2021年新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第三單元 工具與技術(shù) 教案

2021年新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第三單元工具與技術(shù)

3.1.緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1.知道在日常生活中，我們會(huì)經(jīng)常使用各種各樣的工具，也會(huì)運(yùn)用一些技術(shù)。

2.進(jìn)行取出核桃仁的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不使用工具和使用工具取核桃仁，體會(huì)工具的

作用。

3.列舉生活中的常用工具，了解這些工具的作用以及使用方法。

4.結(jié)合整個(gè)探究的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)對(duì)工具和技術(shù)的看法。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，并聯(lián)系生活實(shí)際中的常用工具，體會(huì)這些工具的作用以及使用方法、

使用范圍等等。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)探究活動(dòng)了解生活中常用工具的作用及使用方法，并結(jié)合整個(gè)探究過(guò)程體會(huì)工具和

技術(shù)的相同和不同之處。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、核桃、木棍、輪子、磚塊、鐵錘、核桃?jiàn)A、手

機(jī)、溫度計(jì)、螺絲刀等一些生活中的常用工具。

教學(xué)過(guò)程

一、單元導(dǎo)入

1.出示課本39頁(yè)飛機(jī)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)飛機(jī)有哪些作用？可以給我們帶來(lái)哪些

方便？

2.在生活中除了飛機(jī)，還有各種各樣的工具，我們經(jīng)常會(huì)用到這些工具，并且在創(chuàng)造和

使用工具的過(guò)程中用到很多技術(shù)。

3.工具和技術(shù)又有什么聯(lián)系？人們又是如何發(fā)明和改進(jìn)工具與技術(shù)的？從今天開(kāi)始，我

們就來(lái)學(xué)習(xí)第三單元，探究工具與技術(shù)。

二、聚焦

1.在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)使用到各種各樣的工具，比如寫(xiě)作業(yè)我們要使用到筆、修

正帶、本子、尺子、課本等等一些工具。游泳的時(shí)候我們會(huì)使用到泳衣、泳帽、護(hù)目鏡

以及耳塞等一些工具。

2.出示課本40頁(yè)的圖片引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這些圖片中有哪些工具？

3.教師引導(dǎo)，我們不僅會(huì)經(jīng)常使用各種各樣的工具，還會(huì)運(yùn)用一些技術(shù)。這些工具和技

術(shù)是用來(lái)做什么的？他們之間有什么關(guān)系？今天這節(jié)課，我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

4.板書(shū)課題：3.1.緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)

三、探索

活動(dòng)一：取出核桃仁活動(dòng)

方法1：不用任何工具

1.教師出示一些核桃，提出要求：

這些是一些核桃，核桃的殼比較堅(jiān)硬，大家可以不用任何工具嘗試用各種方法取出核桃

仁嗎？

2.學(xué)生分小組活動(dòng)嘗試，不用任何工具取出核桃仁，并且記錄下自己的方法和結(jié)果。

3.全班交流，指生說(shuō)一說(shuō)不使用工具取出核桃仁的方法。

預(yù)設(shè)：

用牙齒咬、用拳頭捶、用手指扒、用腳跺等。

4.用這些方法取出核桃仁的效果怎樣？

效果很不好，牙齒咬不動(dòng)，手指扒不開(kāi)，有的時(shí)候用腳跺還會(huì)把核桃仁踩碎了，而且這

樣取核桃仁牙齒疼、手指疼、拳頭也疼。

方法2：使用教師提供的一些工具

1.教師提供一些工具，如木棍、輪子、磚塊、鐵錘等等，引導(dǎo)學(xué)生使用這些工具來(lái)取核

桃仁，看一看效果怎樣。

2.學(xué)生使用教師提供的工具再次嘗試取出核桃仁。

3.全班交流，指生說(shuō)一說(shuō)自己使用的是什么工具？取出核桃仁的效果怎樣？

預(yù)設(shè)：

利用木棍取核桃仁，核桃仁取出來(lái)了，但是比較費(fèi)勁，而且核桃仁不完整。

利用磚頭去核桃仁，核桃仁碎掉了。

利用鐵錘去核桃仁，不需要用多大力氣，用鐵錘一敲就行，不過(guò)核桃仁碎掉了。

利用輪子取核桃仁，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，取出核桃仁的難度較大。

方法3：使用核桃?jiàn)A

1.教師再提供核桃?jiàn)A給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用核桃?jiàn)A取出核桃仁，并提醒學(xué)生注意反復(fù)多

做幾次，看能不能取出相對(duì)完整的核桃仁。

2.學(xué)生分小組活動(dòng)，利用核桃?jiàn)A嘗試取出完整的核桃仁。

3.全班交流，指生說(shuō)一說(shuō)有沒(méi)有取出相對(duì)完整的核桃仁。

活動(dòng)二：評(píng)估自己取出核桃仁的過(guò)程

1.教師引導(dǎo)：我們剛剛利用三種方法來(lái)嘗試取出核桃仁，分別是不使用任何工具、借助

一些工具、利用核桃?jiàn)A。大家能否評(píng)價(jià)一下自己用不同方法取出核桃仁和利用工具取出

核桃仁的過(guò)程嗎？

2.評(píng)價(jià)提示：可以從取核桃仁有沒(méi)有費(fèi)勁、有沒(méi)有費(fèi)時(shí)、取出核桃仁是否完整等方面去

評(píng)價(jià)。

3.全班交流

出示“取核桃仁活動(dòng)”評(píng)價(jià)表。

取核桃仁活動(dòng)

方法是否費(fèi)勁是否費(fèi)時(shí)是否取出完整核桃仁

用手扒很費(fèi)勁很費(fèi)時(shí)沒(méi)有

用磚頭砸不太費(fèi)勁不太費(fèi)時(shí)沒(méi)有

用核桃?jiàn)A不費(fèi)勁不費(fèi)時(shí)有

4.同學(xué)們，通過(guò)用不同的方法和工具取出核桃仁這一活動(dòng)，你有什么想說(shuō)的嗎？

預(yù)設(shè)：

在做一些事情的時(shí)候，使用工具會(huì)變得簡(jiǎn)單的多。

工具可以讓我們做事更方便，更快捷，還更安全。

不同的任務(wù)要使用不同的工具去做，比如取核桃仁用核桃?jiàn)A比較合適，而使用鐵錘、磚

頭就不太合適，效果也不好。

活動(dòng)三：生活中的常用工具

1.教師引導(dǎo)：在日常生活中，除了夾核桃的核桃?jiàn)A之外，還有許許多多的工具，大家見(jiàn)

過(guò)哪些工具呢？

2.學(xué)生列舉生活中的一些常見(jiàn)工具。

3.在日常生活中的這些常見(jiàn)工具，我們可以將他們分一分類(lèi)。

4.出示常用工具記錄表。

常用工具記錄表

工具類(lèi)別工具名稱(chēng)

通信類(lèi)工具手機(jī)、電腦

測(cè)量工具溫度計(jì)、濕度計(jì)、體溫計(jì)、體重秤

機(jī)械工具螺絲刀、美工刀、吊車(chē)、塔吊、挖掘機(jī)

交通工具自行車(chē)、飛機(jī)、火車(chē)、轎車(chē)

5.在日常生活中，我們一般使用這些常用的工具來(lái)做什么？又是如何使用它的？如果沒(méi)

有這些工具，會(huì)有哪些不方便？

6.繼續(xù)出示生活中常見(jiàn)工具記錄表，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。

