幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合研究

1、    幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合研究    龔瑩【摘要】幼兒園教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力有著非常重要的作用。而在幼兒園教育過程中，家庭教育扮演著不可或缺的作用。大量教育實(shí)踐也表明，通過將兩者融合，給整個(gè)教學(xué)質(zhì)量帶來的提升有顯著作用。文中從幼兒園教育和家庭教育的關(guān)系分析入手，重點(diǎn)研究了幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合。【關(guān)鍵詞】幼兒園教育；家庭教育；有效結(jié)合；研究從當(dāng)前很多地區(qū)開展的幼兒園教育情況來看，雖然在很大程度相對(duì)于先前有了一定提升，但是很多家長錯(cuò)誤地認(rèn)為將學(xué)生送到幼兒園就與自身沒有關(guān)系了，并未認(rèn)識(shí)到學(xué)生進(jìn)入幼兒園階

2、段之后，需進(jìn)行家庭教育方式的調(diào)整，更好實(shí)現(xiàn)與幼兒園教育的互補(bǔ)，確保幼兒得到更為完美的教育。一、幼兒園教育和家庭教育的關(guān)系1.家庭教育受到幼兒園教育的指導(dǎo)幼兒在接受幼兒園教育時(shí)，其在家庭環(huán)境中接觸到的人較為有限，具有明顯封閉性特點(diǎn)，特別是父母并非專業(yè)教師，導(dǎo)致家庭教育規(guī)范性、持久性、針對(duì)性較差，在一定程度上給幼兒健康成長帶來負(fù)面影響。而在幼兒園教育的過程中，包含有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性，對(duì)幼兒的初期教育帶來的指導(dǎo)作用非常明顯。例如，很多家長面對(duì)幼兒吃飯時(shí)看電視等問題沒有較為有效的解決辦法，而在幼兒教育中，其可對(duì)幼兒行為有較強(qiáng)的指導(dǎo)規(guī)范作用，讓幼兒“乖乖”吃飯，其能自主自發(fā)主動(dòng)去吃飯，而不是要求家長

3、喂飯。所以，幼兒園教育活動(dòng)對(duì)家庭教育有著較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。2.幼兒園教育受到家庭教育的影響家庭教育是幼兒園教育的重要支持力量。若家庭教育不支持幼兒園教育，兩者背道而馳，那么教育質(zhì)量就會(huì)下降。幼兒在幼兒園教育中逐漸形成的好的習(xí)慣，需要家長進(jìn)一步去加深，去堅(jiān)持。這就需要幼兒園方和家長方做到多溝通，多去探索孩子的行為習(xí)慣、動(dòng)手能力和愛好。因此，家庭教育若能夠較好配合幼兒園教育，推動(dòng)幼兒園教育連貫、整體開展，整個(gè)教育效果必然事半功倍。二、幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合1.家庭教育應(yīng)當(dāng)為幼兒園教育做好準(zhǔn)備游戲教育是幼兒園常用的教育方式，雖然充滿了較強(qiáng)的娛樂性，但相對(duì)于家庭教育有著天壤之別，特別是在幼兒進(jìn)入

4、到幼兒園的初期，面對(duì)陌生環(huán)境，其內(nèi)心的抵觸心理非常強(qiáng)，甚至出現(xiàn)了有部分幼兒不能適應(yīng)幼兒園教育，而出現(xiàn)了敏感脆弱、寡言少語的情況。但若家庭教育能夠?yàn)橛變哼M(jìn)入到幼兒園學(xué)習(xí)做一些充足的準(zhǔn)備工作，則會(huì)大大減少學(xué)生的抵觸心理，降低幼兒焦慮感，特別是有助于減少幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)時(shí)間，對(duì)幼兒園中幼師教授的相關(guān)知識(shí)也更加容易接受，在幼兒園生活與學(xué)習(xí)的過程中自信心也會(huì)更強(qiáng)。在具體實(shí)施時(shí)，在入園之前，家長應(yīng)當(dāng)給幼兒講授一些幼兒園中發(fā)生的故事，提升幼兒對(duì)進(jìn)入到幼兒園學(xué)習(xí)的興趣。若條件允許，家長可帶領(lǐng)幼兒多到幼兒園進(jìn)行參觀，讓幼兒能夠提前對(duì)幼兒園的環(huán)境進(jìn)行熟悉，有效降低其對(duì)整個(gè)環(huán)境的陌生感。這些均對(duì)于幫助幼兒更好、更快

