學(xué)手段如下：

1．課堂講授

已全部采用多媒體教學(xué)，教師在教室用計(jì)算機(jī)和投影儀講授計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的原理、思想、思維方法與設(shè)計(jì)軟件的操作使用，逐一演示操作步驟和操作要領(lǐng)。2．課程實(shí)驗(yàn)

學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)機(jī)房練習(xí)教師在課堂上講授的內(nèi)容，熟悉軟件的集成環(huán)境，演練操作步驟和要領(lǐng)，抄錄工程圖紙、構(gòu)建三維場景。學(xué)生遇到問題時舉手，教師穿行通過其他學(xué)生過來指導(dǎo)，由于機(jī)位排列位置寬松，教師的穿行對其他學(xué)生影響不大。

3．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）

CAI作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，對學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)是有非常有利的，我們自己制作的與教材《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教程》匹配的全程教學(xué)幻燈片，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了課本與課程內(nèi)容的有效連接。4．課程設(shè)計(jì)

表達(dá)學(xué)生自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)或者抄繪現(xiàn)有的設(shè)計(jì)作品，要求在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中要與教師及時交流以獲得有效的指導(dǎo)。5．考試改革

為了測試評定學(xué)生操作設(shè)計(jì)軟件的熟練程度和專業(yè)應(yīng)用能力，考試模擬實(shí)際工作環(huán)境上機(jī)操作抄錄設(shè)計(jì)圖紙、構(gòu)建三維場景，考試結(jié)束時上繳電子試卷，每個學(xué)生建立以學(xué)號命名的文件夾，要求學(xué)生上傳試卷和調(diào)和設(shè)計(jì)作業(yè)到自己的文件夾中，效果良好。在課堂教學(xué)的同時，我們積極探索課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的零距離接觸，讓學(xué)生在學(xué)校就能真實(shí)感受在設(shè)計(jì)單位和企業(yè)的工作環(huán)境，園林系建有園林規(guī)劃設(shè)計(jì)室、花藝設(shè)計(jì)室、植物標(biāo)本室、溫室大棚等校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。特別是在項(xiàng)目進(jìn)行中恰逢學(xué)院迎接高職教學(xué)水平評估，添置了大量計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)設(shè)備及外圍設(shè)備，現(xiàn)有高配置計(jì)算機(jī)兩臺，并與機(jī)電系合用40座計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教室、A0圖幅曬圖機(jī)一臺，全站儀一臺，經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀20臺，為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，第一時間感受設(shè)計(jì)單位與企業(yè)的要求奠定了良好的基礎(chǔ)。并且依托校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地為師生提供了一定的真實(shí)案例實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)生的輔助設(shè)計(jì)職業(yè)技能，我們將采用“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”、“工學(xué)交替”“頂崗實(shí)習(xí)”等幾種人才培養(yǎng)模式。具體措施包括：1、增加校外實(shí)習(xí)時間，通過企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)在真實(shí)環(huán)境中培養(yǎng)技能。在不同的學(xué)期根據(jù)培養(yǎng)能力的需要，讓學(xué)生直接下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。如城鎮(zhèn)規(guī)劃方向，3年學(xué)習(xí)期間，第2學(xué)期去企業(yè)進(jìn)行2周的園林工程圖紙抄繪和測量實(shí)習(xí)，第3學(xué)期去企業(yè)進(jìn)行兩周的園林工程圖紙認(rèn)識實(shí)習(xí)，第4學(xué)期去企業(yè)進(jìn)行兩周的園林施工圖繪制實(shí)習(xí)，第5學(xué)期去園林工程現(xiàn)場進(jìn)行四周的園林工程施工圖指導(dǎo)施工實(shí)習(xí)，進(jìn)階式培養(yǎng)學(xué)生的園林工程施工圖繪制及運(yùn)用能力。學(xué)生實(shí)習(xí)的公司，一般為我們的校外實(shí)習(xí)基地，如江西省磊鑫花木有限公司、南昌景恰園林藝術(shù)工程有限公司、江西省中業(yè)景觀工程安裝有限公司等，以實(shí)習(xí)協(xié)議為保障，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。最后我們以參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目過程為考評依據(jù)，通過企業(yè)與學(xué)校雙方指導(dǎo)教師考評學(xué)生的圖紙繪制能力及與工程部門協(xié)調(diào)能力。2、以任務(wù)為驅(qū)動，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，真題真做，通過直接參與市場項(xiàng)目來鍛煉學(xué)生技術(shù)能力。我們要求學(xué)生在校期間參加教師的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，特別是學(xué)院的綠化工作中，學(xué)生對學(xué)院“五園”進(jìn)行分組設(shè)計(jì)，討論方案，最后由專業(yè)組老師根據(jù)學(xué)生圖紙的質(zhì)量集體評分，并做適當(dāng)?shù)男薷?