高中生物教案(三篇)

第頁共頁高中生物教案(三篇)高中生物教案篇一1.知識目的(1)孟德爾兩對相對性狀的雜交試驗(yàn)(a:知道)。(2)兩對相對性狀與兩對等位基因的關(guān)系(b:識記)。(3)兩對相對性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)，f2中的性狀別離比例(b:識記)。(4)基因的自由組合定律及其在理論中的應(yīng)用(c:理解)。(5)孟德爾獲得成功的原因(c:理解)。2.才能目的(1)通過配子形成與減數(shù)分裂的聯(lián)絡(luò)，訓(xùn)練學(xué)生的知識遷移才能。(2)通過自由組合定律在理論中的應(yīng)用及有關(guān)習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用自由組合定律解遺傳題的技能、技巧。二、重點(diǎn)?施行方案1.重點(diǎn)(1)對自由組合現(xiàn)象的解釋。(2)基因的自由組合定律的本質(zhì)。(3)孟德爾獲得成功的原因。2.施行方案(1)結(jié)合減數(shù)分裂過程精講自由組合現(xiàn)象的解釋及本質(zhì)。(2)使用掛圖、投影、多媒體進(jìn)展直觀教學(xué)。(3)使用表格進(jìn)展歸納總結(jié)。三、難點(diǎn)?打破策略1.難點(diǎn)：*對自由組合現(xiàn)象的解釋。2.打破策略(1)使用多媒體課件形象的表達(dá)由于非等位基因的自由組合導(dǎo)致性狀的自由組合。(2)應(yīng)用概率知識讓學(xué)生理解不同配子的隨機(jī)組合，從而出現(xiàn)性狀比例9∶3∶3∶1。四、教具準(zhǔn)備：1.豌豆雜交試驗(yàn)掛圖;2.投影片;3.多媒體課件。五、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)內(nèi)容與前面知識聯(lián)絡(luò)非常親密，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生邊復(fù)習(xí)回憶所學(xué)內(nèi)容，如減數(shù)分裂、生殖、發(fā)育、基因及基因?qū)π誀畹目刂频?，邊理解掌握孟德爾雜交試驗(yàn)現(xiàn)象及解釋、測交驗(yàn)證、本質(zhì)等，最終理解外在現(xiàn)象和內(nèi)在本質(zhì)相統(tǒng)—的觀點(diǎn)，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)“生物的變異”打下扎實(shí)的理論根底。六、課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)[一]教學(xué)程序?qū)а曰虻淖杂山M合定律孟德爾發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出基因的別離定律，只研究了一對等位基因控制的一對相對性狀的遺傳。但任何生物都不是只有一種性狀，而是具有許多種性狀，如豌豆在莖的高度上有高莖和矮莖;在種子的顏色上有黃色和綠色;在種子的形狀上有圓粒和皺粒;在花的顏色上有紅色和白色等等。那么，當(dāng)兩對或兩對以上的相對性狀同時(shí)考慮時(shí)，它們又遵循怎樣的遺傳規(guī)律呢?孟德爾通過豌豆的兩對相對性狀雜交試驗(yàn)，總結(jié)出了基因的自由組合定律。[二]教學(xué)目的達(dá)成過程(一)兩對相對性狀的遺傳試驗(yàn)學(xué)生活動:閱讀并分析^p教材p9。老師列出如下討論題綱:(1)孟德爾以豌豆的哪兩對相對性狀進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的?(2)fl代的表現(xiàn)型是什么?說明了什么問題?(3)f2代的表現(xiàn)型是什么?比值是多少?為什么出現(xiàn)了兩種新的性狀?(4)分析^p每對性狀的遺傳是否遵循基因的分離定律?學(xué)生展開熱烈的討論并自由答復(fù)，老師不忙于評判誰對誰錯，出示掛圖“黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆的雜交試驗(yàn)”，對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)展指導(dǎo)分析^p:(1)相對性狀指同一生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型，不能把黃與圓、綠與皺看作相對性狀。