單教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

單教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

單教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

倒車請留意

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)雙手、雙膝著地倒退爬。

2．敢于嘗試各種動作。

3．體驗(yàn)仿照嬉戲的樂趣。

活動預(yù)備：

1．遙控汽車一輛。

活動過程：

1．出示遙控汽車，引起

哦托班課本的`教案-快樂寶寶幼兒的興趣。

2．示范遙控汽車，讓汽車倒開，同時(shí)反復(fù)說“倒車請留意”。

3．請一位動作進(jìn)展比擬好的幼兒表演倒退爬，其他幼兒一起說“倒車請留意”。

4．鼓舞每位幼兒嘗試倒爬，邊爬邊說“倒車請留意”。

活動

十拖拖拉拉

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)較平穩(wěn)地拖拉著玩具走。

2．能主動表達(dá)自己的意愿，并學(xué)說“我要”。

活動預(yù)備：

1．拖拉玩具人手一件。

2．請配班教師把玩具放在活動室門外。

活動過程：

1．主班教師通過簡短談話中集中幼兒的留意，引起幼兒的嬉戲興趣。

2．主班教師把幼兒的視線引向活動室門口，此時(shí)配班教師邊念兒歌，邊拖著玩具進(jìn)來：拉拉拉，拉拉拉，拉拉我的小小鴨。誰要小小鴨？

3．配班教師把小鴨拖拉玩具交到一個能說出“我要”的幼兒手里，帶著他邊念兒歌，邊拖拉著玩。

4．與此同時(shí)，主班教師邊念兒歌邊從活動室外拉進(jìn)一個玩具，交給另一個幼兒。

5．同上形式，兩位教師把全部拖拉玩具一一交到每一個幼兒手里，并帶著他們邊念著兒歌，邊拖拉著玩。

托班課本的教案-快樂寶寶,

單教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

[教學(xué)設(shè)想]

新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，要培育學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，從而把思想品德教育寓于語文教學(xué)中去。語文學(xué)科由于自身的特點(diǎn)，教師不僅是課堂各種活動的組織者，學(xué)生活動的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對話者。在《春》一課教學(xué)中，依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用cai多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓舞、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的學(xué)問，使學(xué)生盡可能單獨(dú)去開掘?qū)W問寶庫，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、獨(dú)立性和制造性。教師通過學(xué)問的拓展延長，教會學(xué)生如何閱讀和感知課文，以提高學(xué)生的閱讀課文的力量。

[教材分析]

本課是人民教育出版社出版的初中《語文》教材七年級(上)第三單元第1課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文，感受課文語言之美?！洞骸肥菍懢笆闱樯⑽闹械木?，以清爽美麗的語言引導(dǎo)人們?nèi)ビ^賞大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生氣與無限盼望?！洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分表達(dá)了這一點(diǎn)?！洞骸分罄^而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深理解人們喜愛自然的感情，并在誦讀中體會、學(xué)習(xí)觀看自然的方法，學(xué)會用形象的語言描寫景物。因此，學(xué)好本文對學(xué)生學(xué)好后面幾篇文章是很有幫忙的。

[教學(xué)對象分析]

七年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過抒情散文，但詳細(xì)的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此，要引導(dǎo)學(xué)生了解寫景的特點(diǎn)，懂得寫景要抓住景物的特征，還要觀賞作品精確生動的語言。通過學(xué)習(xí)本課，做到在理解課文的根底上，通過停頓的長短，讀音的輕重，語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)學(xué)習(xí)這篇美麗的散文。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美感。

2.理清思路，揣摩詞語，品嘗語言。

3.聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

1.感受作品美麗的語言，學(xué)習(xí)觀看、描繪、抒情的寫作方法。

2.體會各種修辭方法和運(yùn)用和效果。學(xué)習(xí)本文的語言藝術(shù)。

[教法設(shè)計(jì)]

1.本課以合作、探究為主。結(jié)合自主等多種方法，培育學(xué)生分析問題和解決問題的力量。

2.多讀少講。特殊是描繪的幾幅畫面，讓學(xué)生取代教師的重復(fù)教學(xué)活動，并從反復(fù)的讀寫活動中細(xì)細(xì)品嘗文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清爽、富有表現(xiàn)力的語言。

[學(xué)法指導(dǎo)]

