2022年學(xué)校心理健康教育工作方案匯總

學(xué)生心理健康教育工作方案為進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育工作，減少疫情對(duì)學(xué)生造成的心理問(wèn)題和負(fù)面影響，協(xié)助小學(xué)生們盡快適合開(kāi)學(xué)后的學(xué)?？旃?jié)奏生活，學(xué)校特制定心理健康教育工作方案。一、 領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：XXX副組長(zhǎng)：XXX成員：各班主任二、 強(qiáng)化對(duì)疫情下心理健康教育重要性的理解面對(duì)突如其來(lái)的重大疫情，小學(xué)生缺乏充足的生活閱歷和必要的心理準(zhǔn)備，穩(wěn)定的內(nèi)在心理平衡被打破，且長(zhǎng)期居家會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生焦慮、煩躁、恐慌等不良情緒；前期釆取線上教育、居家上課等方式導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效果差等問(wèn)題；師生返校后也可能會(huì)因?yàn)樾碌娜穗H關(guān)系、教學(xué)模式、教學(xué)速度和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、考試壓力等帶來(lái)的敏感、緊張、焦慮、抑郁、狂躁等心理問(wèn)題。消除疫情對(duì)師生心理健康的不良影響，協(xié)助廣大師生更好地適合返校后的工作學(xué)習(xí)和生活，克服心理障礙，學(xué)會(huì)情緒管理和心理調(diào)適，是當(dāng)前乃至今后學(xué)校心理健康教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。三、 做好特殊時(shí)期心理健康教育工作（一）做好特殊時(shí)期心理健康宣傳教育。班級(jí)要充分利用宣傳欄、黑板報(bào)、微信、釘釘、班會(huì)等，開(kāi)設(shè)心理健康教育，介紹心理健康普及性知識(shí)、突發(fā)事件的應(yīng)激反應(yīng)與應(yīng)對(duì)、心理調(diào)適方法、心理重建等相關(guān)知識(shí)；發(fā)布疫情防控知識(shí)、心理防護(hù)知識(shí)、心理科普文章等，推送心理健康教育微課，引領(lǐng)廣大師生增強(qiáng)自我心理保健意識(shí)，積極面對(duì)環(huán)境與身心變化，增強(qiáng)心理韌性。（二） 做好特殊時(shí)期心理輔導(dǎo)。各學(xué)校要密切注重學(xué)生因疫情產(chǎn)生的各種應(yīng)激反應(yīng)和延期、較長(zhǎng)時(shí)間的居家封閉帶來(lái)的心理變化，以及返校后知識(shí)銜接困難、跟不上課程學(xué)習(xí)節(jié)奏、成績(jī)出現(xiàn)落差等學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。返校后，要針對(duì)共性問(wèn)題展開(kāi)環(huán)境適合、壓力應(yīng)對(duì)、情緒管理、親子關(guān)系等團(tuán)體心理輔導(dǎo)，最大水準(zhǔn)地預(yù)防和消除學(xué)生因疫情、延期開(kāi)學(xué)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題。班主任要構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍，開(kāi)展心理健康主題班隊(duì)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生心理建設(shè)，多與學(xué)生情感交流，多留意學(xué)生的情緒和狀態(tài)，對(duì)待學(xué)生要親和，多與學(xué)生溝通和交流。（三） 做好學(xué)科心理健康教育滲透。各學(xué)校要有意識(shí)挖掘?qū)W科知識(shí)的心理健康教育因素，在各學(xué)科教學(xué)中注重學(xué)生心理、呵護(hù)學(xué)生自尊，建立平等、尊重、激勵(lì)的課堂心理氛圍；要充分利用班會(huì)、校園活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等各種活動(dòng)，挖掘此次疫情的積極正面教育素材，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立胸懷祖國(guó)、珍愛(ài)生命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、尊重科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，促動(dòng)人格健康發(fā)展。（四） 做好特殊時(shí)期教師的心理健康教育。各地各學(xué)校要關(guān)心教師心理健康教育，學(xué)校要科學(xué)合理安排工作任務(wù)，給予教師充分的理解、激勵(lì)與情感支持。返校后，適時(shí)適當(dāng)展開(kāi)教師心理健康教育培訓(xùn)，著重增強(qiáng)教師心理健康的自我維護(hù)、心理輔導(dǎo)理論與方法、特殊時(shí)期學(xué)生主要心理問(wèn)題及其識(shí)別與應(yīng)對(duì)等的培訓(xùn)，促動(dòng)教師放松減壓，增強(qiáng)教師心理健康教育意識(shí)。四、進(jìn)一步健全心理健康教育的工作機(jī)制（一） 健全心理健康教育工作機(jī)制。要高度重視心理健康教育工作，成立疫情防控特殊時(shí)期學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織規(guī)劃、統(tǒng)籌實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作；要進(jìn)一步完善學(xué)校心理健康教育組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以心理專(zhuān)兼職教師為骨干，班主任為主力軍，包括中層領(lǐng)導(dǎo)、任課教師在內(nèi)的全體教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制；要有針對(duì)性地制定學(xué)生返校后學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃，明確工作要點(diǎn)，制定心理健康教育工作方案（二） 完善學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。