二年級語文評課說課稿-語文S版二年級下冊《家》評課稿（秦江玲老師執(zhí)教）

Word二年級語文評課說課稿-語文S版二年級下冊《家》評課稿（秦江玲老師執(zhí)教）

上周，我們聽了秦江玲老師執(zhí)教的《家》這一課?！都摇肥切W(xué)語文S版二年級下冊第六單元的一篇講讀課文，課文以詩歌的形式描寫了蒙、維、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗，表達了各族同胞幸?？鞓返纳?，揭示了祖國是個大家庭，各族兒童是一家的主題。全詩共有六小節(jié)，四幅插圖。

本節(jié)課上，秦老師能依據(jù)《語文課程標準》和新修訂的大綱精神，營造了民主平等、主動參與、主動思考的這一寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，并且能根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以“一切為了學(xué)生發(fā)展”為原則，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，以發(fā)展學(xué)生的語文能力為目標，把學(xué)生帶入快樂的語文課堂中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

本節(jié)課上，我認為，有幾點值得大家學(xué)習(xí)、借鑒：

三點感受

一、教學(xué)目標定位合理。

秦老師教學(xué)的是第一課時，對于第一課時，要教學(xué)些什么？教學(xué)容量多少比較合適，是我們一線老師一直在爭議的。秦老師根據(jù)《語文課程標準》的要求和教材所處的地位，及學(xué)生的實際情況擬定教學(xué)目標，進行課堂教學(xué)。認識本課生字，抓重點字進行書寫指導(dǎo)；多種形式練讀詩歌，了解蒙、維、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗，感受各族同胞幸福快樂的生活。針對小學(xué)生的年齡特點，采用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的興趣。

二、讀是主旋律發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)

讀是學(xué)習(xí)語言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律?！墩Z文課程標準》指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)生的語文素養(yǎng)包含正確地理解和運用祖國語文，積累豐富的語言，培養(yǎng)語感等很多方面的內(nèi)容。本節(jié)課中，秦老師通過范讀課文、小組合作練讀、個人讀、男女分開讀、多媒體創(chuàng)設(shè)情境等多種形式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在“讀”中體味中華大家庭的富饒遼闊與和諧，從而使學(xué)生真正受到熏陶感染，與產(chǎn)生情感共鳴。尤其是在讀的過程中運用多媒體配以各民族優(yōu)美風(fēng)光、習(xí)俗和民族音樂，更加將這種情感烘托地淋漓盡致。課堂里充滿了孩子們的歡樂，有利于學(xué)生語感的培養(yǎng)。

三、自主識字、生生互動

新字的學(xué)習(xí)，老師先讓學(xué)生在自由讀課文時圈畫出來，然后老師教給學(xué)生識字的方法，遇到不認識的字，可以借助拼音，也可以請教同學(xué)或老師，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀、帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采用自學(xué)、[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]同位互相讀、正音。特別是秦老師針對小學(xué)生天真活潑，思維活躍的年齡特征，積極挖掘教材本身所蘊涵的創(chuàng)新因素，把課文內(nèi)容和生字結(jié)合，編成瑯瑯上口的詞串，讓孩子們打節(jié)奏讀，同座拍手讀，營造出了自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂。

兩點建議

第一點建議：秦老師精心設(shè)計了展示讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)讀，這樣不但能展示學(xué)生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]正確、流利、有感情地朗讀課文。但學(xué)生在讀完后，老師對學(xué)生的朗讀評價不夠，老師的評價僅限于學(xué)對課文朗讀的正確與流利，其實，老師的評價可以更帶有一定的鼓勵和欣賞，對那些表現(xiàn)好的學(xué)生，老師可以這樣：“你不僅把課文讀通順了，你還讀出了自己的感受，你真了起！”因為老師鼓勵、欣賞，不僅使學(xué)生心理獲得滿足感和成就感，還能激起學(xué)生強烈的求知欲。

第二點建議：識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，在本節(jié)課上，秦老師采用不同的方法認讀并對重點字“屋”運用字理識字進行分析，其它6個生字沒有讓學(xué)生識記字形。對這些生字，老師可讓學(xué)生運用編兒歌、換偏旁、猜字謎等學(xué)生喜歡的形式自主識記。因為字形教學(xué)是識字教學(xué)的關(guān)鍵，也是識字教學(xué)的難點，只有把字形教學(xué)抓到位，