“讀-講-讀-賞-讀”。讀書分三個層次：讓學(xué)生熟識課文，讓學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟表達(dá)的感情和文章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中的“講”與“賞”分別是指：“講”，去除文字、詞語等障礙，理清文章的構(gòu)造；“賞”，在初步理解課文的根底上，運(yùn)用實(shí)例賞析，體會選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法，可以讓學(xué)生在教師精要的教導(dǎo)下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，自己體悟，加深理解。

[媒體設(shè)計(jì)]

本文是篇美文，可向?qū)W生供應(yīng)觀賞的氣氛，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采納多媒體設(shè)備，觀賞配樂朗讀的錄音，或給學(xué)生的朗讀配上音樂，供應(yīng)春的精彩畫面。

[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

1.掃清文中的生字新詞。

2.熟讀課文。

[課前預(yù)備]

1.閱讀課文，利用課文解釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。

2.搜集整理一些關(guān)于“春”的古詩句；了解朱自清其人其事。

[教學(xué)過程]

一、課文導(dǎo)入：

1、(導(dǎo)語)飽受嚴(yán)冬嚴(yán)寒的人們最渴望春回大地，由于春天讓大自然生氣勃發(fā)，給人暖和，給人盼望，給人力氣。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作文。請你給大家舉一兩個例子。

全班溝通，鼓舞學(xué)生朗讀佳句。

課件展現(xiàn)，圖文結(jié)合，觀賞感受詩的意境、春的神韻，為課文教學(xué)做情感鋪墊。

如：杜甫的《春夜喜雨》、《絕句》，韓愈的《初春小雨》，白居易的《錢塘湖春行》、《憶江南》，杜牧的《江南春》等等------

2、(導(dǎo)語)這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，今日我們共同觀賞一篇今人贊春的散文。

請學(xué)生說說自己了解的朱自清——生平經(jīng)受、淵博學(xué)問、走遍世界、作品成就等等。意在引發(fā)學(xué)生對的鄙視之情。

課件作恰當(dāng)展現(xiàn)：朱自清(1898.11.22--1948.8.12)原名自華，號秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，幼年在私塾讀書，受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)，曾任清華大學(xué)中文系教授、系主任，北京解放前夕，患胃病辭世。代表作有《荷塘月色》、《綠》、《背影》。

二、誦讀觀賞：

誦讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式，特殊是學(xué)習(xí)文學(xué)作品，更要在誦讀中體會其美感。

1、朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，熟識課文，這是朗讀好的前提；細(xì)心體會，理解課文，這是朗讀好的根底；以情帶聲，隨課文的思想內(nèi)容與的情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。

2、四人小組朗讀溝通：指正讀音，相互間合作爭論朗讀情感的處理。

3、學(xué)生代表朗讀展現(xiàn)，配以音樂《秋日私語》。

三、構(gòu)造之美：

?春》的構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)精致，總寫春天，繼而又分幾個方面描繪，最終又總寫，以收束全文，畫龍點(diǎn)睛。其構(gòu)思布局，頗巨匠心。

問：美文都有一個精致的構(gòu)造，《春》的構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)精致，你能發(fā)覺文章構(gòu)造的精致之處嗎?

讓學(xué)生四人小組爭論理清課文的思路，爭論內(nèi)容寫在白紙上。

[明確]

春草圖——草報(bào)春

春花圖——花爭春

春風(fēng)圖——風(fēng)唱春

春雨圖——雨潤春

迎春圖——人迎春

頌春

盼春

繪春

四、品嘗探究：

學(xué)生大聲朗讀課文，體會字里行間所蘊(yùn)涵的感情。

?春》的語言秀雅清爽，樸實(shí)雋永，令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。

●合作探究：

1、問題設(shè)計(jì)：

a、你最喜愛朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?說說喜愛的理由。

或文中哪個句子、哪個詞語運(yùn)用最妙?說說理由。

或這幅春景圖中，有人有物，有聲有色，有靜有動，有遠(yuǎn)有近，有高有低，你能說說這樣描繪景物的妙處嗎?

學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思索、體會后，四人小組爭論溝通，每組推舉一人全班爭論發(fā)言。

[明確]

(1)小草偷偷地從土里鉆出來。

“鉆”字用得好，“鉆”字表現(xiàn)了生命力堅(jiān)韌，寫出了春草破土而出的擠勁。

“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫給予小草以感情和意識，富有情趣，惹人寵愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種堅(jiān)韌的生命力，語言也不生動形象了。

(2)“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”前面，為什么放在句末?

