以就業(yè)為導(dǎo)向的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

隨著高等教育的快速發(fā)展，我國(guó)的高等教育已經(jīng)覆蓋了高等教育的“江湖”，極大地緩解了不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所需的人才矛盾，促進(jìn)了我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)的合理化。高職院校中藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)也隨著高職教育的發(fā)展而蓬勃興起,但由于辦學(xué)時(shí)間短,以及辦學(xué)條件、規(guī)模、師資等各方面因素的影響,在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、培養(yǎng)模式以及就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等方面都處于探索階段。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式基本沿襲普通本、專科高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)出的畢業(yè)生就業(yè)沒有優(yōu)勢(shì)可言,不能很好地適應(yīng)社會(huì)和勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的需求。何況現(xiàn)在一些用人單位一味強(qiáng)調(diào)高文憑、高學(xué)歷,對(duì)高職高專教育存在認(rèn)識(shí)上的偏差,加上其它高等院校本、專科藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)擴(kuò)招,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多,就業(yè)壓力越來越大。因此,提高高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,建立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,是我們當(dāng)前急需深入思考研究和著力解決的一項(xiàng)重要課題。一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才就是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn),對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“定向”培養(yǎng),使之能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求?！岸嗑S型”人才就是在應(yīng)用型人才基礎(chǔ)上,根據(jù)人才個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)在相應(yīng)專業(yè)或行業(yè)中不同的職位對(duì)人才個(gè)體進(jìn)行“定性”的培養(yǎng),使之能勝任相應(yīng)職位的專業(yè)技術(shù)人才。1、建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),確定專業(yè)設(shè)置解決就業(yè)問題的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就是專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)市場(chǎng)要求。高職院校與市場(chǎng)需求的連接,應(yīng)以專業(yè)設(shè)置為切入點(diǎn)。專業(yè)設(shè)置瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的走向,以市場(chǎng)、職業(yè)、技術(shù)為依據(jù),在廣泛調(diào)研的前提下,組成由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),對(duì)人才需求進(jìn)行預(yù)測(cè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景分析,在此基礎(chǔ)之上對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃安排、主干課程設(shè)置、能力結(jié)構(gòu)要素、專業(yè)開辦條件以及專業(yè)建設(shè)的社會(huì)可利用資源等方面進(jìn)行評(píng)議、論證、審核,從而決定該專業(yè)設(shè)置與否。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在專業(yè)設(shè)置上必需符合市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求,根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)靈活的特點(diǎn),要注意區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)設(shè)置專業(yè),為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需要培養(yǎng)“應(yīng)用型”藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。2、創(chuàng)意型設(shè)計(jì)人才個(gè)性是學(xué)生擇業(yè)的重要依據(jù),因此我們對(duì)人才的培養(yǎng)不能千人一面,要根據(jù)因材施教的原則,對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生進(jìn)行不同發(fā)展方向的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“多維型”人才可以分為三類:技術(shù)型的藝術(shù)制作人才、創(chuàng)意型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才和管理型的藝術(shù)經(jīng)營(yíng)人才。技術(shù)型的藝術(shù)制作人才要求有很強(qiáng)的摹仿能力和技術(shù)操作能力,但創(chuàng)意思維并不要求很敏銳。對(duì)這類人才培養(yǎng),我們可以著重放在其技能操作的培養(yǎng)上,可以著重教會(huì)他們使用各種設(shè)計(jì)輔助工具,引導(dǎo)他們領(lǐng)會(huì)原始創(chuàng)意,并指導(dǎo)他們根據(jù)已有的設(shè)計(jì)創(chuàng)意完成設(shè)計(jì)作品的制作。其職業(yè)崗位有室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的繪圖員、效果圖制作員;動(dòng)畫行業(yè)的動(dòng)畫繪制員、上色員等。創(chuàng)意型設(shè)計(jì)人才要求有敏銳的創(chuàng)意思維能力,由于思維比較活躍,他們往往難以專注于對(duì)技術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹谱鳌?duì)這類人才的培養(yǎng),在教學(xué)上要尊重其藝術(shù)設(shè)計(jì)個(gè)性,以引導(dǎo)和誘導(dǎo)式教學(xué)為主。要著重培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解,提高他們的創(chuàng)意思維能力、社會(huì)活動(dòng)能力、溝通能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。