小石潭記教案三課時五篇(匯總)

第頁共頁小石潭記教案三課時五篇(匯總)小石潭記教案三課時篇一1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，進步閱讀文言文的才能；2、學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法；3、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境；4、通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，進步對美的鑒賞才能。疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點；理解文中的樂與憂?！缎∈队洝肥橇谠闹剿斡洝坝乐莅擞洝敝械牡谒钠Ｗ髡邚牟煌嵌让枥L了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文缺乏200字，卻明晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細(xì)致，充滿詩情畫意。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的才能，品味文章的優(yōu)美意境，進步審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。u盤。3課時。杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優(yōu)美的山水畫展如今我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期出色的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。(《始得西山宴游記》《鈷姆潭記》《鈷姆潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》)《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤?！坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。a、生初讀課文，圈出生字、生詞。b、師范讀課文，生輕聲跟讀，并補充。參差cenci寂寥jìliáo搖綴yáozhuì隸lì篁竹huánɡzhú清冽qīnɡliè為坻wéidǐ為嶼wéiyǔ為嵁wéikān佁然yǐrán俶爾chùěr翕忽xīhū差互cjhu悄愴qiāochuànɡ幽邃yōusuì探究：通過試讀，你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情？——他是想寄情山水，優(yōu)美的風(fēng)光，清脆的天音，自在的魚兒，確實讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的，空寂的環(huán)境、冰涼的石頭，讓他再一次涌起了失意之感?！裁鞔_后繼續(xù)試讀，盡可能把感情韻味讀出來?！程骄浚杭偃缃o朗讀配上音樂，你認(rèn)為選擇怎樣的音樂？——配古箏音樂，很緩很低的古箏樂曲……——比擬古典，有歡樂，但并不歡快。淡淡的喜，濃濃的愁，緩緩地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人，其心態(tài)透過文字顯現(xiàn)出來了。音樂幫助我們解讀了文學(xué)作品的情感基調(diào)。1、小組交流〔四人〕，依托文本注解、工具書落實字音、詞義；老師巡視，師生交流。2、師生共同疏通文意?！?〕古今異義。去：〔古〕分開〔今〕前往，到某處怡然：〔古〕靜止不動的樣子〔今〕癡呆或深思的樣子小生：〔古〕年輕人〔今〕戲曲藝術(shù)中的一種角色〔2〕一詞多義以：①全石以為底〔介詞，用〕②卷石底以出〔承接，“而”不譯〕③以其境過清〔介詞，表原因〕為：①全石以為底〔動詞，當(dāng)“作為”講〕②為坻，為嶼，為堪，為巖?！矂釉~，“成為”〕清：①下見小潭，水尤清冽〔形容詞，清澈〕②以其境過清〔形容詞，冷清〕②不可知其〔助動詞，可以〕差：①參差披拂〔形容詞，長短不一〕②其岸勢犬牙差互〔動詞，交織〕〔3〕翻譯①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動。②斗折蛇行，明滅可見。溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn)，都看得清楚。③凄神寒骨，悄愴幽邃。靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。4判斷?！凹僭O(shè)”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時不一定是打比喻。試分辨以下句子哪些是比喻，哪些不是。①聞水聲，如鳴佩環(huán)。〔〕②皆假設(shè)空游無所依?！病尝鬯婆c游者相樂?！病尝芴煅募僭O(shè)比鄰?！病?．讀，背課文。2、翻譯課文。齊讀課文，讓學(xué)生復(fù)述課文，體會景物蘊涵的作者感情。1、齊讀課文，把握課文大意。第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。第三段：寫作者探究到小石潭的水及潭上的景物。第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受。第五段：記下與作者同游小石潭的人。2、課文是按游覽的順序來寫，條理非常清楚，清說說本文寫作思路。發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭流——潭中氣氛——交代同游者1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請用譯文答復(fù)。——隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好似身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。