【高中語文】《包身工》課件+高二語文精+課件+同步檢測（統(tǒng)編版選擇性必修中冊）

包身工在舊社會處在社會最底層，受盡剝削、壓榨，喪失了自由，喪失做人的尊嚴。夏衍曾冒著危險深入她們工廠，在她們上下班時觀察了兩個多月，才較全面地了解了她們的情況。時隔70年，我們?nèi)阅芨惺艿缴钌畹恼鸷?，這是為什么？

二十世紀二、三十年代，在上海東洋紗廠里，有為外國人工作的女工。因為這些女工在進廠時已經(jīng)簽訂了賣身契，失去了人身的自由權(quán)，所以被稱為“包身工”。

情境設(shè)置

中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部報告文學(xué)作品1、了解報告文學(xué)，體會其在文中新聞性與文學(xué)性的有機統(tǒng)一2、抓住文章的行文線索，梳理文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)3、鑒賞并學(xué)習(xí)本文的細節(jié)描寫、點面結(jié)合等寫作方法4、認識包身工制度的罪惡，學(xué)會關(guān)注現(xiàn)實，培養(yǎng)社會責任感學(xué)習(xí)目標了解作者

夏衍(1900—1995)，原名沈乃熙，字端先，浙江杭縣人，中國著名文學(xué)、電影、戲劇作家和社會活動家，中國左翼電影運動的開拓者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者之一。被國務(wù)院授予“國家有杰出貢獻的電影藝術(shù)家”稱號。

話劇劇本：《秋瑾傳》《法西斯細菌》《上海屋檐下》。

報告文學(xué)：《包身工》（第一次啟用筆名夏衍），中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部報告文學(xué)作品。改編的電影劇本：《狂流》《春蠶》《祝?！贰读旨忆佔印返?。寫作背景

20世紀30年代，舊中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟侵略下漸漸破產(chǎn)，東部沿海地區(qū)大批破產(chǎn)農(nóng)民涌向城市，為帝國主義的經(jīng)濟侵略提供了廉價的勞動力;靠近上海的蘇北地區(qū)，每年都有大批無法生活的農(nóng)家女子被誘騙到上海當包身工。為了避免成年工人罷工的威脅和榨取更多的利潤，日本資本家就更大量地雇用包身工來代替普通的勞動者。包身工沒有人身自由，受資本家和包工頭的雙重剝削。

本文反映的是20世紀30年代上海紡織廠里包身工的情況，是作者在1935年經(jīng)過幾個月的實地考察之后寫出來的，于1936年春發(fā)表在“左聯(lián)”機關(guān)刊物《光明》創(chuàng)刊號上。

報告文學(xué)的基本特征:新聞性、文學(xué)性、政論性。

新聞性——及時性、真實性

文學(xué)性——形象化地表現(xiàn)對象

政論性——議論性語言文體介紹

報告文學(xué)，是散文的一類，是文藝通訊，特寫，速寫等的總稱?？梢詫懭?寫事,寫問題。是一種介于新聞報導(dǎo)和文學(xué)作品之間的文學(xué)樣式，是用文學(xué)手段處理新聞題材的一種文體。即：在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時地反映現(xiàn)實生活的文學(xué)體裁。被譽為“文學(xué)創(chuàng)作中的輕騎兵”。

報告文學(xué)可以寫人，可以寫事，也可以寫問題?！栋砉ぁ穼儆诘谌N，寫問題。以“包身工”為題，點明文章以包身工問題為中心；

同時也暗示文章的中心思想：通過寫包身工的悲慘生活，揭露“包身工”制度。

解讀題目思考:課文中用到的材料可分為兩類：一類是新聞事實，一類是背景材料。這兩個方面的內(nèi)容在課文中是如何有機地融合在一起的？

整體感知活動:速讀全文，注意文中內(nèi)容的不同之處思考：課文中用到的材料可分為兩類：一類是新聞事實，一類是背景材料。這兩個方面的內(nèi)容在課文中是如何有機地融合在一起的？明確：文章在敘述了一些新聞事實之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、發(fā)展等情況。中間都有一些轉(zhuǎn)折性的詞句，使得銜接自然流暢。

