要抓住孩子的關(guān)鍵期

.頁眉.頁腳..要抓住孩子的關(guān)鍵期,首先要認(rèn)識孩子，理解孩子2006-8-31孩子是否能夠正確地認(rèn)識自己、估價(jià)自己，是心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)，正如中國的古話“人貴有自知之明”。為了幫助孩子形成良好的自我意象，發(fā)展孩子的自尊心和自信心，提高孩子的自我意識水平，父母應(yīng)該使孩子認(rèn)識到世界上只有一個“我”?！拔摇笔仟?dú)一無二的?！拔摇币粋€動聽的名字、黑發(fā)頭發(fā)、亮亮的眼睛、高高的個子、白白的牙齒……“我”很能干，能用自己的雙手吃飯、穿衣、剪紙、繪畫、彈琴，能用自己的雙腳行、奔跑、跳躍、攀登，能用自己的鼻子聞出多種不同的味道，能用自己的耳朵聽出各種奇妙的聲音，能用自己的大腦創(chuàng)造出許多新東西……“我”雖然有許多優(yōu)點(diǎn)，但是也有一些缺點(diǎn)，不過，只要經(jīng)過努力，“我”一定能夠改正缺點(diǎn)，成為一個有用的好孩子。為了達(dá)到這個目的，父母可以采用各種各樣的方法：1、鼓勵孩子在鏡子前照一照，看看自己的五官長得怎么樣、身材如何。2、誘導(dǎo)孩子通過不同的手段，繪出自己的形象，比如孩子躺在地上，父母幫忙描出身體的輪廓，然后自己進(jìn)行剪貼，也可自己畫自畫像。3、引導(dǎo)孩子對自己的照片、作品進(jìn)行分類、整理，按日期前后進(jìn)行排列，或按照內(nèi)容進(jìn)行編排，建立一個較為完整的成長檔案。4、讓孩子把各種折紙作品收集起來裝訂成冊，使孩子能經(jīng)常翻閱、觀賞，為自己的進(jìn)步感到驕傲和自豪，獲得一種成就感。除此之外，父母要特別注意塑造孩子良好的個性品質(zhì)。幼年期是孩子性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，性格特征的優(yōu)劣，直接影響到將來孩子各個方面的發(fā)展水平。主要有以下方面：孩子的獨(dú)立性孩子的克制力堅(jiān)忍不拔的毅力合作能力承受挫折的能力1.一歲是人生之“機(jī)會之窗”，是最關(guān)鍵的時(shí)機(jī)兒科醫(yī)生常常囑咐剛做媽媽的人，1歲以內(nèi)，孩子要好好帶，因?yàn)檫@段時(shí)間對孩子的發(fā)育很重要。的確，在人一生的身體發(fā)育過程中，有兩個非常重要的時(shí)期，一個是0－1歲，另一個在青春發(fā)育期的某段時(shí)間。在這兩段時(shí)間里，孩子的身體發(fā)育速度比其他時(shí)期快得多，如果在這兩段時(shí)間里錯過時(shí)機(jī)，如生了大病、持續(xù)營養(yǎng)不良等，會造成終生的缺陷。舉例來說，現(xiàn)在37歲左右和51歲左右的我國成年人，平均身高比其他年齡組明顯地矮2－5厘米，其原因，正是由于這兩組人口在他們身體發(fā)育關(guān)鍵期的1歲左右和14歲左右，剛好處在我國的三年自然災(zāi)害期，營養(yǎng)不良導(dǎo)致了他們身體發(fā)育的遲滯。在人的心理發(fā)展過程中，存在著這樣的關(guān)鍵期。0-3歲的早期發(fā)展，是孩子一生發(fā)展的基礎(chǔ)。在相當(dāng)大的程度上。決定了個體一生的命運(yùn)，“從小看大，三歲看老”，其深刻的道理就在這里。在這最初的三年中，根據(jù)孩子身心發(fā)育的規(guī)律、能力跳躍式進(jìn)步的特點(diǎn)以及父母教養(yǎng)工作的重點(diǎn)，可以進(jìn)一步分為8個細(xì)分的關(guān)鍵期：1、0-1個月，2、1-3個月，3、3-6個月，4、6-9個月，5、9-12個月，6、12-18個月，7、18-24個月，8、24-36個月。四個目標(biāo)在每一個細(xì)分的關(guān)鍵期中，父母都應(yīng)該制定發(fā)展目標(biāo)和教養(yǎng)原則，主要有以下幾個方面：1、核心育兒任務(wù)和親子關(guān)系發(fā)展目標(biāo)；2、孩子重點(diǎn)發(fā)展能力和教育訓(xùn)練方法；3、孩子發(fā)展和父母育兒中遇到的主要問題和解決方案；4、育兒專家指導(dǎo)要求和專家、父母、孩子三者互動關(guān)系的協(xié)調(diào)。孩子跨越每一個關(guān)鍵期，不僅能力上會獲得飛躍式的發(fā)展，也會帶來一些新的特殊的問題。這些問題得到了及時(shí)的解決，孩子就可以更順利的朝前走；如果把問題遺留下來，就會成為孩子進(jìn)一步發(fā)展的絆腳石，就會影響到孩子的進(jìn)步。父母理解了孩子關(guān)鍵期的發(fā)展特點(diǎn)，掌握了關(guān)鍵期教養(yǎng)的原則和方法，就等于掌握“育子成龍”的法寶，就能夠獲得事半功倍的效果。0－1歲是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。如果在0－1歲期間對孩子的心理發(fā)展不重視，沒有給孩子提供足夠的條件，造成心理發(fā)展的“營養(yǎng)不良”，會不會導(dǎo)致難以補(bǔ)救的損失呢？近年來，許多心理學(xué)家對這個問題進(jìn)行了探索，結(jié)果證明，1歲以內(nèi)確實(shí)是兒童心理發(fā)展的一段關(guān)鍵期。