(2)fl代全為黃色圓粒，說明黃色對綠色為顯性，圓粒對皺粒為顯性。(3)f2代有四種表現(xiàn)型:黃色圓粒、黃色皺粒、綠色圓粒、綠色皺粒，前后代比較發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了親代不曾有的新性狀--黃色皺粒和綠色圓粒，這又恰恰是兩親本不同性狀的重新組合類型。這四種表現(xiàn)型比為9∶3∶3∶l，恰是(3∶1)2的展開，說明不同性狀的組合是自由的、隨機(jī)的。那么，孟德爾是如何解釋這一現(xiàn)象的呢?(二)對自由組合現(xiàn)象的解釋(1)孟德爾研究控制兩對相對性狀的基因是位于一對還是兩對同染色體上?(2)孟德爾假設(shè)黃色圓粒和綠色皺粒兩純種親本的基因型是什么?推出fl代的基因型是什么?(3)f1代在產(chǎn)生配子時(shí)，兩對等位基因如何分配到配子中?產(chǎn)生幾種配子類型?(4)f2代的基因型和表現(xiàn)型各是什么?數(shù)量比為多少?學(xué)生討論、總結(jié)歸納并爭先恐后答復(fù)，老師給予肯定并鼓勵。老師強(qiáng)調(diào):(1)黃色圓粒和綠色皺粒這兩對相對性狀是由兩對等位基因控制的，這兩對等位基因分別位于兩對不同的同染色體上，其中用y表示黃色，y表示綠色;r表示圓粒，r表示皺粒。因此，兩親本的基因型分別為：yyrr和yyrr。板圖顯示:它們的配子分別是yr和yr，所以fl的基因型為yyrr，y對y顯性，r對r顯性，所以fl代全部為黃色圓粒。(2)f1代產(chǎn)生配子時(shí)，y與y、r與r要別離，孟德爾認(rèn)為與此同時(shí)，不同對的基因之間可以自由組合，也就是y可以與r或r組合，y也可以與r或r組合。老師使用多媒體課件，讓學(xué)生在動態(tài)中理解等位基因的別離和不同對基因之間的組合是彼此獨(dú)立的、互不干擾的。所以f1產(chǎn)生的雌雄配子各有四種,即yr、yr、yr、yr，并且它們之間的數(shù)量比接近于l∶1∶1∶l。(3)受精作用時(shí)，由于雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。因此，結(jié)合方式有16種，其中基因型有9種，表現(xiàn)型有4種。學(xué)生活動:自己推演黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆的雜交試驗(yàn)分析^p圖解，并歸納總結(jié)f2代的基因型和表現(xiàn)型的規(guī)律，由一學(xué)生上黑板完成，結(jié)果如下左圖:師生對f2代進(jìn)展歸納，得出這樣的三角規(guī)律來。a.四種表現(xiàn)型出如今各三角形中，如上右圖:黃色圓粒(y—1)出現(xiàn)于最大的三角形的三角和三邊上(yyrr、yyrr、yyrr、yyrr);黃色皺粒(y—rr)出現(xiàn)于次大三角形的三個角上(yyrr、yyrr);綠色圓粒(yyr_)出現(xiàn)于第三大三角形的三個角上(yyrr、yyrr);綠色皺粒(yyrr)出現(xiàn)于小三角形內(nèi)(yyrr)。b.基因型:九種基因型中的純合體(yyrr、yyrr、yyrr、yyrr)與兩對基因的雜合體(yyrr)各位于一對角線上，如下左圖:一對基因的雜合體以純合體對角線為軸而對稱，見上右圖:c.九種基因型可作如下規(guī)律性的排列(用f2中兩對基因組合方式及比率相乘的方法得出如下結(jié)果)，每種基因型前的系數(shù)即為其比例數(shù)，見下表:[三]教學(xué)目的穩(wěn)固1.一個基因型為yyrr的精原細(xì)胞和一個同樣基因型的卵原細(xì)胞，按照自由組合定律遺傳，各能產(chǎn)生幾種類型的精子和卵細(xì)胞()a.2種和1種b.4種和4種c.4種和1種d.2種和2種分析^p：由于一個精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂可產(chǎn)生四個精子，其中兩兩精子的基因組成一樣，而一個卵原細(xì)胞減數(shù)分裂只能產(chǎn)生一個卵細(xì)胞。答案：a2.