部編版語文二年級教學(xué)教案語教案正文

小學(xué)二年級語文教案系列教材小學(xué)二年級語文教案系列教材部編版eq\a\vs4\al()()()二年級下(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)eq\o(\s\up7(),\s\do5())(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)eq\o(\s\up7(),\s\do5())(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)第一單元1古詩二首1．正確認讀“鶯、拂”等生字，會寫“詩、趁”等生字。2．朗讀古詩，讀出節(jié)奏，讀出韻律。有感情地誦讀古詩。3．想象詩中描寫的春景，感受春天的美好。2課時第一課時一、揭題、釋題、了解作者1．同學(xué)們想一想，你以前學(xué)過哪些古詩？誰能背出幾首給大家聽。(學(xué)生起來背誦)2．真好！看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們就再學(xué)二首。你們喜歡春天嗎？(喜歡)清朝有位詩人高鼎也特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛，這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。3．板書課題，釋題。村：鄉(xiāng)村；居：居??；村居：在鄉(xiāng)村居住。二、圖文結(jié)合，初識大意1．(多媒體出示畫面)說說你們看到了什么？聽到了什么？(草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏)看著這幅圖你有什么感覺？2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己先讀一讀。(1)學(xué)生練讀。(2)指名讀，正字音。注意“醉”是平舌音，“鶯”是后鼻韻母。三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意1．現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助，把這首詩學(xué)好。(學(xué)生自學(xué))2．學(xué)習(xí)詩歌一、二句。(1)(多媒體出示第一、二句詩的畫面)誰來說說第一句詩的意思？指名說，大家補充。(二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去)(2)學(xué)生質(zhì)疑：我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去?！睉?yīng)該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？(師點撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常的順序?qū)?，為了押韻，讀起來朗朗上口)(3)生齊讀第一句，指導(dǎo)停頓。草長/鶯飛/二月天。(4)指名講第二句，重點理解?！胺?、醉”(河堤上的楊柳，在茫茫的炊煙中像喝醉了一樣，吹拂搖蕩著)(5)指導(dǎo)朗讀。河堤/楊柳/醉/春煙。(6)老師配樂，讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？(讓學(xué)生充分地說：早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃)(7)這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？(8)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(9)配樂全班齊讀一二句。3．學(xué)習(xí)三、四句：(1)指名讀三、四句，讀后說說你好像看到了什么？(孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏)(2)(多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面)(3)指名說詩意，理解“紙鳶”。四、交流識記字形1.聽到同學(xué)們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？矗鼈兪钦l？出示：詩童。加一加：“詩”＝“讠＋寺”；“童”＝“立＋里”。2．教師指導(dǎo)書寫。出示“詩童”的田字格課件。“詩”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“童”，上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順。教師在黑板上的田字格演示，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。3．學(xué)生練習(xí)寫字。學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。第二課時一、知詩人，解題意師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？(共分四步：①知詩人，解題意；②釋詞語，明詩意；③想意境，悟詩情；④拓展閱讀)這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。1．關(guān)于作者，你知道多少？2．認讀生字“詠”。題目“詠柳”是什么意思？3．這首古詩中描寫的景色非常優(yōu)美。請大家自己去讀讀吧：(1)學(xué)生練讀。(2)指名讀，正字音：注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”是前鼻音，“裁”、“絲”是平舌音。4．作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家再輕聲讀一遍古詩，然后說一說。二、釋詞語，明詩意1．利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩意。2．匯報自學(xué)情況。(1)第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。①妝：(課件演示妝的演變過程)，意思是裝飾，打扮。一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？②絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。③這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。(2)第二句：不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。①裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。②這句話的意思是：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)啊！三、想意境，悟詩情1．再來讀第一句話，說說你眼前浮現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？2．那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家想象一下，春風(fēng)還能剪出什么？3．此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。四、橫縱觀，拓視野春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷……請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》(遲日江山麗)和葉紹翁的《游園不值》。五、識記生字，指導(dǎo)書寫(一)交流識記字形。(課件出示)出示生字田字格課件：碧、妝、綠、絲、剪。有什么辦法記住它們？加一加：“王＋白＋石”是“碧”，“纟＋錄”是“綠”，“前＋刀”是“剪”，“纟＋纟”是“絲”。換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。(二)指導(dǎo)書寫。1．教師在黑板上演練，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱)2．學(xué)生練寫。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。六、總結(jié)提升，拓展延伸1．今天我們學(xué)習(xí)了《詠柳》這首詩，你一定有很多收獲吧！把你了解的和你的好朋友說一說。2．柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧！2找春天1．會認“脫、襖”等生字，會寫“沖、尋”等生字。2．能正確、流利地朗讀課文。1．正確、流利，有感情地朗讀課文，識記生字，積累詞語。2．讓學(xué)生體會春光的美好，體驗大自然的情趣，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。2課時第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課1．播放歌曲《春天在哪里》。春姑娘悄悄地來到了我們身邊。只有仔細觀察的小朋友才能找到它。同學(xué)們，讓我們一起去尋找春天吧！2．板書課題，齊讀。(板書：找春天)二、初讀課文，自主識字1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。2．指名讀自己最喜歡的一個自然段，其他同學(xué)評一評。3．出示生字，學(xué)生齊讀，指名讀，鞏固識字。(指名交流識字方法)(1)出示生字詞，學(xué)生認讀。(自讀、指名讀，開火車讀)指導(dǎo)：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲；“嫩”的韻母是en不是un。(2)合作交流識字方法。①熟字加偏旁識字：娘(女＋良)吐(口＋土)②自編謎語識字：十八羅漢齊聲喊(杏)(3)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“娘”“吐”“杏”的意思。三、讀通讀順，整體感知1．自由朗讀課文。2．標出自然段序號。3．同桌互讀課文，比一比看誰讀得最棒。(激發(fā)學(xué)生朗讀興趣)4．檢查學(xué)生課文朗讀的情況，老師隨機正音。5．指名讀。四、指導(dǎo)書寫1．重點指導(dǎo)三個字。尋：上下結(jié)構(gòu)，注意“寸”的橫要托住上面。柳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右半部分第二筆是“豎提”。蕩：上下結(jié)構(gòu)，“氵”在“艸”下面。