資料表明，當(dāng)1歲以內(nèi)的嬰兒處在充滿愛心和有豐富刺激物的環(huán)境中時(shí)，特別是如果孩子自發(fā)的探索行為得到父母的及時(shí)鼓勵時(shí)，這種環(huán)境會大大促進(jìn)孩子對環(huán)境的積極探究行為，促進(jìn)他們的智力發(fā)展。相反，當(dāng)孩子生活在非正常的家庭或孤兒院中，缺少豐富多彩的刺激物和成人的敏感反應(yīng)時(shí)，不僅會造成他們運(yùn)動技能發(fā)展的嚴(yán)重落后，而且當(dāng)他們長大后，他們只愛玩一些呆板、幼稚的游戲，對新環(huán)境和陌生人表現(xiàn)得非常害怕，不敢大膽地探索周圍世界。智力測驗(yàn)證明，這些孩子的心理發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于在正常家庭環(huán)境里生活的孩子。一位名叫韋恩·丹尼斯的心理學(xué)家研究了黎巴嫩孤兒院的孩子。他發(fā)現(xiàn)，這些孩子整天躺在小床上，無人理睬，也沒有人和他們說話。結(jié)果，許多孩子1歲時(shí)還不能坐起來，到4歲時(shí)還不會走，他們的智力測驗(yàn)得分非常低，平均只有53分（正常孩子平均100分）。丹尼斯還追蹤了被領(lǐng)養(yǎng)的一些孩子，發(fā)現(xiàn)，1歲以前被正常家庭領(lǐng)養(yǎng)的，經(jīng)過若干年的教育后，智力可以勉強(qiáng)達(dá)到同齡兒童的平均水平，但6歲以后被領(lǐng)養(yǎng)的孩子，智力永遠(yuǎn)達(dá)不到正常水平。我們知道，即使1歲以內(nèi)的嬰兒，在主觀能力方面也存在差異。美國幾位兒童心理病理學(xué)家追蹤研究了生活在貧困環(huán)境里的一些美國兒童。這些孩子2歲的時(shí)候，心理學(xué)家對他們對母親的依戀程度、對周圍世界的探索能力和解決問題能力進(jìn)行了測驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雖然這些孩子同樣生活在貧困家庭中，可是他們的適應(yīng)能力卻差別很大，一些孩子適應(yīng)能力強(qiáng)，另一些孩子適應(yīng)能力差。后來，研究人員一直追蹤到這些孩子上小學(xué)，并且再次測驗(yàn)了他們的智力、情緒和社會交往能力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，2歲時(shí)適應(yīng)能力強(qiáng)的那組孩子，在小學(xué)4年級時(shí)的綜合心理測驗(yàn)平均得分為260分，而早期適應(yīng)能力差的那組孩子平均只得110分。這項(xiàng)研究也強(qiáng)有力地說明，早期經(jīng)驗(yàn)對后期的心理發(fā)展會產(chǎn)生持久的影響。由此可以知道，從出生到1歲，孩子不會說話，不能和父母進(jìn)行語言交流，可他們卻是“啞巴吃餃子——心里有數(shù)”。父母必須清楚，孩子從出生的那天開始，就具有強(qiáng)烈的接近周圍世界、接近周圍人們的的愿望，他們在以不屈不撓的精神探索著周圍的未知世界，而他們的微笑、啼哭、咿呀的呼喊，就是他們的求知欲和成為社會人的愿望的最好表達(dá)。早教應(yīng)該從“第一天”開始腦科學(xué)研究表明，人類的大腦發(fā)育是不等速的，年齡越小，大腦的發(fā)育越快。中國有句古話“三歲看老”，說的是同樣的道理。早教的每一天都非常重要，科學(xué)研究已經(jīng)證實(shí)，剛出生的孩子并不是只會吃奶睡覺，其實(shí)有視覺、聽覺、味覺、觸覺。接受的刺激越豐富，大腦的功能越強(qiáng)。而且，此時(shí)孩子的學(xué)習(xí)是“印刻模式”，外界給什么就能接受什么，給多少就能吸收多少，因此，科學(xué)、系統(tǒng)、良性的教育能夠最大限度地發(fā)展孩子的潛能，省時(shí)省力，事半而功幾十倍。大腦的早期經(jīng)歷很重要。雖然大腦在整個生命進(jìn)程中都保持一定程度的可塑性，但當(dāng)大腦越發(fā)專門化時(shí)，有些大腦發(fā)育的機(jī)會也可能永遠(yuǎn)失去了。人們經(jīng)常用“機(jī)會之窗”這一詞語來描述早期經(jīng)歷的重要性。這一詞語給人這樣一個印象：在一些特別的階段必須盡快學(xué)習(xí)，否則將永遠(yuǎn)失去這樣的機(jī)遇。科學(xué)得為此繪制出一幅清晰的藍(lán)圖?，F(xiàn)在所知道的是一些一般的時(shí)間框架：在此期間學(xué)習(xí)比其他時(shí)間要容易，效率要高。譬如視覺聽覺系統(tǒng)在孩子出生頭幾個月內(nèi)需要得到環(huán)境的輸入，以便大腦形成“正常”的突觸連接。語言處理中心必須得在頭幾年的關(guān)鍵時(shí)期聽到語言的聲音，以便大腦可以處理和識別這門語言的特殊聲音。作為父母，你無需擔(dān)心這扇窗口何時(shí)開啟，何時(shí)關(guān)閉。你只要確保你的孩子有一個豐富的成長環(huán)境。5大素質(zhì)早期教育可使孩子具備5方面的素質(zhì):1、腦子靈活，左右兩半球均獲得較好開發(fā)，表現(xiàn)為思維敏捷、想像豐富、腦功能比較健全發(fā)達(dá)。