兒童喜歡什么顏色？兒童產(chǎn)品的顏色該怎樣選擇？課件

名目顏色對兒童的影響兒童生理、心理特征兒童的認知、審美以及顏色心理玩具顏色設計常用的方法一.顏色對兒童的影響好的顏色會給人以安全感通常和諧、美麗的顏色給人以美的視覺享受，而猛烈刺激、雜亂顏色使人的視覺疲憊，同時破壞人的心情，假設兒童長期生活在視覺疲憊的環(huán)境之中，身安康會受到嚴峻影響。一般而言，顏色對視覺刺激的強弱與顏色的冷暖感、明度、彩度及顏色的比照度有關，就顏色的比照度而言，顏色的明度比照比其它任何比照的感覺都猛烈，而色相比照中的補色比照，當比照的兩色明度、彩度相近時，會產(chǎn)生刺目的猛烈效果，如紅和綠，藍綠和橙。好的顏色會給人以安全感兒童產(chǎn)品顏色設計應盡量避開過于直接、猛烈的顏色視覺刺激，刺激過強，易使兒童擔憂，留意力簡潔分散，產(chǎn)生厭煩心情。另外顏色過于明媚，不符合顏色的科學適用原則，只留意了顏色的視覺沖擊力，而不懂得顏色對人的危害性，尤其是對兒童的視力和神經(jīng)發(fā)育以及心情的不良影響。但假設顏色過于單調(diào)，呆板，同樣會使兒童產(chǎn)生視覺疲憊。產(chǎn)品顏色設計要以兒童的視覺生理、心理因素為根本，查找與兒童的身心進展相適應的顏色。具體說，就是要有醒目、悅目、舒適、明快、協(xié)調(diào)、整體、統(tǒng)一的視覺形象，盡量避開混沌、紛亂、無秩序。顏色對兒童有引導性顏色影響兒童性格的形成，兒童對美麗的顏色不止是寵愛，而且也受到顏色本身的影響。依據(jù)心理試驗得出：顏色對兒童精神狀態(tài)的影響特殊明顯·適當?shù)念伾碳?，可以提高兒童的智商。如兒童生活在淡藍、黃、草綠、橘紅等美麗顏色的環(huán)境里，心情會受到影響而變得開心、開朗，學習力量或社會行為都有增進。相反的，生活在黑、棕、灰、自等單調(diào)顏色的環(huán)境里簡潔使人疲憊、焦燥，因而影響了學習力量與社會行為。顏色對兒童有引導性一個人從嬰兒時期就對顏色產(chǎn)生了知覺，而且深受顏色環(huán)境的影響，不同的顏色可以刺激寶寶的視覺神經(jīng)，同時還影響兒童性格的形成。幼兒期是寶寶智力飛速進展的關鍵期，在這一期間需要足夠豐富的激發(fā)大腦潛能。而這一時期兒童正處在性格形成進展的時期，具有可塑性，不同的顏色對兒童共性的影響很大，單純而鮮亮的顏色對天真的兒童培育樂觀、活潑、開朗、進取、奮勉的共性是有益的。色調(diào)搭配上最好以光明、輕松、愉悅為選擇方向，比方藍色、粉色有助于塑造兒童安靜的性格，而紅色、橙色有助于培育兒童活潑的共性。對于性格脆弱過于內(nèi)向的兒童，可以用比照猛烈的顏色：而對于性格太急躁的兒童，則可以用略微素凈一點的顏色。通過顏色來引導兒童性格形成，或依照不同兒童的性格特點來設計產(chǎn)品顏色有利有兒童身心安康成長顏色的教育性從顏色心理學角度看，顏色具有肯定的教育性。兒童時期認知活動中感知占有肯定的優(yōu)勢，往往是借助于外形、顏色、聲音來生疏世界。刨設一個良好的視覺化環(huán)境是特別重要，兒童的視覺空間智能主要是在后天的環(huán)境影響下進展的，富有啟發(fā)性、情感的顏色設計能夠培育兒童的想象力量、識別力量、選擇力量的培育，促進其視覺空間智能的進展。