常見(jiàn)工具記錄表

工具用處用法如果沒(méi)有

打電話、發(fā)微信、發(fā)短信、視如果沒(méi)有手機(jī)與親朋好友聯(lián)

手機(jī)聯(lián)系親朋好友

頻系，就非常麻煩。

編寫(xiě)資料、傳輸沒(méi)有電腦無(wú)法查閱資料，不能

電腦上網(wǎng)查閱資料、傳輸資料

資料、查閱資料及時(shí)的把資料傳輸給對(duì)方

如果沒(méi)有溫度計(jì)就不知道物

溫度計(jì)測(cè)量溫度放在需要測(cè)量的物體中

體的溫度

如果沒(méi)有稱(chēng)，就不知道物體的

秤稱(chēng)物體重量稱(chēng)

重量和質(zhì)量

只要旋轉(zhuǎn)就可以把螺絲擰上如果沒(méi)有螺絲刀，螺絲就很難

螺絲刀擰螺絲

去或者擰下來(lái)擰上去或者擰下來(lái)

如果沒(méi)有自行車(chē)，就要走路過(guò)

自行車(chē)代步工具去不遠(yuǎn)的地方可以騎自行車(chē)

去，費(fèi)時(shí)費(fèi)力

如果沒(méi)有飛機(jī)，我們就無(wú)法在

出遠(yuǎn)門(mén)、長(zhǎng)距離的旅行，乘坐

飛機(jī)交通工具短時(shí)間內(nèi)從一個(gè)城市到達(dá)另

飛機(jī)

一個(gè)城市。

四、研討

剛剛我們了解了生活中的常用生活工具，了解了這些常用工具的用途及使用方法以及給

人們生活帶來(lái)的便利。下面我們來(lái)討論以下幾個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題1：你認(rèn)為使用工具和不使用工具有什么區(qū)別？

使用工具會(huì)讓所做的事情變得更加簡(jiǎn)單，更加方便快捷，省時(shí)又省力；不使用工具會(huì)讓

所做的事情變得艱難費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果也很差。

問(wèn)題2：在上面的探究任務(wù)中不同的工具使用方法相同嗎？效果如何？使用核桃?jiàn)A之后,

你解決問(wèn)題的技巧有什么變化？

預(yù)設(shè)：

在夾核桃的任務(wù)中，不同的工具使用的方法是不相同的，效果也不相同。

使用核桃?jiàn)A夾核桃，使這個(gè)任務(wù)變得更加方便、快捷、簡(jiǎn)單，省時(shí)省力，而且效果很好。

因此，針對(duì)不同的事情，我們盡量選擇合適的工具，這樣會(huì)做到事半功倍的效果。

問(wèn)題3：結(jié)合探究的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你的工具和技術(shù)的看法。

出示課本42頁(yè)工具與技術(shù)的關(guān)系維恩圖，學(xué)生仔細(xì)閱讀這幅圖片上的文字內(nèi)容，進(jìn)一

步了解工具與技術(shù)的關(guān)系。

預(yù)設(shè)：

不同的工具有不同的使用技術(shù)，可以根據(jù)技術(shù)來(lái)發(fā)明工具，技術(shù)和工具都是可以改進(jìn)的。

工具與技術(shù)的不同之處在于，工具常常是一些物品，有的是任務(wù)中用到的物體，不同工

具優(yōu)劣不同。而技術(shù)常常是一些方法，同一任務(wù)中可以用到多種技術(shù)。

五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們初步了解了生活中的常用工具，知道了這些常用工具的名稱(chēng)、類(lèi)別、

作用、使用方法以及使用范圍，同時(shí)，我們還知道了工具與技術(shù)的關(guān)系，了解了他們之

間的不同之處。課后，同學(xué)們可以查閱有關(guān)工具和技術(shù)的資料，了解更多的有關(guān)工具和

技術(shù)的知識(shí)。

3.2.斜面

教學(xué)目標(biāo)

1.知道從古至今，人們?cè)诶煤透脑熳匀坏倪^(guò)程中，發(fā)明和運(yùn)用了許多工具和技術(shù)，有

的一直沿用至今，斜面就是這樣的情況。

2.列舉生活中見(jiàn)到的斜面，了解斜面的特點(diǎn)。

3.通過(guò)模擬測(cè)試，用塑料槽做一個(gè)斜面滑道，模擬古人搬運(yùn)物品，體會(huì)斜面的作用。

4.通過(guò)模擬測(cè)試，動(dòng)手用木板搭一個(gè)斜面，模擬搬運(yùn)物體的過(guò)程，體會(huì)斜面省力的作用。

5.懂得對(duì)于技術(shù)和工具在實(shí)際運(yùn)用中的效果，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)，測(cè)試的方法可

以是模擬測(cè)試和實(shí)際測(cè)試，在測(cè)試時(shí)需要建立評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)的指標(biāo)可以有多有少。

教學(xué)重點(diǎn)

了解斜面的特點(diǎn)以及在日常生活中的應(yīng)用，并且通過(guò)模擬測(cè)試，探究斜面的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)模擬測(cè)試，探究斜面的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、塑料槽、水、杯子、水槽、木板、彈簧測(cè)力計(jì)

等等。

教學(xué)過(guò)程

一、聚焦

1.出示課本43頁(yè)的一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解圖片的內(nèi)容。

從古至今，人們?cè)诶煤透脑熳匀坏倪^(guò)程中，發(fā)明和運(yùn)用了許多工具和技術(shù)，有的一直

沿用到現(xiàn)在，斜面就是這樣的情況，這幅圖展示的就是斜面的運(yùn)用。

2.在日常生活中，大家還見(jiàn)過(guò)哪些斜面呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的斜面。

預(yù)設(shè)：無(wú)障礙通道、盤(pán)山公路、屋面……

3.這些斜面又有什么作用呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)探究斜面的作用。

4.板書(shū)課題:3.2.斜面

二、探索

教師引導(dǎo)：對(duì)于技術(shù)和工具在實(shí)際運(yùn)用中的效果，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行測(cè)試與評(píng)價(jià)，測(cè)試的方

法可以是模擬測(cè)試和實(shí)際測(cè)試。在測(cè)試時(shí)需要建立評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)的指標(biāo)可以有多有少,

我們可以逐步由少到多的來(lái)學(xué)習(xí)。

下面我們就來(lái)進(jìn)行模擬測(cè)試，探究前面的有關(guān)知識(shí)。

活動(dòng)一：模擬測(cè)試，用塑料槽做一個(gè)斜面滑道，模擬古人搬運(yùn)物品

1.出示任務(wù)1：將一個(gè)物體由高處A沿斜面滑道低處B。

2.出示課本44頁(yè)上面一幅圖片，教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們用塑料槽做一個(gè)斜面滑道，

將一個(gè)物體由高處A沿斜面滑落到低處Bo

3.學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，先動(dòng)手用塑料槽做一個(gè)斜面滑道，再將一個(gè)物體由高處A沿斜

面滑到低處B?

