北師大小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課件：海水

北師大小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課件：海水

教材分析：

依據(jù)教育學(xué)中，教師要整體把握教科書的原則，我對(duì)教材做了如下分析：《海水》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第六單元其次篇課文，是一首富有海邊魚村生活氣息的詩(shī)歌。通過(guò)朗讀感悟大海的漂亮和漁民生活的愉悅。培育學(xué)生寬廣、無(wú)私的胸懷。本篇課文的學(xué)習(xí)分2個(gè)課時(shí)進(jìn)展，這里單說(shuō)第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)

熟悉8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，熟悉筆畫“撇折”能夠正確，流利有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)合作、爭(zhēng)論、探究，使學(xué)生意識(shí)到三人行必有我?guī)?，學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受大海的漂亮富裕，體會(huì)打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)原則：

1.識(shí)字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的原則。

2.識(shí)字方法上的讀與思相結(jié)合，堅(jiān)持整體提高的原則。

3.學(xué)生力量上的讀與說(shuō)相結(jié)合，堅(jiān)持合作探究的原則。

4.課程整合上的語(yǔ)文與科學(xué)，語(yǔ)文與藝術(shù)，語(yǔ)文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)科整合的原則.

教法與學(xué)法：

教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)到達(dá)和諧完善的統(tǒng)一，本篇課文教學(xué)中，我敏捷運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)展優(yōu)化組合。

1.動(dòng)畫激趣法。低年級(jí)的學(xué)生都比擬喜愛(ài)直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為：語(yǔ)文教學(xué)最根本最好的方法就是讀。我采納多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求到達(dá)以讀代講，以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

興趣是最好的教師，是獵取學(xué)問(wèn)，培育制造思維的巨大推動(dòng)利，作為低年級(jí)學(xué)生，形象思維占主體，采納多媒體導(dǎo)入新課，能抓住學(xué)生的留意力為下面的教學(xué)打下根底。我采納課件播放大海海浪的聲音詢問(wèn)學(xué)生“你聽(tīng)到了什么聲音？”引發(fā)學(xué)生思索來(lái)導(dǎo)入課題

二、新授。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的.個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，讓孩子們帶著問(wèn)題用自己喜愛(ài)的方式去自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。之后再由教師范讀學(xué)生跟讀，點(diǎn)名讀學(xué)生評(píng)議等方式學(xué)習(xí)朗讀課文。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

一節(jié)課要熟悉6個(gè)生字，這對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)才幾個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字量是很大的。為了讓孩子們學(xué)得輕松，我實(shí)行多種方式進(jìn)展識(shí)字教學(xué)。第一，滲透多種識(shí)字方法識(shí)字，例如：“回”可以用部件組合法，也可以用講故事的方法；再如：“因”“么”“問(wèn)”用加偏旁或利用形聲字構(gòu)成規(guī)律來(lái)識(shí)記。其次：嬉戲中識(shí)字，我設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車”“摘蘋果”“找朋友”這些趣味性很強(qiáng)的嬉戲，使學(xué)生在活動(dòng)中熟悉漢字。第三，探究漢字構(gòu)成規(guī)律的識(shí)字方法，在熟悉了“什”生字后，回憶上節(jié)課所學(xué)生字“住、位”?？偨Y(jié)帶“?！钡淖侄寂c人有關(guān)，再將學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)，讓學(xué)生想想還熟悉哪些字也帶“ィ”，為學(xué)生供應(yīng)了語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)，并安排作業(yè)：連續(xù)熟悉帶“?！钡淖?。積極鼓舞學(xué)生在生活中識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，并適機(jī)指導(dǎo)寫字。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

首先指讀課文用—畫出向海水提出的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生朗讀這幾句問(wèn)答并談?wù)勏敕ǔ醪襟w會(huì)所要表達(dá)感情。教師示范讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。再拋出提問(wèn)：那么海水都是怎么答復(fù)的，找出相關(guān)的句子讀一讀。學(xué)生在有所體會(huì)后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文之后由教師小結(jié)。

五、積存運(yùn)用拓展延長(zhǎng)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比學(xué)問(wèn)更重要，由于學(xué)問(wèn)是有限的，而想象力概括世界上的一切?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子們?cè)谡n堂上溝通“說(shuō)說(shuō)大海里還有什么？”“面對(duì)漂亮、富裕的大海你想說(shuō)什么？”旨在給學(xué)生供應(yīng)說(shuō)話的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際力量，抒發(fā)喜愛(ài)大海的思想感情。這看似簡(jiǎn)潔的話題，既能讓學(xué)生樂(lè)于承受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個(gè)更寬闊的天地，去思索