【紅色研學旅行產品開發(fā)對策10000字（論文）】

ⅢS市紅色研學旅行產品開發(fā)對策目錄TOC\o"1-3"\h\u17460引言 頁___________________________________________________________________________________________________吉林外國語大學畢業(yè)論文用紙三、S市紅色研學旅行產品優(yōu)化開發(fā)對策（一）全面大力開發(fā)紅色研學旅游進行推廣像其它產品一樣，研學旅行產品也注重質量和數(shù)量。外地游客是否來研學的取決于S研學旅行產品的品質。S研學旅行資源非常豐富，但如何將這些資源打造成高頻品質的研學旅行產品，是研學旅行產品開發(fā)者亟需解決的問題。S市需要結合學生的需求，先提取學生熟知、喜歡和有用的文化元素（如仁義禮智信），以開發(fā)價值相對較低的資源，先易后難，逐步深化。企業(yè)除了要正確認識研學旅行的概念及其特點，認真研究客源市場特點之外，還要多和學校進行交流，了解青少年身心特點、實踐活動課程要求、教育教學規(guī)律等[12]。要根據研學目標市場的需求、企業(yè)自身能力、競爭企業(yè)的狀況等因素來設計組合產品，形成自己豐富的產品體系，設計出差異化的研學旅行產品，以便滿足不同年級學生的需求。要想打好研學旅行這張牌，還必須要立足于樹立整體形象與產品主題。深入挖掘修學產品內涵，突出產品品牌上的吸引力，并加強對外促銷的力度，提高知名度，激發(fā)市場需求。對此，企業(yè)可以積極開發(fā)以家庭為單位，以“孝”、“感恩”為內容的研學旅行產品，促進以家庭為單位來S進行研學旅行；建議針對不同年級的學生群體，選擇不同的文化元素進行加工、包裝。目前，S市關于研學旅行相關的法規(guī)、服務標準等文件尚不完善，地方政府已發(fā)布的相關法規(guī)文件需進一步完善。S市在2019年推出了關于S市研學旅行的接待服務保障體系、服務規(guī)范相關的政策文件，可以看出，S市在開展研學旅行這個版塊的意識是比較超前的。然而，隨著研學旅行這幾年的不斷發(fā)展，原先制定的服務規(guī)范類文件已經不能完全符合目前研學旅行的發(fā)展。S市相關部門應圍繞國家及江蘇省的研學政策文件，完善S市研學旅行相關的法規(guī)標準類文件，促進S市研學旅行的健康和可持續(xù)發(fā)展。（二）全方位打造對于各類人群的旅行適配產品21世紀是知識經濟時代，對旅游者尤其是研學旅行者而言，享受精神文化是旅游的主要目的，研學旅行者有著學習知識和提高文化素養(yǎng)等明確的需求。如何讓其在有限的旅游時間內獲得廣泛的知識和教益，產生豐富的體驗，是研學旅行開發(fā)者和經營管理者責無旁貸的使命。針對S研學旅行產品開發(fā)層次較低、活動參與性不足問題，要改變傳統(tǒng)的導游講解模式，充分考慮產品的趣味性、參與體驗性，讓游客多參與一些特色活動，如制作茶葉、烹飪素菜、體驗民俗等，這樣既拓展了研學旅行產品，也加深了學生對文化內涵和價值的切身感受，增強了體驗性。S還可以結合自身的資源特色，深入挖掘文化內涵，一般來說，研學旅行的主題越鮮明，越典型集中，越富層次感，就越有利于分層次、多視角地進行展示和設計。S應對現(xiàn)有的研學旅行資源進行分類整合，達到優(yōu)勢互補，開發(fā)具有科普教育意義的研學旅游、專線旅游、特色旅游等，比如讓學生參觀枯牛降、升金湖自然保護區(qū)，觀賞珍稀動植物，走入蓬萊仙境、秋浦仙境，竹筏漂流劃龍舟；欣賞杏花村是詩詞文化、九華山佛教文化、S攤戲、攤舞、古村、古鎮(zhèn)、古徽道的民俗風貌等；品肖坑綠茶，肖坑大峽谷及枯牛降探險，九華山肉身探秘。通過加工整合把適合游客需求的健身觀光、文化探秘、科考探險等特色專題旅游開發(fā)出來，以高品位的旅游產品滿足知識經濟時代旅游者的求知需求，使研學旅行產品數(shù)量增長的同時，質量也得到相應提升。