顏色的教育性從顏色本身來說，顏色最能引起人們奇怪的想象，也能撥動藝術家情感的發(fā)生。由于顏色賜予客觀物象以美的審美屬性，不同的顏色對人們有不同的視覺刺激，從而引起人們的想象、聯(lián)想、記憶，即審美體驗，最終撥動審美情感的發(fā)生。毫不夸大地說，一個好的顏色環(huán)境是開啟兒童藝術制造力的鑰匙。所以，設計師在進展顏色設計時，肯定要重視顏色的教育性。二.兒童的生理、心理特征兒童的生理、心理特征嬰兒從一誕生，眼睛就有了相當好的光學特點，已經(jīng)能區(qū)清楚暗光線。但由于視神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，新生兒的雙眼還不能同時盯住一個物體，在誕生后的最初幾周，他們還不能據(jù)物體的不同距離做視覺調(diào)整。爭論材料說明，1個月以后，嬰兒能看清距離眼睛7.5英寸的物體；2個月時，嬰兒開頭按物體的不同距離調(diào)整視力；到了3個月，嬰兒的雙眼己能同時盯住遠近物體；4個月末，嬰兒眼睛的調(diào)整功能已根本上與成人一樣了；11--12個月后，似乎對全部的顏色都有了感覺。幼兒期，兒童區(qū)分顏色微小差異的力量連續(xù)進展。從4歲開頭，兒童區(qū)分各種色調(diào)微小差異的力量漸漸進展，5歲的兒童不僅留意到色凋，而且留意到顏色的明度和飽和度，6--7歲其力量進一步提高。如將各種顏色進展檢查和試驗、色覺的成熟期是10歲左右。兒童的生理、心理特征另有爭論說明，新生兒不但能凝視物體，而且已經(jīng)表現(xiàn)出視覺偏好，當給他們呈現(xiàn)不同刺激時，他們更寵愛簡單的模式。他們看棋盤圖案的時間要比簡潔的圖形和三角形等單調(diào)刺激物的時間長些翻?？梢姡兄X是人生最早消失的生疏過程。人生最初的兩年，兒童主要依靠感知覺生疏世界。在3--6歲兒童的認知活動中，感知覺仍占重要地位。幼兒是借助于外形、顏色、聲音來生疏世界。但是需要留意的是，此時給兒童購置玩具的主要人群是兒童的爸爸媽媽，在做玩具設計的時候不僅要留意兒童對于顏色的傾向，還要留意兒童的監(jiān)護人對于的要求。三.兒童的認知、審美以及顏色心理兒童的認知據(jù)心理學家爭論說明:年齡為2~3歲的幼兒期兒童寵愛明媚明快的顏色,尤其是比照明顯的顏色,有局部孩子對新穎顏色的偏愛程度會持續(xù)整個兒童階段。因此,為這一年齡段的兒童做設計時,應更多地使用明度高與純度高的顏色。據(jù)丁秀玲爭論兒童顏色感受結(jié)果說明:65%的4歲兒童能感受到顏色的冷暖性。隨年齡增長,5~6歲兒童顏色感受度己到達74%和77%,但就整個學前階段兒童而言,兒童普遍表現(xiàn)為寵愛暖色調(diào)。兒童從4歲開頭就己具有相當明顯的先天直覺美感,因而對顏色均衡和諧也有較好的感覺,其百分比為4、5、6歲兒童分別為78%、61%、70%,從中不難看出4歲兒童比5、6歲兒童具有更強的審美感受。另外,兒童的審美趣味會伴隨年齡增長表現(xiàn)為由顏色明媚、比照猛烈向協(xié)調(diào)、嚴峻方向轉(zhuǎn)變。