《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思執(zhí)教者李寧課時(shí)2所屬教材目錄人教版小學(xué)六年級(jí)語文教材分析的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)情分析業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，做讀書筆記等。有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣特差，如上課不發(fā)言，回家不預(yù)習(xí)。隨著學(xué)生年齡的增長，我也試著用一些方法去改變現(xiàn)狀，情況已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)。現(xiàn)在我重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。

在本課中，重點(diǎn)是讓學(xué)生感受作者對(duì)山里的“朋友”那份濃厚的感情，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身語。

過程與方法目標(biāo)有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)感受作者對(duì)山里的“朋友”那份濃厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。難點(diǎn)感受作者對(duì)山里的“朋友”那份濃厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明1、教學(xué)中有意識(shí)地滲透了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。2、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間真誠的對(duì)話。3、我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點(diǎn)，通過探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界。4、按照自己的意圖引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)話的朗讀未能體現(xiàn)由扶到放。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

（

5分鐘）

二、初讀課文，整體感知（10分鐘）三、精讀課文，領(lǐng)悟情感（15分鐘）四、體會(huì)語言特色（5分鐘）五、總結(jié)，布置作業(yè)（2分鐘）教師問：同學(xué)們，想不想到大自然中去放松一下心情？….揭示課題（板書題目、作者）

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讀準(zhǔn)字音。2、教師范讀全文。提示：作者訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。3、快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡….因?yàn)椤蓖勒f話。（一）精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)理解“德高望重”，說說你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的？（引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句。）（二）自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路美麗的風(fēng)景，可作者為什么卻說成“山中訪友”，而不是“林中觀景”？假如你是某一景物，面對(duì)來來往往不同身份、不同特點(diǎn)的游人，面對(duì)游人不同的心情，不同的神態(tài)，以及他們在你身邊的不同表現(xiàn)，你想跟友人說說心里話嗎？參與教師談話，了解本節(jié)課的目的

抽學(xué)生試讀本課生字詞。學(xué)生初步感知課文，認(rèn)真聽老師范讀全文，思考課后作業(yè)一。

用“我喜歡……因?yàn)椤蓖篱g互相說一說。學(xué)生齊讀第三自然段。交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。分小組學(xué)習(xí)，全班交流。自由發(fā)言：作者將大自然人性化了，使文章像童話般神奇，更加形象生動(dòng)，給讀者更大的想象空間。學(xué)生各抒己見。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

讓學(xué)生抓住作者所描寫的景點(diǎn)，理清思路。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)寫作技巧。品析本文精巧的構(gòu)思和擬人的修辭手法，注意寫作中學(xué)習(xí)文章題目的命名。滲入環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們賴以生存的家園。課堂小結(jié)2分鐘假如你是某一景物，面對(duì)來來往往不同身份、不同特點(diǎn)的游人，面對(duì)游人不同的心情，不同的神態(tài)，以及他們在你身邊的不同表現(xiàn)，你想跟友人說說心里話嗎？布置作業(yè)1分鐘寫寫你的學(xué)習(xí)感受。板書設(shè)計(jì)山中訪友為什么？是誰？怎樣拜訪？人景合一情誼深厚比喻、擬人、排比、想象教學(xué)反思本課在設(shè)計(jì)中以品味語言、訓(xùn)練想象為主要方向，操作有一定的難度，因?yàn)楸菊n的教學(xué)必須以學(xué)生的認(rèn)知和理解程度作為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的個(gè)性閱讀體會(huì)為教學(xué)的著力點(diǎn)，以學(xué)生的思維創(chuàng)造火花為突破點(diǎn)。在實(shí)際操作中由于在把握大方向的前提下給學(xué)生以充分的思維空間和表達(dá)自由，所以預(yù)先設(shè)定的一些目標(biāo)和環(huán)節(jié)都較好得以實(shí)現(xiàn)，更可喜的是，有些問題學(xué)生思維的深度和思想上的創(chuàng)造力大大超出老師的想象，閃爍出智慧的光芒，這也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“應(yīng)讓學(xué)生在