放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了劇烈，突出小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動活潑，富有生氣。讀時(shí)第一字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩地，綠綠的”放回原來的位置，作比擬，體會不同的效果。

(3)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

用比方寫花色的美，不直接說出紅的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”作比方，不僅使顏色更鮮亮，而且激起讀者豐富的想象力。

(4)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著。

“鬧”字不僅有聲音，而且有喧鬧的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，襯托出一片喧鬧的氣氛。

(5)花散(開)在草叢……

“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。

(6)“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手摩挲著你。

“古木陰中系短蓬，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”母親的手摩挲地感覺：暖和、親切、慈祥、幸福、深含感情。

(7)四幅春景圖寫法和特征把握。

名稱

特征

角度

寫法

修辭

春草圖

嫩、綠、多、軟

由物到人

正面與側(cè)面

結(jié)合

擬人

春花圖

多、艷、甜

由高到低

虛實(shí)結(jié)合

排比、比方

春風(fēng)圖

和悅

觸覺、嗅覺、

視覺、聽覺

多感官描寫

擬人、比方

春雨圖

細(xì)密、輕快

由物到人，

由近到遠(yuǎn)

動靜結(jié)合

排比、比方

(8)課文最終三個比方。

總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是強(qiáng)健的，她布滿了力氣。

(9)體會“希望著，希望著”，“東風(fēng)來了”，“春天的腳步近了”。

“希望著，希望著”——期盼春天的心情多么殷切。

“東風(fēng)來了”——報(bào)告春天的消息。

“春天的腳步近了——給予春以人的動作，表現(xiàn)了殷切而又喜悅的心情。

b、文中你還有哪些疑問?

(這方面教師要有充分預(yù)備，必要時(shí)要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫忙學(xué)生領(lǐng)悟。)

c、要表達(dá)怎樣的感情?

惜春：“花有重開日，人無再少年?！?/p>

愛春：喜愛自然，贊美春天

------

2、溝通共享：(讀一讀，讀出情，品一品，品出味)

五、拓展延長：

美妙的想象又需要借助生動精致的語言為它插上美麗的羽翼，在讀者頭腦中騰飛，以便激起讀者同樣的想象，受到生命的啟迪、人生的感悟、美的陶冶。

1、有氣概、有感情地齊讀一遍最終三節(jié)。

2、在《秋日私語》的音樂聲中，請學(xué)生閉上眼睛想象一分鐘：你覺得春天還象什么?你還能用別的比方來贊美春天嗎?

3、讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的感受。

六、積存學(xué)問：

1、把你認(rèn)為精致的語句仔細(xì)地摘錄在日記本上。

2、連續(xù)搜集古今中外寫春的作品，選擇一篇自己最喜愛的進(jìn)展有感情地朗讀，預(yù)備班級詩文朗讀會。(也可預(yù)備朱自清先生的其它散文。)

七、學(xué)以致用：

練筆“我的四季情”，擇一你寵愛的季節(jié)，寫一300以上的隨筆，題目自擬。

單教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【設(shè)計(jì)意圖】

海洋占據(jù)了地球的絕大局部地方，也是我們?nèi)祟愖畲蟮膶殠?，我們從海洋中得到了許多東西，所以我們也要讓我們的下一代學(xué)會如何和海洋相處，如何和大自然相處，因此設(shè)計(jì)“漂亮的海洋世界”活動，帶著幼兒熟悉海洋中的生物。

【活動目標(biāo)】

1、能熟悉各種海洋生物。

2、能比擬海洋和陸地環(huán)境的不同。

【活動預(yù)備】

1、各種陸地的動物圖片（長頸鹿、老虎、雞等）和海洋的動物圖片（魚、海星、螃蟹等）。

2、多媒體課件、自制陸地、海洋家園展板兩塊。

【活動過程】

一、組織幼兒入場

隨音樂《小鯉魚》做律動入場。

二、談話，觀看影片

1、談話。（師：孩子們，你們喜愛大海嗎？大海里有什么？大海肯定很美，你們想去看看嗎？咱們一起去看吧。）

2、觀看影片。

3、師：剛剛你們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒說出海里的生物）

4、它們生活的地方和我們生活的地方一樣嗎?(比擬海洋和陸地環(huán)境)