2．學(xué)生描紅，每個生字寫兩遍。3．教師巡視指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認讀詞語：害羞遮遮掩掩尋找柳枝桃花杏花。二、品讀感悟1．師：春天是一幅美麗的圖畫，你看，孩子們迫不及待去尋找春天了。(1)快速閱讀課文1、2自然段，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？(2)抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情。(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段中兩個帶“！”的句子。(4)范讀——指名讀——感悟讀。2．孩子們欣喜地走進春天，春天卻和他們捉迷藏。(1)出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。通過換詞語和做動作的形式理解“害羞”。(2)說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。3．讓我們跟著孩子們歡快的腳步，走進春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機的美。(1)自由朗讀4－7自然段，想一想：孩子們找到的春天是什么樣子的？(2)交流反饋，課件出示相關(guān)句子：①小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？②早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？③樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？④解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？(3)理解：“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？(教師演示課件)(4)教師范讀，提示注意疑問語氣的讀法。指名再讀一讀。(5)這可愛的小草就是春天的眉毛，所以，這句問話可以換一個說法：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。(6)其他三句模仿訓(xùn)練，小組合作學(xué)習(xí)其他三句。(7)采用多種方式感悟讀文：小組讀、競賽讀、表演讀等。4．春天還會在哪里呢？(1)有感情地朗讀最后一自然段。(2)教師指導(dǎo)讀：“春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！弊⒁鈳讉€動詞的讀法。(3)默讀，完成填空：她在()，她在()，她在()。(4)文中的省略號會省略什么內(nèi)容呢？啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系自己的生活實際，結(jié)合圖片，想一想：我們還會看到什么？聽到什么？聞到什么？觸到什么？模仿這一段說一說。(5)小組競賽朗讀。三、教師總結(jié)同學(xué)們，春悄悄地來了，不經(jīng)意間，你就會發(fā)現(xiàn)一個春的使者，遇見一個春的精靈。讓我們再次用最美的聲音歡迎春天的到來！跟老師一起有感情地朗讀課文。四、拓展延伸“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。3開滿鮮花的小路1．會認“郵、遞”等生字，掌握1個多音字，會寫“鮮、郵”等生字。2．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，知道課文中“美好的禮物”指的是什么。2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．(出示一條開滿鮮花的小路)同學(xué)們，這條路上有什么？你們會怎樣形容這條路呢？2．這是一條美麗的小路，路邊盛開著五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路，每一個看見這條小路的動物都很快樂。這是為什么？快讓我們走進課文看看吧！3．教師板書課題：開滿鮮花的小路。二、初讀課文，整體感知1．請同學(xué)們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。不認識的字問問同學(xué)或老師。2．認讀生字。(1)出示生字詞卡片指名讀。(2)出示會認字，同桌互讀。(3)教師檢查、指導(dǎo)，重點指導(dǎo)“啊”的讀音。“啊”是一個多音字，在本課中讀第四聲，它有“ā、á、ǎ、à”四種讀音，在不同的語境中，“啊”的讀音會不同。3．指名讀課文，說一說你都知道了什么？有什么不懂的地方？4．分組討論，師生共同解決疑難問題。5．教師出示例句，讓學(xué)生仿照例句說句子。例：門前開著一大片五顏六色的鮮花。(1)房子旁邊，________________________。(2)山坡上____________________________。三、再讀課文，感悟體會1．請同學(xué)們輕聲讀第1－3自然段，思考問題：誰為鼴鼠先生寄來了一個包裹？你認為包裹里面會是什么？(指名說)2．鼴鼠先生會找誰來辨認包裹中的東西呢？請大家與同桌一起讀第4、5自然段，從文中找出答案吧。3．鼴鼠先生為什么懊喪？(包裹破了，里面的東西不見了)包裹中的東西會掉在哪里呢？4．分角色朗讀第6－11自然段，想一想，這幾個自然段寫了哪些小動物發(fā)現(xiàn)自己家門口有五顏六色的花兒？(刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太)小動物們喜歡這些花兒嗎？(小動物們非常喜歡這些花兒，他們稱贊花兒美麗，小松鼠、小刺猬、小狐貍在花叢旁快活地蹦啊跳啊)5．結(jié)合語境理解“絢麗多彩”“五顏六色”“花香撲鼻”“花朵簇簇”的意思。6．指導(dǎo)朗讀?！斑@是誰在我家門前種的花？”要讀出疑問、驚喜的語氣?！岸嗝腊?！”“真美?。　币x出贊嘆的語氣。7．質(zhì)疑：“這是誰在我家門前種的花？”猜一猜，會是誰在小動物們的門口種的花呢？(這些花兒可能是鼴鼠先生漏掉的)8．全班交流，教師總結(jié)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．認讀生字。2．做“開火車”游戲來口頭組詞。3．指名讀課文。二、學(xué)習(xí)第12自然段1．課件出示第12自然段，全班齊讀。2．指導(dǎo)學(xué)生讀出松鼠太太恍然大悟和贊美的語氣。3．思考并討論“美好的禮物”指的是什么？4．學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)?！懊篮玫亩Y物”指的是長頸鹿大叔送給鼴鼠的花籽。雖然這些花籽被漏掉在小路上，但最后它們都長成了五顏六色的花兒，給所有的小動物都帶來了快樂。所以，松鼠太太說這是“美好的禮物”。三、演故事，講故事1．分角色朗讀課文，進行角色表演。(1)自由分組，練習(xí)分角色朗讀課文。(2)推選表演好的小組，上臺戴頭飾表演。2．借助圖片，講講故事。小組內(nèi)同學(xué)看圖片講故事，不完整的可以請別的同學(xué)補充。3．再讀感悟，啟迪思維：你喜歡這條小路嗎？生活中還有什么也是美好的禮物呢？四、指導(dǎo)書寫1．自主探究，書寫生字。2．師評價。3．教師重點指導(dǎo)書寫“堆、禮”?！岸选弊种虚g的豎要寫在豎中線上，右部有四橫，注意間距與長短變化?！岸Y”的偏旁是“礻”，不是“衤”。4．學(xué)生描紅、書寫生字。五、教師總結(jié)同學(xué)們，讓我們攜起手來，為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你會從這幸福和快樂中得到更多幸福和快樂！4鄧小平爺爺植樹1．認識“鄧、壇”等生字，會寫“鄧、植”等生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。2課時第一課時一、欣賞音樂，導(dǎo)入新課1．播放歌曲《春天的故事》。師：歌曲中所唱的人，你們知道是誰嗎？你們對鄧小平爺爺了解多少？(出示課件、圖片資料，師生共同交流)今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。(板書課題，學(xué)生齊讀)2．看到這個課題以后，你們想到了什么？(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力)二、初讀課文，認識生字1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中組成的詞一塊兒多讀幾遍。2．小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。(1)小老師帶讀(有注音的詞)，想帶讀哪個就讀哪個。(2)開火車讀。(有注音)(3)集體讀。(無注音)(4)小組合作學(xué)習(xí)，互相交流識記字的好方法，最后小組長檢測。(5)教師檢測，生齊讀識字卡片。3．學(xué)生再讀課文，給自然段標上號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。三、研讀課文，理解內(nèi)容1．學(xué)習(xí)最后一段。出示課件(圖片)：一棵蒼翠茁壯的柏樹。師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹？(進行語言文字訓(xùn)練)它還有一個名字，叫“小平樹”，你們知道為什么嗎？指名讀最后一段。理解“親手”的意思，用“親手”說一句話。2．質(zhì)疑問難。師：看著這棵柏樹，你們有哪些問題要問的？(鼓勵學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)把問題歸類，并讓學(xué)生自己討論解決)問題如：(1)柏樹是什么時候種下的？(2)鄧小平爺爺是怎樣種下這棵柏樹的？(3)鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？像(1)類問題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決，(2)(3)類問題放入第二課時討論解決。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．小老師帶讀，開火車讀生字詞。2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1987年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，重點來研究同學(xué)們提出的兩個問題(出示)：(1)鄧小平爺爺是怎樣種下這棵柏樹的？(2)鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？二、讀文感悟1．出示：鄧小平爺爺()地種柏樹。師：同學(xué)們帶著這個問題仔細讀課文，畫出有關(guān)句子。然后想一想括號里填什么詞比較恰當(dāng)。2．