2021年上海市春季高考語文真題試卷（含答案）

2021年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試

上海語文試卷

（時(shí)間150分鐘，滿分150分）2021.1

一積累應(yīng)用10分

L按要求填空。（5分）

（1）,無人知是荔枝來。（杜牧《過華清宮〉〉）

（2）夕陽下，，兩三航未曾著岸。馬致遠(yuǎn)《【雙調(diào)】壽陽曲??

（3）蘇軾《江城子〉〉（十年生死兩茫茫）中與柳永“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎''句所描繪

場景相近的句子是",?！?/p>

2.按要求選擇。（5分）

（1）如果古代有手機(jī)，下列哪一句最有可能受影響而不出現(xiàn)（）。（2分）

A.早知潮有信，嫁與弄潮兒

B.誰念北樓上，臨風(fēng)懷謝公

C.復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封

D.明年此會(huì)知誰健，醉把茱萸仔細(xì)看

（2）將下列編號(hào)的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）。（3分）游戲是

,_______________________,o（題目殘缺）

A.①③②⑤④B.①④②⑤③C.④②①⑤③D.④①⑤②③

二閱讀70分

（-）閱讀下文，完成第3—7題。（17分）

①有人說，語言是思維的牢蘢，比如說如果語言中沒有“將來”這個(gè)詞或?qū)頃r(shí)態(tài)，

我們就無法理解“將來”的概念。

②這種觀點(diǎn)讓人印象深刻，可是當(dāng)我們關(guān)注具體語言的具體特點(diǎn)，并討論這些特點(diǎn)如

何與具體的思維特質(zhì)產(chǎn)生聯(lián)系時(shí)，問題就產(chǎn)生了。至少我們不會(huì)通過抹去“痛苦”這個(gè)詞

來追求快樂，也不會(huì)把詞語“死亡”刪掉讓所有人都得到永生。

③對(duì)這種觀點(diǎn)的批判可以給我們提供一點(diǎn)教訓(xùn)。這種觀點(diǎn)存在一個(gè)最基本的問題：沒

有事實(shí)依據(jù)或依據(jù)不充分，我們?nèi)绻胝_地描述語言對(duì)思維的影響，就一定要吸取這個(gè)

錯(cuò)誤帶來的教訓(xùn)。

④我們得到的教訓(xùn)是，如果要說語言對(duì)其使用者的思維有任何影響，就一定要有事實(shí)