2、小石潭的全貌是怎樣的？——一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。3、游魚和潭水有什么特點？——潭中的魚大約有一百來條，都好似在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；突然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。4、作者是怎樣描寫潭上景物的？——潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。5、作者抒寫在潭上所見到的景物，突出了怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？——第4段描寫了幽深冷寂的氣氛，作者竭力描寫小石潭的幽靜，把景物跟心情結(jié)合起來，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。6、跟作者同游的好幾個人，為什么篇末才能將他們的姓名一一列出？7、文章開頭寫“心樂之”，結(jié)尾又寫“悄愴幽邃”，前樂后憂怎樣理解？——柳宗元政治改革失敗后被貶，心中憤懣，寄情山水只是為了擺脫這種凄苦抑郁的心情。小石潭景美卻人跡罕至，與作者對政治改革滿腔熱情卻遭貶很相似；暫時的歡樂一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。8、朗讀課文，體會文章中寫景的優(yōu)美文字，找出欣賞點，講明為什么？〔1〕近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特得意?！?〕青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。三句描寫潭邊景物。“蒙、絡(luò)、搖、綴”觀察入微，刻畫準(zhǔn)確?！?〕“潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依。”特寫游魚，游魚空游無依，實那么旁襯水清?！?〕“日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂?！睂戶~的情態(tài)。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。“樂”字寫魚，也是寫人的心境?！?〕“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見?！泵鳌?，描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切、形象?！?〕“其岸勢犬牙差互，不可知其?！惫P意飄渺，引人遐想，“其岸”“其”補述出“望”的對象?！?〕“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去?！逼?、寒、悄愴，寫出了作者獨特的感受。小石潭，人跡罕至，凄清幽靜。作者以簡練的文筆，按游覽觀察的順序，抓住景物特點生動細(xì)致地寫景狀物，文字充滿著詩情畫意情景交融，寄托了他凄苦憂傷的感情。背誦全文。1、文中哪些句子寫了“石”？請說明理由。——“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”?！裁鲗憽场奥勊?，如鳴佩環(huán)”“其岸勢犬牙差互”〔暗寫〕文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭缘住?、“卷石底以出”說明這個“潭”確實是個“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明?！叭啦罨ァ辈粌H摹出了兩岸的形，而且描繪出了兩岸的神?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達了作者優(yōu)傷、悲涼的心境。2、文中哪些句子寫了“水”？請說明理由。——“潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動，chu而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明?！疤段髂隙?，斗折蛇行，明滅可見?！庇眯蜗蟮谋扔?，寫出了小溪的形狀。3、文中的“動”與“靜”——①游魚的“怡然不動”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。②小溪。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。4、文中的“比照”和“襯托”——①為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“chu爾遠(yuǎn)逝，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以比照，靜動相對，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感。5、文中的“景”與“情”——作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，浸透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了活力——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇一樣，觸景傷情。作者分開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。6、文中的“鏡頭”與“畫面”——在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在挪動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了“定點特寫”的寫法，作者一共只用了四十個字，就活靈敏現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。