生自由讀課文，邊讀邊畫。3．全班匯報交流。師：你認為鄧小平爺爺()地種柏樹，從哪些地方可以體現(xiàn)出來？以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀課文，尊重學(xué)生個性化的理解。“()”里可以填“起勁、仔細、認真、一絲不茍”等等，隨機進行讀文，結(jié)合語言文字訓(xùn)練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。如：找出鄧小平爺爺種樹的動詞“挖、挑選、移、揮、填，站到、扶正”，同桌合作，一人口述植樹過程，做動作?！耙啤弊挚蓳Q成“放”字，進行比較理解。4．四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會鄧小平爺爺?shù)囊恍臑閲?，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。三、拓展活動1．師：請每個學(xué)生對著柏樹(課件、圖片)，說一句你最想說的話，并把它寫下來。2．全班交流。3．布置課后植樹活動。四、教師總結(jié)鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。83歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學(xué)們要熱愛祖國，綠化祖國。同學(xué)們，行動吧！五、練習(xí)反饋1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。()的日子()的柏樹()的笑容()地挑選2．指導(dǎo)學(xué)生寫“我會寫”的字。第二單元5雷鋒叔叔，你在哪里1．認識課文“曾、蒙”等生字，會寫“鋒、昨”等生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。3．通過了解雷鋒的事跡，培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。2課時第一課時一、談話導(dǎo)入1．師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？(生：雷鋒叔叔)2．師：是呀，他就是──雷鋒。(板書：雷鋒叔叔)3．師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第六課。(板書：你在哪里)4．齊讀課題。二、初讀課文1．請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利。(自讀課文)2．在學(xué)習(xí)小組里開火車檢查一下。3．字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧！比比，誰讀得好。同桌互讀，互相正音。4．誰愿意讀一讀課文？(指名)你想請幾位小伙伴和你一起讀？三、再讀課文1．師：請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：(1)雷鋒叔叔到過那里？(2)他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。生再讀課文。2．學(xué)習(xí)小組交流答案。3．班級交流：板書：長長的小溪抱著迷路的孩子彎彎的小路背著年邁的大娘4．師：兒歌的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？學(xué)生相互交流。5．師：請選擇最喜歡的一部分，用自己喜歡的方式讀一讀。生自讀課文段落。四、朗讀交流1．請同學(xué)朗讀喜歡的段落，其余同學(xué)當(dāng)評委，做點評，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？2．喜歡相同段落的同學(xué)一起讀。3．邊聽邊想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？4．雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。5．再讀一讀兒歌，把喜歡的句子或小節(jié)背下來。交流背誦。五、課堂小結(jié)雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們從身邊的小事做起吧！六、布置作業(yè)利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)字詞。(1)出示生字新詞。(2)指名讀，齊讀。2．談一談通過熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識。(學(xué)生自由說)二、品讀感悟1．把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，指名讀課文，師生評價。2．請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪里。(學(xué)生讀課文，畫出相關(guān)的句子)3．尋找一個合作伙伴，用問答的方式來讀第1—3節(jié)。(學(xué)生分組討論、練讀)4．分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。5．通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？(指名說)能通過讀表達出來嗎？(全班齊讀)6．讀讀最后一節(jié)。出示：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。最后一句話是什么意思呢？學(xué)生暢談：雷鋒叔叔已經(jīng)活在我們心里了。生活中處處都有活雷鋒；我們都能成為雷鋒叔叔，奉獻愛心應(yīng)該成為我們每個人的自覺行為……三、想象畫面1．出示句子。(1)沿著長長的小溪……(2)冒著蒙蒙的細雨……(3)雷鋒叔叔……(4)順著彎彎的小路……(5)踏著路上的荊棘……(6)雷鋒叔叔……2．小組內(nèi)討論省略號部分應(yīng)補充的內(nèi)容。(教師提示：圍繞雷鋒做的好事來說)3．學(xué)生自由發(fā)言。四、課堂總結(jié)1．我們也去找一找身邊的雷鋒吧。學(xué)生說一說身邊的好人好事。2．想一想，你以后要怎么做？3．由各小組發(fā)出倡議，學(xué)習(xí)雷鋒精神。(1)倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。(2)組織互助小組，幫助班級中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。(3)倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了把世界變得更美好而貢獻自己的力量。6千人糕1．正確識記“糟、特”等生字，會寫“能、桌”等生字。2．能正確、流利地朗讀課文，通過朗讀對話，想象體會人物心理，借助語氣助詞讀出人物的不同語氣，并在朗讀中積累和運用語氣助詞。3．學(xué)習(xí)默讀，借助插圖，聯(lián)系上下文了解米糕制作的過程。4．繪制思維導(dǎo)圖，舉例闡述米糕在制作過程中需要哪些勞動，懂得珍惜糧食的重要性。2課時第一課時一、圖片導(dǎo)入，解析課題1．出示糕點圖片，看圖說話：你用什么方法記住“糕”這個字？提示：“糕”是一個形聲字，右邊“羔”字表讀音，左邊“米”字表意思，說明糕字與糧食有關(guān)，利用形聲字的特點來幫助記字形，可以讓我們記得更牢。2．出示生字：糖、粉，用上剛才的方法記一記這2個生字。3．讀了課題有什么想問的嗎？預(yù)設(shè)：什么是千人糕？怎么做成的？二、識記字詞1．正確認讀多音字。出示詞語：好奇種稻子種子的確應(yīng)該。提示：這些多音字還有什么讀音？能組個詞嗎？2．認識事物，巧記生字。出示詞語：甘蔗汁、甜菜汁。讀這兩個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能根據(jù)偏旁記住這里面的生字嗎？預(yù)設(shè)(1)：這些詞語都是事物的名稱，糖就是用甘蔗汁和甜菜汁做出來的。預(yù)設(shè)(2)：“蔗”和“菜”都是“草字頭”，說明它們與草本植物有關(guān)。預(yù)設(shè)(3)：“汁”是一種水，所以它的偏旁是“三點水”。3．書寫生字“甘、甜”。(1)出示，觀察這2個字，說說發(fā)現(xiàn)。教師補充：“甘”和“甜”都是“甜”的意思。甘，外面部分表示口和舌，里面加一短橫，整個字形表示用口、舌品嘗美味。平時我們在交流的時候大多用“甜”字。(2)當(dāng)“甘”作為“甜”字的一部分，書寫上發(fā)生了怎樣的變化？提示：兩豎靠近橫穿插。三、讀課文，了解大意1．指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考這篇課文主要告訴我們什么？2．小組相互交流。3．指名交流。第二課時一、生字鞏固，導(dǎo)入新課1．鞏固字詞。復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞，抽讀詞語卡片。2．指導(dǎo)書寫。(1)出示生字：能。這個字筆畫較多，你有什么好辦法記住它？每個部件在田字格的位置是怎樣的呢？提示：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察每個部件，提煉書寫要領(lǐng)：左窄右寬下齊平，右邊兩個“匕”下稍寬。(2)“具”在書寫的時候要注意什么？提示要領(lǐng)口訣：“具”中的三個短橫，間隔要均勻。(3)“桌、買、菜、勞”都是上下結(jié)構(gòu)，教學(xué)時注意指導(dǎo)學(xué)生先找準這些字的中心點，再分別指導(dǎo)上下兩部分的寬窄注意點。二、品讀課文，解析詞語1．剛才有同學(xué)問什么是千人糕，讀了課文找到答案了嗎？預(yù)設(shè)(1)：千人糕是很多很多人做成的糕。預(yù)設(shè)(2)：千人糕是平常吃過的米糕。提示：教師根據(jù)學(xué)生的交流板書：很多很多人平常2．出示第1－5自然段，品味人物語氣，讀好對話。提示：同學(xué)通過讀爸爸和孩子的對話認識了千人糕，那應(yīng)該怎樣讀好他們的對話呢？(1)抓住提示語，想象心理，練讀對話。從提示語“好奇地問”和“急忙嘗了嘗，笑了”，猜猜孩子在想些什么，你能讀出他內(nèi)心的想法嗎？(2)抓住標點符號，體會語氣，練讀對話。提示：根據(jù)不同的標點讀出人物對話的不同語氣。(3)揣摩語氣助詞，讀好對話。①出示：一天，爸爸對孩子說：“今天我們來吃千人糕吧?！焙⒆酉耄哼@糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？這兩句中都有語氣助詞“吧”，讀一讀，應(yīng)分別讀出怎樣的語氣？提示：第一句中“吧”表示提議的語氣；第二句中“吧”表示疑問、猜測的語氣。②出示：孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛！”