因而,為年齡大一些的兒童作設計時顏色比照應有所調(diào)整。兒童的認知有人作過統(tǒng)計：兒童大多寵愛極明媚的顏色。嬰兒寵愛紅色和黃色，4～9歲兒童最寵愛紅色，9歲的兒童又寵愛綠色，7～15歲的小學生中男生的顏色愛好次序是綠、紅、青、黃、白、黑；女生的愛好次序是綠、紅、白、青、黃、黑。隨著年齡的增長，人們的顏色喜好漸漸向復色過渡，向黑色靠近。也就是說，年齡愈近成熟，所寵愛顏色愈傾向成熟。兒童的審美〔顏色偏好〕以4—6歲兒童的顏色偏好為例〔一〕被試選取被試共200名4-6歲幼兒，按半歲分組，共分5個年齡組，每組40名，男女接近各半。〔二〕試驗材料選用幼兒常見、常用的15種顏色，分別為大紅、橙、綠、黃、淡粉紅、藍、淡綠、粉紅、墨綠、紫、青、綠、土黃、淡黃、淡紫、白色。將以上15種顏色分別涂在同樣大小的圓形上，依據(jù)隨機挨次排放在一張白色硬卡紙上呈現(xiàn)給幼兒。〔三〕試驗程序首先進展個別試驗。試驗時給幼兒呈現(xiàn)硬卡紙，讓幼兒選擇他最寵愛的顏色，及另外兩種寵愛的顏色。然后進展訪談，詢問幼兒喜不寵愛教室墻壁的顏色〔白色〕，假設寵愛就記為白色，假設不寵愛就讓幼兒想像自己想把教室涂上什么顏色，據(jù)其答復記錄。最終詢問幼兒最寵愛玩什么顏色的玩具和最寵愛穿什么顏色的衣服，記錄其答案。兒童的審美〔顏色偏好〕兒童的審美〔顏色偏好〕爭論結(jié)果分析4-5歲幼兒的顏色偏好不存在顯著性性別差異。5-6歲的兒童在最寵愛的顏色上存在顯著性性別差異，42%的男性兒童最寵愛的顏色是大紅色，而女性兒童只有11%最寵愛大紅色，相應的有59%的女幼兒最寵愛粉紅色和淡粉紅色。除了最寵愛的顏色之外，主試還詢問了幼兒寵愛的其他兩種顏色，其結(jié)果沒有消失明顯的性別差異，即幼兒除了在最寵愛的顏色上存在性別差異之外，其他顏色如淡紫色、藍色、亮黃色、青綠色和橙色雖多被幼兒選中，但在這些顏色上并不存在性別差異。在對玩具顏色的寵愛上，幼兒在年齡和性別上都不存在顯著性差異。大局部幼兒都覺得不同類型的玩具要有不同的顏色。比方，女幼兒對自己寵愛的芭比娃娃穿白色的裙子、男幼兒寵愛的汽車是墨綠色的，都可以欣然承受。這說明物體對象的顏色特性對幼兒的顏色偏好發(fā)生了作用。兒童的顏色心理幼兒期〔1—3歲〕嬰幼兒期的寶寶雖然是產(chǎn)品的使用者，但完全不把握產(chǎn)品的購置權(quán)，真正的決策者是寶寶的監(jiān)護人，而起主要作用的是寶寶的媽媽們。目前的新生代媽媽大多是80后人，這一代人成長于良好的物質(zhì)生活環(huán)境中，不同于老一輩的媽媽們，她們的消費心理更趨前，對嬰幼兒產(chǎn)品的投入更加舍得。因此，嬰幼兒產(chǎn)品的顏色設計應表達年輕女性的視覺審美特點和消費心理。通常，超群度的明快色系簡潔獲得女性的寵愛，如淺藍、淺粉、淺黃等，另一方面，80后的媽媽是追求時尚、個性的一族，表達流行色的產(chǎn)品也往往會得到她們的追捧。兒童的顏色心理學前期〔3—6歲〕學前期兒童產(chǎn)品的顏色設計仍舊主要滿足有購置權(quán)的父母的顏色心理，但這時商品的選擇權(quán)漸漸從父母手中轉(zhuǎn)向兒童，因此也開頭要考慮產(chǎn)品的使用者的顏色喜好。