九年級(jí)教育教學(xué)工作總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯九年級(jí)教育教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九班級(jí)三個(gè)班的歷史教學(xué)，在教學(xué)過程中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，樂觀向老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)工作有方案、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼以后，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，渴望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

九班級(jí)歷史主要敘述的是世界歷史，這套教材著眼于同學(xué)的進(jìn)展，注意弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視同學(xué)的思想情感教育，培育正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。課本留意引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提倡老師探究新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。這套教材由文化課和活動(dòng)課兩種課型構(gòu)成，以課為單位。課本以單元教學(xué)為主。課本按歷史時(shí)期或?qū)W習(xí)主題編寫了單元回眸，梳理基本的線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計(jì)了一些開放性的暢想天地等欄目，旨在引發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。課本的宋體字部分是基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其它字體的內(nèi)容不作統(tǒng)一的要求。同學(xué)可依據(jù)自己的實(shí)際狀況和需要，并結(jié)合老師的提示，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教材的編排對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)還是有很大的幫忙的，能夠讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中輕松地掌控學(xué)問結(jié)構(gòu)，不至于消失東南西北都分不清的情況。

由于九班級(jí)教學(xué)的特別性，我主要是從以下幾個(gè)方面去把握的：

一、精確?????把握教學(xué)的目的和要求

學(xué)校歷史教學(xué)大綱指出：同學(xué)認(rèn)識(shí)重要的歷史大事，歷史人物和歷史情況，以及理解重要的歷史概念。教會(huì)同學(xué)初步掌控記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培育同學(xué)學(xué)習(xí)和表述歷史的力量；培育同學(xué)初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀看問題、分析問題的力量。

二、激活學(xué)習(xí)的愛好是引入門道的第一步

“愛好是最好的老師”?？鬃诱f：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者。”愛好有巨大的心理效應(yīng)，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化，化非智力因素為智力因素，為同學(xué)學(xué)好歷史供應(yīng)取之不盡的`動(dòng)力。要激活并保持同學(xué)的愛好，最有效的的方法是讓同學(xué)不斷地獲得“勝利的喜悅”。而這個(gè)勝利還必需是跳一跳才能摘到的“桃子”。

三、直觀教學(xué)是引入門道的最好方法之一

教學(xué)方法的選擇受制約于同學(xué)的思維水平。從思維特征看，九班級(jí)同學(xué)的形象思維占優(yōu)勢(shì)，采納直觀教學(xué)方法為同學(xué)供應(yīng)感性材料，有助于同學(xué)掌控學(xué)問。教學(xué)的直觀形式有實(shí)物直觀、模型直觀和語言直觀等。運(yùn)用直觀的圖，適時(shí)插入對(duì)圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽”為一體的動(dòng)態(tài)錄像，引領(lǐng)同學(xué)在感知直觀材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行樂觀的思維活動(dòng)，不僅掌控事物進(jìn)展變化的規(guī)律，最終獲得科學(xué)的理性學(xué)問，還受到了思想教育。每一堂課的教學(xué)，直觀只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理解的基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)地將熟悉的材料進(jìn)行總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最終目標(biāo)，只有這樣，學(xué)校同學(xué)掌控的學(xué)問才是系統(tǒng)的，深刻的。

四、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)是引入門道的關(guān)鍵

中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與學(xué)校的不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不同。有的同學(xué)在學(xué)校成果優(yōu)秀，但由于學(xué)校這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)沒過渡好，成果大幅度下滑，反之，卻上升。因此，強(qiáng)化學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。列大事年表。學(xué)完一個(gè)單元，列大事年表可教會(huì)同學(xué)抓住重點(diǎn)，理清歷史線索的方法。

（1）、設(shè)計(jì)表格。每個(gè)歷史時(shí)期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設(shè)計(jì)表格教會(huì)同學(xué)歸類整理學(xué)問的力量。

（2）、編寫課文提綱。這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最有效的手段之一。一篇課文，同學(xué)從閱讀入手，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，到綜合提煉形成文字。不僅學(xué)會(huì)了閱讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，還懂得了構(gòu)建學(xué)問框架，形成系統(tǒng)。會(huì)讀一篇課文也就會(huì)讀一本書。有人說“學(xué)習(xí)就是擅長(zhǎng)整理這本書里的全部家產(chǎn)。整理一遍以后，放好，全