爸爸說：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”辨析“嘛”和“嗎”，這2個字的讀音是一樣的，放在對話里語氣一樣嗎？提示：“嘛”在這里表示很明顯，事實就是如此；“嗎”表示疑問的語氣。3．理解“特別”。出示：一定特別大。難道它的味道很特別嗎？這兩個句子中都有“特別”一詞，意思一樣嗎？提示：有些詞語在不同的語境中意思不同，我們可以結(jié)合句子的意思，用換近義詞的方法理解。4．分角色朗讀對話。提示：同桌分別扮演爸爸和孩子的角色，讀出對話中不同的語氣。三、學(xué)習(xí)默讀，借插圖解說1．學(xué)習(xí)默讀，借助文本說一說。(1)出示句子：孩子說：“是把大米磨成粉做的，還加了糖?！碧崾荆簭倪@句話中，你知道千人糕是用什么做成的嗎？不要讀出聲音，快速找到答案。板書：大米糖(2)出示句子：爸爸說：“是啊，大米是用農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……”提示：仍然不出聲讀，從爸爸說的這段話中找一找大米又是怎么來的？根據(jù)學(xué)生回答板書：稻子種子農(nóng)具肥料水……追問：省略號省略了什么？種稻子還需要什么？小結(jié)：像我們剛才那樣，不出聲了解文章的意思，就是默讀。(3)出示第9自然段。①現(xiàn)在請大家默讀這一自然段，思考糖是怎么來的。提示：根據(jù)學(xué)生回答板書：甘蔗汁甜菜汁工具火②結(jié)合插圖，說一說“熬糖”需要哪些工具，是怎樣熬的？提示：熬糖需要的工具有木鏟、大鍋等，在熬制的過程中需要加熱，不斷攪動。所以“熬”這個字下面是“灬”，表示熊熊燃燒的火焰。③我們能吃上一塊米糕，還得需要哪些勞動？根據(jù)學(xué)生回答板書：包裝送貨銷售。提示：引導(dǎo)學(xué)生找近義詞理解“銷售”，用換偏旁的方法識記生字“銷”。2．(出示插圖)借助插圖說一說，書上的插圖也向我們展示了米糕需要的勞動，你能看著插圖說一說嗎？提示：出示插圖時，應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容有序排列出示。四、小組討論1．課文讀到這里，你想說些什么？文中的孩子也有跟你們一樣的想法。出示句子：孩子聽了爸爸的話，仔細想了想，說：“爸爸，這糕的確應(yīng)該叫千人糕?。　?1)我們應(yīng)該以怎樣的語氣讀這段話？提示：指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆語氣。(2)句子里的“的確”可以換成哪個詞？2．結(jié)合板書提問：你還覺得這是塊平常的糕嗎？小結(jié)：這塊糕看著平平常常，可是它經(jīng)過了很多很多人的勞動，才能擺在我們面前，是很多很多人的勞動造就了它，所以它又顯得那么不平常。3．生活中，很多像米糕這樣看似平平常常的東西，都凝聚著無數(shù)人的勞動與心血，你能舉個例子嗎？出示學(xué)習(xí)要求：(1)小組里選擇一個物品說一說。(2)交流時，可按照書上句式來說，也可以用第一人稱“我是某某某(物品)”，談?wù)勀硞€物是怎樣變成現(xiàn)在這個樣子的。提示：每個小組發(fā)一張大一點的紙，學(xué)生交流時把紙貼在黑板上，教師和其他同學(xué)隨機補充。五、總結(jié)課文1．齊讀課文。2．指名說說學(xué)習(xí)過這篇課文后，你懂得了什么道理。7一匹出色的馬1．正確認讀“郊、泛”等生字，會寫“匹、妹”等生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過多種閱讀方法，體會課文的情感。感受父母的愛，同時懂得孩子只有在自己的想象和游戲中獲得的快樂，才是真正的快樂。2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．播放歌曲《騎竹馬》。月光光，照草地，撿根竹竿當(dāng)馬騎。一二三，三二一，竹馬馱我北京去。是啊，騎竹馬，吹柳笛的童年多么美好，多么使人留戀。(出示課件插圖)今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一匹出色的馬的故事。2．揭示課題，板書課題：一匹出色的馬3．這匹出色的馬是誰騎的？關(guān)于這匹馬又有什么美好的故事發(fā)生呢？下面我們來一起學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，主動識字1．學(xué)習(xí)生字，認讀生字詞。(出示生字詞)2學(xué)生以小組為單位互相讀生詞。3．開火車讀。4．分類識記生字。形旁和聲旁聯(lián)系記憶，比如“波、紋、像、景、舍”。利用部首互換法記憶，比如“變——戀”。用謎語記憶：一個小兒躲進圍墻里——“匹”。5．記憶字形，指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)“匹、求”，這兩個字都是獨體字，注意在田字格內(nèi)要把握字的中心在田字格的中間位置。6．學(xué)生描紅、教師巡視指導(dǎo)。三、朗讀課文，體驗情感1．教師范讀。2．學(xué)生自由練讀，選擇自己喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，然后進行匯報朗讀。3．指名朗讀，注意課文中人物的語氣。第二課時一、復(fù)習(xí)生字1．認讀生字。開火車抽讀生字卡片。2學(xué)寫生字“景”“戀”“舍”。(1)出示“景”“戀”“舍”，觀察比較異同指名交流相同點：都是上下結(jié)構(gòu)。不同點：上下寬窄各不相同。(2)師范寫并小結(jié)書寫注意點：景：日字扁，長橫穩(wěn)，橫畫勻，豎鉤短，兩點有呼應(yīng)。戀：上下同寬，兩點呼應(yīng)舍：上寬下窄，撇捺舒展。人加兩橫，像屋頂下的橫梁，一豎像柱子，口像基石。拓展“舍”的另一個讀音shè，組詞：宿舍、屋舍。二、導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，老師這里新寫了一首小詩：春日里，春風(fēng)吹，折根柳枝當(dāng)馬騎。一二三，三二一，好馬馱著妹妹回家去。2．讀過后同學(xué)們有什么感受？對，這就是我們要學(xué)的課文的故事。三、讀悟感情，體會深情1．學(xué)生自由朗讀，思考：這篇課文寫了什么故事？(時間＋地點＋人物＋事情)形式總結(jié)。春天的傍晚，我們一家郊游，貪戀美景，走了很遠，妹妹累了，爸爸折了柳條給她當(dāng)“馬”騎，妹妹高興地跑回了家。2．指名讀，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)課文第1－3段。(1)自由讀課文，勾畫寫春天“景色異常美麗”的句子。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。田野蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一塊柔軟的地毯。(2)同學(xué)們邊讀邊想象畫面。(3)因為春天的美麗，我們做了什么事？戀戀不舍，走了很遠。(4)用自己的話總結(jié)故事的起因。春天的傍晚，我們?nèi)ソ加危驗閷Υ禾斓木吧珣賾俨簧?，走了很遠。3．學(xué)習(xí)課文4、5段。思考：這時候發(fā)生了一件什么事？這件事跟第三段有聯(lián)系嗎？生：妹妹累了，走不動了，要爸爸媽媽抱，這跟上面我們一家留戀景色，走了很遠有關(guān)系，妹妹小，走路遠，所以累了。4．學(xué)習(xí)課文6、7段。思考：最后這件事怎樣解決的？生：爸爸折了柳條給她當(dāng)“馬”騎，妹妹高興地跑回家。師：妹妹不是很累嗎？為什么跑回家了？討論回答：生：妹妹喜歡“騎馬”的游戲，玩起來忘記了疲勞，跑回了家。5．師總結(jié)：游戲是孩子的天性，在游戲中獲得的快樂，才是真正的快樂。四、再讀課文，升華情感1．學(xué)生帶感情朗讀課文，體會童年游戲的快樂。2．講一件自己最喜歡的游戲，分享給同學(xué)們。3．生自由發(fā)言。4．師講話：我們在游戲的時候，要快樂的活動，而我們學(xué)習(xí)的時候也一定要快樂的學(xué)習(xí)。五、作業(yè)設(shè)計把你最喜歡的一項游戲?qū)懴聛?，要寫出真實感受。板書設(shè)計：一匹出色的馬起因：我們郊游，景色美麗，戀戀不舍，走了很遠。發(fā)展：妹妹累了，要爸爸媽媽抱。結(jié)果：妹妹高興地跑回家。第三單元1神州謠1．會認“州、華”等生字，會寫“州、華、島、峽”等生字，熟記8個四字詞語。2．體會動詞和形容詞的用法。3．正確，流利、有感情地朗讀課文，感知三字經(jīng)的語言形式，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。2課時第一課時一、歌曲導(dǎo)入1．多媒體播放歌曲《大中國》。師：是啊，誰不愛自己的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的童謠。2．師書課題，生齊讀。二、初讀課文，自學(xué)生字1．學(xué)生自讀課文。遇到不認識的字圈出來，對照拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音讀準。2．出示字卡，檢查生字的字音，相機正音。3．課件出示由生字組成的詞語。(帶拼音)神州謠長江涌珠峰聳臺灣島隔海峽與大陸情誼濃齊奮發(fā)共繁榮這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？(學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀)4．合作學(xué)習(xí)，識記生字。(出示生字卡)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認的字？你是怎么認識的？(學(xué)生介紹課外識字方法、途徑)5．(多媒體出示去拼音的詞語)學(xué)生齊讀去拼音的詞。6．通讀課文。(生先自由練讀，再四人合作讀)7．質(zhì)疑：通讀了課文后，你有什么不懂的地方嗎？三、朗讀感悟1．師：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？(多媒體展示畫面)2．你看到了什么？你去過哪里？3．邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。4．除了這些，你還知道我們祖國有哪些江？哪些河？哪些山川？哪些名勝古跡？5．指導(dǎo)朗讀第二句。(1)出示第二句。學(xué)生自由讀。(2)圈出“奔、涌、長、聳”。(3)同學(xué)們，你們明白這四個字的意思嗎？(4)指出“長城長”的兩個“長”的讀音，兩個都讀cháng。(5)“奔、涌、聳”三個字都是表示動作的詞，“長”是形容詞。讓我們在頭腦中想象一下，黃河奔騰向前，長江波浪翻滾，長城蜿蜒不絕，珠峰高聳入云，多么壯美的山河呀。6．出示多媒體，介紹寶島臺灣。在我國東南部有一座寶島——臺灣島。它雖然與大陸隔著海峽，但與我們的大陸是一家。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史的原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。