，現(xiàn)工程已大部分完工。照片附后3、提前進(jìn)入工作狀態(tài)，使學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境。我們在第六學(xué)期結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以員工的身份提前進(jìn)入相關(guān)企業(yè)工作。在此期間，我們?nèi)匀粚?shí)行“雙導(dǎo)師”制（學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)），結(jié)合單位的實(shí)際專業(yè)工作，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生提前融入職業(yè)角色。以學(xué)生在工作單位參加真實(shí)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)工作作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位實(shí)踐后對計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的運(yùn)用能力得到了顯著地提高。四、項(xiàng)目研究成果的理論與實(shí)踐價值1、項(xiàng)目研究成果的理論價值該項(xiàng)目形成了“園林設(shè)計(jì)”的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的相互交融、相互提升，包括園林設(shè)計(jì)原理、園林設(shè)計(jì)布局、園林設(shè)計(jì)程序、園林設(shè)計(jì)圖紙及說明書等，其中以園林設(shè)計(jì)圖紙的繪制為主?！皥@林設(shè)計(jì)”行為引導(dǎo)教學(xué)模式的一般過程為：課堂設(shè)計(jì)——項(xiàng)目介紹——項(xiàng)目分析——出示任務(wù)——自主學(xué)習(xí)——總結(jié)提高。本模式教學(xué)以問題或任務(wù)為驅(qū)動展開。各環(huán)節(jié)具體操作要求如下：課堂設(shè)計(jì)——將崗位職業(yè)行為設(shè)計(jì)為相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)行為，形成以培養(yǎng)專業(yè)能力為核心、學(xué)習(xí)能力和社會能力為兩翼的課堂教學(xué)預(yù)案。項(xiàng)目介紹——介紹通過CAD平面制圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生所要完成的一個園林設(shè)計(jì)項(xiàng)目。項(xiàng)目分析——師生共同分析完成這個項(xiàng)目所要掌握的知識要點(diǎn)，將其細(xì)分個子項(xiàng)目。出示任務(wù)——由子項(xiàng)目引出任務(wù)，即當(dāng)堂課學(xué)生所要學(xué)習(xí)和掌握的命令及園林設(shè)計(jì)的相關(guān)知識。自主學(xué)習(xí)——將任務(wù)細(xì)分為若干個問題，學(xué)生參照問題進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)提高——對于共性問題進(jìn)行集體講評；對于順利完成任務(wù)的學(xué)生或小組，提出附加任務(wù)或增加難度。2、項(xiàng)目研究成果的實(shí)踐價值項(xiàng)目組認(rèn)為該項(xiàng)目研究成果主要有兩方面的實(shí)踐價值（1）在教學(xué)過程中形成了完善的課程教學(xué)體系課程教學(xué)步驟課程教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)首先展示利用課程所學(xué)命令繪制的園林作品，使學(xué)生對相關(guān)命令的功能有一定得感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上引出本節(jié)課所講授的內(nèi)容。在講授的過程中，先講解某命令的啟動方法及相應(yīng)選項(xiàng)的意義。根據(jù)AUTOCAD軟件實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，采用邊演示邊講授的方法進(jìn)行授課，對命令的含義及用法講解結(jié)束后，采用互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生回答如何繪制課前展示的作品，在能保證繪制速度快，繪制圖形精確。最后進(jìn)行課堂小結(jié)，布置上機(jī)操作的作業(yè)。上機(jī)操作鑒于AUTOCAD軟件在學(xué)習(xí)過程中容易忘記的特點(diǎn)，在排課時與教務(wù)部門協(xié)調(diào)，打破兩次課必須拉開距離的傳統(tǒng)排課模式，嘗試在講授理論后的第二天進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，保證了及時的利用課堂上講授的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，收到了較好的教學(xué)效果。對于上機(jī)操作部分教學(xué)方法也進(jìn)行了探討，我們嘗試用幻燈片對教學(xué)整個過程進(jìn)行上機(jī)教學(xué)，并讓學(xué)生邊繪制別講解，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課后鞏固以往許多學(xué)生忽視對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，結(jié)果在繪圖過程中經(jīng)常遇到解決不了的問題。在這個問題出現(xiàn)后，我們在上課后布置相關(guān)作業(yè)，并在課后QQ群中進(jìn)行反饋。布置作業(yè)鑒于授課對象是專業(yè)學(xué)生，在課程復(fù)習(xí)階段，要求利用AUTOCAD軟件每人獨(dú)立設(shè)計(jì)完成平面構(gòu)成，綠地設(shè)計(jì)平面圖各一幅，把上交的作業(yè)用E-MAIL發(fā)到任課教師的郵箱，如果有問題的話，可以在QQ群中進(jìn)行答疑。開設(shè)QQ群為了方便及時解決學(xué)院在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，難點(diǎn)，特開設(shè)了QQ群，每個QQ群成員都可以提出疑問，也可以接單難點(diǎn)、疑點(diǎn)、保證了解非常及時地解決難點(diǎn)，提高解決問題的效率，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。