的支持，要經(jīng)過論證。如果我們要讓不同語言使用者的思維確定不同，就必須依據(jù)語言以

外而不是語言本身的事實(shí)。即使思維的不同得到證實(shí)，還必須以可靠的方式證明導(dǎo)致這種

差異的是語言而不是文化或環(huán)境中的其他因素。

⑤我們必須拋棄“語舌牢籠”這樣的說法，因?yàn)楦緵]有證據(jù)顯示某語言會(huì)成為使用者

的智力疆界并限制使用者的邏輯推理能力，進(jìn)而妨礙他們理解其他語言使用者的想法。

⑥當(dāng)然，我們并不否認(rèn)，如果一種語言中完全沒有某些話題的相關(guān)詞匯，那么講這種

語言的人就無法理解關(guān)于這個(gè)話題的內(nèi)容。試想一下，要把洗碗機(jī)的說明書翻譯成一個(gè)狩

獵部落的語言，你很快就會(huì)卡殼，因?yàn)槟銢]法在他們的語言中找到自來水，橡皮管，洗染

劑這些詞語。如果想把數(shù)學(xué)或物理學(xué)的抽象概念介紹給他們，也會(huì)碰到類似的困難，不過,

這種困難并不是因?yàn)樗麄冞壿嬎季S能力不夠，而只是因?yàn)樗麄儾皇煜は嚓P(guān)的內(nèi)容。我們可

以用他們的母語，給他們清楚地解釋那些具體概念如自來水，洗滌劑，或者通過借用詞匯，

延伸他們現(xiàn)有詞匯涵義的方法，來表達(dá)那些抽象概念如數(shù)學(xué)概念。任何語言都表達(dá)復(fù)雜的

思想觀念，無數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。

⑦還有一種流行的表現(xiàn)是語言對(duì)思維基本沒有影響。持這種表現(xiàn)的學(xué)者認(rèn)為，語言在

深層上都有著相同的普通語法，基本概念，假如有外星人，他們會(huì)覺得所有的地球人都講

著同一種語言，因此，即使語言對(duì)思維有所影響，這種影響也是微不足道的。

⑧我們的觀點(diǎn)與這種流行看法也不完全一致，我們認(rèn)為語言確實(shí)會(huì)影響其使用者思考

問題和看待世界的方式，這種影響體現(xiàn)在邏輯推理之外的直覺、感知、記憶，聯(lián)想等領(lǐng)域。

⑨所以我們應(yīng)關(guān)注最接地氣的日常語言領(lǐng)域和日常生活生活領(lǐng)域。語言對(duì)思維影響更

多也是通過日常生活，通過持續(xù)使用的日常語言中的特定表達(dá)而潛移默化形成的。那些我

們牙牙學(xué)語時(shí)細(xì)細(xì)區(qū)分的詞語，那些日常交流不斷迫使我們梳理清晰的信息，那些語言使

用中需要我們特別留念的細(xì)節(jié)，那些不斷印在頭腦中的詞匯的相互關(guān)系，所有這些語言面

貌影響著我們的思維習(xí)慣。

⑩所以，語言的作用不能從“不同語言'允許'使用者思考什么”方面去找，而應(yīng)該

從“語言的力量"會(huì)‘激發(fā)’人們做什么的角度去尋找。這句話沒能脫離隱喻的層面而顯得有些

模糊，不過，它是對(duì)的。我們要做的，就是通過研究，把原來顯得模糊的顯現(xiàn)得更加清晰

一些。

（選自《話鏡》（文章有刪改）

3.第①段“語言是思維的牢籠”在文中的意思是。（2分）

4.根據(jù)文意可以推斷（）3分

A.狩獵部落是無法理解代數(shù)概念的。

B.掌握多種語言無助于提高邏輯推理能力。

C.語言的不同和思維的不同并無多少關(guān)聯(lián)。

D.使用不同語言的人，他們的色彩感知方式不同。

5.作者在第②段對(duì)第①段中的觀點(diǎn)作了反駁，你認(rèn)為反駁是否有力？請(qǐng)具體評(píng)析。（4分）

6.概括本文的論證思路。（4分）

7.小明記錄了一些語言材料，想選擇其中一則作為例子支持本文作者的觀點(diǎn)，請(qǐng)給他推薦你

認(rèn)為合適的一則，并說明理由。（4分）

A.說方位時(shí)有的語言用東西南北，有的語言用前后左右，這會(huì)影響人的記憶模式。

B.有德國人認(rèn)為，他們的思維有條理、合邏輯，是因?yàn)榈抡Z很清晰、有條理。

C.漢語方言中“腳”被用來指稱腳或腳及腿，這會(huì)引起交流的不便。

（二）閱讀下文，完成第8—11題。（15分）

我的導(dǎo)師珀希拉

蔡維忠

①病毒學(xué)家珀希拉?謝甫三十五歲時(shí)接到哈佛醫(yī)學(xué)院的聘書，聘她為副教授。五年過

去了，是檢驗(yàn)的時(shí)候了，珀希拉晉升教授的事提上了議事日程。

②珀希拉擁有典型北歐女性之美，五官典雅大方，皮膚白皙，雙眼皮下一雙大眼睛。

她看人時(shí)眼睛閃著柔光，談話時(shí)唇角微翹，雙唇輕啟，很自然地流露出一種知性美。她舉

止優(yōu)雅，剛?cè)嵯酀?jì)，恰到好處。當(dāng)然，作為病毒學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，她有種叱咤風(fēng)云的氣

