人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計課標內(nèi)容2.2學(xué)好數(shù)學(xué)。在運用數(shù)學(xué)解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)的價值。3.2程。教材分析下的作用。本節(jié)課共有兩個例題。第一個例題是用“四舍法”來試商，又分成〔2〕小題“五入法”來試商，也可能需要調(diào)商。學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的根底上進展教學(xué)的。數(shù)必需比除數(shù)小等。-1-試商方法，這也是本節(jié)課教學(xué)的難點。為了解決試商這個關(guān)鍵問題，教材依據(jù)計算的難易程度分兩段編排：①商是一位數(shù)。主要解決商的書寫位置、除的挨次、突出根本的試商是兩位數(shù)的除法。對于試商的方法，本節(jié)課主要承受“四舍五入”法，即用“四舍五的試商方法的根底上，教材還留意在特別狀況下，敏捷地運用試商方法。方法。之后，為學(xué)生供給豐富、好玩、有意義的、聯(lián)系生活的情景材料，學(xué)與現(xiàn)實生活的親熱聯(lián)系，同時培育用數(shù)學(xué)解決問題的力量。學(xué)情分析40整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的乘除法；把握設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)入手，由易到難，逐步遷移，對于個別學(xué)困生進展單獨輔導(dǎo)，或者分層次布置作業(yè)。設(shè)計理念-2-情景中理解概念和法則，避開死記硬背。因此，在本節(jié)課中，我打算放手讓學(xué)生嘗試，探究筆算方法，在此根底上，適時地組織爭論、溝通，提體驗成功的時機，將有效地促進學(xué)生的全面進展。教學(xué)重點的進展計算。教學(xué)難點大大提高做題的正確率和做題速度。教學(xué)目標學(xué)生經(jīng)受除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步把握用“四舍五入”法試商的方法。會用“四舍五入法”這種試商法進展有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系。教學(xué)策略復(fù)習(xí)法、講解法、練習(xí)法、對話、溝通、小組合作等。教學(xué)媒體電腦課件投影教學(xué)過程-3-1．口算40÷40＝ 50÷50＝100÷20＝ 810÷90＝540÷60＝ 280÷40＝640÷80＝ 560÷70＝2〔 〕里最大能填幾？20×〔〕＜85 60×〔〕＜20640×〔〕＜316 30×〔〕＜28290×〔〕＜643 70×〔〕＜165二、探究體驗、經(jīng)受過程13763〔1〕題情境圖，呈現(xiàn)商店的一角的畫面，請學(xué)生看圖描述，了解圖中商品的單價信息，之后，請學(xué)生提出問題。教師從學(xué)生所提的問題中選擇“一個筆袋21元，84元可以買多少個？”84(3)學(xué)生嘗試筆算，教師巡察了解狀況。84÷21=(4)組織學(xué)生溝通。8421421208421，既要看十位，84、214。假設(shè)除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商，是不是會比較便利些。下面咱們就嘗試一下。師生共同經(jīng)受試商過程。-4-〔。說出把2120得到的商4〔“初商”是否適宜，必需進展檢驗。怎么進展檢驗?zāi)?？學(xué)生可能答復(fù)“用商乘除數(shù)〔〕〔教師〕教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書豎式：42184840教師小結(jié)同學(xué)們真棒，我們共同完成了除數(shù)是兩位數(shù)的筆算，教師用五個字“看、試、乘、減、比”來概括計算的過程，這五個字可以運用到全部的筆算除法中，幫助大家提高計算的正確率。23〔2〕出示問題，先讓學(xué)生獨立解答。62,430(1)學(xué)生嘗試獨立解答，教師了解狀況。(2)教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：430÷62(3)學(xué)生試算。學(xué)生匯報溝通：在筆算的時候，我把626060743043063×7=430，說明初次658.-5-教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)教師板書豎式：6624303725831一般狀況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。做一做96÷32= 85÷41= 324÷81= 245÷73=4.4：學(xué)校禮堂每排有28197坐滿幾排？還剩幾人？讀題，理解題意引導(dǎo)學(xué)生分析題意后，放手讓學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡察了解狀況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生溝通算法，重點說說如何試商、調(diào)商。28282087，另一種283067。之后，教師把兩種試商過程寫(5)教師依據(jù)學(xué)生匯報板書：197÷28=7(排〕……1〔元〕7281971961-6-教師小結(jié)：除數(shù)個位數(shù)是56789可以用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。練習(xí)63÷18= 90÷39= 245÷78= 301÷49=樣想的。怎樣驗算有余數(shù)的除法？學(xué)生爭論。匯報溝通：可以用乘法來驗算除法。學(xué)生試著驗算剛剛的除法。來驗算除法，即用商乘除數(shù)加上余數(shù)，看是否等于被除數(shù)，假設(shè)相等，說明除法做對了，假設(shè)不相等，說明在計算中消滅了錯誤，應(yīng)當(dāng)重做。三、學(xué)問運用完成下面的計算，想一想，你覺察了什么？270÷31=196÷23=302÷52=496÷63=270÷38=196÷39=302÷57=496÷69=教師小結(jié)用“四舍法”來試商，除數(shù)被看小了，商簡潔偏大，應(yīng)當(dāng)改小。用“五入”法來試商，除數(shù)被看大了，商簡潔偏小，應(yīng)當(dāng)改大。四、課末總結(jié)，梳理提升同學(xué)們，我們在筆算除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法時，除數(shù)個位上是1、2、7、8、91，看作整十?dāng)?shù)來試商。試商是不是適宜，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較，進展檢驗才能確定。-7-五