三、熟悉海洋里的生物

1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖片上海洋動物的名字。（鯊魚、

海馬、藍(lán)鯨、珊瑚、海星）

2、記住海洋動物的`樣子，了解它們的特點(diǎn)。

（幼兒自由說，教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）

3、團(tuán)體活動---選舉最受歡送的動物。

(1)、（出示五幅海洋動物圖）每個幼兒投票選出一個自己最喜愛的海洋動物。

（2）、評出最受歡送的海洋動物，表示慶賀。

【活動延長】——幫動物朋友找家

教師這兒還有許多動物朋友，有生活在海洋里的，也有生活在陸地上的。它們找不到自己的家了，咱們把它送回家吧。

單教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、一起來寫課題，大家猜猜為什么要讓大家跟教師一起寫？強(qiáng)調(diào)“滴”這個字。

二、看到這篇課文，你想到以前學(xué)過的哪篇課文？四年級學(xué)過《說勤奮》，下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》、六年級還要學(xué)習(xí)《學(xué)會合作》，這一類的文章都叫談?wù)撐?，談?wù)撐囊话惴譃槟膸拙植?。（板書?/p>

板書：

提出觀點(diǎn)

舉出事例

總結(jié)觀點(diǎn)

三、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)滴水穿石的啟發(fā)，學(xué)習(xí)談?wù)撐牡膶懛ā?/p>

提出觀點(diǎn)

1、個別生讀書第一節(jié)。

2、水滴具有什么精神？（目標(biāo)專一，持之以恒）從這一節(jié)哪個詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、最終）你能通過你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導(dǎo)讀書（抓住幾百年、幾千年、幾萬年、最終，奇觀）

3、投影出示：“水滴的力氣是微缺乏道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。假如我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”板書：反問句。把反問句改成陳述句，的觀點(diǎn)就在其中，誰來概括一下？

板書：目標(biāo)專一，持之以恒，就能獲得勝利。

舉出事例

1、同學(xué)們默讀第3節(jié)，說說為了證明自己的觀點(diǎn)，舉了幾個人的例子？（板書：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）這幾個人有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生說。

2、填表。

姓名

國籍

身份

付出的努力

獲得的成就

李時(shí)珍

中國

醫(yī)藥學(xué)家

二十幾年不懈努力

寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》

愛迪生

美國

創(chuàng)造家

畢生孜孜不倦

擁有一千多項(xiàng)創(chuàng)造專利權(quán)

齊白石

中國

畫家

堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作

技藝爐火純青

3、逐一匯報(bào)。

4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“最終”；“！”（包含著什么？贊揚(yáng)、鄙視）；“爐火純青”

5、“……”代表什么？讀的總結(jié)的話。反問句，改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。

6總結(jié)板書，大家評價(jià)一下，舉的這幾個人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。

7這幾個例子夠了嗎？還不夠。又舉了一個例子，個別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問句，在文中還有一處設(shè)問句，能找到嗎？（板書：雨水）這個例子有什么特點(diǎn)？反面。

8、總結(jié)“舉出事例”，同學(xué)們知道要證明自己的觀點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎么做？出示投影：

為了證明一個觀點(diǎn)，要從不同的角度，選擇適宜的事例，再依據(jù)這個事例進(jìn)展恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。

總結(jié)觀點(diǎn)

文章的結(jié)尾，總結(jié)了他的觀點(diǎn)，齊讀。教師板書：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美妙的抱負(fù)?！?/p>

四、總結(jié)板書。

五、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)這篇談?wù)撐?，學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟發(fā)和談?wù)撐牡膶懛?，盼望同學(xué)們也能夠目標(biāo)專一持之以恒，勝利肯定會屬于你。

六、布置作業(yè)。假如讓你仿照著這篇課文和《說勤奮》寫一篇談?wù)撐模銣?zhǔn)備寫什么？舉什么例子？出示投影。

板書：

滴水穿石的啟發(fā)

提出觀點(diǎn)

舉出事例

重申觀點(diǎn)

單教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【設(shè)計(jì)思想】

強(qiáng)化通讀課文和整體感知，突出足以掩蓋全文的研讀重點(diǎn)，即以“一座一般的橋?yàn)槭裁茨艿玫绞澜缙孥E的贊譽(yù)”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)展討論性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充學(xué)問，充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點(diǎn)來領(lǐng)會古代勞動者的才智才能。

【教材分析】

?趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及制造與修建的才智，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族驕傲感和愛國心情。課文簡潔明白，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、得意的一篇好課文。

三年級的學(xué)生已具備肯定的自學(xué)力量,理解書本上的字面意思應(yīng)當(dāng)不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度進(jìn)展的今日,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,或許學(xué)生很難觀賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的才智和才能。

