制定教學(xué)學(xué)期計(jì)劃

Word版本，下載可自由編輯制定教學(xué)學(xué)期計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則，轉(zhuǎn)變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯的講解與傳授的傾向;倡#工作方案#導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)與語(yǔ)言技能訓(xùn)練相結(jié)合的開(kāi)放互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式;針對(duì)學(xué)校生的特征，正確把握語(yǔ)言學(xué)問(wèn)與語(yǔ)言技能之間的關(guān)系。本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練上，要培育同學(xué)良好的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，正確的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣和運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、同學(xué)學(xué)情分析：

五班級(jí)的同學(xué)已學(xué)過(guò)兩年多的英語(yǔ)，同學(xué)已有肯定的基礎(chǔ)，良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材內(nèi)容較以前增加，難度加大，因此同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好較以前難以保持，簡(jiǎn)單消失兩極分。因此，本學(xué)期應(yīng)注意轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，兼顧各梯度的同學(xué)，保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。雖然五班級(jí)同學(xué)已經(jīng)升入高班級(jí)，但是他們依舊保持著兒童的特性。他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著劇烈的奇怪???心，探究學(xué)問(wèn)的x很劇烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。所以老師還是應(yīng)一如既往地采納新奇活潑好玩的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，保持并提升同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

三、教材分析：

本教材難易度合理，過(guò)渡平和，主要采納的是全身反應(yīng)(totalphysicalresponse)教學(xué)法，讓同學(xué)在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知并運(yùn)用英語(yǔ)，使得同學(xué)在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。本冊(cè)教材內(nèi)容在前面兩年的基礎(chǔ)上，連續(xù)選擇緊密聯(lián)系同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇了切合同學(xué)需求的話題。

六個(gè)單元依次涉及了新老師、星期、食物、家務(wù)、房間、自然環(huán)境。這些語(yǔ)言材料真實(shí)地道、活潑好玩，使同學(xué)在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)于學(xué)。同時(shí)教材還選編了一些與同學(xué)日常生活親密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的西方文化學(xué)問(wèn)，比如稱呼的使用公共節(jié)假日等。

教材的教學(xué)形式豐富多樣，其中包括對(duì)話、歌謠、歌曲、繞口令、目標(biāo)、繪畫(huà)、剪貼等，使同學(xué)能夠在豐富多彩、生動(dòng)好玩的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言。在同學(xué)力量培育方面，等活動(dòng)循序漸進(jìn)培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)和對(duì)立運(yùn)用語(yǔ)言的力量。由此也發(fā)掘了同學(xué)樂(lè)觀求知、努力進(jìn)取的潛能。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、激活同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

2、能聽(tīng)懂、回說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通。

3、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、寫(xiě)92個(gè)單詞并進(jìn)行簡(jiǎn)潔地運(yùn)用。

4、培育兩人對(duì)話以及小組對(duì)話合作的力量。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽(tīng)、說(shuō)、吟唱歌謠。

7、能認(rèn)識(shí)6項(xiàng)簡(jiǎn)潔的中西方文化學(xué)問(wèn)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

(重點(diǎn))

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌控所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌控所學(xué)句型。

3、使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

4、在目標(biāo)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和技能，完成某項(xiàng)目標(biāo)。

5、進(jìn)一步培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)干凈、規(guī)范。

(難點(diǎn))

養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

六、教學(xué)措施：

1、依據(jù)同學(xué)的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

2、在教學(xué)過(guò)程中，采納情景教學(xué)法，讓同學(xué)身臨其境，樂(lè)觀積極地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)同學(xué)的非智力因素，提升同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的力量。

3、活用教材，依據(jù)同學(xué)會(huì)的實(shí)際狀況，將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課后作業(yè)，落實(shí)鞏固學(xué)問(wèn)，并加以運(yùn)用。

七、培優(yōu)輔差措施：

(一)培優(yōu)措施

學(xué)優(yōu)生的智力較好，更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)樂(lè)觀積極。因此在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)這部分同學(xué)在提出與其他同學(xué)相同的基本性要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提升要求，增加難度。詳細(xì)措施如下：

1、同學(xué)"優(yōu)差"搭配，合作達(dá)標(biāo)。在對(duì)子活動(dòng)和小組活動(dòng)中，將優(yōu)生和差生作適當(dāng)搭配，以利于練習(xí)活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展，同時(shí)也能充分發(fā)揮優(yōu)生對(duì)差生的輔導(dǎo)作用，彌補(bǔ)大班授課的不足。

2、鼓舞優(yōu)生訂閱英語(yǔ)報(bào)刊雜志，汲取更多的課外英語(yǔ)學(xué)問(wèn)和西方文化常識(shí)，拓展自己的學(xué)問(wèn)面。

3、鼓舞優(yōu)生參與各種英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，提升其英語(yǔ)的運(yùn)用力量。

(二)輔差措施

通常而言后進(jìn)生的思維緩慢，理解、應(yīng)用等力量較差，上課好動(dòng)、留意力不易集中、不求甚解，解決困難問(wèn)題意志薄弱，他們并不是“朽木不行雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。依據(jù)后進(jìn)生的形成緣由我制定了如下措施：

1、積極發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并加以發(fā)揚(yáng)，盡量少批判，多表?yè)P(yáng)、鼓舞和幫忙，讓他們感受到上課時(shí)老師特別重視和理解他們。

2、在教學(xué)時(shí)由淺到深、由易及難，逐步深化，并留意方法及評(píng)價(jià)，不損害后進(jìn)生。設(shè)計(jì)適合他們梯度的學(xué)問(wèn)和問(wèn)題，讓后進(jìn)生能在學(xué)習(xí)中有勝利的體悟，從而激活同學(xué)學(xué)