《一個(gè)粗瓷大碗》教案

《一個(gè)粗瓷大碗》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課19個(gè)生字，能在具體語境中理解生詞的意思。

2、能在閱讀過程中獨(dú)立解決生字詞語的意思。

3、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。

4、通過本課學(xué)習(xí)，懂得在任何時(shí)候都要把困難踩在腳下，積極面對(duì)生活。學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的人。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，在語境中理解生詞的意思。

2、了解粗瓷大碗的來歷，感受李芬同志的高尚品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過什么樣的碗？有用什么材料制成的？

2、今天我們要學(xué)一篇關(guān)于“粗瓷大碗”的課文（板書課題），讀了課題你們一定想知道這個(gè)碗是誰用的？碗里裝了什么東西？下面就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1、借助拼音，自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查自讀情況。

3、默讀課文分段，看看課文是分幾個(gè)部分寫的，每個(gè)部分寫了什么內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第一部分（1——8）自然段

1、指名讀第一段，思考并回答問題。

本文1）這個(gè)粗瓷大碗是誰用的？她現(xiàn)在多大了？小時(shí)候她什么樣？現(xiàn)在她什么樣？

本文2）通過回答問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想說什么？

2、指名讀第二自然段，回答問題。

本文1）這個(gè)粗瓷大碗是誰用的？她用來裝什么？每天工作開始前，她都要做些什么？每天工作結(jié)束后，她又要做些什么？

本文2）通過回答問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想說什么？

3、默讀第三自然段，思考并回答問題。

本文1）這個(gè)粗瓷大碗為什么能留下來？它在哪里留了多久？直到什么時(shí)候才被發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)它時(shí)是完整的嗎？是誰發(fā)現(xiàn)的？他當(dāng)時(shí)是怎么想的？怎么說的？為什么要說？

本文2）通過回答問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想說什么？

4、默讀第四至七自然段，思考并回答問題。

本文1）這個(gè)粗瓷大碗在博物館里有什么特別的地方嗎？為什么這樣珍貴？珍貴在哪里？為什么直到現(xiàn)在趙一曼烈士的紀(jì)念館要陳列這個(gè)碗？帶著問題默讀第四自然段，邊讀邊勾畫重點(diǎn)語句。結(jié)合思考題理解重點(diǎn)語句。①趙一曼這時(shí)是以什么身份來到部隊(duì)的？②艱苦的條件表現(xiàn)在哪些地方？③在那樣艱苦的條件下她和戰(zhàn)士們是怎么生活的？④她為什么要給通訊員一個(gè)粗瓷大碗？⑤通訊員是怎么想的又是怎么做的？結(jié)果怎樣？表現(xiàn)出了通訊員的哪些品質(zhì)？⑥趙一曼這時(shí)心里是怎么想的？她是怎么做的？表現(xiàn)出了趙一曼哪些品質(zhì)？⑦這個(gè)粗瓷大碗是怎么變成通訊員的了呢？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？（2）通過回答問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想說什么？

5、默讀第八自然段思考并回答問題。

本文1）趙一曼這時(shí)是以什么身份來到部隊(duì)的？（以指導(dǎo)員的身份來到部隊(duì)的。）這時(shí)她已經(jīng)不是炊事員了，為什么還要把粗瓷大碗帶到部隊(duì)來呢？（因?yàn)樗胗眠@個(gè)碗作個(gè)紀(jì)念。）想用這個(gè)碗紀(jì)念什么呢？（用這個(gè)碗紀(jì)念與戰(zhàn)士們共同生活的日子。）后來這個(gè)碗陳列在哪個(gè)地方？（陳列在軍事博物館里。）陳列在這個(gè)碗前面的人們都要怎樣？（都要為趙一曼事跡沉思默想。）這個(gè)粗瓷大碗有什么特別的地方嗎？（這個(gè)粗瓷大碗珍貴在它記錄著抗日民族女英雄趙一曼的事跡。

同學(xué)們，你們?cè)陔娪霸嚎措娪暗臅r(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你的聲音特別大的時(shí)候，你會(huì)覺得房間的墻壁在震動(dòng)，聲音也在回蕩？今天，我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于“回聲”的知識(shí)。