2、有較健美的身軀，喜愛玩耍和運(yùn)動，有良好的生活規(guī)律和衛(wèi)生習(xí)慣。3、有廣泛的智力興趣，包括游戲、觀察、提問、表達(dá)、思考、操作、識字、閱讀、計(jì)算和外語學(xué)習(xí)。有旺盛的求知欲。4、有良好的性格品質(zhì)，包括上進(jìn)、自信、勇敢、自理、愛勞動、善交往、關(guān)心人、富有同情心。5、喜愛美好事物，包括愛音樂舞蹈、愛美術(shù)造型，熱愛大自然和生活中美好的行為、語言等。因此，父母千萬不要錯了孩子這段最寶貴時(shí)光。千萬記住，父母要以最熱烈的愛去呵護(hù)孩子，千方百計(jì)給孩子創(chuàng)造充滿刺激物的環(huán)境，多和孩子說話，多關(guān)注他們的愿望，揣摩孩子的心思。對孩子的任何表示，父母都應(yīng)該報(bào)以及時(shí)的反應(yīng)。唯其如此，父母才能成為天才的父母，父母才是合格的父母。在中國，大多數(shù)年輕的父母都只有一次養(yǎng)育孩子的機(jī)會，那種廣種博收的時(shí)代“已經(jīng)一去永不復(fù)返”了。如何掌握時(shí)機(jī)，盡可能使自己孩子的天賦潛能得到最大的發(fā)揮?這應(yīng)該是絕大數(shù)父母最關(guān)心最愿意知道并希望能夠付諸實(shí)踐的問題。我們知道：比如，新生兒從出生的第3－5天開始，就可以把視線集中在母親的面孔上，已經(jīng)有了集中注意的能力。又比如，新生兒比較偏愛注視具有鮮明對比，尤其是黑白對比的圖案；3－6個月的嬰兒頭部自控能力加強(qiáng)，掃視環(huán)境更加容易，視覺注意更加發(fā)展，雙手的動作開始靈活準(zhǔn)確，由于增長了對外部世界的好奇，集中注意開始為有意識的心理活動所控制，擴(kuò)展了獲得信息的能力；6個月以后，由于嬰兒有更多的機(jī)會進(jìn)行社會性交往，經(jīng)常表現(xiàn)出警戒性注意和積極探索的注意狀態(tài)。注意的方式除了表現(xiàn)在視覺方面外，還表現(xiàn)在抓取、吮吸、傾聽、運(yùn)動等感知方式上。8個月大嬰兒便能理解事物科學(xué)家使用裝在掃描感應(yīng)器的高科技“發(fā)網(wǎng)”，發(fā)現(xiàn)嬰兒在第八個月的時(shí)候，能理解所看的東西。這項(xiàng)研究認(rèn)為：六個月的時(shí)候，嬰兒的大腦無法理解他們的眼睛所看到的東西。但是，正常嬰兒頭內(nèi)的母性“軟件”開始發(fā)揮作用，使嬰兒的小腦袋開始理解所看到的東西的形狀和大小。嬰兒一出世，似乎就會研究周圍的環(huán)境。他們瞪著開心的媽媽和爸爸，專注地看著東西。人們一直在想嬰兒能理解多少，以及是否理解所看的東西？研究小組的組長西巴樂教授說：這項(xiàng)令人振奮的發(fā)現(xiàn)告訴我們，嬰兒通常是從第八個月開始理解所看的東西。他們的腦袋可以給他們相當(dāng)復(fù)雜的理解力，讓他們能理解形狀，而之前可能不能。這項(xiàng)新的研究告訴我們，小至八個月大的嬰兒會開始辨認(rèn)復(fù)雜的東西，像大人一樣。理解嬰兒大腦如何發(fā)育，可對嬰兒的教育和照顧有影響。這項(xiàng)研究給調(diào)查人員一個有力的工具，讓他們可以調(diào)查嬰兒看到東西、玩具和臉時(shí)是怎樣想的？這些都是作為父母的必須掌握的。一歲孩子8次智力飛躍荷蘭心理學(xué)家經(jīng)多年觀察研究發(fā)現(xiàn)，一歲嬰兒的智力發(fā)有8次飛躍，每次飛躍發(fā)生的時(shí)間大體相同。在開始出現(xiàn)智力飛躍的時(shí)機(jī)，嬰兒總有幾天或幾周表現(xiàn)得不安寧。父母如果對此獨(dú)具慧眼，那么孩子就能夠更快、更容易地度過這些時(shí)期，成功完成智力飛躍。第一次智力飛躍最普遍的表現(xiàn)是，孩子的全部感覺器官都開始工作。研究發(fā)現(xiàn)，孩子一般在第5周左右出現(xiàn)迅速的器官成熟過程，其中最最明顯變化是嬰兒在哭的時(shí)候第一次流淚。當(dāng)然，孩子可能更多地以微笑表示高興。在這個關(guān)鍵時(shí)候，父母更應(yīng)該經(jīng)常地進(jìn)行觀察和聆聽，孩子對氣味和動靜一般都會作出更明顯的反應(yīng)，因?yàn)楹⒆訉Νh(huán)境的興趣比以前大多了。第二次智力飛躍在這個時(shí)期，孩子已經(jīng)開始認(rèn)識到世界是由具體的物質(zhì)組成的。在第8周左右，孩子就會發(fā)現(xiàn)自己周圍環(huán)境是不統(tǒng)一的，而且是由活動的具體東西組成的，盡管他不能用父母能夠完全聽得懂的語言來表達(dá)。例如，孩子因?yàn)樗辈坏阶约旱男∈侄乖瓴话病＿@一系列新的變化可能會引起孩子的初步恐懼，因此母親親密接觸是最好的消除這種恐懼的武器。第三次智力飛躍在這個階段，孩子對動作有了一個新的認(rèn)識。第12周左右，孩子已經(jīng)能夠認(rèn)識自己活動的過程，表現(xiàn)在孩子的動作不像早些時(shí)候那么死板，而且還能夠控制自己的動作。這個時(shí)候，孩子會經(jīng)常發(fā)出尖叫，或格格的笑，興奮的時(shí)候，開始呀呀學(xué)語。第四次智力飛躍這個階段，孩子“抓”的能力得到了很好的發(fā)展。