7．出示多媒體，展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。8．師生交叉朗讀全文。四、指導(dǎo)書寫1．多媒體出示：州、灣，島、峽。(點名讀)2．觀察：寫這四個字時要注意什么？學(xué)生討論說出“州”字的筆順及筆畫名稱。3．教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．抽讀生字卡。(去拼音，個別讀，男女生分角色朗讀，分組讀，齊讀)師：上節(jié)課，我們認識了生字，學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？2．認讀詞語。師：同學(xué)們可真棒！下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。(出示多媒體)只有又對又快地把這些詞語全部讀對，才能勝利地登上珠穆朗瑪峰。(學(xué)生自由練讀，“開火車”讀詞語)3．有感情地齊讀課文。師：我們偉大的祖國山河壯美，不僅有珠峰，還有長城、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。(播放多媒體)我們的祖國美嗎？(美)那我們再一起美美地把課文讀一讀吧！二、讀讀記記1．出示四字詞語：華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華民族團結(jié)世界大同奮發(fā)圖強繁榮昌盛2．和同桌說一說這些詞語的意思。3．全班交流。4．教師總結(jié)。華夏兒女、炎黃子孫：現(xiàn)指中國各族人民及世界各地華人。神州大地、巍巍中華：指我們偉大的祖國。民族團結(jié)、世界大同：這是人們對未來社會的美好理想、堅定理念。奮發(fā)圖強、繁榮昌盛：意思是我們?nèi)珖嗣裾邶R心協(xié)力，奮發(fā)向上，分秒必爭，為使國家繁榮昌盛而努力。5．學(xué)生自讀。6．全班齊讀。7．嘗試背誦。三、課外拓展1．小組內(nèi)展示各自搜集的祖國山川名勝的圖片，并當(dāng)“小老師”向同學(xué)簡單地介紹一下。2．誰能用一些詞語來形容這些圖片？3．學(xué)生自由回答。多媒體出示有代表性的民族服飾及相關(guān)的詞語。(教師指導(dǎo)學(xué)生看看圖，認認字，讀讀詞)四、指導(dǎo)書寫1．多媒體出示：族、誼、齊、奮。2．學(xué)生觀察分析，同桌互相說說怎樣把字寫好。3．指名說。4．重點指導(dǎo)寫好“族”。5．學(xué)生練習(xí)書寫。五、教師總結(jié)1．師：同學(xué)們都是祖國的花朵，是祖國的未來，我們能為祖國做些什么呢？(學(xué)生自由回答)2．全班有感情地朗讀全文。2傳統(tǒng)節(jié)日1．正確認讀“傳、統(tǒng)”等生字，會寫“貼、街”等生字，理解由生字組成的詞語。2．正確流利有感情地朗讀課文。3．讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的節(jié)日和民間風(fēng)俗，感受中國燦爛的傳統(tǒng)文化。2課時第一課時一、談話揭題，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們在寒假里，剛度過了一個盛大的節(jié)日——春節(jié)。春節(jié)是我們中國人的新年，是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。除了春節(jié)，我們國家還有很多傳統(tǒng)節(jié)日。小朋友們想知道嗎？今天我們來學(xué)習(xí)識字2《傳統(tǒng)節(jié)日》。板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日。齊讀課題。認識“傳”“統(tǒng)”。傳是多音字，這里讀作chuán。二、初步看圖，讀韻文1．出示課件：看看圖上表現(xiàn)的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動？人們在這些節(jié)日里做些什么。2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。3．文中寫到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？用橫線畫出來。三、按兒歌中的節(jié)日順序，學(xué)兒歌(一)學(xué)習(xí)春節(jié)。1．過渡：我們看到的這些節(jié)日都是我們中國特有的，是按照時間的先后順序過的，我們先學(xué)習(xí)第一個節(jié)日——春節(jié)。2．(出示圖片)圖上畫的小朋友們在干什么？(相機出示詞卡：貼窗花放鞭炮)理解動詞“貼”，還可以說貼什么？誰會用“貼”組詞？3．說一說春節(jié)這一天還有哪些風(fēng)俗？春節(jié)是幾月幾日呢？討論交流：(1)一家人聚在一起——包餃子。(2)你知道人們春節(jié)為什么要吃餃子嗎？(餃子形狀像元寶，人們希望吃了后能財源滾滾，交上好運氣)(3)拜年。4．聯(lián)系自己的生活說一說：你是怎么過春節(jié)的？說一句或幾句完整的話。(1)學(xué)生自由練說。(2)指名說。(3)全班評議。5．在這樣的節(jié)日里，你想到了哪些成語？(歡聲笑語、普天同慶、喜氣洋洋)大家過春節(jié)開心嗎？誰能開心地讀一讀？誰能讀得喜氣洋洋？(齊讀這兩行)6．出示第一句兒歌“春節(jié)到，人歡笑”，結(jié)合課件理解“歡笑”。(二)學(xué)習(xí)元宵節(jié)。1．過渡：過了春節(jié)就是熱鬧的元宵節(jié)了。(相機出示詞卡：元宵節(jié))認識“宵”：你怎么記住這個字？你還可以組哪些詞。2．出示課件：小組合作，說一說元宵還有什么風(fēng)俗？說一句或幾句完整的話。3．教師介紹元宵節(jié)。正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以把一年中第一個月圓之夜正月十五稱為元宵節(jié)。4．指名讀。5．結(jié)合課件，理解第二句兒歌“大街小巷人如潮”。歸納學(xué)習(xí)“春節(jié)、元宵節(jié)”這兩個節(jié)日的過程：(1)看課件說說人們在做什么。(2)簡介相關(guān)節(jié)日風(fēng)俗。(3)說一說你是怎樣過節(jié)日的。(4)讀兒歌，理解意思。要求學(xué)生按這個過程，自學(xué)其余內(nèi)容。(三)學(xué)習(xí)清明節(jié)。1．出示掃墓圖片：少先隊員們?nèi)チ四?？他們?nèi)ジ墒裁茨?？這是哪個節(jié)日？這是清明節(jié)，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，來掃墓。2．理解句子：先人墓前去祭掃。3．老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。清明節(jié)當(dāng)天，人們除了去給死去的親人上墳外，還會給烈士們獻花圈。4．清明前后春光明媚，草木吐綠，人們還可以到郊外散步游玩，去踏青。5．指名讀。(四)學(xué)習(xí)端午節(jié)。1．出示粽子：看，老師帶來了什么？2．過渡：什么節(jié)日大家都要吃“粽子”？(相機出示詞卡：端午)3．端午節(jié)除了要吃粽子，還要——賽龍舟。注意“舟”的讀音，翹舌音zh。播放賽龍舟的短片：你們都看到了什么？聽到了什么？還感受到了什么？4．端午節(jié)吃粽子、賽龍舟都是為了紀念一個人，你們知道是誰嗎？師：為了紀念偉大詩人屈原。屈原投江自盡，人們都很敬重他。為了不讓魚吃屈原的尸體，所以人們劃龍舟，投粽子。所以把五月初五定為端午節(jié)。5．我們一起來讀一讀，記住這個節(jié)日。6．端午節(jié)這天，人們除了吃粽子、賽龍舟，還要在門口掛艾草，可保佑身體健康。(相機出示詞卡：艾葉)7．教師指導(dǎo)讀這兩行。四、指導(dǎo)書寫1．學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、貼，街、舟、艾”的筆順。2．說說你是怎樣記住這些字的。3．教師范寫生字。4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。5．教師巡視，糾正姿勢不正確的學(xué)生。五、復(fù)習(xí)鞏固1．討論：通過看圖、學(xué)兒歌，你知道了哪幾個傳統(tǒng)節(jié)日？2．正確地讀兒歌，根據(jù)每行兒歌的意思，說說每個傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)1．讀詞卡，說傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。2．指名讀兒歌，讀后評議。二、按兒歌順序，繼續(xù)看圖學(xué)詞、學(xué)兒歌(一)學(xué)習(xí)七夕節(jié)。1．聽故事：教師簡述牛郎織女的故事。2．看圖片，理解句子：牛郎織女會鵲橋。3．齊讀：七月七，來乞巧。理解詞語：乞巧。(二)學(xué)習(xí)中秋節(jié)。1．老師出示手中的月餅：大家知道什么節(jié)日吃月餅嗎？(相機出示詞卡：中秋)2．出示圖畫，學(xué)生觀察，在圖上你都看到了什么？(圓圓的月亮，家人，月餅)3．讀句子：過中秋，吃月餅，十五圓月當(dāng)空照。4．用自己的話說一說你和家人是怎樣過中秋節(jié)的？5．教師介紹“中秋節(jié)”。中秋節(jié)就是八月十五。中秋時節(jié)家家團圓賞月品嘗月餅，以寄托合家幸福安康的愿望。讓我們帶著家人團聚喜悅的心情朗讀這兩行吧。(三)學(xué)習(xí)重陽節(jié)。1．過渡：過了中秋節(jié)就是重陽節(jié)了。九月初九是重陽節(jié)，雙九寓意生命長久、健康長壽，所以人們把重陽節(jié)又叫老人節(jié)。又稱為“重九節(jié)”或“老人節(jié)”。2．重陽節(jié)有什么風(fēng)俗呢？我們一起來讀一讀3．學(xué)生交流回答：賞菊、登高。4．齊讀。三、指導(dǎo)書寫1．學(xué)生看筆順圖，記憶“轉(zhuǎn)、團、熱、鬧”的筆順。2．說說你是怎樣記住這些字的。3．指導(dǎo)書寫結(jié)構(gòu)，重點筆畫。4．教師范寫生字，學(xué)生仔細觀察。5．指導(dǎo)書寫姿勢，學(xué)生描紅，臨摹。四、齊讀韻文，鞏固延伸1．多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。2．按時間順序排列下列節(jié)日。中秋節(jié)春節(jié)重陽節(jié)元宵節(jié)端午節(jié)清明節(jié)3．以“過節(jié)真熱鬧”為題，用上課文中的詞語，練習(xí)說話。3“貝”的故事1．會認“甲、骨、幣”等生字，會寫“貝、殼、甲”等9個生字。2．正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講一講“貝”的故事。3．了解“貝”字的起源、演變、字形、字義，感受漢字的形體美。2課時第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1．