讓我們來看一段關(guān)于回聲的動(dòng)畫。在觀看的過程中，思考一下，回聲是怎么產(chǎn)生的？

答：回聲和原聲的時(shí)間間隔超過十分之一秒，我們才能聽到回聲。

答：這是因?yàn)槁曇粼趥鞑サ倪^程中，遇到障礙物會(huì)被反射回來，形成回聲。由于障礙物的距離不同，回聲和原聲的時(shí)間差也不同。

活動(dòng)：讓學(xué)生用紙杯、繩子和手表等材料制作一個(gè)簡易的回聲裝置，并嘗試用它發(fā)出聲音，感受回聲的效果。

記錄：讓學(xué)生記錄下實(shí)驗(yàn)過程中的觀察結(jié)果和想法。

討論：讓學(xué)生分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和想法，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的討論。

通過今天的課程，你們對(duì)回聲有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

在實(shí)驗(yàn)過程中，你們遇到了哪些困難？如何克服的？

你們覺得回聲在生活中的應(yīng)用有哪些？可以怎樣應(yīng)用？

在探究活動(dòng)中，你們有哪些收獲和感悟？

教師：“你們知道牙齒有什么作用嗎？”（吃東西）

教師：“吃東西的時(shí)候，食物會(huì)經(jīng)過嘴巴，牙齒會(huì)把食物嚼碎，幫助我們的身體吸收營養(yǎng)。”

教師：“看看，這是什么呀？（出示油畫棒）這可不是一般的筆，這是油畫棒。用它畫出得是立體的，就像真的牙齒一樣。”

教師示范畫牙齒，先畫一個(gè)半圓形的嘴巴，再畫出上下兩排牙齒，注意牙齒的大小和排列，畫完后添上一條弧線表示嘴巴閉攏。

引導(dǎo)幼兒用刷子給娃娃刷牙。教師：“剛剛我們畫了娃娃的牙齒，可是牙齒光有，不刷牙會(huì)怎么樣呢？”（有蛀牙）對(duì)，有蛀牙了需要怎么做呢？（刷牙）我們一起來幫娃娃刷牙吧！

教師示范用刷子刷牙，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)刷牙的方法。先在娃娃的嘴巴上刷刷里面的牙齒，再刷刷外面的牙齒，還要刷刷大牙（臼齒），最后用清水漱口。

教師小結(jié)：“每天早晚要刷牙，牙齒干凈才健康?！?/p>

收拾材料。

淄博是中國著名的陶瓷產(chǎn)區(qū)之一，其陶瓷藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和地方特色。尤其是近代民窯陶瓷，更是融合了傳統(tǒng)技藝和現(xiàn)代審美，形成了獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

淄博近代民窯陶瓷的造型、紋飾、色彩等方面，充分展示了當(dāng)?shù)鬲?dú)特的民俗文化。例如，其瓶罐等器皿上的青花紋樣、藍(lán)色彩繪等，體現(xiàn)了傳統(tǒng)民俗文化對(duì)淄博陶瓷藝術(shù)的深刻影響。淄博陶瓷中的擺件、掛件等也多取材于民間傳說、故事等，反映了當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)民俗文化的深厚感情。

通過對(duì)淄博近代民窯陶瓷藝術(shù)的研究，我們可以更好地了解當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的歷史、傳承和發(fā)展。也有助于弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，推動(dòng)中國陶瓷藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

淄博近代民窯陶瓷藝術(shù)是一種具有獨(dú)特魅力和地方特色的藝術(shù)形式，它充分展示了當(dāng)?shù)鬲?dú)特的民俗文化，具有極高的歷史、文化和藝術(shù)價(jià)值。

本文一個(gè)接一個(gè)》這首詩歌，語言簡短易懂，內(nèi)容富有童趣。詩歌中孩子們?cè)谝雇淼膲?mèng)境中，通過想象，描繪出一幅幅奇妙的畫面。這些畫面不僅展現(xiàn)了孩子們的無盡想象力和創(chuàng)造力，還表達(dá)了他們對(duì)美好生活的向往和追求。

課后習(xí)題是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。下面我將從詩歌的主題、表現(xiàn)手法和語言特點(diǎn)三個(gè)方面來探討《一個(gè)接一個(gè)》這首詩歌的課后習(xí)題。