場，不怒自威。這是我的第一眼印象。我和她見面的第一天就選定了課題。我沿著既定的

方向做研究，做得比較順利，有時(shí)我會(huì)跳出既定的范圍，做一點(diǎn)病毒研究的新探索，其中

有一篇論文算是意外的收獲。

③人們一般把病毒看成兇狠的攻擊者，把人體細(xì)胞看成無助的受害者，一旦受感染便

被摧毀。病毒學(xué)家的任務(wù)是了解病毒如何殺死細(xì)胞，期望在了解后研究出藥物，阻斷病毒

對(duì)細(xì)胞的殘殺。從這個(gè)意義上講，研究者充當(dāng)了路見不平拔刀相助的大俠。世界上絕大多

數(shù)病毒學(xué)家，包括珀希拉在內(nèi)，都是沿著這個(gè)思路做研究，并且做出了很好的成果。

④后來我到一家生物技術(shù)公司做新藥研究，與珀希拉的交集變得很少了。十五年后，

我接到Z君和丫君邀請(qǐng)，到Y(jié)君家給珀希拉開送別晚會(huì)。那是自助餐式的聚會(huì)，大家隨意

走動(dòng)交談，只有她自始至終坐在主廳的椅子上，沒有走動(dòng)過。她患了帕金森氏癥，已經(jīng)無

法勝任哈佛教授的工作，準(zhǔn)備搬到亞利桑那州圖森市。我給她挑了一盤菜，坐在她旁邊陪

她用餐說話。她還是思維敏銳，對(duì)科學(xué)研究的興趣絲毫未減。只是，她用叉子挑食物時(shí)動(dòng)

作很慢，咀嚼食物時(shí)很小心，說話時(shí)聲音很輕。那些動(dòng)作使她顯得越發(fā)優(yōu)雅，當(dāng)年叱咤風(fēng)

云的風(fēng)范卻是不見了。病魔正慢慢地吞噬她的神經(jīng)元，侵蝕她的肌肉，不可阻止，不可逆

轉(zhuǎn)。

⑤她的朋友瑪?shù)绿m幾天后開車八千里路，橫跨美國，把她和她養(yǎng)的兩條狗從東北部的

波士頓送到西南部的圖森?，?shù)绿m的年齡比珀希拉稍小幾歲，瑪?shù)绿m覺得自己是個(gè)蠢笨、

迷茫的人，對(duì)人生的走向懵懵懂懂。珀希拉在大方向上為她指路，在具體的事情上親自動(dòng)

手幫忙，幫她渡過難關(guān)，使她走上生活的正軌。如果說珀希拉是我的科研導(dǎo)師，那么她是

瑪?shù)绿m的人生導(dǎo)師。

⑥珀希拉雖然體力虛弱不聽使喚，腦子卻依然活躍。她一邊指導(dǎo)研究，一邊建新房子。

新房子建成后，她搬進(jìn)去只住了一個(gè)晚上，第二天早上因?yàn)榻胁恍驯惚凰瓦M(jìn)醫(yī)院。她肺部

感染，大腦出血，意識(shí)消失，呼吸越來越困難，最后停止了。那時(shí)她六十八歲。

⑦在珀希拉逝世將近十年時(shí)，我查到了她的電話號(hào)碼，和她通了話。我們談了大半個(gè)

