小班泥工柿子教案設(shè)計

小班泥工柿子教案設(shè)計小班泥工柿子教案設(shè)計一、說教材根據(jù)小班幼兒的發(fā)展水平，我覺得他們處在小肌肉動作發(fā)展的敏感時期，并且在平時的美術(shù)活動中，我們總局限于繪畫、涂色的形式上，其實泥工活動更有助于孩子們的動手能力的發(fā)展，另首先，孩子們也非常喜歡玩彩泥活動。于是我設(shè)計了《冰糖葫蘆》這個活動，讓孩子在玩中學，學中玩。捏一捏、搓一搓、壓一壓、印一印的過程中，感受到泥工活動帶來的樂趣，再通過制作冰糖葫蘆中體會到成功的喜悅。二、說活動目的根據(jù)《綱要》提出的藝術(shù)活動目的和規(guī)定，結(jié)合小班幼兒的年紀特點和美術(shù)發(fā)展水平，我為本活動制訂了一下目的：1.體會泥工活動帶來的愛好，體驗成功的樂趣。2.能運用捏、搓、壓等技巧，發(fā)展動手操作能力。3.學習使用印花工具輔助材料做出不同創(chuàng)意的糖葫蘆?；顒又攸c：學習搓、捏等技巧，培養(yǎng)幼兒對泥工的愛好?；顒与y點：使用印花工具輔助材料做出不同創(chuàng)意的糖葫蘆。三、說活動準備為了更加好的完畢活動目的，我做了下列準備工作：1.活動前對幼兒進行彩泥技巧的基本練習。2.教學操作材料：PPT雪孩子的禮物、音樂、糖葫蘆架子、彩泥、竹簽、印花工具等。四、說教學辦法為了提高幼兒對本活動的愛好，我運用了情景設(shè)計法，使幼兒在情境中學習。觀察指導法,幼兒通過觀察進行操作和創(chuàng)作，同時老師也可運用這個教學辦法針對幼兒在活動中出現(xiàn)的.狀況，采用隨機指導。另外，我始終以幼兒為主體，采用了操作法等學習辦法。五、說活動過程根據(jù)小班幼兒的年紀的特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目的，我設(shè)計下列幾環(huán)節(jié)：第一種環(huán)節(jié)：看一看，激發(fā)創(chuàng)作愛好。這個環(huán)節(jié)我出示PPT：孩子們看誰來了（雪孩子）它給我們帶來了一種禮物，你們看（出示冰糖葫蘆的圖片）。幼兒觀察冰糖葫蘆是的特點。是由圓球串起來的！你們想不想也做冰糖葫蘆做禮物。激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作愛好，為下一種環(huán)節(jié)動手創(chuàng)作做好鋪墊。第二個環(huán)節(jié)：想一想，整頓操作思路1.與幼兒一起拿彩泥制作冰糖葫蘆我打破了以往的邊解說邊示范的辦法而是在示范解說的同時與幼兒一起制作簡樸的冰糖葫蘆，在制作過程中引導幼兒把彩泥搓圓。注旨在串糖葫蘆時的安全，不要用竹簽戳到手。同時強調(diào)串冰糖葫蘆的要點，一種一種由上向下的穿起來。，在制作成一串冰糖葫蘆后，讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗成功的樂趣和驕傲。（制作的順口溜：搓，搓，搓，搓面條，拿起小刀切兩半，團成一種球，竹簽中間穿一穿）。三、做一做，動手探索創(chuàng)作在制作完一串后，我根據(jù)《綱要》中指出：教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差別，用適宜的方式予以協(xié)助和指導，使每一種幼兒都能感受到安全、愉快和成功?！币虼耍也シ臥PT請幼兒看到不同美麗的糖葫蘆，激起幼兒發(fā)明愛好，出示印花工具叫幼兒發(fā)揮自己的想象力制作不同的冰糖葫蘆。，我沒有過多地去說教，而是把學習的主動權(quán)放給孩子。引導能力強的幼兒，大膽創(chuàng)作出與眾不同的、有個人特色的作品來，在必定大部分幼兒創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，重點觀察指導能力弱的孩子，能夠允許他臨摹范例上的有的內(nèi)容，也能夠允許他學習同伴的作品，更多地是教師用語言去協(xié)助他開導思路。（放背景音樂，由于藝術(shù)是相通的，用優(yōu)美的語言來渲染，用舒緩的音樂來烘托，能夠更加好的體現(xiàn)幼兒的所看、所感、所知）四、講一講，分享交流作品，體驗成功愉快《綱要》指出“幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設(shè)法與別人分享，讓別人接納并期待別人予以的贊賞。”我們懂得，作品是幼兒體現(xiàn)內(nèi)心世界的載體，是幼兒體現(xiàn)情感的特殊語言，我激勵幼兒對自己的作品進行表述,讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗成功的樂趣和驕傲。(美術(shù)活動之前，能夠給每個孩子準備了一顆美麗的貼花。讓他們?nèi)ビ^摩同伴的作品，貼在自己喜歡的作品上同時也較好的解決了幼兒完畢作品快慢之間的矛盾，也給了幼兒行使自己評價的權(quán)利。恰本地運用教學評價，把評價貫穿于整個教學活動的始末，重視幼兒參加美術(shù)活動的情感、態(tài)度，關(guān)注幼兒在美術(shù)活動中對美的情緒體驗，協(xié)助幼兒建立自信，讓幼兒真正的成為評價的主體，使教師和幼兒、幼兒和幼兒之間真正的互動起來。讓幼兒充足體驗了成功的愉快