但是由于學問閱歷的貧乏及言語還不夠進展，學前期兒童主要是以直觀表象的形式來生疏外界事物，其思維特點主要是具體形象思維。他們對顏色的生疏是建立在對具體事物生疏的根底之上的，對顏色的生疏是無意識的或者是潛意識的。他們寵愛紅紅的太陽、藍藍的天空和綠綠的草，進而影響到他們寵愛紅、藍、綠這類的顏色。因此，產(chǎn)品的顏色設計應運用比照反差大、濃烈、明媚的純色，可以引起他們猛烈的興趣，也能幫助他們生疏自己所處的世界。兒童的顏色心理童年期〔6—12歲〕6～12歲的孩子正是在小學里承受初級科學學問傳授的時期，這一時期，他們的抽象思維得到肯定的訓I練和進展，獨立意識不斷加強，和父母的聯(lián)系削減，而增加了和同齡人的聯(lián)系，越來越在乎同齡人的評價。今日的兒童也更有主見，他們對自己寵愛的產(chǎn)品、寵愛的顏色擁有更多的自主權(quán)，對產(chǎn)品的購置有了肯定的決策權(quán)，同時，現(xiàn)代家庭也更重視兒童的意見。通過顏色來吸引兒童對產(chǎn)品的留意力已成為越來越多的企業(yè)的有力武器，因此，這一階段的產(chǎn)品顏色設計更要重視兒童的顏色心理。通常明快、明媚、活潑的顏色比較受到他們的寵愛，這與他們的顏色視覺進展的次序黃、紅、綠、藍、紫、橙有關。此期兒童隨著年齡對顏色生疏的增加以及觀看力的提升，開頭擴大對色調(diào)的使用，從以明晰調(diào)、淺色調(diào)、明朗的色調(diào)，進而關心模糊色調(diào)與濃暗色調(diào)兒童的顏色心理熱愛黃色的孩子，表示依靠心較強，寧愿一輩子扮演小孩子的角色，愛好藍色則具有老大或自私欲的意思；寵愛紅色意味性格較為剛烈、寵愛惹是生非，且感情豐富；粉紅色，除了象征著布滿愛心之外也意味這個孩子具有高度的審美觀、幽雅、柔順及愛護。紫色是爽朗的代名詞，共性上較隨和，沒有什么心機，具有包涵、寬恕的胸懷及猛烈的奇怪心與上進心。寵愛橙色的孩子，多半較為活潑外向，人緣很好，但有點自我中心，不懂得體諒別人及粗枝大葉的缺點。當孩子熱愛黑色、橄欖綠、墨藍等深色系列時，就得探究其心理背景了，由于其中有很多是屬于心理疾病患者顏色與兒童性格四.玩具顏色設計常用的方法顏色的調(diào)和設計圖片展現(xiàn)利用同類色相進展的配色，比照差小，效果和諧、嚴峻。此類色調(diào)，假設明度距離太近，即深淺不明顯，會顯得灰暗，不明快；假設明度距離太遠，就會顯得生硬而不協(xié)調(diào)。所以，在玩具設計中如用同類色，則要承受明度距離適當?shù)纳{(diào)，才能收到嚴峻的效果。假設能在同類色的間隔處加上黑、白、金、銀等色塊或線條，就會顯得更加活潑、生動，而承受變化純度與明度的方法亦可增加調(diào)和感。顏色的比照設計利用比照色相進展配色，比照效果猛烈、醒目、活潑、引人注目，簡潔使人興奮感動，但不易統(tǒng)一，不簡潔具有色相的主色調(diào)，必需承受多種調(diào)和手段來改善比照效果。由于比照色顯得活潑、明朗、明媚，因此特殊適合幼兒心理，并能表現(xiàn)出幼兒天真、活潑的特點。在用比照色