晚上?，?shù)绿m向我敘述了她和珀希拉的交往過程，和珀希拉生命中最后兩年的經(jīng)歷，如上

文所述。珀希拉是個(gè)在事業(yè)上和生活上都非常獨(dú)立的單身女性，為自己治病不在她優(yōu)先考

慮之內(nèi)。她為此付出了不少代價(jià)，瑪?shù)绿m也為此付出了幾乎全部的精力和體力。珀希拉這

樣獨(dú)立的女性，能贏得另一個(gè)人無怨無悔為她做出了極大的犧牲也算是一種莫大的成就。

瑪?shù)绿m對(duì)那段艱難歲月已淡忘了許多，只有思念不斷。我打電話的那天，她正想念著珀希

拉，很高興聽說我也在想著珀希拉。

⑧珀希拉去世時(shí)，哈佛醫(yī)學(xué)院為她降半旗。國際皰疹病毒大會(huì)每年以她的名義為年輕

的科學(xué)家發(fā)獎(jiǎng)。我告訴瑪?shù)绿m，只要人們記得珀希拉，她就還活著。人們確實(shí)記得她，我

們都記得她。

8.作者為什么要詳寫“我”在病毒研究中的新探索？（3分）

9.瑪?shù)绿m在文中有重要作用，請(qǐng)加以分析（4分）

10.請(qǐng)以第⑧段為例評(píng)析本文的語言風(fēng)格。（4分）

II.在紀(jì)念珀希拉的活動(dòng)上，你作為年輕科學(xué)家的代表發(fā)言，說“如果珀希拉還在世，我希

望做她的學(xué)生，因?yàn)?”請(qǐng)結(jié)合全文補(bǔ)全發(fā)言內(nèi)容（100字左右）。（4分）

（三）閱讀下面的作品，完成第12—14題。（8分）

早行（宋）晁端友

馬上雞初唱，天涯星未稀。

驚風(fēng)時(shí)墜笠，零露暗沾衣。

山下疏鐘發(fā)，林梢獨(dú)鳥飛。

遠(yuǎn)峰煙靄淡，迤遍見朝暉。

12.依據(jù)題材，本詩不能歸入下列類別的一項(xiàng)是（）。（2分）

A.游覽類B.狀景類C.送別類D.旅況類

13.對(duì)這首詩賞析正確的一項(xiàng)（）（選項(xiàng)殘缺）

A.以所見所聞寫出對(duì)自然細(xì)膩的感知。

14.此詩將時(shí)間移換融入景物變化之中，構(gòu)思巧妙，請(qǐng)結(jié)合詩句對(duì)此加以賞析。（4分）

（四）閱讀下文，完成第15—20題。（19分）

夏忠靖公傳

①公諱原吉，字維吉吉。十三喪父，貧甚，教里塾以資養(yǎng)。以詩領(lǐng)鄉(xiāng)薦，升國子生，例

入禁虎書誥勒。太祖幸書所，見公字格方正，特賜緋衣一襲。復(fù)遣人察諸生所為，獨(dú)公端

坐正書，竟日色不惰。上以原吉端厚，特實(shí)授戶部主事。

②太宗登基，以公舊臣負(fù)重望，遷左侍郎，公辭疾，不許。尋進(jìn)尚書。凡貢賦役法悉

命詳定。公酌古今，為經(jīng)久計(jì)，其所議多從厚，口：“不可使后難繼，困吾民也”。

③永樂初兩浙大水，國用告乏，命公往治。至則奏罷事民妨政數(shù)十事，源訪耆宿，相

度地勢，疏河導(dǎo)渠，修筑堤堰，俾水歸于海。又奏發(fā)糜粟三十余萬石，所活不可勝計(jì)。乃

分給牛種，督之耕種，民忘其饑。有干澤者奏水退田淤，宜召民佃耕以足國用。公得報(bào)，

數(shù)日：“民疲極矣，可重役乎？”亟奏云：“水不勝庠①，鋁I已后時(shí)，勞且無益?！笔率?/p>

寢。吳人至今懷之。

④永樂七年，兼掌刑部，有二指揮冒支官糧，上欲斬之。公曰：“罪自有律，若真盜

者，何以加諸？“乃止。嘗從皇太孫周行鄉(xiāng)落，取民間靠黍以進(jìn)，曰：“愿知此味。“我

見鄉(xiāng)老令陳風(fēng)俗賜老給孤表著節(jié)義民皆感嘆。

⑤公弟原啟至京，上召見，賜酒饌。瀕歸。遣人送之，見舟中惟米二石，問公曰：“卿

弟黃，卓少贈(zèng)之？”公對(duì)曰：“臣所遺俸贊已寄之，無以為贈(zèng)?！?/p>

⑥宣德五年，卒。謚忠靖。注：①庫：汲水工具，此指向淤田灌水。

15.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（2分）