4.全班交流，指生說(shuō)一說(shuō)物體由高處A沿斜面滑落到低處B有什么優(yōu)點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：利用斜面，物體由高處沿斜面滑落到低處，滑的非?？?，而且不會(huì)損壞，同時(shí)還

比較省力。

出示任務(wù)2：用幾段塑料槽搭一個(gè)較長(zhǎng)的斜面，模擬水渠引水，將一杯水從高處引到低

處。

1.出示課本44頁(yè)下面一幅圖片，提出要求：用幾段塑料槽搭一個(gè)較長(zhǎng)的斜面，模擬水

渠引水，將一杯水從高處引到低處，看看效果怎樣。

2.學(xué)生分小組完成活動(dòng)，仔細(xì)觀察活動(dòng)現(xiàn)象，體會(huì)活動(dòng)效果。

3.全班交流，指生說(shuō)一說(shuō)模擬水渠引水將一杯水從高處沿著幾段塑料槽搭成的斜面引到

低處，效果怎樣？

預(yù)設(shè)：通過(guò)這樣的斜能夠?qū)⒁槐晒Φ膹母咛幰降吞?，速度非?？?，效果非常好?/p>

沒(méi)有出現(xiàn)水的飛濺和灑落現(xiàn)象，而且比較省力。

4.教師引導(dǎo)：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是利用斜面將物體從高處引到低處。從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們

可以體會(huì)到斜面的什么作用？

預(yù)設(shè)：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)利用斜面搬運(yùn)物體從高處到低處，有省力的作用。

活動(dòng)二：模擬測(cè)試，用木板搭一個(gè)斜面，模擬搬運(yùn)物體的過(guò)程

1.引導(dǎo)學(xué)生利用木板搭一個(gè)斜面。

2.全班交流

所需材料：木板、書(shū)本。

搭建方法：將幾本書(shū)摞起來(lái)，再將木板傾斜的搭在書(shū)本上，這樣就形成了一個(gè)簡(jiǎn)單的斜

面。

3.出示本次模擬測(cè)試的要求：

任務(wù)3：將兩個(gè)物體，比如木塊和石塊，由低處沿斜面緩緩地拖到高處，用彈簧測(cè)力計(jì)

測(cè)量力的大小。

任務(wù)4：將兩個(gè)物體，如木塊和石塊，由低處緩緩的直接提升到高處，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)

量力的大小。

4.教師指導(dǎo)：這個(gè)模擬測(cè)試是一個(gè)對(duì)比測(cè)試，在這個(gè)對(duì)比測(cè)試中，不變的量是什么？改

變的量又是什么？

預(yù)設(shè)：

不變的是：斜面的高度、物體的質(zhì)量、物體移動(dòng)的速度。

改變的是：任務(wù)3中物體是由斜面從低處拖到高處，任務(wù)4中物體是由低處直接提升到

高處。

5.復(fù)習(xí)彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

6.學(xué)生分小組進(jìn)行模擬測(cè)試，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄好數(shù)據(jù)，思考得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

全班交流

7.指生學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同樣的物體由斜面從低處拖到高處和從低處直接提升到高處所用的

力的大小分別是多少？由此得出的結(jié)論是什么？

預(yù)設(shè)：

用斜面搬運(yùn)物體所用的力比較少，說(shuō)明斜面具有省力的作用。

三、研討

剛剛我們通過(guò)模擬測(cè)試探究了斜面的作用，下面我們來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題1：在模擬測(cè)試中，不同的方法是否都能完成任務(wù)？不同的方法用力情況是否相同？

在模擬測(cè)試中不同的方法基本上都能完成任務(wù)，不過(guò)不同的方法用力情況是不一樣的,

利用斜面可以更省力一些。

問(wèn)題2：通過(guò)測(cè)試你認(rèn)為斜面有什么作用？

能夠?qū)⑽矬w以相對(duì)較小的力從低處提升到高處，這就是斜面的作用。

斜面坡度越小越省力，坡度越大就越不省力。

四、拓展一一斜面的運(yùn)用

1.教師引導(dǎo)：在生產(chǎn)生活中，斜面運(yùn)用非常廣泛。

2.出示課本45頁(yè)的兩幅圖片，學(xué)生觀察這兩幅圖片，了解盤(pán)山公路和水渠都是利用斜

面的原理制作而成。

3.學(xué)生再讀一讀課本45頁(yè)拓展的資料，進(jìn)一步了解斜面在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。

4.全班交流：斜面主要運(yùn)用于哪些方面？

預(yù)設(shè)：

斜面可以運(yùn)用于一些工具，如菜刀、斧頭、釘子、鑿子；可以運(yùn)用于交通、道路、房屋

建筑中，比如盤(pán)山公路、橋梁、高速公路的排水設(shè)計(jì)等等。斜面在人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中

起著巨大的作用，斜面的運(yùn)用對(duì)人類(lèi)的影響是巨大的。單單就農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而言，人們利用

斜面和其他技術(shù)來(lái)修建運(yùn)河、水壩、水渠、水溝等等設(shè)施，組成水利系統(tǒng)，不但治理了

水災(zāi)，還實(shí)現(xiàn)了對(duì)水的充分利用，為農(nóng)作物的生長(zhǎng)提供了基礎(chǔ)條件，保障了人類(lèi)獲得穩(wěn)

定可靠的食物來(lái)源。

5.在日常生活中，我們還在哪些地方看到過(guò)斜面的運(yùn)用？

學(xué)生列舉生活中斜面的運(yùn)用例子，教師相機(jī)出示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些有關(guān)斜面

運(yùn)用的圖片，進(jìn)一步體會(huì)斜面的巨大作用和廣泛運(yùn)用。

五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過(guò)模擬測(cè)試，初步體會(huì)了斜面的特點(diǎn)以及作用，知道在日常生產(chǎn)生

活中，斜面有著廣泛的運(yùn)用。課后，同學(xué)們可以查閱斜面的資料，了解更多的關(guān)于斜面

的知識(shí)。

3.3.不簡(jiǎn)單的杠桿

教學(xué)目標(biāo)

1.知道杠桿和斜面一樣都是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。

2.知道杠桿是由用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)以及支點(diǎn)三部分組成。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬測(cè)試，利用木板撬和移動(dòng)重物，體會(huì)杠桿的作用。

4.懂得杠桿在日常生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用，發(fā)揮著非常重要的作用。

5.人們根據(jù)不同的需要發(fā)明了不同的杠桿。

教學(xué)重點(diǎn)

了解杠桿的組成，體會(huì)杠桿的作用，了解杠桿在日常生產(chǎn)生活中的廣泛運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬測(cè)試，體會(huì)杠桿的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、小石塊、大石塊、木板、杠桿模擬測(cè)試記錄表、

杠桿模擬測(cè)試刻度紙等等。

教學(xué)過(guò)程

一、聚焦

1.在很久很久以前，我們的祖先就學(xué)會(huì)了利用一些天然的材料，比如石頭、木頭、骨頭、

植物纖維等等來(lái)制造一些工具，因?yàn)槿藗冎绬渭円揽孔约杭∪猱a(chǎn)生的力量是有限的,

而制造一些工具可以產(chǎn)生更好的效果。杠桿就是這樣的一類(lèi)工具。

2.出示課本46頁(yè)的圖片，學(xué)生觀察圖片。

3.再出示古人利用杠桿撬石頭的圖片，學(xué)生觀察圖片，初步體會(huì)杠桿的樣子。

4.大家使用過(guò)杠桿類(lèi)的工具嗎？知道杠桿類(lèi)的工具有哪些作用呢？今天這節(jié)課我們就

來(lái)探究杠桿的奧秘。

5.板書(shū)課題：3.3.不簡(jiǎn)單的杠桿

二、探索

活動(dòng)一：杠桿的組成

1.教師引導(dǎo)：杠桿是由哪些部分組成呢？

2.出示古人用木棒作為杠桿撬動(dòng)石頭的圖片。

一根木棒就可以變成杠桿。古人利用木棒撬動(dòng)大石頭，或者將植物粗壯的根撬出來(lái)。杠

桿和我們上一課學(xué)習(xí)的斜面一樣，都是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。

3.出示課本47頁(yè)杠桿的組成示意圖，學(xué)生觀察圖片，了解杠桿的組成。

杠桿是由阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)、支點(diǎn)三部分組成。

4.引導(dǎo)學(xué)生將杠桿組成示意圖以及古人利用木棒撬石頭的圖片進(jìn)行比較，想一想在古人

用木棒撬石頭的圖片中，什么是用力點(diǎn)？什么是阻力點(diǎn)？什么是支點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：

