咬文嚼字教案設(shè)計

咬文嚼字優(yōu)秀教案設(shè)計在紫的課程開始之前呢，教師們都要準(zhǔn)備好一份教案設(shè)計，這樣子才干夠使得自己在課堂上游刃有余。下面請觀賞網(wǎng)絡(luò)編輯為你帶來《咬文嚼字》優(yōu)秀教案設(shè)計，但愿你能夠喜歡!《咬文嚼字》優(yōu)秀教案設(shè)計一、教材分析課文的特點及地位《咬文嚼字》是人教版語文必修5第三單元第一篇文章，第三單元是文藝評論和隨筆單元?！兑慕雷帧分卣?wù)Z言文字的推敲錘煉，《說木葉》著重談詩歌的意象，《談中國詩》則是從整體上分析中國詩的特點。三篇課文從字句到篇章，逐步提高學(xué)生的鑒賞水平。二、教學(xué)目的：結(jié)合本課的特點及本課在單元中的位置，我們擬定了以下三維目的知識目的：積累字詞、理解作者和文藝隨筆的文體特點。能力目的：1、從社科類文本閱讀的角度入手，學(xué)習(xí)運用典型事例證明觀點的辦法。2、學(xué)生通過研讀文本，學(xué)會領(lǐng)悟和錘煉語言，并在閱讀和寫作中自覺運用。情感態(tài)度與價值觀：啟示學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和人生態(tài)度。三、教學(xué)重點難點：1、作者在文中談到了語言文字和思想感情的關(guān)系，調(diào)節(jié)文字就是調(diào)節(jié)思想情感;談到了要對的運用語言的聯(lián)想意或者說隱含意;談到語言運用的創(chuàng)新，通過教學(xué)，我們但愿學(xué)生能夠掌握這些領(lǐng)悟和錘煉語言的辦法，并自覺地運用于實踐。2、這篇文章突出運用了例證法，我們試圖通過分析課文，啟發(fā)學(xué)生掌握通過分析事例提煉觀點的閱讀辦法和圍繞觀點選擇典型事例展開論證的寫作辦法。四、教學(xué)構(gòu)想：1、立足文本，引導(dǎo)學(xué)生充足地理解作者觀點。2、充足發(fā)揮學(xué)生的主動性，以學(xué)生為主體，自主、合作、探究，設(shè)立多重對話場，使師生之間、生生之間、師生與文本之間產(chǎn)生思維碰撞，并巧妙地以這種思維碰撞為契機(jī)，將學(xué)生對課文的理解引向進(jìn)一步。3、跳出課本，拓展延伸，遷移應(yīng)用，將學(xué)生的思維水平和運用能力提高一種高度。五、教學(xué)時數(shù)：一學(xué)時六、布置課前任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動思考1、通讀全文，查字典，解決生字詞。2、梳理全文所選擇的事例，完畢表格，并提煉出全文的兩個大的觀點?！兑慕雷帧方虒W(xué)反思1、立足議論文體，理清論證思路，學(xué)習(xí)作者縝密的構(gòu)思議論文是高中生必須掌握的文體之一，掌握文章的論證辦法也是這篇課文學(xué)習(xí)的重點之一。這篇文章在選材上獨具特色，思路嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，論證縝密，辦法多樣。因此在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章時，筆者先讓學(xué)生先找出觀點句，然后概括出所舉的例子，再將例子分類，引導(dǎo)學(xué)生分析把握論證思路。掌握這篇議論文的寫作特點，為此后議論文的寫作提供參考和借鑒。2、聯(lián)系學(xué)習(xí)實際，貫徹情感目的，培養(yǎng)學(xué)生審美、探究的能力《語文課程原則》指出：重視人性化的閱讀，充足調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動主動的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學(xué)習(xí)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。在平時的閱讀中，有不少學(xué)生都比較馬虎，對文中用詞用句缺少思考，自主探究意識不夠，而朱光潛先生提出閱讀或?qū)懽髦幸幸慕雷志?，正好給學(xué)生提供了一種讀書的辦法，也能夠協(xié)助學(xué)生逐步養(yǎng)成創(chuàng)作和觀賞的習(xí)慣。分析完課文后，我結(jié)合研討與聯(lián)系中提到的馬南邨的閱讀辦法，協(xié)助學(xué)生結(jié)合本身狀況靈活運用多個辦法。從最后學(xué)生寫的賞析文章能夠看出，學(xué)生已故意識的關(guān)注自己讀過的文章了，并開始含有一定的審美能力，喜歡思考并分析某些優(yōu)美的語句。這些應(yīng)當(dāng)說是可喜的變化。3、補(bǔ)充示例擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生愛好，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)愛好是最佳的老師，愛好對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。因此上課過程中，我補(bǔ)充了諸多示例，力求激發(fā)學(xué)生的愛好，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生體會到咬文嚼字的樂