（1）至則奏罷蠹民妨政數(shù)十事（）（2）享少贈(zèng)之（）

16.為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。（2分）

（1）相度地勢（）A.輔助B.治理C互相D.觀察

（2）庭奏云（）A.突然B.立即C.倉促D.不久

17.把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）

公酌古今，為經(jīng)久計(jì)，其所議多從厚，曰：“不可使后難繼，困吾民也”。

18.為第④段畫線部分?jǐn)嗑?。?分）

召見鄉(xiāng)老令陳風(fēng)俗賜老給孤表著節(jié)義民皆感嘆

19.用自己的語言概括夏公反對(duì)“召民佃耕”的理由。（3分）

20.小明在旅游時(shí)發(fā)現(xiàn)一處夏原吉故居，房屋楹柱上懸掛一副對(duì)聯(lián)，辭曰：

獨(dú)端坐正書，諸生無此_____；

必_____定罪，皇帝從其循規(guī)。

其中有四個(gè)字因年代久遠(yuǎn)而殘缺了，請(qǐng)你根據(jù)本文第①段和第④段的相關(guān)內(nèi)容加以補(bǔ)足。

（4分）

（五）閱讀下文，完成第21—24題。（11分）

芷堂記

①吾同姓自昭居何山，近市如陋巷，家惟芷一術(shù)，五十年根浮甕，香出屋，客至意銷。

有羨焉欲得之者，其家尊曰：“吾父所植也"。問自昭，曰：“吾祖所植也?！盁o不惻然已,

惘然去。比年馬之過市也如織，高垣重閉，丹青草木無得保所素玩,知是美植。_睨者不

至，至者不取，亦若有守之者。問何道，自昭曰：“吾惟托之無可奈何，而亦無與競也?！?/p>

②其所以培壅而壽，自昭日：“自吾見吾父未嘗溉，溉亦無所受，根而已。片蓬蔽日，

雪霜亦于是，其得于天者狹。今其葉可二尺，而花之層出者拔其萃以長，比他植最早，又

后衰。吾與之生長，更世大變，以及乎此，愿有以記之也。”

③蓋自何山百里求予記于荒林之下。噫！吾城居人也，往年辟一室號(hào)“問不知”，有

方外道人養(yǎng)盆芷+1■年，舁以好我，歲再花而予遷，遷而避于方山之下。它日過吾居，未焚,

有馬于庭方船是根以飽，予閔然三嘆，賦之去。彼其芳也與予同，又養(yǎng)于方外不為淺，然

一入吾室，曾不能花其足。今君之窮也三世而芳如昨，雖瞪焉愛之，而不溉不修，自然而

已，不遷不吝，亦自然而已，此其有數(shù)存乎？意者亦君之祖德有以陰種之也。昔之知數(shù)者

于一花、一葉、一飲食而占其盛衰，況大寒大暑，大兵大亂，三世五十年之久，無所蔽賴,

無敢愛，無敢害。王之槐，魏之紫，方、陳之荔，或更代易姓，為人所感嘆，而君之芷亦

異于是。詩書容膝，子孫繞前，花時(shí)對(duì)客，墻沽老瓦，近而撫之目睫。舊廬舊邑，不見喬

木，此何生在上而芬猶未沫，兢兢焉不出戶庭，若得于天者，僥幸至足，此其足恃以久也,

而豈獨(dú)此芷之為驗(yàn)哉！予于是愧君矣。

④雖然，有患是花也，五十年歲于市如隱，今君之號(hào)芷堂也始著，則后之求君者必于

芷，求芷者必于君，君得無累是芷乎？夫予之芷已若芷矣，又為君記之，雖君不累，得無

予累之乎？君曰：“吾惟懼茲芳之易朽，以及此也?！眲t為約曰：吾為君記耳，藏于君，藏

于君子孫，君之芷五十年矣，又五十年乃出之。注：本文作于南宋滅亡之后。作者劉辰翁

經(jīng)歷宋末兵荒馬亂，入元不仕，隱居以終。

21.可填入第①段方框處的虛詞是（）。

A.茍B.然C.且D.故

22.對(duì)第①段畫線句內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）。

A.當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境動(dòng)蕩不寧

B.人們紛紛加強(qiáng)自家防護(hù)

C.許多珍貴草木毀于戰(zhàn)亂

D.恰可趁機(jī)抬高美芷身價(jià)