用力點(diǎn)就是古人手握在木棒的地方，主力點(diǎn)就是大石頭和木棒接觸的地方，支點(diǎn)就是地

面上的小石塊。

5.引導(dǎo)學(xué)生利用大石塊、小石塊以及木板條組成一個(gè)簡(jiǎn)單的杠桿，進(jìn)一步體會(huì)杠桿的組

成。

活動(dòng)二：模擬測(cè)試，利用木板撬和移動(dòng)重物

1.出示課本47頁(yè)的刻度紙，教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們用一塊小石頭和木板，將一塊大

石頭從刻度紙上的A處撬到B處。

2.指導(dǎo)：當(dāng)我們利用一塊小石頭和木板條將一塊大石頭撬動(dòng)的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)幾種情

況。

3.出示課本47頁(yè)下面兩組圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩組圖片，認(rèn)真比較，看一看這

兩組圖片的不同之處和相同之處。

預(yù)設(shè)：

這兩組圖片的不同之處在于杠桿的支點(diǎn)位置不同，上面一種情況是杠桿支點(diǎn)離阻力點(diǎn)較

遠(yuǎn)，而離用力點(diǎn)比較近，下面一種情況是杠桿支點(diǎn)離阻力點(diǎn)較近，而離用力點(diǎn)比較遠(yuǎn)。

4.教師引導(dǎo)：杠桿支點(diǎn)的位置不一樣，實(shí)驗(yàn)的效果會(huì)不會(huì)也不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們嘗試用

不同的方法進(jìn)行測(cè)試，把這塊大石頭從A處撬到B處。

5.學(xué)生分小組進(jìn)行測(cè)試活動(dòng)，并且完成課本47頁(yè)的杠桿模擬測(cè)試記錄表。

6.教師巡視，了解學(xué)生模擬測(cè)試情況并適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)。

全班交流

7.展示各小組的杠桿模擬測(cè)試記錄表，并且指生相機(jī)介紹本小組模擬測(cè)試情況。

8.當(dāng)支點(diǎn)處在不同的位置，模擬測(cè)試情況是否是一樣的？如果不一樣，又有什么不一樣

的地方？

預(yù)設(shè)：當(dāng)支點(diǎn)距離大石頭較近的時(shí)候，需要用的力比較??；當(dāng)支點(diǎn)距離大石頭比較遠(yuǎn)的

時(shí)候，需要用的力氣比較大。

9.通過(guò)這次測(cè)試活動(dòng)，同學(xué)們有沒(méi)有了解杠桿的作用以及特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：通過(guò)本次模擬測(cè)試活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)利用杠桿可以起到省力的作用。

不過(guò)支點(diǎn)距離阻力點(diǎn)近，而離用力點(diǎn)遠(yuǎn)的時(shí)候，杠桿比較省力；支點(diǎn)距離主力點(diǎn)遠(yuǎn)，而

離用力點(diǎn)近的時(shí)候，杠桿越不省力。

三、研討

剛剛我們通過(guò)模擬測(cè)試活動(dòng)，探討了杠桿的特點(diǎn)和作用。下面我們來(lái)探討以下幾個(gè)問(wèn)題:

問(wèn)題1：模擬測(cè)試中，我們是否能夠成功地將重物吊到指定地點(diǎn)？杠桿在撬動(dòng)中有什么

作用？

在模擬測(cè)試中，我們基本上能夠成功地將重物吊到指定地點(diǎn)。

杠桿在撬動(dòng)中起到省力的作用。

問(wèn)題2：在測(cè)試過(guò)程中你做過(guò)哪些測(cè)試？有什么發(fā)現(xiàn)？

在測(cè)試過(guò)程中，我做過(guò)改變支點(diǎn)位置的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)支點(diǎn)距離阻力點(diǎn)近，而離用力點(diǎn)遠(yuǎn)的

時(shí)候，杠桿比較省力；支點(diǎn)距離主力點(diǎn)遠(yuǎn)，而離用力點(diǎn)近的時(shí)候，杠桿越不省力。

四、拓展

1.教師引導(dǎo)：杠桿和斜面一樣都是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械，在人類(lèi)的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著非常重

要的作用。人們根據(jù)不同的需要，發(fā)明了很多不同的杠桿。

2.出示課本48頁(yè)打撈網(wǎng)、塔吊和挖掘機(jī)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三張圖片，說(shuō)一說(shuō)這

三張圖片中哪些地方運(yùn)用了杠桿？

預(yù)設(shè)：打撈網(wǎng)的木頭手柄、塔吊的吊臂以及挖掘機(jī)的挖掘臂都運(yùn)用了杠桿原理。

3.這些地方為什么要運(yùn)用杠桿？

在這些地方運(yùn)用杠桿主要是為了利用杠桿省力的作用。

4.學(xué)生自由讀一讀課本48頁(yè)拓展的資料，進(jìn)一步了解杠桿的作用及杠桿在日常生產(chǎn)生

活中的廣泛運(yùn)用。

5.學(xué)生列舉杠桿在日常生產(chǎn)生活中的運(yùn)用事例。

預(yù)設(shè)：

羊角錘、瓶蓋起瓶器、老虎鉗、起子、手推車(chē)、修枝的剪刀、筷子、鑲子、釣魚(yú)竿、船

槳等。

6.教師相機(jī)出示這些物體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想這些物體的什么地方運(yùn)用

了杠桿。

五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們初步體會(huì)了杠桿的特點(diǎn)，并通過(guò)模擬測(cè)試了解了杠桿的工作原理、作

用以及在日常生活生產(chǎn)中的廣泛運(yùn)用。課后，大家可以查閱有關(guān)杠桿的資料，了解更多

的杠桿的知識(shí)。

3.4.改變運(yùn)輸?shù)能?chē)輪

教學(xué)目標(biāo)

1.知道隨著車(chē)輪的運(yùn)用，人們不僅發(fā)明了馬車(chē)、火車(chē)、汽車(chē)等交通工具，還發(fā)展了交通

圖、橋梁、鐵軌等技術(shù)，人類(lèi)的交通運(yùn)輸變得快捷和高效。

2.進(jìn)行模擬測(cè)試，用平板和手推車(chē)?yán)锲?，根?jù)活動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)兩種工具的優(yōu)劣，總結(jié)車(chē)

輪在運(yùn)輸過(guò)程中的作用。

3.閱讀拓展板塊的資料，了解車(chē)輪的組成部分以及在生活生產(chǎn)中的廣泛運(yùn)用。

4.懂得在模擬測(cè)試時(shí)需要建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的指標(biāo)可以根據(jù)實(shí)際情況有多有少。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)模擬測(cè)試，利用平板和手推車(chē)分別拉同樣的物品，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果評(píng)價(jià)這兩種工具