比如寫四點一刻被罵做“豬玀”的包身工起床的情景之后，就以“但是，她們正式的名稱卻是‘包身工’”一句作為過渡，寫這些鄉(xiāng)下姑娘是如何被帶工老板騙到城里來的。

在介紹了四點半鐘包身工們吃粥的情景后，就用“廉價的機器”來銜接，引出了日本廠家特別愿意雇用包身工的原因，對包身工受剝削、受壓榨的情況做了具體、詳細的介紹。主線（感性的）

副線（理性的）說明來歷身份（制度的產(chǎn)生）包身工制度的發(fā)展（被大量需求的三大原因）包身工增加的結(jié)果（三大威脅和三種懲罰）揭露制度的罪惡，預(yù)言其必滅亡（議記、抒情）

時間順序揭露與抨擊包身工制度議論，說明記敘本文材料豐富，畫面廣闊，采用了雙線交織的結(jié)構(gòu)形式。4:15起身——住宿4:30早餐——飲食5:00上工——勞動17：00放工

再讀文本，梳理思路制度趨勢雙線交織，虛實相生

以時間為主線組織材料，描繪包身工一整天的生活和勞動畫面：清晨起床→吃早飯→上工→黃昏收工。這四個片段從生活條件惡劣、勞動條件惡劣兩方面形象地反映出包身工悲慘的生活和勞動情況。主線

文中穿插（補敘、插敘）著背景資料，以包身工制度的形成、發(fā)展及惡果為副線，揭露了包身工制度的殘酷和黑暗及其必然滅亡的歷史趨勢。副線小結(jié)線索，理清思路再讀文本，理清思路全文可分為四個部分：第一部分（1-11）寫包身工起床的情景，兼議包身工制度的產(chǎn)生。第二部分（12-22）描寫包身工早餐的情景，介紹包身工制度的發(fā)展。第三部分（23-47）介紹包身工勞動的情景，對工人階級的殘酷剝削。第四部分（48-50）總結(jié)全文。文章的三處背景介紹，作為一個系列看，安排得合乎邏輯。

第一處寫包身工來歷，說明中國農(nóng)村經(jīng)濟的破產(chǎn)，點明包身工制度產(chǎn)生的條件、原因；

第二處分析包身工制度發(fā)展的原因，揭露帝國主義與封建勢力對包身工的奴役和剝削；

正是在第二處的基礎(chǔ)上，才有第三處，在揭露罪惡的同時，進行抨擊和控訴。小結(jié)背景，體會作用新聞背景——指事件的歷史背景、周圍環(huán)境及與其他方面的聯(lián)系等。

知識必備它對于新聞事實的作用主要有以下幾點：

說明事件的起因；顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性；突出新聞稿件的新聞價值；表明作者的觀點；襯托，深化主題。這篇作品雖是以寫問題為中心，也離不開寫人物。思考：文章寫了幾類人物？

著重要寫的是包身工，寫第二類人物也是為了描寫包身工。全篇沒有一個完整的人物和事件，但作為整個包身工形象卻十分鮮明。熟讀文本，分析人物明確：一共兩類人物——一類是包身工，一類是壓迫和剝削包身工的帶工老板、老板娘、東洋婆、打雜的、拿摩溫、蕩管等。

時間主要事件生活狀況4：15起床4：30早餐5：00上工晚上5點放工（1—7）（12—14）（23—33）（35—47）低劣粗劣惡劣住食勞蓬頭赤腳、衣衫襤褸、睡眼惺忪；七尺闊、十二尺深的工房；充滿汗臭、糞臭和濕氣的空氣；充斥威勢的喊聲；每天兩粥一飯，幾乎沒有菜吃；吃的是較少的秈米、鍋焦、碎米和較多豆腐渣；四散地蹲伏或者站立在路上和門口沒有自由；面臨著音響、塵埃和濕氣三大威脅；面對毆打、罰工錢和“停生意”的罰規(guī)豬玀般的生活，泥土一般的作賤工作，工作，衰弱到不能走路還是工作包身工一天作息時間表活動：跳讀文本，完成表格重點分析·包身工群體形象(1)這一場面描寫按什么順序著筆，下邊的分析哪一項不符合原文：

