第13課 燦爛的宋元文化(一)上課用課件

燦爛的宋元文化（一）——古代科技發(fā)展的高峰第13課燦爛的宋元文化(一)上課用學(xué)習(xí)目標(biāo)：

掌握宋元時(shí)期活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，由此進(jìn)一步了解中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。第13課燦爛的宋元文化(一)上課用自學(xué)課本72頁(yè)—73頁(yè)（活字印刷術(shù)的發(fā)明）結(jié)合下列問(wèn)題圈劃知識(shí)點(diǎn)。1、宋元時(shí)期聞名世界的重大科技成就是哪三項(xiàng)？2、活字印刷術(shù)的發(fā)明時(shí)間、人物？3、活字印刷先后有哪四道工序？4、對(duì)比雕版印刷和活字印刷的不同，你認(rèn)為有哪些變化？5、印刷術(shù)發(fā)明的意義？第13課燦爛的宋元文化(一)上課用(一).活字印刷術(shù)1.隋唐時(shí)期雕版印刷的發(fā)展情況2.雕版印刷的缺欠和不便之處。費(fèi)時(shí),費(fèi)力,不容易修改,需要大量木版第13課燦爛的宋元文化(一)上課用3.活字印刷的發(fā)明（比歐洲早四百年）北宋陶活字版畢升第13課燦爛的宋元文化(一)上課用4.活字印刷中的四道工序：刻制單字排版印刷拆版第13課燦爛的宋元文化(一)上課用對(duì)比活字印刷與雕版印刷，體會(huì)畢升的創(chuàng)新“新”在哪里？?jī)蓚€(gè)“變”：變死字為活字,變死版為活版第13課燦爛的宋元文化(一)上課用5.活字印刷術(shù)的改進(jìn)與發(fā)展北宋:畢升發(fā)明陶活字印刷元朝:王禎發(fā)明了木活字明清:出現(xiàn)了銅鉛鑄的金屬活字第13課燦爛的宋元文化(一)上課用7.今天的印刷技術(shù)6.活字印刷術(shù)的傳播與意義第13課燦爛的宋元文化(一)上課用當(dāng)代畢升——王選王選是漢字激光照排系統(tǒng)的創(chuàng)始人和技術(shù)負(fù)責(zé)人。他所領(lǐng)導(dǎo)的科研集體研制出的漢字激光照排系統(tǒng)為新聞、出版全過(guò)程的計(jì)算機(jī)化奠定了基礎(chǔ)，被譽(yù)為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”。1992年，王選又研制成功世界首套中文彩色照排系統(tǒng)。他被譽(yù)為“當(dāng)代畢升”、“激光照排之父”。

第13課燦爛的宋元文化(一)上課用閱讀73頁(yè)課文、插圖內(nèi)容，在書(shū)上作標(biāo)注并思考回答：

1、磁石可以指示南北的特性是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的？那時(shí)的指南儀器叫什么？2、指南針是什么時(shí)候發(fā)明的？開(kāi)始用于哪個(gè)行業(yè)？何時(shí)廣泛用于航海？3、指南針的傳播對(duì)世界歷史產(chǎn)生了什么影響？第13課燦爛的宋元文化(一)上課用(二).指南針的應(yīng)用與傳播1.戰(zhàn)國(guó)時(shí)的“司南”是最早的定向工具（指南儀器）指南針：利用磁鐵在地球磁場(chǎng)中的南北指極性而制成的一種指向儀器。司南第13課燦爛的宋元文化(一)上課用羅盤(pán)針2.宋朝時(shí)制成指南針,北宋后期用于海上交通

,南宋由阿拉伯人傳到歐洲第13課燦爛的宋元文化(一)上課用

宋朝人記載指南針在航海中的作用：舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針。

-----宋朱彧《萍州可談》渺茫無(wú)際，天水一色，舟舶來(lái)往，唯以指南針為則。晝夜守視唯謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣。

-----宋趙汝適《諸蕃志》從以上材料中獲得了什么信息？突出的變化是什么？北宋時(shí)指南針已經(jīng)用于航海，特別是在陰天要靠指南針辨別方向，而在晴天仍是觀測(cè)日月星辰。南宋時(shí)完全靠指南針來(lái)定方向。變化：說(shuō)明指南針的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。

第13課燦爛的宋元文化(一)上課用司南模型北宋羅盤(pán)針現(xiàn)在的指南針第13課燦爛的宋元文化(一)上課用第13課燦爛的宋元文化(一)上課用三.火藥的發(fā)明與使用1）唐朝已有火藥配方的記載2)唐末火藥在軍事上開(kāi)始使用

宋元時(shí)期廣泛應(yīng)用于戰(zhàn)爭(zhēng)