（2）完善該課程與工程實(shí)踐的聯(lián)系方式及方法企業(yè)規(guī)劃實(shí)踐實(shí)習(xí)時間安排表時間規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐實(shí)習(xí)內(nèi)容第二學(xué)期兩天的園林工程圖紙抄繪和測量實(shí)習(xí)第三學(xué)期兩天的園林工程圖紙認(rèn)識實(shí)習(xí)第四學(xué)期兩天的園林施工圖繪制實(shí)習(xí)第五學(xué)期四天的園林工程施工圖指導(dǎo)施工實(shí)習(xí)第六學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)與規(guī)劃實(shí)踐相結(jié)合五、項(xiàng)目研究成果的特色與創(chuàng)新1、項(xiàng)目研究成果的特色在課程開發(fā)過程中，我系專業(yè)教師從未停止過對課程的教學(xué)研究。近幾年來我們圍繞城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)、園林技術(shù)專業(yè)，結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)模塊式教學(xué)，對課程內(nèi)容和實(shí)踐操作進(jìn)行了大膽的改革，并對《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行全面的優(yōu)化，并制訂了教學(xué)課程規(guī)劃。對本課程的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行了深入的研究。為了加強(qiáng)學(xué)生與社會接觸，建立真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，聯(lián)系江西省磊鑫花木有限公司、南昌景恰園林藝術(shù)工程有限公司、江西省中業(yè)景觀工程安裝有限公司三個校外實(shí)習(xí)基地，定期都有選派部分學(xué)生進(jìn)入該公司實(shí)習(xí)。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，完成各類圖形修改、繪制等工作。從而提高了學(xué)生的動手能力，并組織學(xué)生參加了兩次全國農(nóng)業(yè)職業(yè)院校職業(yè)技能大賽并獲得了兩次二等獎，取得了良好的社會效果。2、項(xiàng)目研究成果的創(chuàng)新學(xué)生學(xué)完本課程后，將學(xué)生按能力與特點(diǎn)組合在一起，交叉搭配，分為幾組，深入各實(shí)習(xí)單位，開展社會實(shí)踐活動，學(xué)生每次活動基本能夠單獨(dú)完成圖形編輯、設(shè)計(jì)、修改等任務(wù)，效果良好。學(xué)生通過社會實(shí)踐鍛煉增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識、提高了與人合作能力和綜合素質(zhì)。課程體系和內(nèi)容體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、前沿性和時代性，并及時將教研教改成果引入課程教學(xué)。目的是讓學(xué)生畢業(yè)后不需要公司另外對其培訓(xùn)或只經(jīng)過短期的崗前培訓(xùn)后就能上崗。六、項(xiàng)目研究工作的自我評價分析與不足之處1、研究工作自我分析《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程在我校開設(shè)已有5年時間，共為學(xué)院培養(yǎng)了300余名相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生,形成了較為明晰的教學(xué)流程和考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場地、教學(xué)設(shè)施也均已基本到位，學(xué)校十分重視本課程的開設(shè)，已投入了大量人力、物力和財(cái)力，本課程建設(shè)已初具規(guī)模，形成了較為完善的理論和實(shí)踐體系。并隨著時代的飛速發(fā)展，CAD平面制圖的應(yīng)用在人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用也越來越廣泛、越來越普及，相應(yīng)對計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)人員的需求也在不斷增加，學(xué)生的就業(yè)前景也更為廣闊。本專業(yè)課題項(xiàng)目組改革過去傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法和相應(yīng)的考試方法，實(shí)行啟發(fā)教學(xué)、討論教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等新式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。理論教學(xué)在講清概念的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練。課程的所有教學(xué)內(nèi)容都制作成文檔PPT演示課件，用生動的圖像和動畫表現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)思想與方法，使學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，或先在電腦上完成模擬操作，然后再實(shí)際動手操作。學(xué)生學(xué)完本課程后，要求能掌握85%以上的知識點(diǎn)和技能，基本達(dá)到課程教學(xué)要求。在課堂學(xué)習(xí)的同時，學(xué)校還盡最大可能為學(xué)生提供社會實(shí)踐的機(jī)會，如頂崗實(shí)習(xí)、社會義務(wù)活動等。每次活動要求學(xué)生對圖形制作、修改、設(shè)計(jì)等。并且大部分學(xué)生能獨(dú)立完成圖形設(shè)計(jì)、編輯，其社會反映效果較好。2、研究工作中發(fā)現(xiàn)的不足之處計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程在我校開設(shè)已有五年之久，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的不斷努力，已為本課程的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有了穩(wěn)定的生源和良好的教學(xué)環(huán)境，在社會上也產(chǎn)生了良好的聲譽(yù)，有了一定的社會效應(yīng)。但是，由于各方面條件的制約，在課程建設(shè)的發(fā)展上還存在一定的差距，主