23.分析劉自昭請(qǐng)作者為芷作記的原因。（3分）

24.第③段寫了作者自家的芷，請(qǐng)分析這一內(nèi)容在文中的作用。（4分）

三寫作70分

25.有人說，你怎么做，就會(huì)成為什么樣的人，也有人覺得不僅如此。你怎么看？請(qǐng)寫一篇

文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。要求：①自擬題目；②不少于800字。

2021年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試

上海語文試卷答案

1.（5分）

（1）一騎紅塵妃子笑

（2）酒麻閑《遠(yuǎn)浦帆歸》

（3）相顧無言，惟有淚千行

2.（1）C（2分）

（2）A3分、C1分

3.語言是思維在智力、邏輯推理方面（1）的束縛限制（1）。牢籠，用其他比喻替換，不

可以得分，無關(guān)信息沒有錯(cuò)不扣分，有錯(cuò)扣分。

4.B3分

5.（4分）（根據(jù)作答的思維品質(zhì)給分，答“反駁有力''最多3分。）

4分示例：反駁不夠有力。第二段雖然抓住了對(duì)方脫離具體語言事實(shí)這一根本問題進(jìn)行了反

駁，但所舉例子用事實(shí)層面的獲得暗換了思維層面的概念理解，“得到永生”是事實(shí)層面，而

“無法理解將來'的概念”是思維層面，兩者并不相同。第②段舉例并不嚴(yán)謹(jǐn)，反駁不夠有力。

（4分或者，從違反同一律角度來分析思維層面事實(shí)層面，闡釋清晰。）

3分示例：反駁有力。作者指出應(yīng)從語言具體特點(diǎn)和具體思維特質(zhì)的聯(lián)系進(jìn)行論證，抓住

了對(duì)方脫離具體語言事實(shí)這一根本問題進(jìn)行反駁；另外，第①段中的觀點(diǎn)是全稱判斷，第

②段所舉的不會(huì)通過刪去“痛苫”“死亡”兩詞來獲得快樂和永生是有針對(duì)性的反例，可以反

駁第①段中的觀點(diǎn)，增加反駁的力度。

6.答案示例：文章先給出“語言是思維牢籠”這一反面觀點(diǎn)并加以反駁，得出語言對(duì)智力及邏

輯推理不造成束縛限制的結(jié)論，并提出論證的基本要求；再通過狩獵部落的例子，使前述

結(jié)論更加嚴(yán)謹(jǐn)。然后又給出另一反面觀點(diǎn)“語言對(duì)思維基本沒有影響”并加以辨析，得出日

常生活的語言習(xí)慣影響思維中的直覺、感知、記憶、聯(lián)想等方面的結(jié)論。（1點(diǎn)1分，給滿

為止）（也可以從選言命題的角度概括論證思路。）

7.選B得0分，選C最多2分選A.作者的觀點(diǎn)是日常語言面貌會(huì)影響思維的直覺、感知、

記憶、聯(lián)想等方面。A材料中，日-常生活中指示方位時(shí)用東西南北或前后左右，正是日常

語言使用習(xí)慣，所影響的方位的記憶模式則屬于思維的感知記憶領(lǐng)域，這與文章的觀點(diǎn)十

分契合。（1點(diǎn)1分，給滿為止）

8.（3分）答案示例：新探索雖是我發(fā)起的，不過這也是珀希拉后來研究工作的組成部分，

詳寫有助于我們了解珀希拉的工作內(nèi)容，同時(shí)也說明新探索的科學(xué)意義由于珀希拉的重視

而得到體現(xiàn)，可以表現(xiàn)珀希拉敏銳深刻、高瞻遠(yuǎn)矚的科學(xué)家素質(zhì)，以及她對(duì)“我''的啟示。

9.（4分）答案示例：本文寫瑪?shù)绿m得到了珀希拉的幫助，以及她對(duì)珀希拉的尊重，思念，

寫出了珀希拉在生活中誠懇真摯，樂于助人，瑪?shù)绿m對(duì)珀希拉的照顧，感念，犧牲側(cè)重突

出珀希拉的人格魅力，這些內(nèi)容對(duì)作者所寫“我”與珀希拉交往主要集中與學(xué)術(shù)研完方向是

重要補(bǔ)充，使人物更全面而立體，另外瑪?shù)绿m提供了珀希拉離開哈佛大學(xué)后生活的相關(guān)信

息，這使得作品對(duì)珀希拉一生呈現(xiàn)得更為完整。

10.（4分）答案示例：本文的語言平直質(zhì)樸，點(diǎn)睛之筆沉著有力，如第⑧段中記錄降半旗

和以珀希拉的名義頒獎(jiǎng)，文字簡單客觀；本段后兩句話用重復(fù)中略有變化的語句做出評(píng)論，

表達(dá)思念，用語克制，簡短有力，這種語言與“我”內(nèi)斂深沉的情感也是一致的。（語言整

體風(fēng)格概括1分，分析3分）

11.（4分）答案示例：她是一位美麗優(yōu)雅，剛?cè)嵯酀?jì)的學(xué)者，在學(xué)術(shù)上富有天才，眼光敏

銳深遠(yuǎn)，有極高的學(xué)術(shù)地位，善于指導(dǎo)學(xué)生，而且對(duì)人真誠熱忱，深得朋友、學(xué)生、同行

的景仰和敬重，這樣一位純粹學(xué)者、仁愛師長，若能成為她的學(xué)生，將是我莫大的榮幸。

（符合情境3分，整體表達(dá)1分）

12.C