(多媒體出示大海退潮時的情景)師：你們?nèi)ミ^海邊嗎？你們在那里看到了什么？(學(xué)生自由說話，教師注意指導(dǎo)學(xué)生說話的語氣)2．(多媒體出示貝殼圖片)教師對它進行簡單介紹。你們喜歡貝殼嗎？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個自然段。2．用你喜歡的符號標出本課生字。3．合作學(xué)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互讀互評。4．檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。出示我會認的生字：甲骨類漂珍飾品隨易損幣財賺賠購貧(1)教師講解“漂”的兩種不同的讀音：在“漂亮”一詞中讀“piào”，在“漂流”一詞中讀“piāo”。(2)抽讀生字。(3)教師出示字卡，學(xué)生來玩“摘蘋果”游戲。5．學(xué)習(xí)詞語，讀讀記記(1)學(xué)生自由說說下面的字能組什么詞。出示：幣、財、錢。學(xué)習(xí)漢字“幣”時，組詞：錢幣、紙幣。學(xué)習(xí)漢字“財”時，組詞：財富、財產(chǎn)。學(xué)習(xí)漢字“錢”時，組詞：錢包、金錢。(2)學(xué)生讀讀記記上面的詞語。(3)“開火車”讀詞。(4)嘗試記一記這些詞語。三、自讀課文，理解課文大意1．讀一讀課文，說說課文共有幾個自然段。2．想一想課文的主要內(nèi)容。3．全班交流。4．教師總結(jié)。本文描寫了漢字“貝”的故事，寫了“貝”字的演變過程以及用“貝”作偏旁的字與錢財有關(guān)的緣由。告訴我們漢字是我國珍貴的文化遺產(chǎn)。第二課時一、精讀課文，學(xué)寫故事1．看插圖，了解“貝”字的起源。(1)出示插圖。(2)根據(jù)插圖說一說“貝”字的演變過程。(由實物貝殼——甲骨文——小篆——現(xiàn)在的漢字“貝”)2．朗讀課文，總結(jié)“貝”字形旁表義的規(guī)律。(1)同學(xué)們，請你們聽老師讀課文，想一想：貝殼在古代有什么作用。(2)學(xué)生自由回答問題。(貝殼可以當(dāng)飾品，還可以當(dāng)錢幣)(3)識漢字。①出示漢字“賺、賠、購、貧”。②認一認這四個漢字。③找出這四個漢字的共同點。(都含“貝”字)④想一想，這些字為什么都含有“貝”字，現(xiàn)在你知道答案了嗎？(分組討論)⑤總結(jié)規(guī)律：用“貝”作偏旁的字，大多與錢財、寶貝有關(guān)。⑥除了書上列舉的這幾個字，你還知道哪些含“貝”的字嗎？(學(xué)生自由說)如：貴、賭、賬、賒等。3．小組合作，學(xué)寫故事。(1)聽同學(xué)們講一講《“貝”的故事》。(2)同伴評價。評價標準：①聲音洪亮，吐字清晰，普通話標準。②不停頓，不重復(fù)，能比較具體生動地講述故事。③精神飽滿，姿態(tài)比較自然大方，眼睛看著觀眾。(3)集體展示。二、拓展積累1．完成課后習(xí)題三。(1)出示課后習(xí)題三。(2)說一說：加點字的偏旁各與什么有關(guān)？同桌討論，交流。(3)指名回答。要點：“金字旁”的字大多跟金屬有關(guān)。“王字旁”的字大多和美玉有關(guān)。2．出示兩組詞語：(1)茯苓籬笆躊躇餛飩游泳訴說①觀察這些生字的偏旁，猜一猜，它們的意思可能是什么？②總結(jié)：這些字的意思跟它們的偏旁有關(guān)。(2)明亮晴朗朦朧彎腰踢腿挺胸①自由讀一讀這組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？②用“月”作偏旁的字會和什么有關(guān)呢？要點：“明亮、晴朗、朦朧”中帶有“月字旁”的字均與月亮有關(guān)，而“彎腰、踢腿、挺胸”帶有“月字旁”的字均與肌肉有關(guān)。三、指導(dǎo)書寫1．出示生字，讓學(xué)生認讀。2．學(xué)寫“貝、殼、甲、骨、幣、錢、財、與、購”。觀察：要寫好這幾個字，關(guān)鍵要寫好哪一筆。要點：“甲、幣”要寫好主筆豎，書寫時豎畫要上下伸展：“貝”要寫好主筆豎撇，書寫時應(yīng)找準起筆與豎中線的位置；“與”要處理好橫畫之間的距離．寫好末筆橫，做到左右伸展。3．學(xué)寫“殼、骨”。要點：這兩個字是上下結(jié)構(gòu)，書寫時要注意上緊下松。中間的“冖”要寫得略寬，“骨”字中間的橫折要控制大小。4．學(xué)寫“錢、財、購”。要點：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意處理好左右兩部分關(guān)系，“錢”左窄右寬，“財、購”左右等寬，“貝”在左邊作偏旁，點要寫得略小。5．學(xué)生練習(xí)書寫。四、課堂小結(jié)學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑，交流自己的學(xué)習(xí)收獲和方法。4中國美食1．認識“菠、煎”等生字，會寫“燒、茄”等生字，正確認讀本課的生字、詞語。2．了解中國美食。3.感受中國燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。2課時第一課時一、導(dǎo)入新課1．聽片段相聲《報菜名》。2．揭示課題：今天我們就來了解中國美食。3．板書課題，齊讀課題。二、認讀詞語1．聽教師范讀，聽準會認字的字音。2．自讀詞語，把字音讀準。3．同桌互相讀，相互指出讀錯的字音。4．讀詞語卡片。5．讀會認字，再口頭組詞。三、看圖片，學(xué)美食過渡：我們中國有很多美食，看，它們多誘人?。?．看插圖，報菜名，看誰讀得準2．說一說做這些食物都用到了哪些動詞或烹調(diào)方法？教師提示：比如做燒茄子這道菜用到的烹調(diào)方法是：“燒”。3．同桌交流，指名回答，教師板書：燒煎煮蒸烤燉爆炸炒4．看課件，認識每種烹調(diào)方法，大家想一想：制作哪些食物還會用到這些方法？燒是指將原料經(jīng)煎炸或水煮后加入適量的湯汁和調(diào)料，并用大火燒開，再改小中火慢慢加熱至將要成熟時定色的烹調(diào)方法。比如：紅燒肉、紅燒鯉魚。5．小組交流，匯報結(jié)果，看哪組說得好。四、拓展延伸觀看短片《舌尖上的中國》，中國的美食天下聞名，各地有各地的特色，在你的家鄉(xiāng)有哪些美食？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們認識了中國美食，現(xiàn)在我們再來讀讀。(出示課件)二、鞏固會認字用開火車的游戲鞏固我會認的字。(課件出示生字)學(xué)生口頭組詞。三、學(xué)寫本課的生字1．交流識字經(jīng)驗：我學(xué)會了什么字，我是用什么辦法記住的？“飯”與食物有關(guān)，所以部首是“饣”，我還知道這個部首的字：“飽、餃，餅”。“烤”：用“考”加偏旁的方法來識記?！半u”和“鴨”也可以采用加一加的方法，這兩個字是形近字，都是“鳥”字旁。2．指導(dǎo)寫字，并示范，重點指導(dǎo)“烤、燒、肉”?？荆鹤笥医Y(jié)構(gòu)，注意“考”字的書寫，最后不要多一筆。燒：左窄右寬，注意“火”字做部首時的變化。肉：注意兩個“人”字子在田字格中的位置。3．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4．講評學(xué)生書寫。四、鞏固練習(xí)1．說一說下面這幾個字有什么共同點？煮烹烤燒燙煲2．比一比，再組詞。燒()鴨()炒()澆()雞()抄()第四單元8彩色的夢1．認識“盒、聊”等生字，會寫“彩、夢”等生字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。2．了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。3．感受夢的情感色彩，運用夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。4．感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境1．師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你做的夢？2．學(xué)生講自己做的夢。3．師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。師：你們覺得老師的夢怎么樣？生：神奇、甜美。師：看來大家都做過夢，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《彩色的夢》。4．揭示課題《彩色的夢》。二、初讀課文，認識生字1．學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求：(1)借助拼音將課文讀通順，讀流利。(2)有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。(3)找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。(4)說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢？2．檢查學(xué)生的初讀情況。(1)將學(xué)生分成4個小組，每個小組讀一個小節(jié)，看看哪個小組讀得最好。(2)認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。(3)強調(diào)存在困難的生字。(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀彩色腳尖森林雪松歌聲蘋果(6)有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交代。3．課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？(1)學(xué)生再讀課文。(2)請學(xué)生概括課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？(3)師小結(jié)。課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。三、指導(dǎo)書寫1．學(xué)生自由觀察要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。2．同學(xué)們互相提醒。3．老師指導(dǎo)容易出錯的生字。(1)“彩”字的左上部的寫法。(2)“森”字三個不同的木字的寫法。(3)“般”字與“船”字的區(qū)別。(4)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。4．學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。5．學(xué)生書寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1．復(fù)習(xí)《彩色的夢》里面的生字新詞。2．讀課文，說說課文講了一個什么樣的故事。二、再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容1．