在第19周時(shí)，孩子就會抓東西了。你會發(fā)現(xiàn)，孩子會轉(zhuǎn)動或翻動?xùn)|西，會很專注地注視物體的活動過程。這是孩子“研究能力”發(fā)展的時(shí)期，你看，他對一切很感興趣，都要研究，比如經(jīng)常用手摸他能夠摸到的東西，或者干脆把這些東西往嘴里放。第五次智力飛躍孩子開始事物之間的關(guān)聯(lián)。在第26周左右，孩子開始能夠理解事物之間的關(guān)系，例如按按鈕同音樂之間的關(guān)系。這個時(shí)期的孩子已經(jīng)懂得：東西可以放在柜子里面，也可以放在柜子外面，可以在近處，也可以在遠(yuǎn)處。這個時(shí)期，孩子最喜歡做的事情就是把東西拿進(jìn)去拿出來，搬過來搬過去，把什么東西都搞得亂七八糟。第六次智力飛躍這個時(shí)期，孩子開始注意到了事物的相似性。在第37周時(shí)，孩子開始對看見的東西和經(jīng)歷事情的進(jìn)行分類，從而開始像成人那樣思維。例如，孩子知道“汪汪”叫是就是狗，可是他們還不能區(qū)分大狗小狗，白狗黑狗。當(dāng)然，不少時(shí)候，孩子會把貓當(dāng)成狗，不過，只要經(jīng)過父母的不斷糾正，孩子很快就能夠?qū)⑦@兩種動物區(qū)別開來。第七次智力飛躍在這個時(shí)候，孩子發(fā)現(xiàn)一切事物都是有一定順序的。在第46周，孩子就會逐步認(rèn)識到做事情要有一定的順序。在這個階段，孩子最喜歡的游戲就是“自己動手”和“幫助父母干活”。當(dāng)然，添亂是難免的，父母千萬不要打擊孩子的積極性，否則會引起不良后果。第八次智力飛躍進(jìn)入這個階段，孩子能夠自己制定計(jì)劃了。第55周，孩子就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)事物的先后次序了?？墒牵诤⒆拥男哪恐?，這種次序還不是固定的，而是可以自由變動的。在這個階段，孩子能夠非常明確地表示想要什么，例如當(dāng)他希望外出時(shí)，就會要求父母給他穿衣或穿鞋等。2.2-3歲是大腦發(fā)育最快的時(shí)機(jī)人出生后頭2－3年腦發(fā)育最快，出生時(shí)腦重量350－400克，是成人腦重的25%，6個月時(shí)為出生時(shí)2倍，占成人腦重的50%，2歲時(shí)腦重為出生時(shí)3倍，約占成人腦重的75%，3歲時(shí)接近成人腦重，以后發(fā)育速度減慢。腦的發(fā)育和外界環(huán)境、教育密切相關(guān)。和人近似的黑猩猩在生后16個月內(nèi)生活在黑暗中，它們的視網(wǎng)膜神經(jīng)細(xì)胞枯萎很多，再到亮的環(huán)境里也不能恢復(fù)，黑暗使它們永久失明。貓和鼠的研究也證明，如出生后生活在極單調(diào)的環(huán)境，它們的大腦皮層萎縮，腦重量減輕，神經(jīng)細(xì)胞之間聯(lián)系減少。人也是如此，生后最初2－３年內(nèi)，良好的教育對刺激腦功能和結(jié)構(gòu)的發(fā)育，以及在生理和生化方面均有重要的影響。嬰幼兒時(shí)期是心理發(fā)展和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，齡越小，發(fā)展越快，在3歲以下，特別是1歲以下，孩子的智能發(fā)展日新月異。此時(shí)最易獲得知識和行為經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。人生下來就有很多潛能，如不給予豐富的環(huán)境刺激，使這些潛能發(fā)揮出來，其潛能就會消退，永遠(yuǎn)激發(fā)不出來了。例如先天性白內(nèi)障失明的患兒，如果超過5歲作手術(shù)，雖然可獲得視力，但不會辨認(rèn)東西。這是因?yàn)檠劬吹降臇|西后，視覺信息雖進(jìn)入大腦，但大腦已失去將信息變成圖象的能力。所以人學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期是3歲以前，最好從新生兒期開始教育。對于人來說，無論學(xué)習(xí)音樂、舞蹈，還是體育、外語，都是越早越好，因?yàn)槿说脑缙谛袨槭强伤芷?，學(xué)習(xí)進(jìn)步快。但我們也要看到，早期雖然重要，單不等于過了早期環(huán)境和教育就不重要了，只是強(qiáng)調(diào)如果發(fā)揮人的大腦的最大潛能，應(yīng)特別注意3歲以前的教育。小知識兒童成長的6個關(guān)鍵期1.決定身高的關(guān)鍵期據(jù)日本學(xué)者報(bào)告，男孩子11-17歲，女孩子8-15歲為身高發(fā)育關(guān)鍵期。這個時(shí)期父母在為孩子安排食譜時(shí)應(yīng)突出富含鈣質(zhì)、維生素D及蛋白質(zhì)的食物，同時(shí)要保證孩子睡足睡好，并指導(dǎo)孩子多進(jìn)行體育活動。2.決定智商的關(guān)鍵期美國科學(xué)家的科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，孩子出生后大腦發(fā)育相當(dāng)快，兩歲時(shí)的大腦皮質(zhì)活動程度已基本接近成年人的水準(zhǔn)，4歲時(shí)甚至達(dá)到成年人兩倍，并持續(xù)到10歲，以后則隨年齡增長而減弱。