在兩對相對性狀獨(dú)立遺傳的實(shí)驗(yàn)中，f2代里能穩(wěn)定遺傳和重組型個體所占比例是()a.9/16和l/2b.1/16和3/16c.1/8和l/4d.1/4和3/8分析^p：f2代里能穩(wěn)定遺傳意味是純合體，共有4種，在16種組合里占1/4;重組型意味著是變異類型(與親代不同的)，共有6種，在16種組合里占3/8。答案:d[四]布置作業(yè)l.p12復(fù)習(xí)題，第一題2.具有兩對相對性狀的植株個體雜交，按自由組合定律遺傳，f1只有一種表現(xiàn)型，那么f2代出現(xiàn)重組類型中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的()a.1/16b.2/16c.3/16d.4/16答案:b3.某生物體細(xì)胞中有3對同染色體，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的只含有父方染色體的配子占配子總數(shù)的()a.l/2b.1/4c.1/6d.1/8答案:d4.將基因型為aabb玉米的花粉傳給基因型為aabb的雌蕊，所得到的籽粒，其胚的基因型最多有()a.3種b.4種c.6種d.9種答案:b總結(jié)本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了孟德爾兩對相對性狀的遺傳試驗(yàn)及對試驗(yàn)的解釋，通過學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握子二代出現(xiàn)新性狀是由于遺傳過程中不同對基因之間發(fā)生了組合。應(yīng)該對子二代中9種基因型和4種表現(xiàn)型的規(guī)律進(jìn)展理解記憶，以便在以后的解題過程中直接運(yùn)用。高中生物教案篇二1.學(xué)習(xí)目的(1)說出中心法那么的開展歷程,明確中心法那么——遺傳信息流向的途徑：①從dna流向dna(dna自我復(fù)制);②從dna流向rna，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)(轉(zhuǎn)錄和翻譯);③從rna流向rna(rna自我復(fù)制);④從rna流向dna(逆轉(zhuǎn)錄)。(2)舉例說明基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系。(3)舉例說明基因間的互相作用及對生物性狀的精細(xì)調(diào)控。2.學(xué)習(xí)建議1.本節(jié)主要介紹了中心法那么和基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系兩局部內(nèi)容，在“中心法那么”的學(xué)習(xí)中，可充分運(yùn)用教材中的“資料分析^p”，探究中心法那么的提出和完善過程。2.關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀的關(guān)系的內(nèi)容，比擬復(fù)雜，也較抽象。學(xué)習(xí)過程中要從遺傳現(xiàn)象的實(shí)例入手，分析^p其本質(zhì)原因，歸納總結(jié)三者間的關(guān)系。運(yùn)用兩類遺傳現(xiàn)象的實(shí)例:一類是豌豆的圓粒與皺粒、白化病和侏儒癥等實(shí)例，說明基因通過控制酶或激素的合成來控制細(xì)胞代謝過程，從而控制生物性狀;另一類是類似囊性纖維病、鐮刀型細(xì)胞貧血癥等實(shí)例，說明基因通過控制構(gòu)造蛋白的合成，從而直接控制性狀。最后得出結(jié)論:基因控制性狀是通過控制蛋白質(zhì)的合成來實(shí)現(xiàn)的。再通過“人的身高”等事例，理解多基因?qū)π誀畹目刂埔约碍h(huán)境對性狀的影響等知識。自我測評一、選擇題1.以下各項(xiàng)中，正確的選項(xiàng)是。a.1982年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)rna可復(fù)制b.1957年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)瘋牛病是一種構(gòu)造異常的蛋白質(zhì)引起的c.1965年,克里克提出中心法那么d.1970年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)錄酶2.