圍繞小石潭，作者描寫了哪些景物？景物有什么特點？寫景用了什么寫法？——圍繞小石潭周邊，作者描寫了篁竹、青樹、藤蔓；圍繞小石潭本身，作者描寫了水聲、潭水、游魚、溪身、氣氛。第1段描寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”“取”“見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，點明小石潭人跡罕至，為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。這一段寫景用的是移步換景的寫法。第2段描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。潭水的特點是清澈見底，游魚的特點是動靜結(jié)合、相映成趣，作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。整段話無一處寫水，又無處不在寫水：魚兒就像在空中浮游，寫出了水的清；陽光下，魚兒的影子落在潭底的石頭上，更顯出了水的清，這種方法叫側(cè)面描寫。作者先寫魚兒一動不動，潭底石頭上印著明晰的魚影，這是靜態(tài)描寫；突然，魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，非?；顫?，好似跟游人逗樂，這是動態(tài)描寫。作者把自己快樂的心情浸透到魚兒身上，好似魚兒也像人那樣感到快樂。第3段抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫。寫小溪，溪身像北斗七星那樣曲折，這是靜態(tài)；溪水像蛇行那樣曲折，這是動態(tài)。一靜一動描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。小溪曲折延伸，望過去，看得見的一段水面映著天光云影，亮光閃閃，看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，準(zhǔn)確地寫出了景物的特征。老師提問，作者是如何運用多種技巧，細(xì)致描寫事物的？〔1〕先聲奪人。如第一段，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就非常令人神往?！?〕抓特點，用比喻。寫潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點來寫，先挑出“全石以為底”，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語，然后用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。〔3〕正面描寫。寫岸上景物，那么采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態(tài)，寥寥數(shù)語，寫得宛如圖畫?！?〕正面、側(cè)面相照應(yīng)。第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩?！敖约僭O(shè)空游無所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明?！?〕比照描寫。為了突出魚的生動活潑，作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以比照，靜動相對，尤能顯出魚的活潑。〔6〕擬人。“似與游人相樂”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了?；顒釉O(shè)計：假設(shè)你就是一位錄像師，請你把文章展現(xiàn)的景物重現(xiàn)畫面、聲光，把文字符號轉(zhuǎn)化成可感知的視覺聽覺形象?；顒右螅鹤孕性O(shè)計，不必拘泥于課文的描繪，可以拓展，進展?jié)櫳?、加工。小組活動：內(nèi)部討論。〔老師巡回。〕成果展示：由小組發(fā)言人語言展示錄制的設(shè)計和內(nèi)容?！缎∈队洝肥且环?，濃郁的愁、清雅的景，融匯成一幅幽雅深邃的水彩畫。有水、石、樹、竹、魚、蔓……很自然的風(fēng)光，作者用很簡潔的文筆就把豐富的景給寫出，譬如，“蒙絡(luò)搖綴”四個字，就寫出了樹蔓的自然生長態(tài)勢，或茂盛、或自然，或靜態(tài)，或動態(tài)，給我們很大的想象空間。而且作者還融入了自己的情感，譬如“如鳴佩環(huán)”，那種由水聲帶來的快樂也躍然紙上。文中這種例子實在很多。《小石潭記》是一篇充滿詩情畫意的山水游記，以寫景取勝。作者以細(xì)致入微的手法，通過形象的比喻，對潭水、巖石、藤蔓、竹樹、游魚等進展生動刻畫，把自己抑郁失意的隱痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景到達高度的和和諧統(tǒng)一。文章先寫所見景物，再以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，后寫潭上景物和自己的感受，突出了小石潭幽深冷寂的風(fēng)光和氣氛。作者被貶謫后的心情常常是憂傷悲涼的，欲求解脫卻又無法解脫，小石潭氣氛恰當(dāng)?shù)貍鬟_出作者貶居生活中孤凄悲涼的心境。全文形似寫景，實那么寫心，往往寥寥幾筆，神形兼?zhèn)?，各盡其妙。1．課后習(xí)題2、寫熟悉的某處景物，二三百字。景物：潭水：清澈見底游魚：動靜結(jié)合溪身：曲折蜿蜒岸勢：參差不齊氣氛：幽深冷寂情感：抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽到水聲，好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)互相碰撞的聲音，心里很是快樂。于是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下走便可見一個小潭，潭水特別清澈。