因此，父母應(yīng)抓住出生后到10歲這段決定智商高低的關(guān)鍵期，進(jìn)行早期教育，以便強(qiáng)化大腦中的“聯(lián)絡(luò)網(wǎng)點(diǎn)”。這樣，孩子日后就會較為聰明。3.決定出生體重的關(guān)鍵期美國柏克萊州大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院研究資料表明，孕期4-6個月（即孕中期）是關(guān)鍵期，此三個月的孕婦體重對孩子出生體重影響最大。4.決定聽力發(fā)育的關(guān)鍵期聽力發(fā)育從受孕后不久就開始，25周成熟。一般在受孕后2-3個月是螺旋器發(fā)育的關(guān)鍵期，如果在此期間受到藥物、病毒以及X線等不良影響，孩子出生后可能出現(xiàn)感音——神經(jīng)性耳聾，成為聾啞人。故做好孕婦保健，防止感染、避開X線與煙酒等有害因素，是保證孩子聽力正常的重要舉措。5.決定牙齒健美的關(guān)鍵期有兩個階段需要抓?。阂粋€孕期兩個月到出生，此為乳牙發(fā)育的關(guān)鍵階段；另一個是生后到8歲，為恒牙形成的關(guān)鍵期。欲保孩子牙齒健美，有關(guān)的保健工作應(yīng)從孕期就開始做起，一是為孕婦和孩子提供富含鈣、磷及維生素D的食物，如豆類牛奶、綠色蔬菜等，二是逐漸培養(yǎng)孩子刷牙、漱口的衛(wèi)生習(xí)慣。6.決定視力的關(guān)鍵期小兒視力發(fā)育的關(guān)鍵期為1-3歲，此階段的視覺正常與否，對雙眼視力的發(fā)展至關(guān)重要。若有斜視等眼病須及時(shí)糾正，力爭在兩歲內(nèi)矯正，否則將嚴(yán)重影響視力。3.淡化孩子的反抗，安全度過生理斷乳期從心理成長的角度來說，人生有兩個關(guān)鍵期：一是3－4歲的第一反抗期，二是12－15歲的第二反抗期。而這兩個重要時(shí)期的心理發(fā)育狀態(tài)，往往又會影響到他們今后的性格和情感的健康形成和發(fā)展。其所以說是關(guān)鍵期，因?yàn)檫@是生理、心理上的兩次斷乳期。第一個關(guān)鍵期是生理上的斷乳期，第二個關(guān)鍵期即青春期是所謂心理上的斷乳期，這兩次斷乳對兒童、青少年心理的震撼是巨大的，甚至可以說是急風(fēng)暴雨式的，值得父母、老師給予特殊關(guān)注。在孩子的心理發(fā)展過程中，有兩個特殊的心理發(fā)育期，這也是孩子的逆反心理最容易形成的時(shí)期，必須引起家長們的高度重視，并在教育的過程中正確地加以把握。因此，幫助孩子安然度過“反抗期”，就顯得格外重要了。在三歲之前，孩子在心理上處于與父母一體的狀態(tài)；三歲以后，他們能區(qū)分自己與環(huán)境的不同，產(chǎn)生了獨(dú)立行動的愿望。當(dāng)他感到自己受到限制的時(shí)候，就會出現(xiàn)反抗傾向。心理學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，在三四歲期間表現(xiàn)出反抗精神的孩子，更容易成為心理健康、獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的人，而絲毫沒有反抗表現(xiàn)的孩子，則往往在性格上趨于軟弱和寡斷。2-5歲是孩子心理發(fā)展的第一個特殊時(shí)期，我們稱之為“生理斷乳期”。在這個時(shí)期，本來溫順聽話的孩子，一到這個時(shí)期就會變得調(diào)皮、不聽話。比如：孩子連勺子都拿不好，卻偏偏要自己吃飯；天氣涼了，媽媽讓孩子穿外套，孩子硬是不穿；客人來了，媽媽讓他有禮貌地招呼客人，他就是不理不睬。父母不準(zhǔn)這樣，孩子就又哭又鬧，沒完沒了。雖然這些表現(xiàn)在不同的孩子身上存在著差異，但都是一種普遍的現(xiàn)象。孩子固執(zhí)固執(zhí)己見，挑戰(zhàn)父母的權(quán)威，于是處在絕對優(yōu)勢地位的父母往往大生其氣，以至于可能把孩子打一頓，因?yàn)檫@種方法簡單省事。其實(shí)，從孩子生理和心理發(fā)展的角度看，這種是一種正常的現(xiàn)象。隨著孩子活動能力的增強(qiáng)，知識的不斷豐富，孩子心理變化急劇，特別是孩子的需要發(fā)生了很大的變化，而父母往往還是用老眼光去看待孩子，要求孩子，因而引起孩子的種種反抗行為。但是，從另一個方面看，如果孩子的個性得不到發(fā)展，反倒會影響他今后的成長。所以說經(jīng)歷“反抗期”是孩子正常發(fā)育的必然階段。在這一時(shí)期，父母采取的方法不同，就會收到不同的甚至是截然不同的教育效果。如果父母不問青紅皂白，一味地?！凹议L威風(fēng)”，態(tài)度過于僵化刻板，方法簡單粗暴，常會導(dǎo)致孩子更強(qiáng)烈地反抗，從而形成孩子不良性格的基礎(chǔ)，甚至直接導(dǎo)致退縮、孤僻等性格的形成。如果能夠正確認(rèn)識孩子這一特殊的心理發(fā)展時(shí)期，采取以退為進(jìn)的方法，在孩子不聽話、固執(zhí)己見時(shí)，暫時(shí)依著他，然后循序漸進(jìn)、因勢利導(dǎo)，使其順利度過這一時(shí)期，則不失為對他們的成長既有效也有益的做法。日久天長，孩子就會從反抗的不同反饋中變得聰明、健康成長！