提醒生物體內(nèi)遺傳信息傳遞一般規(guī)律的是。a.基因的遺傳定律b.堿基互補(bǔ)配對原那么c.中心法那么d.自然選擇學(xué)說3.囊性纖維病的實(shí)例可以說明。a.基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體的性狀中某個堿基發(fā)生改變,生物體合成的蛋白質(zhì)必然改變c.基因通過控制激素的合成,控制生物體的性狀d.基因通過控制蛋白質(zhì)的構(gòu)造直接控制生物體的性狀4.甜豌豆的紫花對白花是一對相對性狀，由非同染色體上的兩對基因共同控制，只有當(dāng)同時(shí)存在兩個顯性基因(a和b)時(shí)，花中的紫色素才能合成。以下說法中，正確的選項(xiàng)是。a.一種性狀只能由一種基因控制b.基因在控制生物體的性狀上是互不干擾的c.每種性狀都是由兩個基因控制的d.基因之間存在著互相作用5.遺傳學(xué)家曾做過這樣的實(shí)驗(yàn):長翅果蠅幼蟲正常培養(yǎng)溫度為25℃,將孵化后4～7d的長翅果蠅幼蟲，在35～37℃處理6～24h后,得到了某些殘翅果蠅;這些殘翅果蠅在正常環(huán)境溫度下產(chǎn)生的后代仍然是長翅果蠅。此實(shí)驗(yàn)不能說明。a.環(huán)境條件的改變可以引起生物性狀的改變b.控制長翅果蠅的基因的表達(dá)受溫度影響c.基因控制生物體性狀時(shí)受環(huán)境影響d.翅的發(fā)育過程經(jīng)過酶的催化作用6.當(dāng)克里克提出遺傳信息傳遞的中心法那么后，人們又通過科學(xué)研究對中心法那么進(jìn)展的補(bǔ)充包括。①dna復(fù)制②rna復(fù)制③蛋白質(zhì)的復(fù)制④轉(zhuǎn)錄⑤逆轉(zhuǎn)錄⑥翻譯a.①②③b.④⑤⑥c.②③⑤d.①④⑤7.以下有關(guān)細(xì)胞質(zhì)基因的說法中，不正確的選項(xiàng)是。a.細(xì)胞質(zhì)基因存在于所有的細(xì)胞器中b.細(xì)胞質(zhì)基因存在于線粒體和葉綠體中c.細(xì)胞質(zhì)基因能進(jìn)展半自主自我復(fù)制d.細(xì)胞質(zhì)基因控制的遺傳病只能通過母親傳遞給子代8.欣賞植物藏報(bào)春，在20～25℃的條件下，紅色(a)對白色(a)為顯性，基因型為aa或aa的藏報(bào)春開紅花,基因型為aa的藏報(bào)春開白花。但是,假如把開紅花的藏報(bào)春移到30℃條件下,雖然基因型仍為aa或aa,但新開的花全是白色的,這說明。a.基因完全決定性狀b.基因?qū)π誀畹目刂剖艿江h(huán)境因素的影響c.基因型一樣,環(huán)境條件改變，性狀一定改變d.每種植物在環(huán)境條件改變時(shí)都能開多種顏色的花9.在豌豆粒中，由于控制合成淀粉分支酶的基因中插入外來dna片段而不能合成淀粉分支酶，使得豌豆粒不能合成淀粉而變得皺縮。此事實(shí)說明。a.基因是生物體性狀的載體b.基因能直接控制生物體的性狀c.基因可以通過控制酶的合成控制生物性狀d.基因可以通過控制蛋白質(zhì)構(gòu)造來控制生物性狀10.以下各項(xiàng)中，屬于基因通過控制蛋白質(zhì)分子構(gòu)造直接控制生物性狀的實(shí)例是。①人類的白化?、谀倚岳w維?、郾奖虬Y④鐮刀型細(xì)胞貧血癥a.①②b.③④c.①③d.②④11.以下各項(xiàng)中，不是蛋白質(zhì)合成所必需的是。.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)12.以下關(guān)于基因與性狀的關(guān)系的說法中，錯誤的選項(xiàng)是。a.很多情況下一個基因決定一個性狀b.有的情況下多個基因決定一個性狀c.有的情況下一個基因決定多個性狀d.生物體的性狀不會受到環(huán)境影響13.逆轉(zhuǎn)錄過程的發(fā)現(xiàn)對克里克提出的中心法那么來說是。a.完全否認(rèn)b.毫無意義c.補(bǔ)充和更加完善d.徹底完善14.導(dǎo)致囊性纖維病變的根本原因是。蛋白構(gòu)造異常c.支氣管中黏液增多d.細(xì)菌繁殖，肺部感染15.同一株水毛茛，裸露在空氣中的葉和浸在水中的葉，表現(xiàn)出了兩種不同的形態(tài)。以下各項(xiàng)中，對此說法正確的選項(xiàng)是。a.水上局部只含有控制形成寬形葉的基因b.水下局部只含有控制形成窄形葉的基因c.