管理型藝術(shù)經(jīng)營(yíng)人才對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)比較敏銳,而且有較強(qiáng)的組織能力。對(duì)于這類人才,我們應(yīng)著重于管理和組織能力的培養(yǎng),加強(qiáng)他們的自主、自立意識(shí)。這類學(xué)生畢業(yè)后不僅可以從事該專業(yè)的設(shè)計(jì)制作、業(yè)務(wù)、管理等工作,而且更多的是自主創(chuàng)業(yè),在自己創(chuàng)辦的公司和實(shí)體中充分發(fā)揮、施展個(gè)人的才能。二、發(fā)揮行業(yè)專家、學(xué)者及中小學(xué)教師的作用“雙師型”師資隊(duì)伍是高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的前提和保證。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),建立科學(xué)合理的課程體系與教學(xué)方法的關(guān)鍵在于教師。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的“雙師型”教師應(yīng)該是這樣一些類型:技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合型、專家與教師結(jié)合型、老板與學(xué)者結(jié)合型。技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的“雙師型”教師既有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,也有相應(yīng)的豐富的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)。在這一類型的教師培養(yǎng)上,我們可以從年輕教師著手,要求他們參與企業(yè)的實(shí)踐,允許他們到設(shè)計(jì)企業(yè)兼職,鼓勵(lì)他們參與各項(xiàng)社會(huì)生產(chǎn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。行業(yè)專家與教師結(jié)合的“雙師型”教師本身應(yīng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的專家或藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的權(quán)威。這樣的教師能及時(shí)將設(shè)計(jì)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)設(shè)計(jì)最新動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生,知識(shí)更新快并有前瞻性,而且通過教師本身的權(quán)威形象,能夠擴(kuò)大學(xué)校及本專業(yè)的影響力,對(duì)學(xué)生的就業(yè)也會(huì)產(chǎn)生較好的影響。作為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師,如果既有豐富的專業(yè)知識(shí),又能將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,自己做老板,給自己和社會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)效益,那么這樣的“雙師型”教師就是老板與學(xué)者結(jié)合的教師。教師做老板當(dāng)經(jīng)理無疑給學(xué)生樹立了一個(gè)最為清晰的成功典范,使他們能看到光明的前途。這類教師在上課時(shí)完全可以做到教學(xué)項(xiàng)目化,用企業(yè)的具體項(xiàng)目實(shí)例來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生參與具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目,給學(xué)生提供了最為直接地接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)和窗口。另外,可根據(jù)專業(yè)設(shè)置及課程結(jié)構(gòu)的需要,聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、設(shè)計(jì)師、工程師作為兼職教師,定期到校講課。聘請(qǐng)的兼職教師有很強(qiáng)的技術(shù)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),他們的介入,對(duì)陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方法帶來了沖擊,激發(fā)了活力,有利于實(shí)行“教學(xué)———科研———實(shí)踐”一體化的教學(xué)模式。三、專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的“產(chǎn)教產(chǎn)學(xué)”相結(jié)合的“實(shí)踐”學(xué)科和課程的建設(shè)1、拓展藝術(shù)教育資源高職教育的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,深入社會(huì),和企業(yè)合作。這種教學(xué)資源包括了師資資源、人才資源、技術(shù)資源、資歷資源、社會(huì)影響等有形和無形資源。藝術(shù)類高職教育因其職業(yè)的特殊性、定向性和針對(duì)性而在社會(huì)上具有一定的影響,藝術(shù)教育資源又屬緊缺資源,因此,可充分利用藝術(shù)院校的影響力,與社會(huì)廣泛聯(lián)系,依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)拓展辦學(xué)空間,如可開辦不同類型的社會(huì)培訓(xùn),以及崗位資格認(rèn)證培訓(xùn)等。在與上述有關(guān)部門合作過程中,可充分利用合作方的硬件設(shè)施,如電視臺(tái)的攝影棚、后期制作設(shè)備、電臺(tái)的錄音棚、藝術(shù)院團(tuán)的排練廳、廣告公司及廠家的有關(guān)設(shè)備等,間接地加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),也為學(xué)生提供了一個(gè)廣泛的藝術(shù)實(shí)踐的空間。高職院校要做到,一方面向社會(huì)輸送學(xué)?，F(xiàn)有的人才資源,另一方面從崗位資格認(rèn)證培養(yǎng)入手,搭建企業(yè)需求人才的橋梁。2、“訂單式”、“綁綁式”、“折算式”等詞牌名的出現(xiàn),我國(guó)高職教育實(shí)踐研究的現(xiàn)狀和不足對(duì)產(chǎn)學(xué)合作教育比較一致的理解就是學(xué)校和用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生。對(duì)于高職教育一定要突出校企合作模式的建立和創(chuàng)新,并且積極探索和追尋校企的緊密合作,這種理論觀念和熱情單從我國(guó)高職教育的實(shí)踐和研究中不斷出現(xiàn)的新名詞就可見一斑,如“訂單式”、“捆綁式”、“零距離”等等,但在實(shí)踐觀念和實(shí)踐行動(dòng)上,還存在較大的差距。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)也有自身的特點(diǎn),我們應(yīng)該整合各方資源,打通產(chǎn)學(xué)合作的途徑,讓學(xué)生了解企業(yè)并進(jìn)入企業(yè),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的“零適應(yīng)期”培養(yǎng)和崗位就業(yè)的“零距離”接軌。