進(jìn)一步細(xì)化心理危機(jī)干預(yù)工作流程，完善心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案，確保在心理危機(jī)事件發(fā)生的第一時(shí)間，做到多崗聯(lián)動(dòng)、調(diào)度到位、密切配合、無(wú)縫對(duì)接、措施有效。（三） 增強(qiáng)班主任心理健康教育工作實(shí)效。班主任在日常工作中要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理現(xiàn)狀的注重，將班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和心理健康教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從健全學(xué)生人格和減少心理困擾的角度積極展開(kāi)對(duì)學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)，鼓勵(lì)有心理困擾的學(xué)生主動(dòng)勇敢尋求協(xié)助。班主任要增強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒波動(dòng)、行為異常，要即時(shí)做好心理疏導(dǎo)和思想工作。各學(xué)校要定期舉行班主任心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享班主任好的心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提髙心理健康教育的科學(xué)性和實(shí)效性。（四）健全家校社心理健康教育協(xié)同機(jī)制。學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)校在家庭心理教育中的重要作用，協(xié)助家長(zhǎng)增強(qiáng)自身心理健康意識(shí)、樹(shù)立科學(xué)的教養(yǎng)觀點(diǎn)。增強(qiáng)與家長(zhǎng)的日常溝通聯(lián)系，指導(dǎo)孩子合理安排作息時(shí)間，勞逸結(jié)合，提升家庭心理健康教育水平。學(xué)校心理健康教育工作方案為更好地協(xié)助學(xué)生在新冠疫情防控期間度過(guò)心理難關(guān)，及早預(yù)防、即時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低我校學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來(lái)的各種傷害，構(gòu)建平安、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍。根據(jù)上級(jí)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定心理健康教育工作方案，具體要求如下：—、指導(dǎo)思想堅(jiān)持育人為本，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，使用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促動(dòng)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。二、組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)日常學(xué)生的心理健康教育工作，尤其是新冠疫情防控期間的心理危機(jī)干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。組織人員如下：組長(zhǎng):XXX副組長(zhǎng):XXX、XXX組員：XXX、XXX、XXX、XXX領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，李文軍同志擔(dān)任辦公室主任，負(fù)責(zé)日常學(xué)生的心理健康教育工作。為保證心理健康教育工作的有序推動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組，人員組成如下：組長(zhǎng):XXX副組長(zhǎng):XXX組員:XXX、XXX、XXX三、工作重點(diǎn)（一） 增大宣傳力度，營(yíng)造積極、健康的心理健康教育環(huán)境。積極利用校園櫥窗，板報(bào)，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，從而營(yíng)造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。（二） 做好疫情防控期間的心理疏導(dǎo)和干預(yù)工作。疫情對(duì)學(xué)生心理健康會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，學(xué)校在開(kāi)學(xué)前后要即時(shí)實(shí)行學(xué)生身心健康狀況摸底，根據(jù)師生的反饋信息，制定有針對(duì)性的心理健康教育工作方案。各班主任要積極注重學(xué)生（特別是留守、單親等特殊家庭的學(xué)生），掌握受疫情影響的學(xué)生的心理健康動(dòng)態(tài)變化，掌握困擾學(xué)生的具體壓力來(lái)源和情緒行為問(wèn)題。即時(shí)識(shí)別髙危人群，避免極端事件、群體心理危機(jī)事件的發(fā)生。要特別注重髙三學(xué)生在疫情防控期間的心理變化，做好備考指導(dǎo)。（三） 展開(kāi)針對(duì)性的心理健康教育活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生做好心理調(diào)適。針對(duì)疫情期間學(xué)生可能的心理困擾（如過(guò)度焦慮、緊張、恐懼、心情低落、挫敗感等）和行為問(wèn)題（如注意力不集中，作息不規(guī)律、長(zhǎng)時(shí)間玩游戲等）展開(kāi)心理講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生掌握簡(jiǎn)便有效、容易操作的心理調(diào)適方法。注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征與個(gè)性差異展開(kāi)工作，重點(diǎn)宣傳在疫情中出現(xiàn)的先進(jìn)事跡，實(shí)行生命教育和生涯教育。（四） 針對(duì)心理困擾較大的學(xué)生，提供即時(shí)有效的個(gè)體心理輔導(dǎo)。注重和重視受疫情影響較大的學(xué)生，對(duì)其提供充足的情感、生活和學(xué)業(yè)支持，展開(kāi)有效心理輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)異常情況即時(shí)應(yīng)對(duì)、即時(shí)上報(bào)。