本文一個(gè)接一個(gè)》這首詩歌的主題是對(duì)美好生活的向往和追求。詩歌中孩子們通過夢(mèng)境，展現(xiàn)出他們對(duì)未來的憧憬和對(duì)美好生活的渴望。這種向往和追求不僅存在于孩子們的想象中，也貫穿于他們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗?/p>

課后習(xí)題：請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)這首詩歌所表達(dá)的主題的理解和感受。

答案：這首詩歌所表達(dá)的主題是對(duì)美好生活的向往和追求。在我們的生活中，我們也曾經(jīng)有過許多美好的夢(mèng)想和愿望，這些夢(mèng)想和愿望激勵(lì)著我們不斷努力，追求更好的生活。同時(shí)，我們也應(yīng)該珍惜現(xiàn)實(shí)生活中的每一刻，讓每一天都充滿活力和意義。

本文一個(gè)接一個(gè)》這首詩歌的表現(xiàn)手法主要是通過孩子們的想象和夢(mèng)境來展現(xiàn)他們對(duì)美好生活的向往和追求。這些想象和夢(mèng)境描繪得非常生動(dòng)有趣，讓讀者能夠感受到孩子們的無盡想象力和創(chuàng)造力。

課后習(xí)題：請(qǐng)舉例說明這首詩歌中使用了哪些表現(xiàn)手法？并分析其作用。

答案：這首詩歌中使用了許多表現(xiàn)手法，例如比喻、擬人、夸張等。其中最突出的是比喻手法，如“月亮彎彎像小船，帶我來太空游玩”，通過比喻讓讀者更容易理解孩子們的想象力和創(chuàng)造力。擬人手法也讓詩歌更加生動(dòng)有趣，如“星星閃閃像眼睛，看著我入夢(mèng)境”，通過擬人化的描述讓讀者感受到星星的可愛和孩子們的天真?？鋸埵址ǖ倪\(yùn)用更是讓詩歌更具表現(xiàn)力，如“我們笑著醒來，鳥語花香滿天”，通過夸張的描述讓讀者感受到美好生活的無限美好。

本文一個(gè)接一個(gè)》這首詩歌的語言特點(diǎn)主要是簡短易懂、富有童趣。詩歌中的語言非常簡單明了，易于理解和記憶。同時(shí)，詩歌中還使用了許多富有童趣的詞語和表達(dá)方式，如“小船”、“眼睛”、“夢(mèng)境”等，這些詞語和表達(dá)方式讓讀者感受到孩子們的天真和純真。

課后習(xí)題：請(qǐng)舉例說明這首詩歌的語言特點(diǎn)在詩歌中的具體體現(xiàn)？并分析其作用。

答案：這首詩歌的語言特點(diǎn)在詩歌中有著具體的體現(xiàn)。詩歌中的語言簡短易懂，易于讀者理解和記憶。例如，“月亮彎彎像小船”、“星星閃閃像眼睛”等句子都非常簡短明了，讓讀者能夠輕松地掌握詩歌的主旨大意。詩歌中使用了許多富有童趣的詞語和表達(dá)方式，如“小船”、“眼睛”、“夢(mèng)境”等，這些詞語和表達(dá)方式不僅讓讀者感受到孩子們的天真和純真，也讓詩歌更加生動(dòng)有趣。這些詞語和表達(dá)方式還能夠幫助讀者更好地理解孩子們的內(nèi)心世界和對(duì)美好生活的向往和追求。

唯美與極端，浪漫與冷酷——淺談巖井俊二電影《夢(mèng)旅人》

巖井俊二的電影《夢(mèng)旅人》是一部充滿象征意義和寓言性質(zhì)的作品，通過一個(gè)抽象的故事，探討了人性、生死、孤獨(dú)等主題。本文將從唯美與極端、浪漫與冷酷兩個(gè)方面來分析這部電影。