【學(xué)情分析】

總分構(gòu)造的段落對三年級的同學(xué)來講，已不再生疏。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的學(xué)問概念，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

??學(xué)問教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“宏偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

??力量訓(xùn)練點(diǎn)：查字典理解詞語；運(yùn)用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。

??情感滲透點(diǎn)：從著名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建筑及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的才智和才能，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，熟悉到中國燦爛宏大的歷史文化，從而激發(fā)心中的驕傲感

【教學(xué)策略和手段】

主要運(yùn)用討論性學(xué)習(xí)，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇怪之處

【課前預(yù)備】

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，預(yù)備作文草稿本

2、教師預(yù)備趙州橋圖片、資料，預(yù)備ppt

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了燦爛的歷史文化，留下了珍貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說）

2、今日我們要去熟悉一座橋。（板書：趙州橋）學(xué)生讀題

這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出驕傲的感情。

3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？

預(yù)設(shè)：它是誰建筑的？是什么時(shí)候建筑的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？……

二、初讀課文，解決字詞

1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀

2、（1）依據(jù)答復(fù)隨機(jī)解決課文生字詞語

設(shè)計(jì)參與橫跨創(chuàng)舉結(jié)實(shí)美觀相互纏繞前爪圖案

才智珍貴雕刻全部

區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhu?！焙汀皕hǎo”的字音

（2）相機(jī)提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息？

其次自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋特別宏偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）

第三自然段主要在講什么？（美觀）

（3）在理解各自然段的根底上，完成填空：

(1)趙州橋是世界著名的石拱橋。

(2)趙州橋既特別宏偉，又非常結(jié)實(shí)。

(3)趙州橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。

(4)趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

總結(jié)：觀看其次自然段和第三自然段之間有一句話特別重要，把兩個段落的內(nèi)容鏈接起來，請找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過渡句

三、練習(xí)作業(yè)

(1)抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架構(gòu)造。留意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面局部中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)本1、2題。

其次課時(shí)

一、引出問題，提煉主題

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》，教師從網(wǎng)上找到了一些橋，給大家觀賞觀賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說）

出示文字：

1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全國重點(diǎn)文物愛護(hù)單位。

1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學(xué)會選定為第十二個“國際土木工程里程碑”。

趙州橋以其非凡的特色，被譽(yù)為“天下第一橋”、“世界奇跡”。

師：看到這里，我們知道了趙州橋的名聲實(shí)在是大，假如用課文里的一個詞語來形容，真叫做（世界著名）

看起來這么一般的一座橋，卻有如此大的名聲，究竟奇在哪里呢？橋梁專家茅以升寫下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請同學(xué)們自由讀課文，從課文中去找找。

（學(xué)生自由朗讀）

二、解析課文，突破重點(diǎn)

1、明確溝通要求：大膽表述，仔細(xì)傾聽，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會溝通

2、學(xué)生自由溝通學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練：

⑴歷史悠久：它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參與建筑的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

師：過了一千三百多年到現(xiàn)在還依舊橫跨在洨河上，這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過朗讀帶給大家嗎？（指名讀）

它是我國現(xiàn)存最早的石拱橋。多么不簡單啊！你能再來讀讀嗎？（指名讀）

（2）宏偉：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

①畫出“宏偉”（師簡筆畫趙州橋,從黑板的這一端到那一端）

請學(xué)生說說為什么這樣畫的緣由。

?趙州橋的宏偉比擬抽象，學(xué)生較難感受，教師通過夸大的畫法，從而促進(jìn)學(xué)生對“宏偉”的感悟，帶動朗讀的躍進(jìn)】

②讀出“宏偉”，個人賽讀

③給“跨”字換字：“橫跨”是什么意思？能給“跨”字換另外的字嗎？（飛、架、臥、造、躺）代進(jìn)去讀一讀，說說自己的感受

?此處通過換字，讓學(xué)生去領(lǐng)悟“橫跨”兩字所蘊(yùn)涵的意義，從而加趙州橋宏偉的感受】

師補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)的橋一般只有20多米，而這橋卻有50多米長，看起來就更加的宏偉了。（板書：宏偉）

⑶結(jié)實(shí)：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

①畫小橋洞，強(qiáng)調(diào)“各”字

②說說小橋洞的奇怪之處

③趙州橋之前有過這樣的設(shè)計(jì)嗎？引出“創(chuàng)舉”。你能用自己的話來說說什么叫“創(chuàng)舉”嗎？（學(xué)生自由說