3、明確職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是核心能力的基高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)以技能為核心,改革課程體系設(shè)置,從能力出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。課程設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持崗位要求第一的原則,對(duì)基礎(chǔ)課程以“必需、夠用”為度進(jìn)行大幅度調(diào)整,刪除與崗位工作無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)課程的設(shè)置要著重核心技能的培養(yǎng),要有明確的標(biāo)準(zhǔn)、具體的培訓(xùn)環(huán)節(jié)以及完整的考核辦法。在培養(yǎng)計(jì)劃中,還要明確學(xué)生應(yīng)掌握哪些相關(guān)的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書要求的知識(shí),并進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和考證,規(guī)定學(xué)生畢業(yè)應(yīng)取得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書(或技術(shù)等級(jí)證書)兩類證書,實(shí)行“雙證書”制度。目前,高職藝術(shù)專業(yè)的職業(yè)資格證有平面設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫設(shè)計(jì)師等等。持有的技能資格證書越多,從業(yè)的選擇性就越大,因此,實(shí)施“雙證書”制度,也是提高高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的重要保障。四、設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力建立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的最終目的是提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,使畢業(yè)生順利地走向社會(huì)崗位,提高畢業(yè)生就業(yè)率。這除了需要政府政策支持、家庭密切配合及畢業(yè)生本人的努力外,學(xué)校還應(yīng)該花大力氣為他們建立好多種途徑、多種形式,暢通無阻的就業(yè)渠道。1、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、就業(yè)單位參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作在教學(xué)過程中要做到主干課程的課堂實(shí)訓(xùn)化,即通過聯(lián)系企業(yè),把企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目帶入到課堂中來,讓學(xué)生參與完成設(shè)計(jì),讓學(xué)生在課堂上就能直接參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作,以提高他們的設(shè)計(jì)操作技能。在做畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)時(shí),采取集中與分散相結(jié)合,設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)與就業(yè)單位相結(jié)合的方式,讓學(xué)生真正進(jìn)行頂崗、上崗操作,把畢業(yè)設(shè)計(jì)帶到具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中去完成。把實(shí)習(xí)作為就業(yè)的考察期,實(shí)習(xí)前與實(shí)習(xí)單位簽訂就業(yè)協(xié)議,學(xué)校和單位共同商定一定的任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn),考察期滿如果學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)或達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)即為合格,學(xué)生就可以留下來繼續(xù)工作,而達(dá)到實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合的目的。2、支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題,政府有關(guān)部門出臺(tái)了許多政策大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),如國(guó)家工商總局要求各級(jí)工商局支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè),放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入、減免行政性收費(fèi)、開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綠色通道等。自主創(chuàng)業(yè)也是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的一條廣闊的就業(yè)渠道,學(xué)校要積極鼓勵(lì),大力支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。要采取切實(shí)可行的措施,如設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金,資助有困難的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。3、舉辦可引就業(yè)之課,加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快,高職藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到一線、到貧困地區(qū)工作。幫助畢業(yè)生提高和完善自身技能和素質(zhì),勇敢投身于不斷涌現(xiàn)的新職業(yè)崗位。引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,打破以“穩(wěn)定”為主的就業(yè)舊觀念,加強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí),提高適應(yīng)能力,能賺到錢就是工作,支持畢業(yè)生靈活就業(yè)。學(xué)院要定期組織用人單位來校舉行招聘會(huì),組織學(xué)生參加各種人才招聘會(huì),開設(shè)多種形式的就業(yè)超市,為畢業(yè)生營(yíng)造有利的就業(yè)環(huán)境,廣開就業(yè)門路,拓寬就業(yè)渠道。另外,將就業(yè)指導(dǎo)課納入必修課,做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育,使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃從大一就開始。做好應(yīng)屆畢業(yè)生的職前培訓(xùn),針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生開展一些心理輔導(dǎo)課或心理咨詢,幫助他們克服就業(yè)前的害怕、恐懼心理,以輕松的心態(tài)看待就業(yè)。健全高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)保障機(jī)制,完善相關(guān)規(guī)章制度,更好地為就業(yè)服務(wù),也是提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有力保證?？傊?就業(yè)是民生之本,關(guān)系到國(guó)計(jì)民生及