為了更好地幫助孩子度過“生理斷乳期”，家長應(yīng)注意以下三點(diǎn)：（1)尊重孩子，讓孩子有所選擇處于反抗期的孩子不喜歡別人吩咐他做某件事或被迫接受某種意見——哪怕這意見和行為是正確的。這時(shí)，你可以把自己所期盼孩子接受的做法與其他幾種可能擺在一起讓他選擇。孩子在你規(guī)定的范圍行使了自主權(quán)，既讓他表現(xiàn)了他的獨(dú)立性，又往往能心甘情愿地順從你的建議，雙方皆大歡喜。(2)巧搭梯子，讓孩子自然下臺孩子有時(shí)是為了逞能而耍犟，這時(shí)，你要顧全他的面子，幫他“搭梯子”，讓他體面下臺。如果因故考試成績一落千丈，你不能對他嘲笑諷刺，否則會適得其反，迫使孩子走上“反抗的不歸路”。(3)因勢利導(dǎo)，不要破壞孩子情緒孩子玩得高興的時(shí)候，父母打斷而要求他做他不愿意的事，這正是引起孩子對抗的導(dǎo)火線，甚至還會發(fā)展到父母對抗。近年報(bào)刊上不時(shí)披露的青少年棄家出走，不少說是孩子在感情上與父母疏遠(yuǎn)，對抗而采取的極端之舉。如此種種，巧施用，就可以幫助孩子健康、自信地度過人生的兩段關(guān)鍵“黃金時(shí)代”。兩歲的孩子為什么喜歡說“不”幼兒期是指兒童從１歲到３歲的時(shí)期，又叫先學(xué)前期。在這段時(shí)間內(nèi)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能繼續(xù)發(fā)展，至３歲左右，腦皮質(zhì)細(xì)胞分化已基本完成，腦重量達(dá)到1000克以上，相當(dāng)于與成人腦重量的2/3，不但神經(jīng)細(xì)胞體在增大，神經(jīng)纖維也在延長，而且神經(jīng)纖維髓鞘化過程也在迅速進(jìn)行，約２歲時(shí)，感覺神經(jīng)、運(yùn)動神經(jīng)以及錐體束纖維的神經(jīng)髓鞘初步完成。隨著神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，孩子大腦的興奮過程比以前更加集中，暫時(shí)性的聯(lián)系也較容易形成，皮質(zhì)的抑制過程也進(jìn)一步加強(qiáng)，神經(jīng)功能更易于集中，加強(qiáng)了對外界事物的分析綜合能力，減少了兒童的沖動性，從而有利于兒童心理過程的發(fā)展?？墒茄芯勘砻鳎驼麄€兒童期來講，抑制過程還很弱，興奮過程占優(yōu)勢，因而這個時(shí)期的孩子很容易疲倦，也容易激動，只要外界產(chǎn)生一點(diǎn)刺激，他們的注意力就很難集中，因而情緒不很穩(wěn)定。這一階段，孩子在行走動作方面進(jìn)步很大，一歲左右，孩子就能站起來，有的還能夠行走。在２－３歲時(shí)，孩子不但學(xué)會了行走，而且還逐漸學(xué)會了跳、跑、攀登階梯、越過障礙物等復(fù)雜的動作。由于行走動作的發(fā)展，孩子的生活范圍不斷擴(kuò)大，這為空間知覺、初步思維活動的形成準(zhǔn)備了條件，兒童開始擺脫對父母的過多依賴。因此，在這個階段發(fā)展孩子的獨(dú)立性，對孩子健康心理的形成和發(fā)展具有重大意義。在這個階段，語言發(fā)育進(jìn)展。孩子的語言能力是在幼兒期發(fā)展起來的。孩子在與成人不斷交流中，語言得到了迅速發(fā)展，一歲左右能聽懂的詞約10－20個，能說出的詞則更少。在１歲至３歲時(shí)，他們的語言能力大大加強(qiáng)。１歲半以前主要是單詞句時(shí)期，要把是用一兩個詞來代表一個句子，孩子常說“帽帽”、“貓貓”、“寶寶”等就是最典型的例子。１歲半以后，孩子的掌握的詞匯能力不斷增強(qiáng)，數(shù)量不斷增加，多詞句開始出現(xiàn)。到二三歲時(shí)，在父母正確教育的影響下，孩子的詞匯量與日俱增，每個詞所代表的意義也不斷豐富。在這個時(shí)候，孩子能夠按照詞的指示來調(diào)節(jié)自己的行為，例如：父母往往利用“好”、“可以”、“對”來進(jìn)行陽性的強(qiáng)化；而利用“不好”、“不可以”、“不對”來進(jìn)行陰性的強(qiáng)化；孩子自己對自己說“我要……”、“我不要……”等等，來表達(dá)自己的意愿。由于兒童語言的概況調(diào)節(jié)作用不斷發(fā)展，給兒童學(xué)習(xí)社會經(jīng)驗(yàn)、道德品質(zhì)的形成提供了可能性。幼兒期兒童思維活動尚處于低級形式，缺乏自覺性、目的性，想像是零散的、片段的，故在幼兒期，我們應(yīng)給兒童言語交流機(jī)會，如講故事、說歌謠等，多鼓勵兒童說話，利用言語交流不斷豐富兒童的知識。幼兒期兒童不但已經(jīng)具有了各種愉快和不愉快的情緒，而且也開始有了比較復(fù)雜的情感體驗(yàn)，如喜歡與親近的人交往，因?yàn)樵诮煌挟a(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，在受到關(guān)心愛護(hù)時(shí)也會產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，但在不正確的教育下，也會產(chǎn)生不良情緒和情感，如產(chǎn)生嫉妒、愛發(fā)脾氣等。