徐州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教師招聘考試真題模擬與答案解析

徐州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教師招聘考試真題與答案解析江蘇省徐州市開發(fā)區(qū)教師招聘考試真題試卷

一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的（

）

A.綜合素質(zhì)

B.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

C.科學(xué)文化水平

D.思想道德素養(yǎng)

2.1985年起中國政府規(guī)定每年的（

）為教師節(jié)。

A.9月1日

B.9月10日

C.9月18日

D.10月6日

3.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”體現(xiàn)的課程理念是（

）

A.關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲

B.關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)

C.關(guān)注學(xué)生的健康成長

D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

4.“四書五經(jīng)”是中國古代（

）的經(jīng)典著作。

A.道家

B.儒家

C.法家

D.墨家

5.“不憤不啟，不悱不發(fā)”是孔子論述的（

）的教育名言。

A.啟發(fā)式

B.激勵(lì)式

C.問題式

D.探究式

6.“師者因此傳道授業(yè)解惑也”是唐朝（

）在《師說》中提出的教師職業(yè)定位。

A.白居易

B.韓愈

C.柳宗元

D.劉禹錫

7.“生活即教育”是著名教育家（

）提出的教育主張。

A.胡適

B.陶行知

C.葉圣陶

D.陳鶴琴

8.盧梭的著名小說體教育著作是（

）

A.《懺悔錄》

B.《愛彌兒》

C.《社會(huì)契約論》

D.《新愛洛漪絲》

9.美國教育家洛克《教育漫話》代表的是（

）的教育思想。

A.平民

B.普通人

C.紳士

D.勞動(dòng)者

10.“掌握學(xué)習(xí)”的代表人物是美國教育家（

）

A.杜威

B.布盧姆

C.戴爾·卡內(nèi)基

D.布魯納

11.蘇霍姆林斯基的名言“使學(xué)校的墻壁也說話”強(qiáng)調(diào)的是（

）在美育中的作用。

A.校園環(huán)境

B.學(xué)校建筑

C.學(xué)校文化

D.學(xué)校管理

12.能夠全面而細(xì)致的考慮問題是指思維的（

）

A.靈活性

B.深刻性

C.廣闊性

D.敏捷性

13.有些兒童有攻擊行為，家長經(jīng)過不讓看電視以減少這種行為稱為（

）

A.懲罰

B.正強(qiáng)化

C.負(fù)強(qiáng)化

D.消退

14.學(xué)習(xí)困難學(xué)生的記憶方面的最大障礙集中在（

）

A.記憶監(jiān)控方面

B.感覺記憶

C.短時(shí)記憶

D.長時(shí)記憶

15.兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期是（

）

A.2歲

B.4歲

C.5歲以前

D.5歲以后

16.下面成語（俗語）中哪一個(gè)是典型的遷移現(xiàn)象？（

）

A.觸類旁通

B.思維敏捷

C.物以類聚

D.聰明過人

17.不屬于“三國故事”是（

）

A.火燒赤壁

B.負(fù)荊請(qǐng)罪

C.草船借箭

D.三顧茅廬

18.一般來說，端午節(jié)是為了紀(jì)念（

）

A.屈原

B.李白

C.杜甫

D.陸游

19.馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為世界統(tǒng)一性在于它的（

）

A.真理性

B.存在性

C.意識(shí)性

D.物質(zhì)性

20.下列沒有多音字的是（

）

A.彈冠相慶

B.伯樂相馬

C.殃及池魚

D.排憂解難

二、判斷題(下列各題是否正確，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1.中國第一位女宇航員是河南林州人劉洋。

（

）

2.中國“蛟龍?zhí)枴鄙顫撈髯畲笙聺撋疃冗_(dá)7000多米。

（

）

3.徐州古稱“彭城”源自彭祖的大彭氏國。

（

）

4.西漢開國皇帝劉邦在平定黔布叛亂后過沛縣時(shí)作《大風(fēng)歌》。

（

）

5.當(dāng)代著名國畫大師李可染是徐州籍人士。

（

）

6.徐州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)晉升為國家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。

（

）

7.《互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上服務(wù)營業(yè)場所管理?xiàng)l例》規(guī)定禁止在學(xué)校周圍300米范圍內(nèi)開設(shè)網(wǎng)吧。

（

）

8.義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

（

）

9.教育科學(xué)研究最基本最常見的方法是行動(dòng)研究法。

（

）

10.教育評(píng)價(jià)最常見的方法有測(cè)試法、觀察法、測(cè)量法、調(diào)查法和檔案袋。（

）

11.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、系統(tǒng)性。

（

）

12.中小學(xué)生心理發(fā)展的基本特征是群體性和個(gè)別性、連續(xù)性和階段性、定向性和順序性。

（

）

13.新課改在課程管理上實(shí)行國家、省、地方三級(jí)課程管理。

（

）

14.新課程提倡的三維目標(biāo)是知識(shí)與技能、重點(diǎn)與難點(diǎn)、情感態(tài)度與價(jià)值（

）

15.“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是屈原《九章》中的名句。

（

）

16.《詩經(jīng)》是現(xiàn)存中國最早的詩歌總集。

（

）

17.《繁星》《春水》《寄小讀者》是冰心早年詩集。

（

）

18.《復(fù)活》《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》是列夫·托爾斯泰的長篇小說。

（

）

19.《古蘭經(jīng)》和《圣經(jīng)》是基督教重要宗教經(jīng)典。

（

）

20.“五岳”是泰山、恒山、嵩山、華山和黃山。

（

）

三、簡答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)

