教師讀書(shū)心得隨筆有效教師讀后感

教師讀書(shū)心得隨筆《有效教師》讀后感有效就是高效能。高效能就是效果、效率、效益的綜合體現(xiàn)。能夠說(shuō)：重視效果、提高效率、改善效能、追求效益是我們每一種教育工作者日夜探尋、重復(fù)實(shí)踐的課題。在這本書(shū)中，寫(xiě)了諸多名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長(zhǎng)，首先取決于對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度。教書(shū)時(shí)間長(zhǎng)了，有的教師教學(xué)碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對(duì)工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“埋怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們不好，埋怨別人太狹隘，經(jīng)常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，經(jīng)常是我們辦法太少。”眾多的成功者多次告訴我們，不管處在什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會(huì)自覺(jué)地去變化自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力，不停地學(xué)習(xí)，集百家之長(zhǎng)提高自己、充實(shí)自己。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最佳的老師，它往往賽過(guò)責(zé)任?！背晒υ从跓釔?ài)。大教育家孔子說(shuō)“吾日三省吾身”，作為教師也要善于反思。通過(guò)回想、診療、自我監(jiān)控等方式，或予以必定的支持與強(qiáng)化，或予以否認(rèn)的思考與修正，從而不停提高教學(xué)效能的過(guò)程。即教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為及成果進(jìn)行審視和分析。做有效教師還要要不停更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)很重要。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能較好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處在靜止的狀態(tài)，它在不停地豐富和發(fā)展，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。我們這些為師者要讓自己的知識(shí)處在不停更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不停更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和辦法。有效就是高效能。高效能就是效果、效率、效益的綜合體現(xiàn)。能夠說(shuō)：重視效果、提高效率、改善效能、追求效益是我們每一種教育工作者日夜探尋、重復(fù)實(shí)踐的課題。在這本書(shū)中，寫(xiě)了諸多名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長(zhǎng)，首先取決于對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度。教書(shū)時(shí)間長(zhǎng)了，有的教師教學(xué)碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對(duì)工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“埋怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們不好，埋怨別人太狹隘，經(jīng)常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，經(jīng)常是我們辦法太少。”眾多的成功者多次告訴我們，不管處在什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會(huì)自覺(jué)地去變化自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力，不停地學(xué)習(xí)，集百家之長(zhǎng)提高自己、充實(shí)自己。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最佳的老師，它往往賽過(guò)責(zé)任。”成功源于熱愛(ài)。大教育家孔子說(shuō)“吾日三省吾身”，作為教師也要善于反思。通過(guò)回想、診療、自我監(jiān)控等方式，或予以必定的支持與強(qiáng)化，或予以否認(rèn)的思考與修正，從而不停提高教學(xué)效能的過(guò)程。即教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為及成果進(jìn)行審視和分析。做有效教師還要要不停更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)很重要。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能較好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處在靜止的狀態(tài)，它在不停地豐富和發(fā)展，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。我們這些為師者要讓自己的知識(shí)處在不停更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不停更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和辦法。有效就是高效能。高效能就是效果、效率、效益的綜合體現(xiàn)。能夠說(shuō)：重視效果、提高效率、改善效能、追求效益是我們每一種教育工作者日夜探尋、重復(fù)實(shí)踐的課題。在這本書(shū)中，寫(xiě)了諸多名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長(zhǎng)，首先取決于對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度。教書(shū)時(shí)間長(zhǎng)了，有的教師教學(xué)碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對(duì)工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“埋怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們不好，埋怨別人太狹隘，經(jīng)常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，經(jīng)常是我們辦法太少?！北姸嗟某晒φ叨啻胃嬖V我們，不管處在什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會(huì)自覺(jué)地去變化自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力，不停地學(xué)習(xí)，集百家之長(zhǎng)提高自己、充實(shí)自己。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最佳的老師，它往往賽過(guò)責(zé)任?！背晒υ从跓釔?ài)。大教育家孔子說(shuō)“吾日三省吾身”，作為教師也要善于反思。通過(guò)回想、診療、自我監(jiān)控等方式，或予以必定的支持與強(qiáng)化，或予以否認(rèn)的思考與修正，從而不停提高教學(xué)效能的過(guò)程。即教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為及成果進(jìn)行審視和分析。做有效教師還要要不停更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)很重要。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能較好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處在靜止