再讀課文，說說課文有多少個小節(jié)。2．說說每個小節(jié)主要講了什么。(1)第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢。(2)第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢境。(3)第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。三、品讀課文，想象彩色的夢1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)請一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。(2)想象一下：我有一大把彩色的夢，這一大把彩色的夢是什么？(3)學(xué)生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。(4)長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？(5)師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的？(6)生匯報。一是從他們躺在鉛筆盒里聊天。二是從我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。(7)師：一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想象出來嗎？(8)學(xué)生匯報。(充分發(fā)揮學(xué)生的想象)2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(1)全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個什么樣的彩色的夢？(2)學(xué)生匯報。(3)師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍了，你還能照這樣說嗎？(4)學(xué)生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。(5)出示句子“藍——得——透——明！”這里的破折號有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號表示聲音的延長。(6)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。(1)請女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語氣呢。(2)雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情?。≌埡⒆觽冏x出驚訝的語氣。(3)“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲?！边@句話采用了什么修辭手法？(4)引導(dǎo)學(xué)生認識擬人，就是把動植物當(dāng)做人來寫，賦予他們?nèi)宋锏奶攸c，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。(5)請學(xué)生照樣子說一個擬人句。(6)“煙囪上結(jié)一個蘋果般的太陽?！边@一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽比喻成蘋果。(7)請孩子們也說一個比喻句。(8)“又大——又紅！”這里的破折號表示的是聲音的停頓。(9)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。(1)請男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。(2)我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景？(3)請同學(xué)匯報。(4)我的彩色夢境是什么樣的？(5)“還有紫葡萄的叮嚀”。紫葡萄叮嚀了些什么？聯(lián)系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么？(6)請同學(xué)們匯報。(7)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、拓展延伸1．說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？2．仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。3．全班交流。4．老師評比表揚。五、老師總結(jié)每個人都有一個彩色的夢，讓我們?yōu)榫幙椷@個美麗的彩色夢境而努力吧！六、作業(yè)1．寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。2．有感情地朗讀課文。9楓樹上的喜鵲1．會認“蔭、拼、撐”等生字，會寫“教、便、戲”等生字。2．默讀課文，了解“我”喜歡的事物，讀出喜愛之情；關(guān)注標點，分角色讀好第6至第12自然段。3．模仿課文富有童趣的語言，在豐富的情境中遷移運用，想象表達，創(chuàng)意表達。2課時第一課時一、猜謎語，導(dǎo)入新課1．出示謎語：一個小小游泳家，說起話來呱呱呱，小時有尾沒有腳，大了有腳沒尾巴。2．出示青蛙圖片，想一想，這是我們學(xué)過的哪篇課文。3．誰還記得青蛙是怎樣寫詩的？(呱呱，呱呱，呱呱呱……)今天，咱們也一起來讀一個動物說話的故事，故事的題目就是——《楓樹上的喜鵲》。(教師相機板書課題)二、初讀課文，學(xué)字讀詞1．(師范讀課題)如果你把“的”念得又輕又短，那就更好聽了。生讀：楓樹上的喜鵲。2．指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，隨機認識字詞。我們村的渡口旁有一棵楓樹。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴。一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母。太陽從渡口對岸山岡后面升上來了。我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案。3．出示本課要求會認的字，指名學(xué)生讀，“開火車”讀。4．指名學(xué)生給這些生字組詞。5．教師評價、指導(dǎo)。(1)重點指導(dǎo)理解“遮蔽”?！氨巍钡囊馑际鞘裁矗磕惆l(fā)現(xiàn)了什么？(這個詞是由意思相近的兩個字組成的。)(2)請學(xué)生說說類似的詞語。6．學(xué)生默讀課文第1自然段，思考：故事發(fā)生在哪里？教學(xué)生字：渡口。生讀。請生指出“渡口”一詞出現(xiàn)在哪兒。(我們村的渡口旁有一棵楓樹)師組詞：渡船、渡河、擺渡。7．師讀：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。這棵楓樹怎么樣？(很大很高)三、再讀課文，找出“喜歡”1．生默讀課文，給課文標上自然段序號。2．“喜歡”這個詞在文中一共出現(xiàn)了幾次？請把含“喜歡”的句子畫出來。(1)我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。(2)楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。(3)是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。(4)我真是喜歡極了。3．說說作者喜歡的是什么。(作者喜歡楓樹，喜歡喜鵲的窩，喜歡喜鵲阿姨和她的小寶寶)4．同學(xué)們，讓我們帶著“喜歡”的情感美美地讀這幾句話吧。(齊讀，指名讀)四、指導(dǎo)寫字1．出示要寫的字：傘姨弟便2．學(xué)生認字，為生字注音。3．學(xué)生為生字找詞語朋友。(指名組詞)4．教師范寫，學(xué)生觀察書寫時要注意什么。5．學(xué)生說一說怎樣把字寫規(guī)范、寫美觀。6．學(xué)生書寫。7．展示交流。五、課堂小結(jié)好了，同學(xué)們，這節(jié)課大家表現(xiàn)得特別棒，我們學(xué)會了字詞，知道了作者喜歡什么。其實，課文中還有很多有趣的內(nèi)容，讓我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧。第二課時一、視頻導(dǎo)入(播放喜鵲歡叫的視頻)同學(xué)們，你們知道喜鵲在說什么嗎？有個人能聽懂喜鵲的叫聲，還能把聽到的寫下來呢！這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)《楓樹上的喜鵲》。老師要考考你們，看你們還記不記得上節(jié)課所學(xué)過的生字和詞語朋友。(指名讀生字新詞)二、看圖讀文1．出示楓樹和鳥窩圖片，貼在黑板上。(1)找一找這幅圖的內(nèi)容與課文的哪幾個自然段有關(guān)。(2)說說楓樹像什么。2．在楓樹圖下畫一個小人的圖案。(1)你們看，這個人就是文中的作者。他站在哪里？(2)出示第2自然段內(nèi)容，指名讀。(3)作者站在樹下干什么？作者怎樣稱呼這只喜鵲？3．貼出渡船和小喜鵲的圖片。(1)出示第3、4自然段內(nèi)容，指名讀。(2)作者在渡船時發(fā)現(xiàn)了什么？(3)作者怎樣稱呼這些小喜鵲？從“喜鵲弟弟”中可以看出作者對小喜鵲的什么感情？(4)假如你們就是作者，會怎樣叫“喜鵲弟弟”呢？4．學(xué)習(xí)第5－12自然段。(1)大聲讀課文。(2)思考：喜鵲阿姨在忙些什么呢？預(yù)設(shè)：生1：教喜鵲弟弟唱歌，教喜鵲弟弟做游戲，還教喜鵲弟弟學(xué)她自己發(fā)明的拼音字母。生2：教喜鵲弟弟做游戲。生3：教喜鵲弟弟認字。(3)模擬喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對話。師：那我是喜鵲阿姨，你們就是……生：喜鵲弟弟。師：我們開始了！鵲！鵲！鵲！鵲，鵲，鵲……鵲！鵲鵲鵲？鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！師：呀，小喜鵲學(xué)得那么好啊，聽懂他們說什么了嗎？生：聽懂了。師：好，那你們來當(dāng)當(dāng)他們的翻譯，好不好？師：鵲！鵲！鵲！他們在學(xué)……生：ɑoe。師：鵲，鵲，他們在學(xué)……生：ɑo。師：鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！他們在學(xué)……生：ɑoeiuü。師：接著聽，鵲！鵲！鵲！鵲！生：bpmf。師：哦，你看，好像你們剛才說得這么多，這里面都沒有呀？藏在哪兒呀？生：省略號里。師：沒錯！這六個小點兒，它的名字就叫——生：省略號。師：(板書：……)喜鵲阿姨教了這么多，都藏在這六個小點兒里呢！看來，喜鵲阿姨真是一個好老師。小喜鵲就是——生：學(xué)生。師：小喜鵲們正靠在一起看太陽升上來呢，多有意思啊。