的優(yōu)劣，懂得車(chē)輪在運(yùn)輸過(guò)程中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

借助模擬測(cè)試，利用平板和手推車(chē)分別拉同樣的物品，探究車(chē)輪的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、平板和手推車(chē)、運(yùn)輸物品、測(cè)試記錄表、兩個(gè)

箱子的物品、兩桶水等等。

教學(xué)過(guò)程

一、聚焦

1.出示課本49頁(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解圖片內(nèi)容。

2.教師引導(dǎo)：圖片上是一輛卡車(chē)，在卡車(chē)的下面有4個(gè)或者6個(gè)，甚至于8個(gè)以上的車(chē)

輪，除了卡車(chē)上有車(chē)輪，大家還知道哪里有車(chē)輪嗎？

3.學(xué)生列舉車(chē)輪，預(yù)設(shè)：火車(chē)、轎車(chē)、馬車(chē)、汽車(chē)、自行車(chē)、摩托車(chē)、滑板車(chē)等。

4.大家知道嗎？在車(chē)輪發(fā)明以前，人們大多通過(guò)雙腳行走去探索自然，也是依靠人力或

畜力運(yùn)輸物品。雖然我們無(wú)法準(zhǔn)確考證車(chē)輪的發(fā)明年代，但是隨著車(chē)輪的運(yùn)用，人們不

僅發(fā)明了馬車(chē)、火車(chē)、汽車(chē)等交通運(yùn)輸工具，還發(fā)展了交通圖、橋梁、鐵軌等技術(shù)。人

類(lèi)的交通運(yùn)輸變得快捷而又高效。

5.教師相機(jī)出示橋梁、鐵軌、交通圖等圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一步了解越來(lái)越快捷、

高效的人類(lèi)的交通運(yùn)輸。

6.這些車(chē)輪都有哪些作用呢？在日常生活中還有哪些地方有車(chē)輪呢？今天這節(jié)課我們

就來(lái)探索有關(guān)車(chē)輪的知識(shí)和奧秘。

7.板書(shū)課題：3.4.改變運(yùn)輸?shù)能?chē)輪

二、探索

1.教師引導(dǎo)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道對(duì)于技術(shù)和工具在實(shí)際應(yīng)用中的效果，我們應(yīng)

當(dāng)進(jìn)行測(cè)試與評(píng)價(jià)測(cè)試的方法，可以是模擬測(cè)試和實(shí)際測(cè)試。在測(cè)試的時(shí)候，我們還需

要建立評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)的指標(biāo)可以有多有少，我們可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定。今天我們

開(kāi)展一次實(shí)際測(cè)試，去了解車(chē)輪的作用。

2.提出模擬測(cè)試的要求：用平板和手推車(chē)分別拉規(guī)定的物品。

3.出示課本50頁(yè)的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，分別了解兩幅圖的內(nèi)容。

4.出示本次測(cè)試的任務(wù)：分別用平板和手推車(chē)在操場(chǎng)上運(yùn)送物品，先將兩個(gè)箱子沿直線

從A處運(yùn)到B處，然后將兩桶水沿曲線從B處運(yùn)輸?shù)紺處。

5.教師指導(dǎo)：本次任務(wù)涉及的測(cè)試是兩組對(duì)比測(cè)試，第1組對(duì)比測(cè)試的內(nèi)容是分別用平

板和手推車(chē)將兩個(gè)箱子沿直線從A處運(yùn)輸?shù)紹處。第2組對(duì)比測(cè)試的內(nèi)容是將兩桶水沿

著曲線從B處運(yùn)輸?shù)紺處。請(qǐng)大家想一想，在這兩組對(duì)比模擬測(cè)試中不變的條件是什么？

改變的條件又是什么？

預(yù)設(shè)：

第1組模擬測(cè)試中改變的是運(yùn)輸工具，一個(gè)運(yùn)輸工具是平板,另一個(gè)運(yùn)輸工具是手推車(chē)。

沒(méi)有改變的條件是運(yùn)輸距離、運(yùn)送的物品、運(yùn)輸?shù)穆肪€。

第2組模擬測(cè)試中改變的條件是運(yùn)輸?shù)墓ぞ?，一個(gè)是平板，一個(gè)是手推車(chē)。沒(méi)有改變的

條件是運(yùn)輸距離、運(yùn)送的物品和運(yùn)輸?shù)穆肪€。

6.出示課本50頁(yè)“平板和手推車(chē)運(yùn)輸物品測(cè)試”記錄表。

平板和手推車(chē)運(yùn)輸物品測(cè)試記錄表

任務(wù)目標(biāo)工具是否完成任務(wù)完成任務(wù)的時(shí)間用力情況其他指標(biāo)

平板

搬運(yùn)物體

手推車(chē)

7.教師引導(dǎo)：在測(cè)試的時(shí)候，我們可以增加一些觀察的指標(biāo)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生分小組進(jìn)行對(duì)比模擬測(cè)試，并且填好測(cè)試記錄表。

教師巡視，了解學(xué)生模擬測(cè)試的情況，并適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)。

8.全班交流，各小組展示“平板和手推車(chē)運(yùn)輸物品測(cè)試”記錄表。

平板和手推車(chē)運(yùn)輸物品測(cè)試記錄表

任務(wù)目標(biāo)工具是否完成任務(wù)完成任務(wù)的時(shí)間用力情況物品是否損壞

平板是比較長(zhǎng)非常用力否

搬運(yùn)物體

手推車(chē)是很短很輕松否

三、研討

剛剛我們通過(guò)模擬測(cè)試，用平板和手推車(chē)分別去拉規(guī)定的物品。下面我們進(jìn)一步交流。

問(wèn)題1：你如何評(píng)價(jià)兩種工具的運(yùn)輸方式的？有哪些指標(biāo)可以評(píng)價(jià)這兩種工具的優(yōu)劣？

用平板拉物品非常費(fèi)力氣、費(fèi)時(shí)間、任務(wù)完成非常艱難。

用手推車(chē)?yán)锲肥r(shí)省力，任務(wù)完成非常簡(jiǎn)單。

用來(lái)評(píng)價(jià)這兩種工具優(yōu)劣的指標(biāo)有是否完成任務(wù)、完成任務(wù)的時(shí)間、用力情況、物品損

壞情況、平板和手推車(chē)是否容易控制等等。

問(wèn)題2：你認(rèn)為車(chē)輪在運(yùn)輸過(guò)程中有什么作用？

通過(guò)模擬測(cè)試，我們發(fā)現(xiàn)車(chē)輪的主要作用有承受全車(chē)質(zhì)量并傳遞牽引力、制動(dòng)力、驅(qū)動(dòng)

力矩、自動(dòng)力矩，緩和吸收由于路面不平所產(chǎn)生的沖擊和震動(dòng)，提高車(chē)輪與車(chē)面的附著

性能。

四、拓展

1.教師引導(dǎo)：在漫長(zhǎng)的歷史中，車(chē)輪也在不斷的改進(jìn)和發(fā)展。

2.出示無(wú)輻條的車(chē)輪、有輻條的車(chē)輪、有輪胎的車(chē)輪，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解車(chē)輪的演

變歷史，初步懂得車(chē)輪在不停的改進(jìn)和發(fā)展之中，質(zhì)量越來(lái)越好，性能越來(lái)越高。

3.雖然車(chē)輪在不斷的改進(jìn)和發(fā)展，但是不管怎樣改進(jìn)，車(chē)輪的基本結(jié)構(gòu)都沒(méi)有發(fā)生變化,