（三）運用“旅游＋互聯(lián)網”模式，增加宣傳力度從空間上說，由于S是吉林省本地知名度和影響力較大的城市，但在我國的知名度還不是很高，使得S研學旅行產品沒有獲得廣大學生的認知。對此，S市需要加大研學旅行產品的宣傳力度，除了在吉林省本地進行宣傳外，還需要加大對省外的宣傳，如北京、南京、上海、杭州、蘇州等等，特別注重利用利用現(xiàn)有的文化資源做好精準營銷，力爭讓其中的每一位教師、學生都到S進行一定時間的研學。為了進一步提高研學旅行的知名度，可以在高鐵沿線的每個大中城市，至少培育一個能夠長期合作的研學旅行單位，通過他們再逐步向外輻射，拓展市場。此外，還需要對各大中小學開展針對性營銷，充分利用廣播影視、報刊雜志等傳統(tǒng)媒介和一些先進的高科技性等行之有效的營銷手段，如互聯(lián)網、多媒體光盤、數(shù)字影像、虛擬空間、電子商務等數(shù)字化旅游營銷方式進行大眾營銷，利用營銷人員對鎖定的人群進行精準營銷。此外，還可以運用信息網絡技術和旅游網站，實現(xiàn)與世界范圍內的旅游客源地、目的地的對接，為學生提供高質量的信息資料，激發(fā)學生的研學旅游動機。還要充分利用廣告的營銷方式，在公共場所如車站、商場、飯店免費提供各種宣傳圖冊、導游圖，旅游指南，給學生以直觀、直接宣傳的效果。（四）全方位提升，打造使游客滿意的旅游設施（1）完善硬件基礎設施S市當前有一定的硬件條件，基本配套設施相對齊全。村落中各主要聯(lián)結道路都已經鋪上了水泥路，從山腳至烈士陵園則鋪上鵝軟石臺階，在八角樓景區(qū)里面也鋪上鵝軟石路。景區(qū)內有2個停車場，1所旅游公廁，1所醫(yī)院，電信、銀行則基本處于停業(yè)狀態(tài)。紅28團團部舊址（謝氏宗祠）則處于破壞狀態(tài)，里面雕梁畫棟上蝙蝠成群。S市當前在服務設施上存在許多問題，首先是除八角樓景區(qū)內有專門管理人員以外，其他各處景點處于放任狀態(tài)，景區(qū)旁邊大型停車場沒有管理車輛進出，旅游公廁里面雖然可以看到管理人員，但其他地方沒有。因此，要進行紅色研學旅游，要把S市整體景區(qū)營地化，形成符合國家標準的紅色研學營地。要根據國家相關標準，對旅游營地的場地標準、衛(wèi)生防疫標準、保障標準、安全標準等來進行改造升級。從目前S市的配套設施來看，場地標準總體上可以達到國家要求，但是從紅色研學產品的標配上，參照研學營地的標準來建設，則遠遠不夠。衛(wèi)生防疫、空氣及水質標準基本上達到了國家的要求，但是餐飲、住宿、交通條件則需要在實踐中遵照相關標準，加以改善。（2）完善安全保障制度S市紅色研學旅游產品中，實際動手操作和拓展訓練中則要注意安全保障，保證研學過程中安全事故不發(fā)生。當然，安全上還要針對不同群體來設置不同的項目，如年齡較小的學生群體則不宜進行危險強度大或者帶有危險隱患的項目，這方面需要旅游企業(yè)及旅游工作服務方注意加以把握。不同學齡段的游客數(shù)量眾多，安全、衛(wèi)生保障要求特別高，有學校老師的全程參與。在整個研學過程中，對中小學生而言，往往還有家長的陪伴。因此，學校、老師、家長必須有充分的知情權和參與權，做到盡可能透明，這樣既有利于S市紅色研學的順利進行，也有助于學校、家長、景區(qū)形成良性互動。不僅保證研學課目標和大綱、任務的順利進行，也助于研學實踐課程的順利開展。在紅色研學旅游開展過程中，如果有家長參與，也要兼顧家長和學生一起參與的可能。（五）加強研學旅行產品人才培養(yǎng)旅游興衰，關鍵在于人才，研學旅行產品開發(fā)不但需要較高文化素質的人才，而且需要大批具有高新技術知識、管理才能、創(chuàng)新能力的人才，只有高素質的人才才能以新的思維視點開發(fā)出高品位的文化旅游產品，并通過合理有效的途徑將文化旅游產品的文化內涵、潛在價值及其樂趣傳遞給旅游者，真正保證文化旅游的質量。因而，培養(yǎng)和選用新型人才是促進S研學旅行發(fā)展的重要戰(zhàn)略。針對S市目前研學旅行產品開發(fā)的人才緊缺，專業(yè)知識貧乏的現(xiàn)狀，要通過脫產學習、在職培訓、招聘引進等形式提高人才的素質與水平，建立競爭上崗機制。