在《夢(mèng)旅人》中，巖井俊二運(yùn)用了極致的黑白畫面，給觀眾帶來了唯美與極端的情感體驗(yàn)。黑白畫面不僅賦予了影片一種鮮明的藝術(shù)風(fēng)格，還象征著生與死、現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境、清醒與迷失等二元對(duì)立的元素。這種視覺效果進(jìn)一步凸顯了影片的哲學(xué)內(nèi)涵。影片中的另一些視覺元素，如花卉、昆蟲、月亮等自然元素，也被賦予了獨(dú)特的象征意義。這些元素在影片中扮演著怎樣的角色，以及如何體現(xiàn)了唯美與極端的特質(zhì)，值得我們深入探討。

在人物關(guān)系的處理上，影片表現(xiàn)出了一種浪漫與冷酷的對(duì)比。雖然人物們?cè)诒舜说墓适轮袑ふ夜缠Q，但他們的真實(shí)情感卻往往被隱藏在內(nèi)心深處，表現(xiàn)出了冷酷的一面。這種冷酷與浪漫的對(duì)比，讓觀眾對(duì)人物產(chǎn)生了更為深刻的理解和同情。從電影角度出發(fā)，影片中的一些情感表達(dá)，如鏡頭運(yùn)用、音樂和畫面等，也充分體現(xiàn)了浪漫與冷酷的對(duì)比。這些元素的運(yùn)用，為影片的情感層次和故事情節(jié)增色不少。

巖井俊二的電影《夢(mèng)旅人》通過獨(dú)特的視覺效果和人物關(guān)系處理，呈現(xiàn)出了唯美與極端、浪漫與冷酷的對(duì)比。這部作品充分展示了導(dǎo)演對(duì)生與死、現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境、孤獨(dú)與陪伴等主題的深刻思考，給觀眾帶來了強(qiáng)烈的情感震撼和哲學(xué)啟示。

本文分子生物學(xué)》是生物科學(xué)的一門重要分支，主要研究生物大分子結(jié)構(gòu)、功能和進(jìn)化，以及這些分子在細(xì)胞和個(gè)體水平上對(duì)生命過程的影響。本課程的目標(biāo)是幫助學(xué)生理解分子生物學(xué)的核心概念和原理，掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。

理解分子生物學(xué)的基本概念和原理，包括DNA、RNA和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，基因表達(dá)的調(diào)控，以及分子生物學(xué)在細(xì)胞和個(gè)體水平上的影響。

掌握分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，包括DNA提取、PCR、基因克隆、Westernblot等。

能夠運(yùn)用分子生物學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，如疾病診斷、新藥研發(fā)等。

理解并遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，注意實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析。

什么是分子生物學(xué)？其研究內(nèi)容和應(yīng)用領(lǐng)域是什么？

分子生物學(xué)的基本概念和原理，如DNA雙螺旋、中心法則等。

第二章：DNA、RNA和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能

DNA的基本結(jié)構(gòu)和功能，包括基因和染色體的概念。

RNA的結(jié)構(gòu)和功能，包括mRNA、tRNA和rRNA。

蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，包括一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)和四級(jí)結(jié)構(gòu)。

基因表達(dá)的調(diào)控機(jī)制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)階段。

各種調(diào)控元件（如啟動(dòng)子、增強(qiáng)子、沉默子等）的作用機(jī)制。

DNA提取和純化技術(shù)，包括PCR、電泳、核酸雜交等。

基因克隆和轉(zhuǎn)化技術(shù)，包括質(zhì)粒構(gòu)建、限制性酶切、連接等。

蛋白質(zhì)分離和鑒定技術(shù)，包括Westernblot、蛋白質(zhì)印跡等。

基因敲除和敲入技術(shù)，包括CRISPR-Cas9系統(tǒng)等。

生物信息學(xué)在分子生物學(xué)中的應(yīng)用，包括序列分析、結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)等。

實(shí)驗(yàn)考核方式與標(biāo)準(zhǔn)。

認(rèn)識(shí)歌曲名稱，理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。

感受旋律的歡快熱烈，能用拍手的方式表現(xiàn)節(jié)奏。

談話：剛才我們聽到的歌曲叫什么名字？(牙刷火車)

教師：對(duì)了，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首歌曲《牙刷火車》。

教師：有一列神奇的火車，它叫牙刷火車，你們知道它有什么本領(lǐng)嗎？(刷牙)它是怎么刷牙的呢？請(qǐng)你們聽我往下唱。

教師念歌詞一遍，請(qǐng)小朋友說說牙刷火車刷牙的樣子。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟我一起念歌詞，好嗎？(好)念的時(shí)候我們要象唱歌一樣有節(jié)奏地念。