幼兒期兒童由于大腦皮層的興奮和抑制過程不平衡，故情緒、情感不穩(wěn)定，不能較長時(shí)間控制自己的行為，為了培養(yǎng)兒童良好的情緒，應(yīng)經(jīng)常和兒童交往，開展多樣化的活動。自發(fā)性順利發(fā)展的孩子，在兩歲前后便開始動不動就說：“不?！边@意味著孩子即將進(jìn)入第一反抗期了。孩子在成長的過程中，身體的發(fā)育一目了然，而心靈的發(fā)展是肉眼看不見的，因此孩子的心理發(fā)展常常被父母所忽視。有許多父母不了解孩子的發(fā)育規(guī)律和成長過程中必然經(jīng)歷的心理“反抗期”，對孩子本來正常的“自我主張”、“調(diào)皮搗蛋”、“反抗行為”等表現(xiàn)給予斥責(zé)，甚至打罵，這種做法必然給孩子的心靈造成創(chuàng)傷。資料表明，兩歲的孩子開始喜歡對父母說“不”。這個時(shí)期，孩子常常跟父母為敵，父母不要他做的事情，他卻常常違抗“命令”，我行我素，要做什么就做什么，經(jīng)常干出一些別出心裁的事。伴隨著行為的反抗和行動的異常，孩子的情緒也發(fā)生了很大的變化，走極端是最突出的表現(xiàn)。你看：孩子剛才還是高高興興的，活潑可愛；可是突然之間就暴躁不安，亂發(fā)脾氣。這是孩子一生中第一次表現(xiàn)出的“反抗”。孩子的“反抗性”事實(shí)上是想鬧獨(dú)立。兩歲孩子正在從嬰兒期向兒童期過渡，身心急速地發(fā)展。從生理看，孩子逐漸發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)能自如地走來走去，靠自己的雙腳就可以去自己想去的地方，再也用不著依靠大人的力量把他抱到這兒抱到哪兒。而且，孩子還發(fā)現(xiàn)，自己能夠使用自己說話的方式表達(dá)出自己的想法。這些能力的出現(xiàn)和增長，孩子的自信心開始迅速地樹立起來。孩子可能不是很清楚自己的目的什么，可是他盼望自己快快長大，急于向父母表現(xiàn)出自己“我能行，我長大了”的意愿。在這個時(shí)候，孩子不再把自己成是父母的附屬物，開始認(rèn)識到自己是獨(dú)立于父母之外的個體，而且把爸爸、媽媽兩個人也看作兩個獨(dú)立的個體。因此，孩子認(rèn)為，自己完全沒有必要按照父母的想法和安排去做事。于是，孩子決定宣布獨(dú)立，拒絕別人提供的幫助，即使真的需要別人的幫助，他也會對此不屑一顧。孩子一旦露出了獨(dú)立的苗頭，有了自己的意愿，其愿望就可能與父母的不很相同。在父母看來，這是孩子在跟自己作對?？墒呛⒆釉谛闹腥匀恍枰改傅那楦兄С郑枰改傅墓膭?，希望在父母那里得到鼓勵，比如說“你做得很棒”。如果這樣，孩子就能獲得進(jìn)一步的自信，才能獲得成功的喜悅。父母應(yīng)該明白，兩歲孩子的智力、體力等方面都確實(shí)是很不成熟的，沒有父母的幫助，孩子不能實(shí)現(xiàn)自己的意愿的，沒有父母的支持孩子是很難成功的。所以，這個時(shí)期的孩子正處在追求獨(dú)立和乞求關(guān)愛和幫助的矛盾之中。父母正確的做法是在必須滿足孩子獨(dú)立的需要的同時(shí)而關(guān)心和愛護(hù)孩子的需要。這樣才能更好地發(fā)展孩子的健康心理，使孩子不斷進(jìn)步。下面的方法值得學(xué)習(xí)：1、鼓勵孩子獨(dú)立，支持孩子冒險(xiǎn)父母應(yīng)該學(xué)會給孩子創(chuàng)造獨(dú)立的條件和冒險(xiǎn)的機(jī)會。孩子遇到問題或可能遇到問題時(shí)，父母不能這也批評，那也指摘，而是在后面幫孩子一把，鼓勵孩子克服困難，爭取勝利。當(dāng)孩子要求獨(dú)立做事時(shí)，父母應(yīng)該判斷一下孩子能在多大程度上完成這件事，可能會遇到什么問題。在沒有危險(xiǎn)的前提下，放手讓孩子自己去做，同時(shí)做好各種準(zhǔn)備，避免問題的出現(xiàn)或及時(shí)給予提醒、示范。比如要主持兩歲的孩子自己吃飯。對兩歲的孩子來說，舀飯—送到嘴里—吃下去，這個簡單的活動是有可能完成的，可是動作很不熟練，很可能吃得很慢，還可能打碎碗或?yàn)⒌脻M地都是。父母不要因此就反對孩子自己吃飯，而是放手讓孩子自己吃。在吃飯的過程中，父母隨時(shí)給他一些提醒和鼓勵：“孩子吃得真好，勺子可以握低一點(diǎn)，這樣很容易就可以舀滿滿一勺的米飯，而且不會灑出來，你看，就像媽媽這樣?！比缓螅o孩子作出示范。但要記住，不要奪過孩子手里的勺給孩子做榜樣，可以另外拿一個勺示范，否則獨(dú)立性強(qiáng)的孩子會生氣。為防止孩子摔了碗，灑了飯，媽媽可以提醒孩子吃飯的時(shí)候離飯桌近一點(diǎn)，用微波爐碗或其他不易碎的碗給孩子盛飯，每次盛的量不要太大，防止孩子灑出來，而且孩子可以快一點(diǎn)吃完一碗增強(qiáng)自信，愿意接著多吃一點(diǎn)。2、當(dāng)孩子的安全遭到威脅時(shí)，媽媽必須自作主張。當(dāng)孩子正準(zhǔn)備做一件危險(xiǎn)的事情，媽媽必須首先果斷地制止他，然后用替代性活動滿足孩子的獨(dú)立需要。例如，媽媽剛倒好一玻璃杯的熱開水，恰好被孩子看見了。孩子走上來，想端這杯水。媽媽必須立即強(qiáng)行制止他，把水拿開，告訴他：“水很燙，會把手燙得很疼。”然后，換一個塑料杯子，裝半杯涼開水，讓孩子端著，滿足他的愿望。需要注意的是：不要把父母的意愿強(qiáng)加在孩子身上或炫耀父母的權(quán)威。