A先寫打雜再寫包身工

B先寫地下再寫樓上

C先寫群體再寫個人

D先寫環(huán)境再寫人的活動（）Ｄ(3)用扼要的詞語概括一下這幾段中所描寫的包身工住宿的環(huán)境的特點

（）兇惡地方狹窄、空氣污濁1.閱讀1－4段：包身工起床的場面描寫。

(2)試用一個詞概括穿拷綢衫褲的男子的形象。（）(4)分析描寫樓下包身工起床情況的這句話：“打呵欠，嘆氣，叫喊，找衣服，穿錯了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便?！?/p>

a試用一個詞語概括句中所描寫的情況。（）

b主要是什么原因造成這種情況？（）

c這句話用了7個短語，這些短語按什么順序排列？產(chǎn)生怎樣的表達效果？（）亂哄哄住的地方太狹窄按起床時動作先后的順序排列，這一連串動作的記敘與描寫具體表現(xiàn)了騷亂的情況（5）包身工們的“女性所有的那種害羞的感覺”為什么“似乎已經(jīng)遲鈍了”？她十五六歲，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。為什么朝夕相處兩年多的同伴卻“很少有人知道她的姓名？”這合不合情理？這些都是一些反常的現(xiàn)象，是當時包身工們被壓近得麻木不仁的悲慘生活的寫照!前者充分體現(xiàn)了她們已經(jīng)失去了做人的起碼的尊嚴,后者則表現(xiàn)了她們沒有絲毫的社會地位!所以,這種看似不合情理的地方又完全合乎當時特定的“情理”。

閱讀最后三段分析回答下面的問題：

明確：31段由包身工的制度聯(lián)想到船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事。通過聯(lián)想把包身工和墨鴨比較，指出墨鴨養(yǎng)活船戶，包身工養(yǎng)活帶工老板，但船戶對墨鴨沒有怎么虐待，帶工老板卻殘酷壓迫包身工，連一點施與的溫情也沒有，強烈地揭示了包身工受壓迫的慘重，人不如禽的命運。

重點分析·包身工群體形象(1)作者在這幾段中作了怎樣的聯(lián)想，這些聯(lián)想對表達中心有什么作用？(2)“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度”一句運用了什么修辭方法？為什么要用“飼養(yǎng)”這一個詞？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

明確：用“飼養(yǎng)”一詞是運用了比擬（擬物）的修辭方法，揭露了資本家不把包身工當人，表現(xiàn)了作者憤怒的心情。(3)第32段運用了什么修辭方法？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

明確：開頭連續(xù)用了五個“沒有……”，用排比的句式表現(xiàn)了作者對包身工處境的同情；又用“沒有……”和“有時是……”對比，揭露包身工制度的殘酷、野蠻，表現(xiàn)了作者強烈的憤怒。(4)“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來，畢竟是無法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？用“畢竟”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

明確：黑暗象征舊社會，黎明象征光明的新世界，畢竟一詞表現(xiàn)了作者對新社會出現(xiàn)的堅強信念。重點分析·包身工群體形象“面”上的描寫，主要是人物的群體描寫，寫包身工的起床、吃粥、勞動等等。這里作者并沒有具體刻畫哪一個人物，而是速寫式地描出包身工這個群體。描寫他們的生活，必須通過整體速寫，才能得到全面的表現(xiàn)。從整體描寫中表現(xiàn)包身工制度的黑暗,殘酷。(1)蘆柴棒

出場重病遭打骨瘦如柴十五六歲；手腳瘦得像蘆柴梗一樣

將身體慢慢的移到屋子的角上，縮作一團，盡可能不占地方......(16)手腳著地，很像一只在肢體上附有吸盤的烏賊；“露骨”的突出的腳腿，碰痛了他的腳趾；順手奪過一盆另一個包身工正在揩桌子的冷水，迎頭潑在蘆柴棒的頭上。(18)