整個潭底是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的局部翻卷出水面，形成坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動。潭中游魚約有一百來條，都好象在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直射潭底，把魚的影子映在水底的石面上，呆呆地不動；突然間又向遠(yuǎn)處游去了。來來往往輕快敏捷，好象在與游人一起娛樂。順著水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn)，都看得清楚。溪岸的形勢象犬牙般交織參差，無法看到水的頭。我坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。由于這地方過于冷清，不能長時間地停留，于是就把當(dāng)時的情景記下來便離去了。同我一起游遠(yuǎn)的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來的，有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。小石潭記教案三課時篇二1、朗讀課文，疏浚文意，落實字詞。2、領(lǐng)略小石潭美景，領(lǐng)會作者的思想感情。3、學(xué)習(xí)本文的寫們：方法。走進小石潭——走近柳宗元——寫作鍛煉小石潭記教案三課時篇三1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，進步閱讀文言文的才能；2、學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，進步對美的鑒賞才能3、理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境；：學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，進步對美的鑒賞才能：理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂：多媒體1、詩歌導(dǎo)入：同學(xué)們，大家先看一首詩，多媒體展示元好問的《論詩三十首·其二十》：“謝客風(fēng)容映古今，發(fā)誰似柳州深。朱弦一拂遺音在，卻是當(dāng)年寂寞心?！贝蠹抑肋@首詩中柳州深是指哪個詩人嗎的？對了，他就是唐代詩人柳宗元，下面就讓我們一起走進小石潭，走近寂寞的柳宗元?！舶鍟盒∈队洠谠?、多媒體展示“作者介紹”和“記”的文體知識作者介紹：柳宗元，字子厚，唐代著名文學(xué)家，在河?xùn)|〔今山西永濟縣〕人。他因政治原因被貶湖南永州，后遷柳州刺史。在南方凡十四年，死于柳州。在任永州司馬時，寫下了有連續(xù)性的山水游記多篇，合稱《永州八記》，《小石潭記》是其中的一篇。記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可抒情，可議論，可描寫。比方《桃花記》《岳陽樓記》《核舟記》《醉翁亭記》3、感知文章〔1〕初讀：請同學(xué)們結(jié)合課下注釋自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)讀順，聲音洪亮?！?〕正音：有沒有不會讀的字詞？假如沒有，我從文章中挑了幾個詞語來檢查一下，哪位同學(xué)愿意給大家讀一下？悄愴〔chuàng〕篁〔huáng〕竹清?！瞝iè〕為坻〔chí〕為嶼〔yǔ〕翕〔xī〕忽為嵁〔kān〕差〔cī〕互寂寥〔liáo〕幽邃〔suì〕佁〔yǐ〕然不動俶〔chù〕爾遠(yuǎn)逝龔〔gōng〕古讀得很好，下面大家齊讀，每個詞語讀兩遍〔3〕聽讀〔播放多媒體〕：我們聽一聽錄音示范朗讀文章，注意體會作者感情〔4〕同學(xué)推薦代表范讀。要求帶著感情朗讀，其他同學(xué)注意傾聽。老師評價：讀得很好，并且可以帶著感情。我們就從文章中找一找能集中表現(xiàn)作者感情的詞語。小石潭記教案三課時篇四1、有感情的朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，進步閱讀文言文的才能；2、品味文中語句，學(xué)習(xí)本文寫景的方法，學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，進步對美的鑒賞才能。3、理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境。學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，進步對美的鑒賞才能。理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂。一、回憶導(dǎo)入出示柳宗元的詩《江雪》〔同學(xué)們熟悉這首詩嗎？作者是誰？你理解他多少？〕齊讀詩，找出詩中最能表達詩人感情的字，并談?wù)劺碛?。明確：是“孤”和“獨”。在一個非常寥廓、非常冷清、非常孤寂的背景下，有一個人在“釣寒江雪”這個人就是柳宗元——世稱柳河?xùn)|，唐代文學(xué)家，他曾官至禮部員外郎，參加王叔文集團的政治革新，失敗后，被貶到湖南的永州做司馬，在這里他寄情山水，寫下了一系列山水游記文章，叫《永州八記》，其中最精彩的就是《小石潭記》。二、提醒目的：1、有感情的朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，進步閱讀文言文的才能；2、品味文中語句，學(xué)習(xí)本文寫景的方法，學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，進步對美的鑒賞才能。3、理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境。