如果父母濫用權(quán)威命令、強(qiáng)迫孩子，無疑大人肯定會贏，父母的專制態(tài)度會導(dǎo)致孩子的抵抗情緒，并最終導(dǎo)致日后孩子出現(xiàn)各種破壞性和攻擊性行為。三歲的孩子為什么經(jīng)?！胺纯埂苯?jīng)常聽到母親的煩惱，都說孩子到了3歲就很難對付。許多來找我們商量的母親，幾乎都認(rèn)為3歲幼兒“突然地”出現(xiàn)了反抗性的態(tài)度。然而，實(shí)際上并非如此。在幼兒兩歲時(shí)，心底里就已經(jīng)蓄積了反抗心理，只是迄今沒有在行為上表現(xiàn)出來而已。所以，可把幼兒3歲的反抗行為看作是心理作用已在表面上和行為上表現(xiàn)出來了，也就是“兩歲幼兒的后遺癥”。資料表明，這種現(xiàn)象在兩歲幼兒下面有弟妹的情況下則更為突出。人們一般把3歲稱為反抗期。但實(shí)際上兩歲幼兒屬還未能表露反抗心理的年齡，而3歲幼兒則屬能從行為上表現(xiàn)反抗的年齡。3歲孩子的令人為難的態(tài)度，僅僅只是對迄今為止受到的抑制所產(chǎn)生的一種反抗行為。孩子們總是本能性地向母親謀求無限的疼愛。所以，當(dāng)謀求得到疼愛并沒有滿足自己的要求時(shí)，作為謀求疼愛的手段之一，孩子就會出現(xiàn)去找父母的麻煩，試探父母對此會表示怎樣的態(tài)度的行為。當(dāng)然，這是出自于本能性的，而并不是有意識的。兩歲時(shí)，對這種試探結(jié)果還不能以行為加以確認(rèn)。但是，到了3歲時(shí)則會以不聽父母的任意擺布，即所謂的反抗行為來進(jìn)行。對于如何對待兩歲幼兒的問題，正如前面所敘述的“只要是肯定能行的”那種態(tài)度，運(yùn)用這種自我控制的教育是很重要的。如果不那樣地去做，而老是采取“不要”、“不行！不行！”這種抑止大腦發(fā)展的教育方法，到了3歲時(shí)，必定會開始顯示出使父母們感到為難的情況。對于這種3歲孩子，請父母回憶起前面反復(fù)提到的兩歲幼兒的教育方法。對于“兩歲幼兒的后遺癥”，只要以兩歲孩子來對待就能逐漸地出現(xiàn)穩(wěn)定。此外，3歲孩子正是注意力開始從家庭內(nèi)轉(zhuǎn)向家庭外的時(shí)期。所以，充分地讓孩子外出玩耍以及與小伙伴們玩耍也是非常重要的。過了3歲以后，也是體罰有效的時(shí)期，因此，有時(shí)打打屁股也是必要的。兩歲前的階段進(jìn)行體罰卻會留下不理想的影響，但是，到了3歲以后就不會一直遺留下去?！芭尽钡卮蛞幌拢饶芊€(wěn)定父母的焦躁情緒，而且，父母與孩子雙雙都可得到諒解。這種父母的諒解心情之中包含著對孩子的愛，也是非常好的。孩子在3－4歲時(shí)，對周圍的環(huán)境充滿了強(qiáng)烈的好奇心，他希望去探察一切。但由于自己還不能圓滿應(yīng)付問題，或父母怕出意外，因此經(jīng)常限制他的活動，這會使獨(dú)立個性正在形成，獨(dú)立自由需求增加的孩子大為惱火，常常表現(xiàn)出不服從，與父母違抗；常常因情緒激動而大發(fā)脾氣，也常常與小朋友發(fā)生沖突。這些特征表明孩子正處在反抗期，父母無須為此煩惱，只要你巧妙而妥善的處理，孩子會順利度過這一必然階段。（1）讓孩子發(fā)點(diǎn)脾氣可以允許孩子盡量地喊叫，來發(fā)泄氣憤。如果住在郊外，還可讓他到屋外面去叫，讓他把胸中的悶氣吐出來，他很快就好了。說些傻話，做些奇怪的舉止，或者突然把電燈關(guān)掉又打開，以此來轉(zhuǎn)移孩子的脾氣便發(fā)不起來了。如果孩子哭鬧太久，父母擔(dān)心他會哭得發(fā)紺(一種腦部缺氧現(xiàn)象)，可以輕輕吹孩子的臉頰，在他臉上拍一些冷水，或用冰毛巾擦臉。帶孩子外出時(shí)，如果他突然發(fā)脾氣吵鬧，就靜靜的把他帶到車子里或洗手間去，等吵鬧平息后，再帶回原處。當(dāng)孩子因父母未讓他隨自己的意愿行動而發(fā)脾氣時(shí)，可按他的方式給他一個機(jī)會，比如和孩子達(dá)成一個協(xié)議，什么事?lián)崦约簛碜觯裁词職w他做，然后鼓勵他把一件事從頭到尾完成，即使成果不佳，也要贊揚(yáng)他。由此孩子會興趣大增，不再和父母對著干了。有些事，父母告訴孩子做不成但他不信，結(jié)果真的是不行，孩子對此會動肝火。比如這個時(shí)候的孩子還沒有大小概念，因此硬要把一個玩具塞進(jìn)一個沒有可能裝進(jìn)的小盒子里，在他因裝不進(jìn)而發(fā)脾氣時(shí)，母親可試著往里裝，結(jié)果當(dāng)然會與他一樣，就馬上對他說：“媽媽也放不進(jìn)去嘛！”孩子會因此而平息怒氣，因?yàn)樗诎炎约汉痛笕俗霰容^。（2）應(yīng)對孩子胡鬧過度孩子做出了父母不喜歡的舉動時(shí)，先要看他做的程度如何。如果只是無理取鬧，或者不會傷害到身體四肢，就不要理，等他自然平息。如果想控制自己對孩子吼叫，可以和他面對面的站著，孩子一般就叫不出來了。孩子太吵的時(shí)候，你壓低聲音和他說悄悄話，他就會停下來聽。父母還可以規(guī)定一個最后期限，用計(jì)時(shí)器來計(jì)算，時(shí)間一到就不準(zhǔn)再吵?；蛘咝嫉葦?shù)到幾的時(shí)候，就不能再鬧，然后大聲的從一開始數(shù)。在期限到了以后，你要說到做到，開始一些新的行為，如取消他喜歡做的事情等。對這種孩子