特別注重在疫情前就有心理問(wèn)題的學(xué)生，展開(kāi)追蹤評(píng)估，結(jié)合以往輔導(dǎo)記錄，提供預(yù)防性心理輔導(dǎo)，協(xié)助其維持心理健康水平。特別注重在疫情期間出現(xiàn)明顯情緒問(wèn)題、沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學(xué)生,提供干預(yù)性心理輔導(dǎo)，展開(kāi)行為矯正，協(xié)助其回歸正常學(xué)習(xí)生活。特別注重情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，協(xié)助其接納和調(diào)節(jié)自己的情緒，促動(dòng)其轉(zhuǎn)變認(rèn)知、優(yōu)化心態(tài)。（五） 為畢業(yè)年級(jí)學(xué)生提供全方位支持，協(xié)助學(xué)生以自信平穩(wěn)的心態(tài)積極備考。學(xué)校應(yīng)對(duì)面臨疫情、考試和升學(xué)多重壓力的高三學(xué)生提供教育、教學(xué)和心理的全方位支持。學(xué)校要即時(shí)向教師、學(xué)生和家長(zhǎng)解讀考試延期帶來(lái)的復(fù)習(xí)、考試、志愿填報(bào)和錄取招生等安排的變化，解答師生、家長(zhǎng)的典型問(wèn)題。如志愿填報(bào)和錄取工作整體可能延退等。公布學(xué)校相對(duì)應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，提醒師生和家長(zhǎng)提前做好心理準(zhǔn)備。教師要做好線上、線下教學(xué)銜接工作，即時(shí)分析學(xué)情，即時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。注重學(xué)生的情緒變化，提供考前心理指導(dǎo)，展開(kāi)適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，樹(shù)立信心，積極備考。（六） 積極展開(kāi)心理咨詢(xún)工作。心理咨詢(xún)是心理咨詢(xún)室的主要工作之一，學(xué)校積極展開(kāi)針對(duì)學(xué)生和老師的個(gè)體咨詢(xún)和針對(duì)學(xué)生的團(tuán)體咨詢(xún)。做好學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，為來(lái)訪的學(xué)生提供咨詢(xún)，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題給予指導(dǎo)，協(xié)助他們排解心理困擾。每天咨詢(xún)室有咨詢(xún)老師值班，咨詢(xún)室對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，開(kāi)放時(shí)間為每天下午17：10到18：10o（七） 做好班級(jí)心理委員培訓(xùn)工作。設(shè)置班級(jí)心理委員是我校針對(duì)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，實(shí)施的一項(xiàng)創(chuàng)新性的心理教育工作措施，旨在在班級(jí)中普及心理科學(xué)，促動(dòng)班級(jí)心理衛(wèi)生工作的展開(kāi)。心理咨詢(xún)室對(duì)各班心理委員實(shí)行定期或不定期的心理培訓(xùn)。（八） 增強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)家庭教育，協(xié)助家長(zhǎng)建立良好的親子關(guān)系。良好的家校溝通對(duì)于平穩(wěn)復(fù)學(xué)非常重要。學(xué)校要指導(dǎo)班主任和各科教師做好家校溝通，細(xì)化溝通內(nèi)容、溝通頻率、溝通形式，完善溝通流程。要即時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)教育教學(xué)安排，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。對(duì)家長(zhǎng)提出的家庭教育問(wèn)題多傾聽(tīng)、多理解，主動(dòng)答疑解惑，協(xié)助家長(zhǎng)尋找解決之道。（九） 積極做好學(xué)生心理健康檔案工作。通過(guò)建立學(xué)生心理檔案，有利于教師或班主任迅速找出一些特殊適合困難的學(xué)生問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生的心理實(shí)行輔導(dǎo)，從而提升教育與輔導(dǎo)的效率，提升教育的針對(duì)性，同時(shí)有利于預(yù)防學(xué)生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，且能夠形成學(xué)校，家庭的教育合力，協(xié)助學(xué)生家長(zhǎng)了解其孩子的心理特點(diǎn)，即時(shí)發(fā)現(xiàn)其存有的心理困擾。2022年學(xué)校心理健康教育工作方案一、心理健康教育課程的意義：小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),使用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促動(dòng)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提升的教育。同時(shí)，切實(shí)有效地對(duì)小學(xué)生實(shí)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。根據(jù)這個(gè)要求，學(xué)校展開(kāi)心理健康教育課程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。L學(xué)生自身發(fā)展的需要愛(ài)里克森的個(gè)性發(fā)展理論認(rèn)為，人的心理發(fā)展具有階段性，每一階段都有其特殊的目標(biāo)、任務(wù)和沖突。每個(gè)階段的發(fā)展中，個(gè)體均面臨一個(gè)發(fā)展危機(jī)，每個(gè)危機(jī)都涉及到一個(gè)積極的選擇與一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突。個(gè)體解決每一個(gè)危機(jī)的方式對(duì)個(gè)體的自我概念及社會(huì)觀有著深運(yùn)的影響。他把心理發(fā)展分為八個(gè)階段。他認(rèn)為小學(xué)生處于第四階段，“勤奮對(duì)自卑感”。