教師：現(xiàn)在我們一起來表演《牙刷火車》。(教師戴頭飾與小朋友一起表演歌曲)請(qǐng)個(gè)別幼兒戴頭飾表演《牙刷火車》。(教師幫助幼兒掌握節(jié)奏)請(qǐng)所有的小朋友都來表演《牙刷火車》。(集體表演歌曲)請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)表演《牙刷火車》。(個(gè)別表演)活動(dòng)延伸：剛才小朋友表現(xiàn)得真棒！回家后你們還可以和家人一起表演《牙刷火車》。(自由表演歌曲)活動(dòng)結(jié)束。(聽音樂出室)

體會(huì)課文中描寫的形象，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的愛憎感情。

卜居()寧溘死以流亡兮()謠諑()固時(shí)俗之工巧兮()

忍尤攘詬()鷙鳥之不群兮()芙蓉以為裳()肇錫余以嘉名()

本文卜居：②寧溘死以流亡兮：③謠諑：④固時(shí)俗之工巧兮⑤忍尤攘詬：⑥鷙鳥之不群兮：⑦芙蓉以為裳：⑧肇錫余以嘉名：⑨高余冠之岌岌兮：⑩長余佩之陸離：閱讀課文，回答下題。①屈原是什么時(shí)代的詩人？②屈原流放的地方是今天的什么地方？③屈原剛正的人格表現(xiàn)有哪些主要內(nèi)容？④屈原的著名作品有哪些？⑤什么是楚辭體？

導(dǎo)入：我國是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的國家。春秋戰(zhàn)國時(shí)代有過多少杰出的人物?。∑渲杏幸粋€(gè)響亮的名字傳流至今，他就是屈原。關(guān)于屈原，有許多動(dòng)人的故事，有許多優(yōu)美的篇章。我們今天要學(xué)的就是一篇文情并茂的優(yōu)美篇章《離騷》?！峨x騷》是一篇政治抒情詩，是屈原被貶之后，憂憤愁思的結(jié)晶。關(guān)于它的寫作年代有兩種說法。一是司馬遷說的“屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而問之曰：‘子非三閭大夫歟？何故而至此？’屈原曰：‘舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見放。’”二是班固說的“屈原既絀(屈平自謙為‘絀’)，其后秦欲伐齊(指秦昭王欲伐齊)，齊與楚從親(指齊欲與楚聯(lián)合抗秦)，楚懷王畏秦，憂之。屈平既嫉群臣之諂曲懷王，深思慮以自強(qiáng)于世者寡也?！备鶕?jù)司馬遷的記述，“屈原至于江濱”即指“頃襄王怒而遷之”。屈原被流放到漢北，即“流放于洞庭湖以北”，當(dāng)時(shí)屬楚國地界。因此可以推斷《離騷》的寫作年代大約是頃襄王三年至十年間(前296—前286)或頃襄王六年或十年(前293或前289)。這正是屈原被貶之后，憂憤愁思的結(jié)晶?！膀}”的意思是“發(fā)牢騷”，而“離騷”意思是“牢騷話”。由此我們可以看出，《離騷》是一首政治抒情詩，它揭露了楚國的黑暗現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)國家的熱愛和對(duì)朝政的昏暗的憂思。在學(xué)習(xí)課文之前我們先來回憶一下關(guān)于《離騷》的主要內(nèi)容有哪些？《離騷》是一篇杰出的浪漫主義作品。它想象奇特，感情強(qiáng)烈，風(fēng)格悲壯，氣勢(shì)磅礴。它通過塑造一系列美好的形象比喻來表達(dá)詩人的思想感情。它大量地采用了象征、比喻等手法來寄寓自己的情懷和政治理想。《離騷》在藝術(shù)上達(dá)到了很高的成就：①善于鋪敘，把大量的神話傳說、歷史人物和奇禽異獸編織在一起，做到“衣被辭人”而未嘗“剪裁就范”。②象征手法的廣泛應(yīng)用。③比興手法的大量使用。正課介紹作者及文體特點(diǎn)(略)解釋題意教師范讀課文學(xué)生齊讀課文學(xué)生練習(xí)翻譯(略)屈原流放的地方是今天的什么地方？屈原被流放到洞庭湖以北，即現(xiàn)在湖北、河南一帶。屈原剛正的人格表現(xiàn)有哪些主要內(nèi)容？