車(chē)輪是一種輪軸，由半徑較大的輪和半徑較小的軸組成。

4.出示輪胎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，從輪胎中體會(huì)車(chē)輪的基本結(jié)構(gòu)，找出輪胎中的輪

和軸兩個(gè)部分。

5.我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的水龍頭、扳手、滑輪都可以看成是輪軸的變形。

6.出示課本51頁(yè)滑輪、扳手和水龍頭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，分別找一找這些圖片

中的輪和軸兩個(gè)部分。

7.教師引導(dǎo)：雖然水龍頭、扳手、滑輪跟車(chē)輪在外形上有一定的差距，但是他們都是由

輪和軸兩個(gè)部分組成，可以看成是輪軸的變形狀態(tài)。

五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了車(chē)輪的外形特點(diǎn)，知道車(chē)輪在不斷的改進(jìn)和發(fā)展之中，并通過(guò)

模擬測(cè)試，了解了車(chē)輪在運(yùn)輸過(guò)程中的作用。課后，有興趣的同學(xué)可以查閱資料，了解

更多的有關(guān)車(chē)輪的知識(shí)。

3.5.靈活巧妙的剪刀

教學(xué)目標(biāo)

1.知道剪刀是一種復(fù)雜精密的工具，是利用金屬材料制造而成，不僅堅(jiān)硬耐用，而且作

用非常大。

2.觀察剪刀，了解剪刀具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.通過(guò)實(shí)踐操作，對(duì)剪刀的功能進(jìn)行測(cè)試，進(jìn)一步體會(huì)剪刀的作用。

4.了解剪刀的分類(lèi)，以及不同類(lèi)別的剪刀的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀察剪刀、模擬測(cè)試實(shí)踐操作、查閱資料等方式了解剪刀的分類(lèi)、外形特點(diǎn)及作用。

教學(xué)難點(diǎn)

了解剪刀的分類(lèi)、外形特點(diǎn)和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、各種類(lèi)型的剪刀、布料、紙張、廢舊網(wǎng)線等。

教學(xué)過(guò)程

一、聚焦

1.出示剪刀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解剪刀的樣子。

2.教師引導(dǎo)：隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，利用金屬材料制作工具成為可能。大多數(shù)金屬不僅

堅(jiān)硬耐用，而且他們的可塑性強(qiáng)。人們可以將金屬融化、拉伸、彎曲、成型、再成型,

制造出各種復(fù)雜精密的工具，而我們現(xiàn)在使用的剪刀就是這樣的工具。

3.大家見(jiàn)過(guò)剪刀嗎？見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)型的剪刀？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的剪刀。

4.那么剪刀又有什么特點(diǎn)？什么作用呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)探究剪刀的奧秘。

5.板書(shū)課題：3.5.靈活巧妙的剪刀

二、探索

活動(dòng)一：觀察剪刀，了解剪刀的外形，找出剪刀和前面所學(xué)工具的相似之處

1.出示一把剪刀，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解剪刀的外形。

2.提出要求：觀察剪刀，找一找剪刀和我們前面所學(xué)工具有相似的地方嗎？

3.學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，觀察剪刀并且將剪刀與我們前面所學(xué)的工具進(jìn)行比較，看看他

們是否有相似之處。

4.全班交流，出示剪刀的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，了解剪刀的結(jié)構(gòu)組成及各部

分的名稱(chēng)和作用。

預(yù)設(shè):

把柄一一單手持握處，空間正好易于5個(gè)手指都參與為佳。

剪刀軸一一穿插于兩片刀刃中間的支點(diǎn)，利用杠桿原理。

刀刃一一剪刀的鋒面。

剪刀口一一適合剪大面積及大輪廓部位，比較省時(shí)省力。

后鋒一一適合剪一些線條長(zhǎng)的部位。

中鋒一一適合于一剪成、破剪、穿插剪等方式。

剪刀尖一一適合剪小面積以及短線條等部位，不易剪壞。

5.剪刀與我們前面所學(xué)的工具有相似之處嗎？

預(yù)設(shè)：

剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

剪刀的刀刃和錐形的刀尖是斜面，刀刃和把手繞著中間的轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，可以看作杠桿，將

兩片刀刃連起來(lái)的鐵芯就是剪刀的支點(diǎn)。

6.剪刀的分類(lèi)

我們可以將剪刀分為家用剪刀、醫(yī)用剪刀、花木剪刀、餐桌剪刀、理發(fā)剪刀、鋼鐵剪刀、

裁縫剪刀、指甲剪刀、伸縮剪刀等等。

7.教師相機(jī)出示一些剪刀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解剪刀的分類(lèi)。

活動(dòng)二：對(duì)剪刀的功能進(jìn)行測(cè)試

1.出示課本52頁(yè)下面一幅圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，了解這幅圖片的內(nèi)容。

2.提出任務(wù)1：用剪刀把圓形和方形的紙以及布料裁剪下來(lái)。

學(xué)生按照要求進(jìn)行裁剪。

全班交流，指生說(shuō)一說(shuō)裁剪的感受。

預(yù)設(shè)：利用剪刀把圓形、方形的紙以及布料剪下來(lái)很容易，整個(gè)過(guò)程更安全、更靈活、

更精確、速度快。

出示課本53頁(yè)上面一幅圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，了解圖片內(nèi)容。

3.提出模擬測(cè)試任務(wù)2：模擬醫(yī)生做外科手術(shù)，先用剪刀剪開(kāi)廢舊網(wǎng)線的塑料外皮，然

后剪斷其中兩根導(dǎo)線，要求外皮開(kāi)口不能太大，只剪斷兩根導(dǎo)線。

學(xué)生分小組按要求進(jìn)行操作，教師巡視，了解學(xué)生操作情況，并提醒學(xué)生使用剪刀注意

安全，不要?jiǎng)潅蚣魝种浮?/p>

全班交流，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己模擬測(cè)試的感受。

預(yù)設(shè)：利用醫(yī)用剪刀剪開(kāi)廢舊網(wǎng)線的塑料外皮難度不大，不需要太大的力氣剪斷其中兩

根導(dǎo)線也很容易，需要的力氣不大。不過(guò)使用外形小巧，并且頭部較尖的剪刀更容易操

作，而頭部比較方或者圓的剪刀則很難進(jìn)行操作，這說(shuō)明某些特定的任務(wù)就要選擇特定

的工具。

三、研討

剛剛我們觀察了剪刀，了解了剪刀的外形結(jié)構(gòu)，并且進(jìn)行了模擬測(cè)試，對(duì)剪剪刀的功能

有了初步的了解。下面我們來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題1：通過(guò)測(cè)評(píng)，你如何評(píng)價(jià)剪刀這種工具？有哪些指標(biāo)可以評(píng)價(jià)這種工具的優(yōu)劣？

剪刀雖然貌不驚人，卻用途廣泛。刀和鏟子等工具用不上力的時(shí)候，剪刀能夠輕而易舉

的解決問(wèn)題。剪刀已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钌a(chǎn)中不可或缺的工具，裁縫要剪布剪線，牧

民要剪羊毛，花匠要剪枝條，醫(yī)生要用手術(shù)剪刀做手術(shù)等等。

我們可以從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)剪刀這種工具的優(yōu)劣：能否順利的完成任務(wù)、用力情況、