5、適應(yīng)幼兒園教育，提升幼兒園整體的教育質(zhì)量有著非常明顯的促進(jìn)作用。2.家庭教育應(yīng)當(dāng)為幼兒園教育進(jìn)行鞏固與延伸首先，在對(duì)家庭環(huán)境進(jìn)行布置時(shí)，應(yīng)當(dāng)與幼兒的實(shí)際年齡特點(diǎn)相符合。例如，對(duì)于物質(zhì)環(huán)境的布置，可按照幼兒園中設(shè)置的環(huán)境進(jìn)行布置，其房間的環(huán)境應(yīng)當(dāng)充滿童趣，而并非過多的成人化。墻面的色彩也應(yīng)當(dāng)多樣化、鮮明、柔和，可以將幼兒喜歡的玩具、圖案、卡通等印刷到上面，給幼兒更為充足的觸覺刺激與視覺刺激，這些均非常有助于幼兒適應(yīng)幼兒園教育的環(huán)境。其次，幼兒在家庭的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間、作息時(shí)間及生活習(xí)慣等方面應(yīng)當(dāng)盡量多向幼兒園靠攏。有些幼兒在幼兒園中非常乖巧可愛，但是一旦回到了家，就像變了一個(gè)人，表現(xiàn)出任性、蠻橫、禮

6、貌全無，同時(shí)也有部分幼兒在幼兒園能夠有著較好的飲食習(xí)慣，但是到家之后表現(xiàn)出挑食、偏食的壞毛病，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因與幼兒園教育和家庭教育兩者不夠一致有著直接的關(guān)系。很多家長平日忙于工作，陪伴孩子的時(shí)間非常少，導(dǎo)致其內(nèi)心有著強(qiáng)烈的補(bǔ)償意識(shí)，對(duì)于孩子的要求無條件的滿足，縱容孩子調(diào)皮，還有家長在生活中大包大攬，不舍得幼兒動(dòng)手，但是在幼兒園教育中，正好相反，其強(qiáng)調(diào)幼兒生活與學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。因此，在進(jìn)行幼兒教育的過程中，家庭也應(yīng)當(dāng)針對(duì)性增加幼兒園中的“規(guī)則教育”，讓幼兒知道何種應(yīng)當(dāng)遵守，讓其從內(nèi)心能夠真正地認(rèn)識(shí)到對(duì)規(guī)則進(jìn)行遵守的必要性與重要性，讓其在規(guī)則的環(huán)境中成長。幼兒園的教師也應(yīng)當(dāng)與家長多溝

7、通、多交流，確保雙方均能夠更為全面地了解幼兒的表現(xiàn)，特別是家長應(yīng)當(dāng)多關(guān)注幼兒園近期所開展的相關(guān)課程。第三，家長與幼師均應(yīng)當(dāng)搶抓鍛煉幼兒各個(gè)方面能力的時(shí)機(jī)。在幼兒離開了幼兒園之后，應(yīng)當(dāng)多談?wù)勁c學(xué)生語言特點(diǎn)較為相符的內(nèi)容，多找些與幼兒興趣愛好有著較強(qiáng)關(guān)系的內(nèi)容。家長與幼師均應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)在幼兒園發(fā)生的相關(guān)故事進(jìn)行復(fù)述，這不僅能夠幫助幼兒更好掌握相關(guān)的知識(shí)，這同時(shí)對(duì)幼兒思維能力、表達(dá)能力和記憶能力等方面帶來的鍛煉是非常明顯的。3.家庭教育應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充幼兒園教育存在的缺失家庭教育與幼兒園教育有其不同的特點(diǎn)，家庭教育針對(duì)幼兒個(gè)體，情感性和隨意性較強(qiáng)，而幼兒園的教育專業(yè)性更強(qiáng)，更具計(jì)劃性。兩者都有其優(yōu)點(diǎn)也有其

8、缺失，只有兩者配合互補(bǔ)，幼兒才能實(shí)現(xiàn)健康成長。在具體實(shí)施的過程中，家庭應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行盡量多的豐富，更好地在生活中實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的滲透。例如，在幼兒園的教育過程中，幼師口中的五顏六色的花朵，家庭應(yīng)當(dāng)給幼兒親身體驗(yàn)這些具體事務(wù)的機(jī)會(huì)。幼兒最初的美感，就是從對(duì)生活和周圍事物的感知中獲得的。家長可以抽出時(shí)間來陪伴幼兒到大自然中去，認(rèn)真地觀察花朵的顏色、樹葉的形狀 ；仔細(xì)聆聽小鳥的歌唱、蟲兒的鳴叫；感受四季的更替、天氣的變幻大自然的美妙和社會(huì)環(huán)境的人文氣息是幼兒最好的教師。三、結(jié)束語綜上分析，將幼兒教育與家庭教育相結(jié)合對(duì)于提升幼兒階段的教育質(zhì)量有著明顯作用。因此，在具體教育的過程中，家庭、社會(huì)、幼兒園均扮演著不可替代的角色，特別是幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合對(duì)于教育質(zhì)量的提升是非常顯著的?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1王聲平.普惠性民辦幼兒園教育質(zhì)量保障機(jī)制構(gòu)建的困境與未來趨向j.教育評(píng)論，2017（02）：24-29.2劉智