作者郁達(dá)夫：現(xiàn)代著名小說家、散文家、詩人。小說代表作有《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》等，散文以游記著稱，如《屐痕處處》《歐游雜記》等。其散文風(fēng)格“帶有濃郁的自敘色彩，文辭優(yōu)美，情景交融，表現(xiàn)深切，細(xì)膩，傳神，精巧，詩味很濃”。

題解：1927年4月12日，蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變，使中國大地頓時(shí)陷入黑暗之中。此時(shí)，旅居日本十年的郁達(dá)夫再也無法抑制內(nèi)心的苦悶，憤然離開東京返滬?！豆识嫉那铩肥亲髡邔懹?934年的作品，當(dāng)時(shí)由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，作者從東京遷居到上海，過著顛沛流離的生活。1934年7月他從上海去北平探望病重的友人，并與友人一起游覽北平西郊那些著名的風(fēng)景區(qū)，寫下了系列散文。本文是1934年8月14日作者在北平寫下的一篇流露出沉靜、憂郁心情的散文，當(dāng)時(shí)發(fā)表于天津的《大公報(bào)》副刊上。后來收入作者的散文集《閑書》。作者筆下的“故都的秋”具有濃郁的北國秋色，同時(shí)也流露出作者對(duì)故都的眷戀之情。作者通過對(duì)北平秋色的描繪和對(duì)故都“秋味”的贊美，表達(dá)了自己向往、眷戀故都之秋的思想感情。

寫作背景：二十世紀(jì)三十年代初期，由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫避難于東南亞一些國家。后來又長期流亡海外，過著顛沛流離的生活。1934年7月他從上海去北平探望病重的友人，并與友人一起游覽北平西郊那些著名的風(fēng)景區(qū)，寫下了系列散文?！豆识嫉那铩肥沁@一時(shí)期的代表作之一。當(dāng)時(shí)由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，作者從東京遷居到上海，過著顛沛流離的生活。1934年8月14日作者在北平寫下的一篇流露出沉靜、憂郁心情的散文，當(dāng)時(shí)發(fā)表于天津的《大公報(bào)》副刊上。后來收入作者的散文集《閑書》。作者筆下的“故都的秋”具有濃郁的北國秋色，同時(shí)也流露出作者對(duì)故都的眷戀之情。作者通過對(duì)北平秋色的描繪和對(duì)故都“秋味”的贊美，表達(dá)了自己向往、眷戀故都之秋的思想感情。這篇散文寫于1934年8月15日。從1925年秋天寫下《我的夢(mèng)，我的青春》起郁達(dá)夫就對(duì)故都北京有一種特殊的感情?！半m則家迭次遭了火災(zāi)在那地方實(shí)在是住不下去了心中卻仍時(shí)時(shí)的眷念它”，這種眷念之情十三年后終于以這篇《故都的秋》為題寫了出來?！豆识嫉那铩芬云渚陋?dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和其細(xì)膩、柔美的筆觸為特點(diǎn)。作品通過五幅有內(nèi)在的畫面展現(xiàn)故都秋天的自然風(fēng)物對(duì)于作者內(nèi)心的影響。作品通過對(duì)于北平秋色的描繪和對(duì)故都“秋味”的贊美表達(dá)出作者向往、眷戀故都之秋的思想感情也流露出作者內(nèi)心的憂慮、冷落郁郁寡歡的心情。作品對(duì)江南之秋的描繪是作為與“故都的秋”對(duì)比而寫的目的是為了強(qiáng)化“故都的秋”的“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)。

了解過馬路的基本交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，知道紅燈停、綠燈行。

教學(xué)掛圖：小明和小紅手拉手走在馬路上。十字路口，交通信號(hào)燈是紅色的。小剛手拉手走在馬路上，見到紅燈時(shí)，小剛?cè)匀蛔哌^馬路。小明和小紅把小剛拉住了。警察叔叔也走過來告訴小剛：“紅燈停、綠燈