水上局部既含有形成寬形葉的基因，也含有形成窄形葉的基因d.基因一樣那么性狀一樣，基因不同那么性狀不同二、非選擇題16.(xx年江蘇省高考題)艾滋病(aids)是目前威脅人類生命的重要疾病之一。能導(dǎo)致艾滋病的hiv病毒是rna病毒。它感染人的t淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致人的免疫力下降，使患者死于廣泛感染。請答復(fù)下面的問題。(1)該病毒進(jìn)入細(xì)胞后，能以為模板，在酶的作用下合成，并整合于人的基因組中。(2)整合后它按照原那么進(jìn)展復(fù)制，又能以為模板合成，并進(jìn)而通過過程合成病毒蛋白。(3)假如將病毒置于細(xì)胞外，該病毒不能繁殖，原因是。17.甲、乙、丙三種病毒，它們的遺傳信息傳遞和表達(dá)過程如以下圖。請根據(jù)圖答復(fù)下面的問題。(1)這三種病毒的遺傳物質(zhì)依次是：甲;乙;丙。(2)過程3、10表示;過程6表示;過程1、4、8、11表示;過程2、5、9表示;過程7表示，此過程需要有的作用。(3)用簡單圖表示這三種病毒中遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程：甲：。乙：。丙：。18.如以下圖所示，在a、b兩試管內(nèi)參加的dna都含有30個堿基對，其他試管參加的rna，在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)只有前四個試管內(nèi)有產(chǎn)物生成。請根據(jù)圖答復(fù)下面的問題。(1)能形成rna的試管是;假設(shè)c、d、e試管中參加的信使rna都是由此產(chǎn)生的，那么這些rna分子中均含個堿基，最多有個密碼子。(2)寫出試管中的產(chǎn)物名稱：a;b;c;d。(3)a、b兩試管內(nèi)的dna在作模板時(shí)的區(qū)別是。(4)假設(shè)想在e試管內(nèi)獲取多肽，還應(yīng)參加的物質(zhì)是。19.右圖是囊性纖維病的病因圖解,據(jù)圖答復(fù)：(1)基因是指?；蛑械拇磉z傳信息,如圖中所示形成的cftr蛋白質(zhì)構(gòu)造異常的原因是。(2)此種病例所涉及的是基因?qū)ι镄誀畹目刂?事實(shí)上,基因與性狀并不是簡單的線性關(guān)系,基因與、基因與、基因與之間存在著復(fù)雜的互相作用。(3)通過圖解可以看出基因能通過直接控制生物體的性狀。參考答案一、選擇題1.d2.c3.d4.d5.d6.c7.a8.b9.c10.d11.d12.d13.c14.a15.c二、非選擇題16.(1)rna逆轉(zhuǎn)錄酶dna(2)堿基互補(bǔ)配對dnamrna翻譯(3)病毒本身缺乏繁殖所需要的原料、能量和酶等17.(1)dnarnarna(2)dna復(fù)制rna復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯逆轉(zhuǎn)錄逆轉(zhuǎn)錄酶(3)如下圖：18.(1)bc3010(2)dnarnarnadna(3)前者的兩鏈均作模板，后者只有一條鏈的片段作模板(4)轉(zhuǎn)運(yùn)rna19.(1)有遺傳效應(yīng)的dna片段堿基排列順序基因缺失了3個堿基(2)單個基因基因產(chǎn)物環(huán)境(3)控制蛋白質(zhì)的構(gòu)造高中生物教案篇三【考點(diǎn)解讀】1.舉例說出幾種細(xì)胞器的構(gòu)造和功能。2.簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。3.制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。4.討論細(xì)胞中構(gòu)造與功能的統(tǒng)一性、局部與整體的統(tǒng)一性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.幾種主要細(xì)胞器的構(gòu)造和功能。2.細(xì)胞膜系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。2.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀察線粒體?！緦W(xué)習(xí)要點(diǎn)】[學(xué)習(xí)要求]1.