能否剪出我們所需的形狀、能否順利的到達(dá)我們所要剪的位置、能否剪開(kāi)我們需要的部

位等等。

問(wèn)題2：在模擬醫(yī)生解剖的任務(wù)中，你認(rèn)為剪刀有什么作用？他的什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使它具

備這樣的作用？

醫(yī)生使用的手術(shù)剪刀用于剪除腐肉、血筋、皮、膜等等。因此醫(yī)用剪刀會(huì)更鋒利一些，

而且剪刀頭更小一些。

四、拓展

出示課本53頁(yè)有關(guān)拓展的資料，學(xué)生自由讀一讀，了解剪刀的一些有關(guān)知識(shí)。

五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過(guò)觀察和模擬測(cè)試、收集資料等方法，初步了解了剪刀的外形特點(diǎn)

以及分類(lèi)和作用。課后。請(qǐng)同學(xué)們查閱有關(guān)剪刀的資料，了解更多有關(guān)剪刀的知識(shí)。

3.6.推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1.知道印刷術(shù)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的一項(xiàng)十分重要的發(fā)明創(chuàng)造。

2.通過(guò)模擬活字印刷活動(dòng)，了解活字印刷的方法和特點(diǎn)。

3.通過(guò)評(píng)測(cè)手工抄寫(xiě)和活字印刷兩種方式，進(jìn)一步體會(huì)印刷術(shù)的特點(diǎn)和作用。

4.了解人類(lèi)印刷術(shù)的發(fā)展歷史，體會(huì)不同印刷術(shù)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受印刷術(shù)給人類(lèi)文明

傳承和發(fā)展所起的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)模擬活字印刷活動(dòng)，初步了解活字印刷術(shù)的方法以及特點(diǎn)。

2.通過(guò)評(píng)測(cè)手工抄寫(xiě)和活字印刷兩種方式，體會(huì)印刷術(shù)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)模擬活動(dòng)和評(píng)測(cè)活動(dòng)體會(huì)印刷術(shù)的特點(diǎn)及作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等等產(chǎn)。

活字印刷模擬活動(dòng)所需的材料：字模、墨汁、白紙、拓印圓盤(pán)等等。

教學(xué)過(guò)程

一、聚焦

1.人類(lèi)總是在不斷的改進(jìn)著工具和技術(shù)，從而推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中有一項(xiàng)

技術(shù)發(fā)揮了十分重要的作用，這就是印刷術(shù)。

2.出示課本54頁(yè)上面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步了解印刷術(shù)。

3.引導(dǎo)：大家了解印刷術(shù)嗎？他是怎樣印制圖文的呢？下面我們就來(lái)探討有關(guān)印刷術(shù)的

知識(shí)。

4.板書(shū)課題：3.6.推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù)

二、探索

活動(dòng)一：了解印刷術(shù)的歷史

印刷術(shù)的發(fā)展歷程：

中國(guó)大約在公元3世紀(jì)的晉代，隨著紙和墨的出現(xiàn)，印章亦流行起來(lái)。

4世紀(jì)時(shí)，道教徒把印章放大，以印制文字稍多的符咒。這實(shí)際上是一種以蓋章的方式

印刷文字的方法。

與此同時(shí)，石碑拓印也在發(fā)展，把印章和拓印結(jié)合起來(lái)，再把印章擴(kuò)大成一個(gè)版面，蘸

好墨，仿照拓印的，把紙鋪到版印刷，即為雕版印刷術(shù)。這是世界上最早的印刷術(shù)。

套版彩色印刷術(shù)是世界上最早的彩色印刷術(shù)，它是在雕版印刷術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一

種復(fù)雜、高精度的印刷技術(shù)。

活字印刷術(shù)：在活字印刷中，活字的制作技術(shù)是關(guān)鍵。我國(guó)古人曾用粘土、木材、銅、

錫、鉛等原料，進(jìn)行了許多嘗試，也曾成功。畢昇所發(fā)明的膠泥活字印刷術(shù)的基本原理

類(lèi)似于近代的鉛字的排版印刷。

在畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)后，中國(guó)還出現(xiàn)過(guò)不少其它材質(zhì)的活字，有木活字，錫活字，銅

活字和鉛活字等等。但只有木活字流傳了下來(lái)。至于近代西方鉛活字印刷的引入。

活動(dòng)二：模擬活字印刷

1.什么是活字印刷術(shù)？

活字印刷術(shù)是一種古代印刷方法，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和研究才發(fā)明的。

先制成單字的陽(yáng)文反文字模，然后按照稿件把單字挑選出來(lái)，排列在字盤(pán)內(nèi)，涂墨印刷，

印完后再將字模拆出，留待下次排印時(shí)再次使用?；钭钟∷⑿g(shù)的發(fā)明是印刷史上一次偉

大的技術(shù)革命。

模擬活字印刷

2.出示課本54頁(yè)有關(guān)活字印刷的4張圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并讀一讀上面的文字，

初步了解活字印刷的步驟及方法。

活字印刷的步驟：檢字刷墨---拓印晾制。

檢字一一把字模按照順序排列整齊。

刷墨一一在活字印刷板上均勻涂抹墨汁。

拓印一一鋪上白紙拉平紙張，用拓印圓盤(pán)均勻壓印。

晾制一一緩緩將白紙掀起，放到向陽(yáng)通風(fēng)處晾干。

3.教師分發(fā)給各小組一些字模及紙張等材料，學(xué)生分小組進(jìn)行模擬活字印刷活動(dòng)，感受

活字印刷術(shù)的特點(diǎn)。

4.全班交流，指生說(shuō)一說(shuō)自己進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的感受。

5.活字印刷樹(shù)有哪些優(yōu)點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：

活字制版正好避免了雕版的不足，只要事先準(zhǔn)備好足夠的單個(gè)活字，就可以隨時(shí)拼板,

大大的加快了制板時(shí)間。

活字版印完成后可以拆版，活字可重復(fù)使用。

活字字模比雕版模型占有的空間小，容易存儲(chǔ)和保管。

6.教師小結(jié)：正因?yàn)榛钭钟∷⒕哂羞@樣的優(yōu)點(diǎn)，因此活字印刷一經(jīng)發(fā)明就迅速占領(lǐng)了市

場(chǎng)，淘汰了雕版印刷術(shù)。

活動(dòng)三：評(píng)測(cè)手工抄寫(xiě)和活字印刷兩種方式

1.教師引導(dǎo)：和我們手工抄寫(xiě)相比較，活字印刷的速度怎樣呢？下面我來(lái)比較測(cè)評(píng)一下。

2.學(xué)生分小組活動(dòng)，用手抄寫(xiě)一行字，看看需要多長(zhǎng)時(shí)間，記錄下來(lái)。然后估量抄寫(xiě)一

頁(yè)紙的時(shí)間并記錄下來(lái)。再估計(jì)利用活字印刷去印刷一頁(yè)書(shū)的時(shí)間并記錄下來(lái)。

3.學(xué)生進(jìn)行比較，看看活字印刷和手工抄寫(xiě)相比，他的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)是什么？

預(yù)設(shè)：

與手工抄寫(xiě)相比，活字印刷的優(yōu)點(diǎn)是速度快，不會(huì)有錯(cuò)字，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量能夠得到保障。

4.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)估量抄寫(xiě)一本書(shū)和印刷一本書(shū)的時(shí)間分別是多少？估量抄寫(xiě)100本書(shū)和

