二年級語文評課說課稿-新人教版小學二年級語文下冊《三個兒子》第二課時說課稿

Word二年級語文評課說課稿-新人教版小學二年級語文下冊《三個兒子》第二課時說課稿

各位評委老師:

大家好!今天，我說課的內容是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》第23課《三個兒子》。

一、說教材

1、教材分析：

這篇課文是二年級下冊第六組的第三篇課文。本組課文圍繞人物的優(yōu)秀品質來編選，誠信、孝敬父母貫穿始終。本篇課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見。而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶。

這是一篇十分淺顯的課文，但淺顯的文字中包含了樸素而深刻的道理。那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。教學時，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的道理，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看見一個兒子”這個問題引導孩子讀書討論就可以了。

2、教學目標

根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合低年段學生的特點，我預設了以下三個方面的教學目標：

①、會認6個生字，會寫9個字。

②、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

③、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

由于本課教學需要兩課時，我是這樣安排的：第一課時：整體感知課文內容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認識生字新詞，并能正確書寫。第二課時：深入解讀文本，揣摩人物說話時的語氣；賞讀課文，懂得要孝敬父母的道理。

3、教學重難點

本文內容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此，我把“分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣”列為教學重點。把弄清“明明有三個兒子同時在眼前，可老爺爺卻說只看到了一個兒子”這個問題作為教學的難點。

二、說教學方法

《語文課程標準》明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！币虼?，我預設了以下教學方法。

1、聯(lián)系生活

語文與生活緊密相連，教學時，緊密聯(lián)系學生的生活實際，豐富學生的情感體驗，讓學生走進文本。

2、換位揣摩

讓學生走進文本，當當媽媽、當當老爺爺、當當兒子，與人物換位思考，通過不同的角色體驗，與文本人物展開零距離的對話。

3、以讀為本

本課教學將引導學生進行充分的讀書實踐，通過多種層次、多種形式的讀來培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]的語感。

三、說教學準備

為了更好地實現(xiàn)教學目標，課前我制作了課件。

四、說教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

（一）欣賞廣告，導入新課

興趣是最好的老師，有了興趣，學生便會積極主動地學習。上課時，我特別準備了一份特殊的禮物：孝敬父母的廣告。它將通過多媒體形象直觀地展現(xiàn)在學生眼前，音、行、色集一體，很快吸引住學生，讓學生迅速將注意力轉移到課堂上來。廣告描寫的是一個小男孩為媽媽端水洗腳，與課文內容緊密相連。欣賞廣告后，讓學生談談自己的感受，為理解課文內容打下基礎。隨后我說：“小男孩這么小，就知道心疼媽媽。今天，讓我們走進《三個兒子》，看看他們的表現(xiàn)如何？一個問題頓時激起學生讀書的欲望。

（二）初讀課文，學生質疑

識字是低年級的教學重點，為了防止生字回生，復習顯得尤為重要。因此，朗讀課文之前，我利用多媒體出示本課詞語檢查學生認讀情況，讓學生再一次接觸生字、生詞，為正確朗讀課文打下基礎。緊接著，我讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，找出課文中自己不明白的地方，意在鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，把學習的主動權交給學生，使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。通過學生質疑，了解學情，做到有目的、有重點地講，從而提高課堂實效。

（三）朗讀感悟，解決疑問

1、注重情感體驗，引導學生在入境入情的充分的閱讀實踐中自悟自得，是語文學習的基本規(guī)律。本環(huán)節(jié)以讀為主線，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學理念。首先讓學生默讀課文，邊讀邊用直線畫出三位媽媽是怎樣評價自己的孩子的。學習默讀是二年級下學期的一個訓練要求，它能讓學生靜下心來讀書。邊讀邊畫，意在

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