如果小學(xué)生這個(gè)階段建立起良好的人際交往關(guān)系，那么，這種在不同社交范圍活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以及完成任務(wù)和從事一活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)助長(zhǎng)其勝任感，而困難和挫折則容易導(dǎo)致自卑感；成功的體驗(yàn)有助于在以后的社會(huì)中建立勤奮的特質(zhì),表現(xiàn)為樂(lè)于工作和有較好的適合性所以，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往，在人際交往中獲得成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)建立良好的自我概念具有重要的意義。.教育的現(xiàn)實(shí)需要隨著教改的深化，全面推動(dòng)素質(zhì)教育工作的展開(kāi)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的心理健康水平已逐漸成為教育改革的科學(xué)內(nèi)涵。值得注意的是近年來(lái)中小學(xué)生自殺的事件屢有發(fā)生。這其中，除了外部因素外，無(wú)不與學(xué)生自身的心理脆弱、敏感、抗挫水平差等相關(guān)。所以，大力增強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，一學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，以緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，人際壓力，樹(shù)立準(zhǔn)確的人生觀、世界觀，成為素質(zhì)教育的迫切任務(wù)。二、心理健康教育課程目標(biāo)：了解自我，接納自我河前學(xué)校普遍存有僅以學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致很多學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重防礙著學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng)。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，教師應(yīng)注重協(xié)助學(xué)生了解自我，接納自我，對(duì)自我的形象實(shí)行整體理解，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì)自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面實(shí)行整體理解，找出自己的優(yōu)勢(shì)與劣態(tài)；協(xié)助學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立，樹(shù)立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適合水平當(dāng)前因?yàn)閷W(xué)習(xí)適合性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適合水平就顯得日趨重要。.養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適合社會(huì)環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適合與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著其在社會(huì)中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生因?yàn)槿狈α己玫娜穗H交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突持續(xù)增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì)，做到這個(gè)點(diǎn)，是尤為重要的事情。.促動(dòng)人格的健全發(fā)展當(dāng)前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提升。心育工作應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促動(dòng)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個(gè)體在理解、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識(shí)技能；具有很強(qiáng)的社會(huì)適合水平，對(duì)社會(huì)能作出積極貢獻(xiàn)的人。三、心理健康教育課程內(nèi)容：立下堅(jiān)強(qiáng)志堅(jiān)強(qiáng)意志與耐受挫折的教育。培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)挫折與困難。澆灌友誼花自我意識(shí)、人際交往教育。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。學(xué)會(huì)正常人際交往，與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)良好關(guān)系。準(zhǔn)確理解性別差異，接受發(fā)育過(guò)程中的身體變化，準(zhǔn)確認(rèn)同性別角色，同異性同學(xué)保持準(zhǔn)確的交往心態(tài)。3.迎接新挑戰(zhàn)人格養(yǎng)成教育。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立發(fā)展健全人格的愿望與動(dòng)機(jī)。注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。對(duì)有人格障礙的學(xué)生實(shí)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。四、心理健康教育課程實(shí)施策略：1.這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。全校協(xié)同形式。這項(xiàng)教育工作是在學(xué)校各部門(mén)的水平合作下進(jìn)行的。是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的教育工作。因這項(xiàng)工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階