來，翻開課本，在四人小組里讀一讀，一個當(dāng)喜鵲阿姨，一個給喜鵲阿姨翻譯，一個當(dāng)小喜鵲，還剩下一位小朋友讀旁白，就是作者的話，好，開始。(4)小組里配合朗讀。(5)分角色讀。(生在讀之前先介紹自己，并分別戴上相應(yīng)的頭飾)5．試著寫一寫。出示：我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“________________________________________________________________________”喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”我知道，她是在說：“________________________________________________________________________”(1)看到上面的情景，你會想到什么？試著寫下來。(2)同桌互相讀一讀對方所寫的內(nèi)容。(3)指名讀自己寫的內(nèi)容。三、指導(dǎo)寫字1．出示“教、游、戲、母”。2．讀一讀這四個字。3．幫它們找找拼音和詞語朋友，寫下來。4．提示書寫注意要點?！敖獭保河疫吺恰半丁保灰獙懗伞扳骸?。“游”：右邊不能寫成“攵”。5．學(xué)生描紅、臨摹、書寫。四、布置作業(yè)同學(xué)們，這篇童話有趣嗎？請你回家后和爸爸媽媽一起讀更多更有趣的童話吧。10沙灘上的童話1．會認“堡、插、兇”等生字，會讀會寫“周、圍、句”等生字，會讀會寫“補充、公主”等詞語。2．讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話，讓學(xué)生試著編一個童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3．學(xué)習(xí)主人公勇敢、善良的品質(zhì)。2課時第一課時一、質(zhì)疑導(dǎo)入1．“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢？”(師介紹：童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然萬物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力)今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。板書課題，齊讀課題。2．同學(xué)們的聲音真洪亮。(出示生字詞)多種形式讀生字。二、識字解詞1．學(xué)生自讀課文。(課件出示)提出要求：(1)不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。(2)讀準每一個字的字音，圈出生字詞。(3)讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍。(4)給每個自然段寫上序號。2．檢查自學(xué)情況。開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。(1)分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。(2)開火車讀，看誰讀得好。3．整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е@個問題讀課文。(課件出示)沙灘上的童話寫了一個什么故事？讀文后，討論交流，展示交流，填空。(課件出示)：寫了我們在沙灘上建了一個城堡，想象里面住著一個兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。三、生字書寫(課件出示)出示生字：周、圍、句、補、充、藥、合、死、記。1．記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：(1)加一加：“衤”加“卜”是“補”。“亠”加“允”是“充”，“艸＋約”是“藥”，“讠＋己”為“記”。(2)猜謎語：“一夜殘花掩黃土”是“死”。2．組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3．指導(dǎo)寫字：(1)師范寫，重點指導(dǎo)“補、充”并講述：(課件出示)“補、充、藥、記”田字格課件。補：左邊是“衤”，不是“礻”充：上面不要寫成“云”，第一筆是點。另外，“記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。(2)老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢)(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。(4)教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，(課件出示)提出要求。①看準每個字在田字格里的位置。②看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。③嚴格按筆順描寫。(5)展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。四、總結(jié)交流小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認識了兇狠的魔王，美麗的公主，還學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們接著學(xué)。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字1．上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》，再來看一下這些字詞都認識了嗎？(課件出示)城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補充搶去炸藥忘記2．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。二、初讀感知課文1．學(xué)生帶著問題自由讀課文。讀后反饋。(板書：沙灘上的童話)指名讀課題。2．沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地讀讀它，遇到不認識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。過渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事的呢？把你的理解在書上畫一畫。三、品讀感悟識童趣(一)壘城堡。(1－7自然段)1．自由讀課文，并在書上畫出有關(guān)的句子。2．同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己畫出的句子。3．學(xué)生自由反饋。4．出示句子研讀：這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？(1)自由讀一讀，把它讀通順。(2)誰想站起來試試。(3)學(xué)生讀得好時，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你想告訴大家什么？讀得不好時，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。(4)還有沒有同學(xué)來試讀？(5)你也來試試。從他的朗讀中，你們聽出了什么？(6)你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)生讀一讀。(7)這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。(8)引讀欣賞：不知道誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”有人接著補充：“他搶去了美麗的公主！”第三個伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣編織下去呢？請大家快速讀讀8－14小節(jié)。(二)救公主。(8－14自然段)1.誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？2．學(xué)生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……3．出示：我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。4．引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡：公主得救了，我們真高興啊！那么，我們的童話又編織到哪兒了呢？請讀讀15－19小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。(三)公主是媽媽。(15－19自然段)1．請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。(1)小伙伴在沙灘上玩得真開心。(2)媽媽變成了公主……2．媽媽為什么會變成公主呢？你是從哪里讀出來的？從這個句子中你還能讀出什么？四、小結(jié)，升華主題是啊，平時關(guān)心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。11我是一只小蟲子1．正確認讀“屁、股、晃”等生字，正確書寫“幸、使、勁”等生字。2．正確流利地朗讀課文。讀好長句子，讀出關(guān)聯(lián)詞前后的不同語氣，體會其中的趣味。3．了解課文內(nèi)容，感受小蟲子有趣的生活以及積極樂觀的生活態(tài)度。2課時第一課時一、播放歌曲，導(dǎo)入新課1．播放歌曲《我是一只小小鳥》。2．請學(xué)生說一說，自己喜歡當(dāng)一只小鳥嗎？為什么？3．那你喜歡當(dāng)一只小蟲子嗎？為什么？二、多種方式，識字學(xué)詞1．自讀課文，圈出本課要求會認的生字。2．和同桌對一對，讀一讀。3．指名認讀。4．強調(diào)“泡”字的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。5．“開火車”讀生字。6．從課文中畫出下列詞語：屁股昏頭昏腦一泡尿毛茸茸搖搖晃晃免費列車撞傷貪吃脾氣大嬸使勁7．齊讀詞語。8．指導(dǎo)書寫“屁、股”。(1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。(2)觀察這兩個字，想想結(jié)構(gòu)。(3)看看老師在田字格中的示范書寫，說說這兩個字的筆畫在田字格中的位置。(4)在田字格中描紅、臨摹、書寫。三、思考交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1．出示課后第二題的字詞。2．自己認一認。3．不會認的字先查一查字典，再讀一讀。4．指名認讀。5．想想加點字的意思。6．這些加點