三、作者及寫作背景介紹：〔有學(xué)生談自己所查的關(guān)于作者的資料，老師總結(jié)補充〕柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|?！疤扑伟舜蠹摇敝?，與韓愈并稱“韓柳”。與韓愈、劉禹錫為同朝為官，由于參加主張革新的王叔文政治集團，貶永州司馬。從此柳宗元在荒遠(yuǎn)偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改貶到更為荒涼的柳州，四年后，病魔無情地奪去了他年僅四十七歲的生命。柳宗元在政治上不得志,心情抑郁,所以就借山水,欣賞大自然來排遣心中的愁悶.他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為有名的《永州八記》文稿由劉禹錫編為《柳河?xùn)|集》。柳宗元，貞元初年進士，官監(jiān)察御史。順宗時，王叔文執(zhí)政，他任禮部員外郎，銳意推行政治改革。不久，王叔文失敗，他也被貶為永州司馬，遷柳州刺史。在南方凡十四年，死于柳州。柳宗元是出色的思想家，憑著一股積極的熱情和出色的才能進展政治活動。中年以后的處境更加悲苦，但這卻使得柳宗元有時機深化生活、接近百姓、反思?xì)v史，從而使他成為一個卓越的散文家和詩人。柳宗元的詩，數(shù)量較多的是抒寫個人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國的悲哀。四、題解：《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤?！坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。五、朗讀課文，整體感知。歷史上很多文人都熱衷于寄情山水，借景抒情。其中寫山水散文游記藝術(shù)最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了，而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》1、檢查預(yù)習(xí)：出示課文內(nèi)容，〔課文沒有標(biāo)點，讓學(xué)生讀，檢查并練習(xí)學(xué)生讀文言文停頓情況〕出示字詞注音：篁竹〔huánɡ〕清冽〔liè〕坻〔chí〕為嶼〔yǔ〕為嵁〔kān〕佁然〔yǐ〕俶爾〔chù〕翕〔xī〕忽差〔cī〕互悄愴〔qiǎochuànɡ〕幽邃〔suì〕龔〔ɡōnɡ〕古2、聽錄音，出示課文〔重點字詞注音〕從小丘西行百二十步，隔篁〔huáng〕竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷(quán)石底以出，為坻〔chí〕，為嶼〔yǔ〕，為嵁〔kān〕，為巖。青樹翠蔓〔màn〕，蒙絡(luò)搖綴〔zhuì)，參〔cēn〕差披拂。潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依。日光下澈，影布石上，佁〔yǐ〕然不動，俶〔chù〕爾遠(yuǎn)逝，往來翕〔xī〕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差〔cī〕互，不可知其。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥〔liáo〕無人，凄神寒骨，悄〔qiǎo〕愴〔chuàng〕幽邃〔suì〕。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔〔gōng〕古，余弟宗玄。隸〔lì〕而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹(yī)。3、仿讀課文，模擬錄音來讀課文，注意字詞讀音、句子的停頓、作者的感情。4、指名讀。理解學(xué)生讀的情況。邊讀邊評。5、齊讀：我們來齊讀一下文章，注意體會作者感情六、小組討論，合作探究1、小組合作，根據(jù)課文注釋和自己的理解，試著翻譯課文。2、小組展示，全文分為五段，請每個小組派一個代表給大家講解，并點出本段中的重點字詞。3、考慮：課文是按游覽的順序來寫，條理非常清楚，請說說本文寫作思路。明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭流——潭中氣氛七、布置作業(yè)1、熟讀并背誦全文。2、翻譯課文，用現(xiàn)代漢語寫一篇介紹小石潭風(fēng)光的文章。一、導(dǎo)入本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》理解作者所寫之景，學(xué)習(xí)作者寫景之法，感悟作者所抒之情。在學(xué)習(xí)新課之前，先來檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。1.齊讀課文，重溫內(nèi)容。2.給紅色的字注音〔幻燈片2〕篁竹〔〕清冽〔〕為坻〔〕為嶼〔〕為嵁〔〕佁然〔〕俶爾〔〕翕忽〔〕差互〔〕寂寥〔〕悄愴〔〕幽邃〔〕3.重點詞、句積累〔幻燈片3、4、5、6〕實詞積累檢測〔幻燈片3〕青樹翠蔓為坻潭中魚可百許頭佁然不動俶爾遠(yuǎn)逝往來翕忽似與游者相樂悄愴幽邃以其境過清乃記之而去水尤清冽〔幻燈片4〕1、乃記之而去2、佁然不動：3、崔氏二小生：4、不可久居〔幻燈片5〕1、從小丘西行聞水聲2、如鳴珮環(huán)3、心樂之4、下見小潭5、皆假設(shè)空游無所依6、日光下澈7、斗折蛇行8、其岸勢犬牙差互9、凄神寒骨〔幻燈片6〕翻譯以下句子：1、潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依。2、其岸勢犬牙差互，不可知其。3、以其境過清，不可久居，乃記之而去?！不脽羝?〕“記”的有關(guān)常識。二、走近文章1、讀課文考慮：請用一個字來形容小石潭，并以“小石潭真！”為題，談?wù)勀銓π∈兜挠∠?。〔靜、清、綠、美……〕2.再現(xiàn)小石潭的寫作思路。發(fā)現(xiàn)小石潭→潭中景物→小潭流→潭中氣氛→交代同游者三、走進文章柳宗元不愧為文學(xué)大家，他用寥寥數(shù)筆就為我們描繪出了小石潭的獨特風(fēng)光，讓我們也感受到了小石潭的美，我們來進一步感受它的美，體會作者的寫法。