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有關校園環(huán)境文化建設的研究三年級《綜合實踐活動》自選主題芙蓉區(qū)大同古漢城孫幼平1、優(yōu)美的校園環(huán)境2、有待完善的環(huán)境3、校園環(huán)境文化建設的基本知識4、部分國內外學校環(huán)境文化建設鑒賞5、校園環(huán)境文化建設工作的基本原則及思路有關校園環(huán)境文化建設的研究G有關校園環(huán)境文化建設的研究校園環(huán)境文化建設的基本定義

校園環(huán)境文化是校園的生態(tài)系統(tǒng)，是學校中人與人、人與物、物與物之間的關系總和。它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學設施、綠化設計、環(huán)境衛(wèi)生等。部分國內外學校環(huán)境文化建設鑒賞校門、校牌(日本)校門、校牌（英國）校門、校牌（中國）校園運動場（日本）校園運動場（英國）校園運動場（中國）室內運動場（日本）室內運動場（英國）校園實踐基地（日本）校園實踐基地（英國）學校走廊墻壁（日本）學校走廊墻壁（英國）學校走廊過道（中國）普通教室（英國）普通教室（日本）普通教室（中國）功能室（日本）功能室（英國）功能室(中國)學校榮譽展示柜（英國）校史館（中國）校園環(huán)境文化建設工作的基本原則及思路基本原則安全性人文性趣味性環(huán)保性系統(tǒng)性實用性藝術性教育性傳承性實踐性因地制宜科學規(guī)劃自然和諧以生為本動靜結合環(huán)保美觀為體現(xiàn)學校的文化“品位”和“豐富性”，一味追求變化多樣、色彩運用雜亂，許多場地和配套用品建設不恰當、不美觀、不協(xié)調甚至等成為擺設，不利于師生工作和學習，讓師生的學習、生活空間變得狹小。為體現(xiàn)“文化精神”，操場上到處擺放著名人雕像、偉人頭像，或一味地追求讓每一面墻壁“會說話”，到處是“墻壁展覽”、“墻壁補丁”，在學校的櫥窗里、走廊上、墻壁上、立柱上張貼著各種孩子們難以接受和理解的名言警句、口號標語、古文澀句、古人畫像，校園文化建設陷入了“形式化”的誤區(qū)，失去了它應有的吸引力和感染力。只重視了教育的共性，而忽略了學校的個性。照搬其他學校的做法，未形成本校的文化

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