二年級語文評課說課稿-新人教版小學(xué)二年級語文下冊《三個兒子》第二課時說課稿

Word二年級語文評課說課稿-新人教版小學(xué)二年級語文下冊《三個兒子》第二課時說課稿

各位評委老師:

大家好!今天，我說課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊》第23課《三個兒子》。

一、說教材

1、教材分析：

這篇課文是二年級下冊第六組的第三篇課文。本組課文圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選，誠信、孝敬父母貫穿始終。本篇課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見。而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶。

這是一篇十分淺顯的課文，但淺顯的文字中包含了樸素而深刻的道理。那就是“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。教學(xué)時，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的道理，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看見一個兒子”這個問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合低年段學(xué)生的特點，我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

①、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

②、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

③、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

由于本課教學(xué)需要兩課時，我是這樣安排的：第一課時：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認(rèn)識生字新詞，并能正確書寫。第二課時：深入解讀文本，揣摩人物說話時的語氣；賞讀課文，懂得要孝敬父母的道理。

3、教學(xué)重難點

本文內(nèi)容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此，我把“分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣”列為教學(xué)重點。把弄清“明明有三個兒子同時在眼前，可老爺爺卻說只看到了一個兒子”這個問題作為教學(xué)的難點。

二、說教學(xué)方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。”因此，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)方法。

1、聯(lián)系生活

語文與生活緊密相連，教學(xué)時，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，豐富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生走進文本。

2、換位揣摩

讓學(xué)生走進文本，當(dāng)當(dāng)媽媽、當(dāng)當(dāng)老爺爺、當(dāng)當(dāng)兒子，與人物換位思考，通過不同的角色體驗，與文本人物展開零距離的對話。

3、以讀為本

本課教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生進行充分的讀書實踐，通過多種層次、多種形式的讀來培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的語感。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課前我制作了課件。

四、說教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

（一）欣賞廣告，導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生便會積極主動地學(xué)習(xí)。上課時，我特別準(zhǔn)備了一份特殊的禮物：孝敬父母的廣告。它將通過多媒體形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，音、行、色集一體，很快吸引住學(xué)生，讓學(xué)生迅速將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。廣告描寫的是一個小男孩為媽媽端水洗腳，與課文內(nèi)容緊密相連。欣賞廣告后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽瑸槔斫庹n文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。隨后我說：“小男孩這么小，就知道心疼媽媽。今天，讓我們走進《三個兒子》，看看他們的表現(xiàn)如何？一個問題頓時激起學(xué)生讀書的欲望。

（二）初讀課文，學(xué)生質(zhì)疑

識字是低年級的教學(xué)重點，為了防止生字回生，復(fù)習(xí)顯得尤為重要。因此，朗讀課文之前，我利用多媒體出示本課詞語檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，讓學(xué)生再一次接觸生字、生詞，為正確朗讀課文打下基礎(chǔ)。緊接著，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，找出課文中自己不明白的地方，意在鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。通過學(xué)生質(zhì)疑，了解學(xué)情，做到有目的、有重點地講，從而提高課堂實效。

（三）朗讀感悟，解決疑問

1、注重情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實踐中自悟自得，是語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。本環(huán)節(jié)以讀為主線，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。首先讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊用直線畫出三位媽媽是怎樣評價自己的孩子的。學(xué)習(xí)默讀是二年級下學(xué)期的一個訓(xùn)練要求，它能讓學(xué)生靜下心來讀書。邊讀邊畫，意在

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