印刷100本書(shū)的時(shí)間分別是多少？進(jìn)一步評(píng)測(cè)手工抄寫(xiě)和活字印刷的區(qū)別。

預(yù)設(shè)：

手工抄寫(xiě)的速度慢，容易出錯(cuò)，并且書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不能得到保障，而活字印刷速度快，不會(huì)

出錯(cuò)，并且書(shū)寫(xiě)質(zhì)量能夠得到保障。

三、研討

剛剛我們模擬了活字印刷，并且評(píng)測(cè)了手工抄寫(xiě)和活字印刷兩種方式。下面我們來(lái)討論

兩個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題1:從模擬活字印刷的過(guò)程中，你知道了印刷術(shù)包括哪些方面？

活字印刷的步驟：檢字一一刷墨一一拓印一一晾制。

檢字一一把字模按照順序排列整齊。

刷墨一一在活字印刷板上均勻涂抹墨汁。

拓印一一鋪上白紙拉平紙張，用拓印圓盤(pán)均勻壓印。

晾制一一緩緩將白紙掀起，放到向陽(yáng)通風(fēng)處晾干。

問(wèn)題2：通過(guò)評(píng)測(cè)，你知道印刷術(shù)給記錄和傳播信息帶來(lái)了哪些改變？

活字印刷術(shù)的發(fā)明大大提高了印刷效率，為近代印刷術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為傳播知識(shí)

和促進(jìn)世界文明的發(fā)展起到了重要作用，為書(shū)籍的傳抄提供了更加便利的條件，也普及

了知識(shí)。

活字印刷術(shù)是印刷史上的一次偉大的技術(shù)革命，對(duì)文化的傳播起到了重大作用。

四、拓展

1.出示課本55頁(yè)拓展板塊的資料，學(xué)生自由讀一讀，進(jìn)一步了解印刷術(shù)的偉大意義以

及印刷術(shù)的發(fā)展歷史。

2.全班交流，

印刷術(shù)的發(fā)展歷史：雕版印刷一一活字印刷一一人工拓印一一機(jī)器印刷一一大型印刷機(jī)

一一家庭打印機(jī)

3.教師相機(jī)出示雕版印刷、活字印刷、機(jī)器印刷、打印機(jī)等圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)

一步體會(huì)印刷發(fā)展史。

五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了我國(guó)的活字印刷，體會(huì)了活字印刷的特點(diǎn)及作用，了解了活字

印刷給記錄和傳播信息起到了重大作用。課后，有興趣的同學(xué)可以查閱有關(guān)印刷術(shù)的資

料，了解更多的有關(guān)印刷術(shù)的知識(shí)。

3.7.信息的交流傳播

教學(xué)目標(biāo)

1.知道我們現(xiàn)在身處信息時(shí)代，信息交流已經(jīng)越來(lái)越便捷和準(zhǔn)確，書(shū)籍只是人類(lèi)信息交

流和傳播的一種工具，此外還有電腦、手機(jī)等各種交流傳播信息的工具。

2.通過(guò)比較電腦和書(shū)本兩種傳播工具，探究這兩種傳播工具在信息的形式和傳播效果上

的差別。

3.通過(guò)用文字和視頻兩種方式指導(dǎo)制作簡(jiǎn)易獨(dú)輪車(chē)模型，體會(huì)電腦這種信息交流方式的

方便、快捷和準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)比較書(shū)本和電腦這兩種傳播工具的信息傳播的形式和傳播的效果，了解他們之間的

差異，體會(huì)電腦在信息交流和傳播中的方便、快捷、準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)比較書(shū)本和電腦在信息傳播的形式和傳播的效果上的差異，體會(huì)電腦的方便快捷準(zhǔn)

確。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、書(shū)本、平板電腦等；

簡(jiǎn)易獨(dú)輪車(chē)模型的制作方法和技術(shù)細(xì)節(jié)視頻資料及文字資料；

制作簡(jiǎn)易獨(dú)輪車(chē)所需的材料等。

教學(xué)過(guò)程

一、聚焦

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到印刷術(shù)的出現(xiàn)使書(shū)籍快速而大批印制成為可能，通過(guò)

閱讀書(shū)籍獲取知識(shí)，成為人類(lèi)文明傳承和發(fā)展的重要方式，也促使人類(lèi)創(chuàng)造出更多新的

工具和技術(shù)。

2.出示各種各樣的書(shū)籍圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解書(shū)籍這種傳播信息的工具。

3.印刷革命帶來(lái)了書(shū)籍、報(bào)刊的大量普及，然而現(xiàn)在我們身處信息時(shí)代，信息交流已經(jīng)

越來(lái)越便捷和準(zhǔn)確，書(shū)籍只是人類(lèi)信息交流和傳播的一種工具。大家還知道哪些交流傳

播信息的工具呢？他們各自發(fā)揮著怎樣的作用？

預(yù)設(shè)：電腦、手機(jī)、電視機(jī)、廣播等等。

4.出示電腦、手機(jī)、電視機(jī)、廣播等現(xiàn)代化的信息交流和傳播工具的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看

一看，初步了解電腦、手機(jī)、電視機(jī)等是一種現(xiàn)代化的信息交流和傳播的工具。

5.今天這節(jié)課，我們就來(lái)探究信息交流和傳播的有關(guān)知識(shí)。

6.板書(shū)課題：3.7.信息的交流傳播

二、探索

教師引導(dǎo)：在信息時(shí)代，書(shū)本和電腦等電子產(chǎn)品都為交流信息、傳播信息做出了巨大的

貢獻(xiàn)。書(shū)本和電腦這兩種傳播工具在交流和傳播信息方面有沒(méi)有差異？又有哪些差異呢？

下面我們就來(lái)比較書(shū)本和電腦這兩種傳播工具。

活動(dòng)一：比較信息傳播的形式

1.出示課本56頁(yè)下面一幅圖片，提出要求：比較書(shū)本和電腦提供信息的形式有什么相

同和不同之處？他們又是如何傳播信息的？

2.出示表格，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論交流，想一想電腦和書(shū)本提供信息的形式和傳播信息

的方式有什么相同和不同之處，然后完成表格的填寫(xiě)。

書(shū)本和電腦提供信息比較記錄表

書(shū)本電腦

書(shū)本主要為我們提供文字圖電腦可以提供文字圖像符號(hào)、色彩、

提供信息的形式

像、符號(hào)、色彩等形式的信息。聲音視頻等多種形式的信息。

電腦承載的信息更加多元化，人們

人們通過(guò)閱讀獲取書(shū)籍所承載

可以通過(guò)看、聽(tīng)的方式獲取他所承

傳播信息的方式的信息，書(shū)籍的發(fā)行、傳閱使

載的信息，借助互聯(lián)網(wǎng)電腦，可以

得信息得到廣泛傳播。

迅速的把信息傳播到世界各地。

3.教師小結(jié)：通過(guò)剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)電腦存在的信息更加多元化，傳播信息的形式

更加多樣化。人們獲取電腦承載信息的方式也更加多元化，并且與書(shū)籍相比，電腦傳播

信息的速度更快，更加迅速。

活動(dòng)二：比較傳播的效果

4.教師引導(dǎo)：剛剛我們比較了書(shū)本和電腦信息傳播的形式，下面我們?cè)賮?lái)看一看這兩種

傳播工具在傳播效果上的差異。

2.出示要求：將簡(jiǎn)易獨(dú)