身體實在瘦得太可怕了，放工的時候，廠門口的“抄身婆”也不愿意去接觸她的身體，“骷髏一樣，摸著他的骨頭會做噩夢！”(35-36)典型人物分析活動：細讀文本，完成表格①為什么叫她蘆柴棒？

②打雜的虐待蘆柴棒的動詞有哪幾個？③描寫“蘆柴棒”的動詞是哪一個？

合作交流不知道她的真實姓名，只知道她十五六歲，因為她瘦得像蘆棒梗一樣。抓、摔、踢、潑跳。身體沒力，卻能跳起來。強烈的對比使這個場面描寫達到了高潮，寒風(fēng)的冷，突然的跳，襯托了打雜的“兇”，突出了“蘆柴棒”受虐待的慘，最后老板娘的笑和她的話既與上文“假病！老子給你醫(yī)！”相照應(yīng)，又表現(xiàn)了她的殘酷，無人性，更顯出了“蘆柴棒”遭遇的悲慘。(2)小福子挨罰(3)不知名女工慘遭毒打

拿莫溫打得比平時格外著力；東洋婆揪住小福子的耳朵，將他扯到太平龍頭前面，叫她向著墻壁立著；拿莫溫拿起一個丟在地上的皮帶盤芯子，不懷好意的叫她頂在頭上。(28)

一把揪住她的頭發(fā)，踢，打，擲，和爆發(fā)一般聽不清的嚷罵......(42)

血和慘叫使整個工房的人都怔住了，大家都在發(fā)抖；打倦了之后，再在老板娘的亭子樓里吊了一晚。(47)典型人物分析文中為何對“蘆柴棒”描寫如此細致？

蘆柴棒是眾多包身工中的一個典型人物。作者著力刻畫了她的“瘦”和受壓迫下的本能的動作。作者雖然只寫的是一個蘆柴棒，但讀者看到的卻是成百上千個蘆柴棒。

蘆柴棒遭毒打、受折磨的情景，是包身工經(jīng)常受到的虐待和污辱的縮影;老板要蘆柴棒“做到死”，也是每一個包身工最終都不可逃脫的厄運。通過“蘆柴棒”的悲慘遭遇的描述，具體而深入地反映了包身工被壓榨、被摧殘的悲慘的命運。

探究思考寫作技巧思考：包身工是個群體，作者運用什么方法在敘述和描寫中來刻畫這個群體形象？點面結(jié)合

（骨架）

↓↑（血肉）面：一般的、概括性的材料(群體描寫)點:典型人物、事件、細節(jié)（個體描寫）主要是人物的群體描寫，寫包身工的起床、吃粥、進工廠等等。主要是具體人和物的描寫，蘆柴棒、小福子等面早餐放工起床上工“面”和“典型人物”“蘆柴棒”出場“蘆柴棒”重病遭受毒打小福子挨罰無名女工慘遭毒打“蘆柴棒”骨瘦如柴面上的描寫使所寫的內(nèi)容有整體感，點上的描寫則使所寫的內(nèi)容既充實豐滿，又生動形象，給讀者以深刻的印象。小結(jié)住“充滿了汗臭、糞臭和濕氣”“像鴿籠一般”的工房；吃的“漿糊一般“的薄粥；穿的“褪色和油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫”；

包身工帶工老板穿的“拷綢”之類。收入不僅可以放債起屋買田，還能兼營茶樓浴室理發(fā)一類的買賣。作用

刻畫出包身工奴隸一般的生活，揭露了帝國主義和中國封建勢力相勾結(jié)殘酷壓榨包身工血汗的罪行。對比手法收入“每天三角八分”寫作技巧船戶養(yǎng)墨鴨——捕魚——賣錢（沒有虐待）帶工老板——飼養(yǎng)包身工——賺錢（沒有溫情）

形象地闡說了帝國主義及其買辦們與包身工的剝削與被剝削的關(guān)系，有力地控訴了包身工制度的罪過。作用類比手法活動:找出文中運用比喻、反語的句子并體會其作用。１.手腳瘦得像蘆柴棒一樣。２.像鴿籠一般地分得均勻。３.很像一只在肢體上附有吸盤的賊。４.包身工是一種“罐裝了的勞動力”。５.手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一樣的