3)13、14世紀(jì)，火藥和火藥武器傳入阿拉伯和歐洲第13課燦爛的宋元文化(一)上課用南宋第13課燦爛的宋元文化(一)上課用神州五號(hào)上天1、左圖的人物你認(rèn)識(shí)嗎？2、現(xiàn)代航天火箭的發(fā)射與古代火箭發(fā)射的原理相同嗎？相同第13課燦爛的宋元文化(一)上課用火藥的發(fā)明在軍事上產(chǎn)生了什么影響？第13課燦爛的宋元文化(一)上課用四大發(fā)明的影響1.四大發(fā)明由阿拉伯人傳入西方中國(guó)四大發(fā)明傳播圖第13課燦爛的宋元文化(一)上課用

印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)、是我國(guó)古代人民的“四大發(fā)明”，是中華民族對(duì)世界文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)四大發(fā)明的影響?第13課燦爛的宋元文化(一)上課用

印刷術(shù)、火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭(zhēng)上，第三種在航海上，由此又引起了無(wú)數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒(méi)有一個(gè)帝國(guó)，沒(méi)有一個(gè)宗教教派，沒(méi)有一個(gè)赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類(lèi)的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響?！喔ヌm西斯·培根FrancisBacon1561.1.22～1626.4.9英國(guó)哲學(xué)家科學(xué)家第13課燦爛的宋元文化(一)上課用四大發(fā)明傳播的歷史意義1.造紙術(shù)的發(fā)明，為人類(lèi)提供了經(jīng)濟(jì)、便利的書(shū)寫(xiě)材料，有利于文化的普及和傳播；2.印刷術(shù)的出現(xiàn)，加快了文化的傳播，改變了只有“上等人”才能讀書(shū)的狀況；3.指南針應(yīng)用于航海，為環(huán)球航行和新大陸的發(fā)現(xiàn)提供了重要條件，促進(jìn)了世界貿(mào)易的發(fā)展；4.火藥的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助資產(chǎn)階級(jí)摧毀封建堡壘，加速了歐洲乃至全世界近代化的進(jìn)程。第13課燦爛的宋元文化(一)上課用(四).宋元時(shí)期的科學(xué)家北宋時(shí)期的科學(xué)家代表作；《夢(mèng)溪筆談》“中國(guó)整部科學(xué)史中最卓越的人物”第13課燦爛的宋元文化(一)上課用郭守敬元朝著名的天文學(xué)家和水利學(xué)家。編寫(xiě)了《授時(shí)歷》主持開(kāi)鑿?fù)ɑ莺拥?3課燦爛的宋元文化(一)上課用古代科技發(fā)展的高峰三大發(fā)明偉大的科學(xué)家印刷術(shù)雕版

印刷活字印刷指南針?biāo)灸现改厢?/p>

火藥唐末用于軍事宋元廣泛使用

沈括中國(guó)科學(xué)史上最杰出的人物科學(xué)著作《夢(mèng)溪筆談》郭守敬《授時(shí)歷》主持開(kāi)鑿了通惠河第13課燦爛的宋元文化(一)上課用宋元時(shí)期科技得到發(fā)展的原因？宋元時(shí)期政治的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的繁榮各民族各地區(qū)間經(jīng)濟(jì)文化的交流承繼隋唐時(shí)期文化和吸收外來(lái)文化各族人民的聰明才智和辛勤的勞動(dòng)第13課燦爛的宋元文化(一)上課用中國(guó)古代四大發(fā)明簡(jiǎn)表名稱(chēng)時(shí)間發(fā)明者傳播造紙術(shù)印刷術(shù)指南針火藥13～14世紀(jì)火器傳入阿拉伯和歐洲煉丹家12世紀(jì)經(jīng)阿拉伯傳入歐洲勞動(dòng)人民戰(zhàn)國(guó)司南北宋指南針北宋時(shí)傳到日本、朝鮮元朝時(shí)傳到歐洲勞動(dòng)人民畢升隋唐雕版北宋活字魏晉南北朝勞動(dòng)人民蔡倫西漢發(fā)明東漢改進(jìn)第13課燦爛的宋元文化(一)上課用1、我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰時(shí)期是指（）

A、秦漢時(shí)期B、南北朝時(shí)期

C、隋唐時(shí)期D、宋元時(shí)期2．按照發(fā)明的先后，下列排序正確的是（）①火藥②紙③活字印刷術(shù)④司南

A．①②③④B．②④①③

C．④②①③D．③②④①3．我國(guó)四大發(fā)明中在北宋時(shí)發(fā)明的是（）A．造紙術(shù)和雕版印刷術(shù)B．活字印刷術(shù)和指南針C．火藥和雕版印刷術(shù)D．指南針和造紙術(shù)快樂(lè)點(diǎn)擊DCB第13課燦爛的宋元文化(一)上課用4．指南針應(yīng)用于航海事業(yè)是在（）A．唐朝B．北宋C．南宋D．元朝5．火藥廣泛應(yīng)用于戰(zhàn)爭(zhēng)的朝代是（）A．唐朝B．五代C．宋朝D．隋朝6．下列說(shuō)法不正確的是（）A．火藥是我國(guó)古代煉丹家發(fā)明的B．唐朝末年火藥開(kāi)始用于軍事上C．宋元時(shí)期火藥武