還要積極培養(yǎng)與國際相接軌的旅游專業(yè)人才，可以通過與大專院校及知名旅游企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)等形式，培養(yǎng)選拔一批具有現(xiàn)代旅游專業(yè)知識、懂經營、善管理、熱愛S市研學旅行事業(yè)的開放型、高素質的人才隊伍。同時還要加強人才培訓基地建設，把培訓發(fā)展成為產業(yè)化，促進旅游教育培訓工作的制度化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。結論發(fā)展研學旅行有利于提高國民的生活品質和文明素養(yǎng)。中國的研學旅行剛剛起步，需要探究和解決的問題很多。S市必須積極探索研學旅行文化屬性和運作規(guī)律，開發(fā)具有地域文化特色的研學旅行產品，以期各地研學旅行能錯位發(fā)展，共同提高，同時創(chuàng)建以文化旅游為特色的研學旅行品牌，在今后的市場競爭中立于不敗之地。本文對S市研學旅行產品的研究現(xiàn)狀進行了分析，找出存在的問題，比如研學旅行產品品種少，缺乏針對性；產品品質不高；缺乏合理規(guī)劃，開發(fā)層次較低；產品品牌宣傳力度不大以及產品開發(fā)人才匱乏等，并結合實際，提出了幾點針對性的對策，包括以市場需求為導向，開發(fā)多種研學旅行產品；提高研學旅行產品的吸引力；合理規(guī)劃，深層次開發(fā)研學旅行產品；加大研學旅行產品的宣傳力度以及加強研學旅行產品人才培養(yǎng)等，希望可以為S市開發(fā)研學旅行產品提供一定的參考指導作用。參考文獻[1]RachaelHains-Wesson,KaiyingJi.Students’perceptionsofaninterdisciplinaryglobalstudytour:uncoveringinexplicitemployabilityskills[J].HigherEducationResearch&Development,2020,39(4):[2]PenningsMarkWilliam,CushingDebraFlanders,GomezRafael,DysonClare.Makingtheintangible,tangible:Assessmentdesignthatfosterscuriosity,confidenceandcollaborationduringinternationalshort-termstudytoursforAustralianstudents[J].AustralianJournalofAdultLearning,2020,60(1):[3]姜昊男.新時期研學旅行發(fā)展探索[J].當代旅游,2021,19(31):91-93+97.[4]李軍,李超,馮亞芬,李家靜.紅色研學旅行課程設計——以“葉帥故里，蘇區(qū)精神”研學旅行課程為例[J].中學教學參考,2021(31):80-82.[5]胡建英.以“紅色沙洲”為引領的郴州紅色研學旅行產品開發(fā)策略[J].現(xiàn)代園藝,2021,44(20):16-17.[6]岳圓.研學旅行活動中思想政治教育的滲透[J].中學地理教學參考,2021(20):99.[7]崔劍生.沈陽市紅色文化與研學旅行高質量融合發(fā)展對策[J].旅游縱覽,2021(20):80-82.[8]熊繼紅.武漢紅色研學旅行發(fā)展策略研究[J].旅游縱覽,2021(20):176-178.[9]唐湘珍.大學生紅色研學旅行價值認同及發(fā)展對策的調查與思考[J].旅游與攝影,2021(18):78-80.[10]章正形.紅色研學資源課程化實施的途徑——以“大陳島墾荒精神”研學旅行為例[J].教學月刊·中學版(教學管理),2021(09):31-34.[11]劉濤慧,劉歡.來延大學生紅色研學旅行研究[J].今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