舉例說出常見細(xì)胞器的構(gòu)造和功能2.認(rèn)同細(xì)胞器在構(gòu)造和功能是一個統(tǒng)一的整體3.生物膜系統(tǒng)【教學(xué)過程】【自主學(xué)習(xí)】[自主學(xué)習(xí)]1.別離細(xì)胞器常用的方法是2.線粒體是細(xì)胞進(jìn)展的主要場所，葉綠體是的細(xì)胞含有的細(xì)胞器，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和，以及的“車間”。3.核糖體的功能是，其存在部位有的在上，有的在中。4.細(xì)胞內(nèi)能生成水的細(xì)胞器有：、以及5.液泡主要存在于中，內(nèi)有，含有、、和等物質(zhì)，可以調(diào)節(jié)，充盈的液泡還可以使。6.中心體是由以及組成。7.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的主要成份有、、、、和等組成。是的主要場所。8.是專一性染線粒體的，可以使中的呈現(xiàn)，而接近。9.常見的分泌蛋白有、;分泌蛋白最初是在中由形成肽鏈，肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進(jìn)展，形成有一定的蛋白質(zhì)。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以鼓出由膜形成的，包裹著要運(yùn)輸?shù)模x開內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，到達(dá)。還能對蛋白質(zhì)做進(jìn)一步的，然后形成包裹著蛋白質(zhì)的。最后經(jīng)過把蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外。大體過程：核糖體→→→細(xì)胞膜→細(xì)胞外10.生物膜系統(tǒng)包括和、等構(gòu)造。這些生物膜的很相似，在上緊密聯(lián)絡(luò)進(jìn)，一步表達(dá)了細(xì)胞內(nèi)的協(xié)調(diào)配合?！菊n堂討論】一、細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)包括哪兩局部?二、實(shí)驗(yàn)用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體1、實(shí)驗(yàn)原理2、目的要求3、材料用具(觀察葉綠體關(guān)鍵是選材，最好用黑藻幼葉)4、方法步驟三、細(xì)胞器之間的分工1、細(xì)胞器有哪些?2、別離各種細(xì)胞器的方法?3、觀察課本p45、p46線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體構(gòu)造圖4、觀察課本p46頁亞顯微構(gòu)造形式圖，識別各種細(xì)胞器四、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合資料分析^p課本p48分泌蛋白的合成和運(yùn)輸1、分泌蛋白是_______________________________________________________。如________、________和一局部___________。2、分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過程____________________________→__________→加工、“出芽”→囊泡→_____________→進(jìn)一步修飾加工→囊泡→____________→細(xì)胞外加工和運(yùn)輸過程中，需要消耗來自____________的能量。1、由膜構(gòu)成的囊泡像潛艇在細(xì)胞中起運(yùn)輸作用，而__________________起重要的交通樞紐作用。五、細(xì)胞器之間的比擬1、含有雙層膜的細(xì)胞器?2、含有單層膜的細(xì)胞器?3、無膜的細(xì)胞器?4、與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器?5、與分泌蛋白合成有關(guān)的細(xì)胞器?6、能產(chǎn)生水的細(xì)胞器?7、高等