《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 表格式

PAGE第頁課題11、去年的樹教材分析《去年的樹》這個(gè)故事由相處、相別、相尋、相會(huì)連綴而成的。樹與鳥相處的愉悅、歡快本應(yīng)加深離別的痛苦，而相別時(shí)，它們沒有痛苦，只有約定，因?yàn)樗鼈兩钚欧謩e是短暫的，明年還會(huì)再相見。相尋本應(yīng)是順利容易的，重歸故地，而樹卻下落不明，鳥兒費(fèi)盡了周折，四處碰壁，處處落空，這個(gè)過程一波三折，最后才問清樹的下落。相會(huì)本應(yīng)是美好喜悅的，而鳥兒只有哀傷，因?yàn)轼B面對(duì)的已不是去年的完好的真實(shí)的熟悉的樹，面對(duì)的只是用樹的生命點(diǎn)燃的火。整篇童話的語言樸實(shí)無華，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。課文告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但我覺得：運(yùn)用本文來進(jìn)行誠信教育不是最好。面對(duì)越來越現(xiàn)實(shí)、理性的四年級(jí)學(xué)生來說，進(jìn)行誠信教育最好選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等，這些在中國便有很多。所以，我想輕講本文教材，重在誠信教育。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，并能正確讀寫。理解本課內(nèi)容，懂得鳥兒與樹之間的深厚感情，感受童話的語言美、思想美、意境美，一會(huì)童話揭示的道理。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕W(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。情感目標(biāo)對(duì)“信守承諾，珍惜朋友間的情誼”有所感悟，體會(huì)人和動(dòng)植物之間的相互依存、和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受童話的語言美、教學(xué)難點(diǎn)讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。課前準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)一、情景導(dǎo)入，直入主題媒體出示：（美麗的大森林、快樂的鳥兒在歌唱、茂盛的大樹）師過渡：圍繞“一只美麗的鳥兒和這一棵枝繁葉茂的大樹”，日本童話作家新美南吉寫了一篇感人的童話故事《去年的樹》。今天我們就一起來讀一讀。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生詞1、檢查生字新詞（1）、誰愿意把這些字詞讀給同學(xué)們聽？（2）、在預(yù)習(xí)中你認(rèn)為哪些字的字音或字形需要提醒同學(xué)注意？2、請(qǐng)大家盡情地讀讀這個(gè)童話，讀的時(shí)候請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后說說你讀后有什么收獲？指導(dǎo)學(xué)生交流初讀收獲。當(dāng)學(xué)生講到主要內(nèi)容時(shí)教師出示填空：（你能根據(jù)文章的主要內(nèi)容將題目補(bǔ)充完整嗎？）鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友樹（還要回來唱歌給他聽）。第二年春天，鳥兒從南方回來，卻發(fā)現(xiàn)（樹不見了）。她四處尋訪，問了（樹根）、（大門）和（小姑娘），知道（樹變成了燈火）。于是，鳥兒就在火柴點(diǎn)燃的燈火前（唱起了去年的歌）。4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。三、細(xì)讀感悟，體味真情（一）師：不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎？請(qǐng)你找一找，讀一讀。除了這些語句向我們傳遞了他們是好朋友外，課文中還有哪些地方也讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。（二）師生交流。1．出示“天天……”一句。（1）師：（指著畫面）孩子們，正如你們一開課所描繪的那樣，美麗的鳥兒坐在大樹上動(dòng)情地為它歌唱，大樹搖曳著茂盛的枝條深深地陶醉其中，多溫馨的一幕啊！看著這溫馨的畫面，你感受到了什么？（大樹和鳥兒在一起很快樂）誰愿意為大家來讀一讀這段話？（2）、指名讀（師生評(píng)價(jià)朗讀）2．演讀分別時(shí)的對(duì)話。師：真是朝夕相處，令人羨慕的一對(duì)好朋友??！可是，寒冷的冬天就要來了，朝夕相處的好朋友——大樹和小鳥不得不分開，他們?cè)诜謩e時(shí)說了什么？（2）從他們的對(duì)話中，你感受鳥兒和樹分別時(shí)的心情是什么樣的嘛？（3）說愿意做這一對(duì)難舍難分、依依不舍的好朋友？(指名朗讀并在評(píng)價(jià)中加以指導(dǎo))（4）師生共讀。3、研讀尋找的對(duì)話（1）師過渡：還從哪兒能感受到他們是好朋友？怎樣感受到的？（2）學(xué)生匯報(bào)：b、怎樣感受到的？問了誰，他們進(jìn)行了怎樣的對(duì)話?