1.簡述問題解決的基本過程。

2.班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？

3.簡要分析和評(píng)價(jià)“教是為了不教”。

四、案例分析題（本大題共2小題，第1小題12分，第2小題13分，共25分）

1.魏書生對(duì)剛接任的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，滿分100分的試卷，有個(gè)學(xué)生的語文只考了八分。魏老師找她談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎？”學(xué)生答：“是?！薄奥犇愀改刚f，你在家也不寫作業(yè)，是嗎？”學(xué)生回答：“是，我什么也不會(huì)，什么也不想做?！蔽豪蠋熣f：“你根本不聽講，不學(xué)習(xí)，還能考八分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會(huì)比這次考得好。”魏老師把她叫到自己跟前打開試卷，幫她分析每一題，哪些只要去學(xué)習(xí)記憶就能夠掌握的，哪些是需要努力就能夠完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個(gè)學(xué)生上課不聽講，能夠選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；在期中考試是她考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫她檢查學(xué)習(xí)的效果，幫她確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地督促、檢查她的學(xué)習(xí)落實(shí)情況，到了期末考試的時(shí)候她已經(jīng)能夠考到70多分了，就這樣魏老師轉(zhuǎn)化了一個(gè)語文成績很差的學(xué)生。

請(qǐng)用教學(xué)原則和教學(xué)評(píng)價(jià)理論對(duì)該案例進(jìn)行分析。

2.一初中女生把一個(gè)男生給她的情書交給班主任，為了嚴(yán)厲教育學(xué)生，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，還在班會(huì)課上公開了情書以“殺一儆百”。班主任的做法導(dǎo)致該男生退學(xué)。

請(qǐng)用德育規(guī)律和德育原則對(duì)該案例進(jìn)行分析。

五、論述題（本大題共20分）

素質(zhì)教育的基本特征是什么？作為教師如何促進(jìn)素質(zhì)教育？

江蘇省徐州市開發(fā)區(qū)教師招聘考試真題試卷

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

2.B【解析】1985年9月10日是新中國的第一個(gè)教師節(jié)。1985年舉行的六屆全國人民常委會(huì)第九次會(huì)議同意了國務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，決定每年的9月10日為教師節(jié)。

3.B【解析】“知之者莫如好之者，好之者莫如樂知者”，這句話體現(xiàn)教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。

4.B【解析】“四書五經(jīng)”是四書和五經(jīng)的合稱，是中國儒家的經(jīng)典書籍。四書是指《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》；五經(jīng)是指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。

5.A【解析】“不憤不啟，不悱不發(fā)”的意思：不到學(xué)生努力想弄明白但依然想不透的程度時(shí)先不要去開導(dǎo)她；不到學(xué)生心理明白卻又不能完善表示出來的程度時(shí)也不要去啟發(fā)她。這句話體現(xiàn)了啟發(fā)性的教育思想。

6.B【解析】略。

7.B【解析】“生活即教育”是由中國著名教育家陶行知的教育思想。

8.B【解析】《愛彌兒》是啟蒙時(shí)期的思想家、教育家盧梭的代表作。

9.C【解析】洛克主張紳士教育，認(rèn)為紳士教育要把德行的教育放在首位，基本原則是以資產(chǎn)階級(jí)利己主義的理智克制欲望。

10.【解析】掌握學(xué)習(xí)是美國心理學(xué)家布盧姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)方法。

11.C【解析】學(xué)校文化就是學(xué)校全體員工在學(xué)習(xí)、工作和生活的過程中所共同擁有的價(jià)值觀、信仰、態(tài)度、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則。

12.C【解析】思維的廣闊性是指思路開闊，能從各個(gè)角度、多個(gè)方面揭露事物之間的聯(lián)系，全面的思考問題。

13.A【解析】能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件叫做懲罰。

14.C【解析】學(xué)困生在記憶廣度、記憶速度、記憶精準(zhǔn)度、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶等方面都低于學(xué)優(yōu)生，短時(shí)記憶差是差生一大特點(diǎn)。

15.A【解析】有研究提出，2歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期。

16.A【解析】學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其它活動(dòng)的影響?！芭e一反三”“觸類旁通”就是典型的遷移形式。

17.B【解析】負(fù)荊請(qǐng)罪的故事出自《史記·廉頗藺相如列傳》，講述了戰(zhàn)國時(shí)代趙國廉頗、藺相如的故事，故事又稱將相和。

18.A【解析】端午節(jié)是為了紀(jì)念古代愛國詩人屈原。

19.D【解析】馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為：“世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性?！?/p>