1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？〔學(xué)生讀文章，找出相應(yīng)的句子來讀〕明確：“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”，潭中水聲悅耳動聽，引起作者好奇于是“伐竹取道”，“下見小潭”，發(fā)現(xiàn)了小石潭。〔所用方法：先聞其聲，后見其形的“移步換景”的寫法〕2、小石潭有什么特點？用原文說說作者是如何發(fā)現(xiàn)這些特點的？明確：——“石底”、“水尤清冽”3、作者依次描寫了那些景物？用的是哪些寫法？各有什么特點？明確：特寫鏡頭。潭水：清魚：樂怎樣描寫？水：側(cè)面描寫魚：動靜結(jié)合溪：曲折、蜿蜒岸勢：參差不齊〔運用比喻修辭〕石→樹→魚→水→溪身→岸勢→四周奇美樂清曲折參差幽寂其實，文章景物中無不透著“石”的氣息，請找出?！矊W(xué)生找出并且讀出來〕這才是小石潭。4、找出文中表達作者情感的字句，體會作者情感?！矊W(xué)生先讀課文，找出對應(yīng)的句子，再來讀〕明確：——“心樂之”、“似與游者樂”〔表達作者欣賞小石潭奇景奇趣后暫時的輕松和快樂〕——“以其境過清”〔環(huán)境凄清，作者被貶后寂寞凄苦、悲涼的心情。〕明確：作者用的是“寓情于景“的寫法小結(jié)：景物：潭、樹、魚、水、頭、岸勢潭：“全石以為底”、“水尤清冽”情：“樂”、“清”“凄”四、疑難討論：文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一“樂”一“憂”似難相容，該如何理解?也就是說作者到底是“樂”還是“憂”？明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因此凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。小結(jié)：柳宗元因政治原因被貶到永州，一貶就是十年，政治的失意，使他不得不寄情山水，但眼前的風(fēng)光，即使再美，也不能真正解他心中的憂愁，因為他是一個有強烈責(zé)任感的憂國憂民的偉大的人，他時刻牽掛著天下的黎民百姓，他怎能有心情來享受著大自然的美景呢？五、感情體悟作者借小石潭的美景來抒發(fā)怎樣的情感呢？〔學(xué)生根據(jù)自己的理解，小組討論，自由發(fā)言〕明確：作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶和抑郁憂傷之情。六、總結(jié)全文課文是一篇充滿詩情畫意的'山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。在文章中，我們不僅學(xué)到了作者寫景的方法〔移步換景、正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合，運用修辭、寓情于景〕，更讓我們看到了《小石潭記》是一幅寂靜清幽的水彩畫〔寓情于景的寫法〕；也是一首抑郁哀怨的古典樂曲〔抑郁寡歡的情感〕；更是一篇讓我們難以忘懷的優(yōu)美篇章(山水游記的名篇〕。七、學(xué)以致用、運用文中所學(xué)寫景方法，寫一段景物?！卜浅ｇ姾笞寣W(xué)生讀〕八、布置作業(yè)1、背誦全文。2、積累古詩文中寫景的名句。3、讀柳宗元《永州八記》的其他篇章。小石潭記教案三課時篇五掌握記敘的順序。學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧，細(xì)致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的才能。體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美風(fēng)光，培養(yǎng)安康的審美情趣，對學(xué)生進展美育教育。領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。學(xué)習(xí)本文，重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。體會作者的思想感情應(yīng)聯(lián)絡(luò)作者生平和與作背景。1．重點：①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧，細(xì)致描寫事物的方法。解決方法：老師講解。2．難點：樹、石、水、魚特點及對它們的準(zhǔn)確描寫。解決方法：學(xué)生自讀，從書上勾畫出來。3．疑點：文章結(jié)尾局部感情基調(diào)為何與前不同？解決方法：老師啟發(fā)，學(xué)生答復(fù)。1．通過課文，把握文章大意。2．精讀課文，體會寫景抒情方法。3．聯(lián)絡(luò)作者生平及寫作背景體會文中思想感情。4．口頭作文：根據(jù)老師展示的畫面，細(xì)致觀察，然后進展口頭小作文訓(xùn)練。導(dǎo)語杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優(yōu)美的山水畫展如今我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。1．學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。2．默讀課文，理解課文內(nèi)容、順序，學(xué)生答復(fù)，老師點撥。第一段，寫小石潭的出現(xiàn)、潭的構(gòu)造特點及周圍景物。第二段，寫潭中游魚。第三段，寫潭水的流。第四段，寫作者游覽感受。第五段，寫作者游覽感受。3．朗讀課文，體會文章中寫景的優(yōu)美文字，找出欣賞點，講明為什么？〔1〕近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特得意?！?〕青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。三句描寫潭邊景物。“蒙、絡(luò)、搖