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霾⒆x一讀。引領(lǐng)學(xué)生匯報(bào)三次對(duì)話，課件出示師小結(jié)過渡：正因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍暮门笥?，所以分別時(shí)是那么難舍難分。正因?yàn)樗麄兪且粚?duì)依依不舍的好朋友，所以冬去春來，小鳥信守自己的諾言又飛回來了，可是她沒有看到好朋友大樹，只看到了剩下的樹根，如果你是這只小鳥，你會(huì)有什么樣的感受？、于是，鳥兒決心尋找大樹，他分別問了樹根、大門、小姑娘，在這三次詢問中你感受到小鳥的心情怎樣？課件出示小鳥問的三句話?！罢驹谶@兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”?）誰先來讀讀鳥兒?jiǎn)枠涓脑?？（指名讀）師：多著急啊，多急切?。。?）誰再來讀讀鳥兒?jiǎn)柎箝T的話？（指名讀）師：老師聽出了你在為大樹擔(dān)心。（6）誰再來讀讀鳥兒?jiǎn)栃∨⒌脑?？（指名讀）師：你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹，您讀得多投入??！師過渡：為了尋找好朋友，鳥兒一次比一次焦急，一次比一次急切，讓我們也做這只小鳥，把他的問話連起來讀，體會(huì)她一下心情的變化，好嗎？師：老師看到有的小鳥眉頭都皺起來了，語速也加快了，你們心中焦急了，為好朋友擔(dān)心，難過了，對(duì)嗎?在對(duì)話了中還有其他幾個(gè)角色，請(qǐng)大家在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。師總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，你知道這是因?yàn)槭裁磫幔?、是啊，那一聲聲急切地詢問流露出小鳥對(duì)朋友大樹的無限真情，真令人感動(dòng)！讓我們?cè)僖淮沃販伉B兒與樹在離別時(shí)的難舍難分以及在找尋大樹過程中表露的焦急、擔(dān)心的真摯的朋友之情。誰愿意來演一演這只深情的小鳥？這棵可憐的大樹？樹根、大門、小女孩？其余學(xué)生讀旁白。四、升華情感、多向?qū)υ?、于是在村子里的煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見面了。鳥兒——（師引讀）2、鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，她仿佛看到了什么？又會(huì)說些什么？出示句子：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說———————?！?、接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。燈火聽著去年的歌，仿佛想起了什么？唱完了歌，鳥兒（引讀）鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，她又會(huì)說什么？出示句子：“唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說“。”3、鳥兒的這兩次“看”飽含了她對(duì)樹的無比深情與留戀，那你想對(duì)鳥兒說些什么？小結(jié)：老師希望你也像鳥兒一樣做個(gè)信守諾言、珍惜友情的孩子。4、讀完這個(gè)凄美的故事，你有什么感受？或你還想對(duì)誰說點(diǎn)什么？（大樹、大門、工人）五、深化總結(jié)，完成練習(xí)1、總結(jié)：從你們樸實(shí)的話語中，老師感受到你們都是一群講誠信、有愛心，有環(huán)保意識(shí)的好孩子。你們美好的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)橛辛四銈儯覀兊氖澜缫惨欢〞?huì)更美好！2、練習(xí)六、布置作業(yè)學(xué)生圍繞畫面內(nèi)容，說一段話，自由練說。（1）、自讀出示的生字新詞，遇到有困難的字詞可以通過看書或查字典來解決。（2）、指讀（3）、辨音、形、義；融的音以及字形與隔的區(qū)別；伐的字形與字義，注意與代的區(qū)別；剩的左半部分筆順與字形。盡情地讀這個(gè)童話，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后說說讀后收獲.交流初讀收獲。填空找句子讀一讀。1．……是好朋友。2．……又來找他的好朋友大樹了。3.……我的好朋友樹在哪兒……讀讀書，把重要的詞句畫下來。談感受（大樹和鳥兒在一起很快樂）讀一讀這段話評(píng)價(jià)朗讀演讀分別時(shí)的對(duì)話。匯報(bào)回答朗讀同桌分角色練習(xí)朗讀匯報(bào)：難過、著急，決心尋找朋友--樹著急、擔(dān)心、難過讀讀鳥兒?jiǎn)枠涓脑捵x讀鳥兒?jiǎn)柎箝T的話讀讀鳥兒?jiǎn)栃∨⒌脑捵宰x小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。一小組展示讀評(píng)價(jià)表演讀1--14多向?qū)υ挘x自由發(fā)言談感受完成練習(xí)從主要內(nèi)容、閱讀初步感受、印象深刻的地方或不懂之處談小鳥的樂觀、信誓旦旦、堅(jiān)決、做出保證；大樹的請(qǐng)求、期盼；兩人的難舍難分、依依不舍。a、從鳥兒尋找大樹的過程也可以感受到他們是好朋友。b、找了很多地方，問了很多