20.C【解析】“彈冠相慶”的“彈”，“伯樂相馬”的“相”，“排憂解難”的“難”都是多音字。

二、判斷題

1.√【解析】在6月16日，劉洋成為中國第一位飛天的女宇航員。

2.√【解析】6月27日，中國載人深潛器“蛟龍?zhí)枴?000米級(jí)海試最大下潛深度達(dá)7062米，再創(chuàng)中國載人深潛記錄。

3.√【解析】徐州古稱彭城，緣于彭祖和她所建立的大彭氏國。

4.√【解析】漢高祖劉邦十二年末平定了英布（又名“黔布”）后，路過家鄉(xiāng)沛縣，置酒召父老宴，酒酣，劉邦擊筑《大風(fēng)歌》（即《三侯之章》）使當(dāng)?shù)貎和璩?/p>

5.√【解析】李可染，江蘇徐州人，原名李永順，曾用別號(hào)三企。擅中國畫、美術(shù)教育，是中國山水畫大家。

6.√【解析】略。

7.×【解析】在《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理?xiàng)l例》中明確規(guī)定：中小學(xué)校200米范圍內(nèi)禁設(shè)網(wǎng)吧。

8.√【解析】義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。

9.×【解析】觀察法是教育科學(xué)研究中最基本、最普遍的方法。

10.√【解析】略。

11.×【解析】教師勞動(dòng)的特點(diǎn)除了復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和系統(tǒng)性外，還體現(xiàn)為創(chuàng)造性、連續(xù)性、廣延性、長期性、間接性、主體性等。

12.×【解析】個(gè)體心理發(fā)展的一般特征是連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性和差異性。

13.×【解析】新課改在課程管理上實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，以適應(yīng)不同地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和文化發(fā)展的需要。

14.×【解析】新課程提倡的三維目標(biāo)是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

15.×【解析】“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”出自屈原的《離騷》。

16.√【解析】《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集，收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌，又稱《詩三百》。

17.×【解析】《寄小讀者》是冰心女士在1923～1926年間寫給小讀者的通訊，共二十九篇，其中有二十一篇是她赴美留學(xué)期間寫成的，主要記述了海外的風(fēng)光和奇聞異事，同時(shí)也抒發(fā)了她對(duì)祖國、對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和思念之情?！都男∽x者》能夠說是中國近現(xiàn)代較早的兒童文學(xué)作品，冰心女士也因此成為中國兒童文學(xué)的奠基人。

18.√【解析】列夫·托爾斯泰，俄國作家、思想家，19世紀(jì)末20世紀(jì)初最偉大的文學(xué)家，19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，她被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列妮娜》《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話，是大多數(shù)人所崇拜的對(duì)象。

19.×【解析】《古蘭經(jīng)》是伊斯蘭教唯一的根本經(jīng)典。它是穆罕默德在23年的傳教過程中陸續(xù)宣布的“安拉啟示”的匯集。《圣經(jīng)》是亞伯拉罕諸教（包括基督新教、天主教、東正教、猶太教等宗教）的宗教經(jīng)典，由舊約和新約組成，舊約是猶太教的經(jīng)書，新約是耶穌基督和其使徒的言行和故事的記錄。

20.×【解析】五岳，是中國五大名山的總稱。即東岳泰山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩山、南岳衡山，其中泰山居首。

三、簡答題（答案要點(diǎn)）

1.（1）發(fā)現(xiàn)問題；（2）理解問題；（3）提出假設(shè)；（4）檢驗(yàn)假設(shè)。

2.（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；

（2）建立得力的班集體核心；

（3）建立班集體的正常秩序；

（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；

（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

3.著名教育家葉圣陶先生指出教學(xué)是“教學(xué)生學(xué)”，不是教給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“教是為了不教”的教育思想正是我們教學(xué)改革所追求的目標(biāo)。

教書育人是教師的職責(zé)，但不能為教書而教書，正如葉圣陶先生所說的那樣：“教是為了不教”。教師為了最終不需要教，首先要教育學(xué)生形成良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)最重要的是習(xí)慣的養(yǎng)成。其次，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。方法習(xí)得的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識(shí)的習(xí)得，經(jīng)過教育獲得的知識(shí)總是有限的，而掌握了方法，知識(shí)的獲取將是無限的。最后，要敢于和善于給學(xué)生必要的、足夠的自由支配時(shí)間。只有有了充分的空閑時(shí)間，才能產(chǎn)生遼闊無邊的奇思妙想，只有在獨(dú)立思考時(shí)，才能讓創(chuàng)新意識(shí)有萌芽的機(jī)會(huì)。

四、案例分析題（答案要點(diǎn)）

1.（1）該案例中魏老師的做法體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，運(yùn)用了總結(jié)性評(píng)價(jià)。

（2）因材施教是指教師在教學(xué)中，要從課時(shí)計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。貫徹這一原則的要求：要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求；教師要了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能使每個(gè)學(xué)生的不同特長都得以發(fā)揮。

（3）總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)。它在教學(xué)活動(dòng)中的主要功能：評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度；確定學(xué)生在后記教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中成功的可能性；為制訂新的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。

2.（1）這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

（2）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

①德育過程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過程，又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過程；

②要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育