“工廠供配電技術(shù)”說課

工廠供配電技術(shù)說課說課人：工業(yè)技術(shù)系三、教學的難、重點五、教法六、學法七、教學過程四、教材選用八、教學硬件資源九、說課綜述二、教學目標一、課程分析說課內(nèi)容（一）本課程的地位、特點、作用1、地位：該課程是機電一體化技術(shù)的一門專業(yè)選修課程。主要講授工廠變配電所及供配電設(shè)備功能和使用，工廠變配電所電氣主接線方案，工廠電力網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成和特點，供電線路的導線和電纜使用及選擇，工廠供配電系統(tǒng)的保護功能，工廠電氣照明，工廠供配電故障診斷及檢修等內(nèi)容。通過本課程的學習，使學生了解和掌握工業(yè)企業(yè)供電系統(tǒng)基本知識、基本原理、基本計算及實際運行技術(shù)。前導課程：電路分析及電工基本技能、繼電控制設(shè)備維修、檢測技術(shù)應用、可編程控制器技術(shù)應用、單片機應用技術(shù)和自動控制原理。后續(xù)課程：高級維修電工綜合技能、自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試。

2、特點：其特點是工程性、實踐性強，涉及內(nèi)容廣泛。有機融入了行業(yè)運行和管理的規(guī)則、規(guī)范、優(yōu)化、精簡了理論教學內(nèi)容，對于復雜的計算推導進行簡化?？朔I(yè)面過窄，課程劃分過細，某些內(nèi)容強調(diào)過深的舊傳統(tǒng)模式。3、作用：為所有生產(chǎn)廠礦供配電崗位培養(yǎng)合格的高技能應用型技術(shù)人才。它與企業(yè)供配電系統(tǒng)和變電所直接對應，主要介紹企業(yè)供配電系統(tǒng)和變電所設(shè)計、運行、維護與檢修所必需的基本理論和基本知識。一、課程分析

工廠供配電技術(shù)工廠供配電概述電力負荷和無功補償短路電流及其計算工廠電力線路變配電所及其一次系統(tǒng)電力變壓器工廠供配電系統(tǒng)的保護電氣安全工廠電氣照明（二）課程內(nèi)容電網(wǎng)電站電站電站水壩礦山油井供配電系統(tǒng)基本知識輸電過程示意圖電氣設(shè)備電壓互感器電流互感器避雷針電流互感器電氣設(shè)備架空線路金具架空線路電力線路繼電保護出現(xiàn)短路發(fā)現(xiàn)短路繼電器動作線路跳閘維修方法二、教學目標（一）教學目標該門課程是機電專業(yè)的一門專業(yè)選修課，是一門實用性綜合性很強的專業(yè)課。它所討論的主要問題是工廠所需電能的供應和分配，即中小型工廠供配電系統(tǒng)的設(shè)計、安裝及運行維護的知識。根據(jù)高職高專的教育特點，以就業(yè)為導向，以職業(yè)崗位能力為目標，再學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力的前提下，確定以下教學目標：1、知識目標：掌握基本的工廠供配電技術(shù)的基本概念；熟悉供電系的構(gòu)成、運行；認識常用電器設(shè)備。2、能力目標：供配電設(shè)備的安全操作、維修；簡單的電力線路設(shè)計。3、職業(yè)目標：工廠的電氣技術(shù)人員；用電管理人員。（二）教學對象分析1、教學對象：

高職院校二、三年級的學生，對學習專業(yè)知識與技術(shù)技能有興趣。2、前期涉及科目：繼電控制設(shè)備維修、電路分析及電工基本技能、電子技術(shù)應用、電機應用與維修、檢測技術(shù)應用等。3、學生就業(yè)方向：工礦企業(yè)供用電技術(shù)及電氣設(shè)備安裝，調(diào)試，運行，維護，檢修，技術(shù)改造和技術(shù)管理工作。二、教學目標

（三）教學所要達到的效果

通過學習本課程使學生掌握工礦企業(yè)供配電系統(tǒng)相關(guān)知識及其控制與保護的基本理論，掌握其運行維護、安裝檢修及設(shè)計等方面的基本知識。了解怎樣安全可靠地獲取電能和優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟地利用電能，并注意培養(yǎng)學生科學的思維方法和綜合職業(yè)能力，以適應就業(yè)市場的需要。

二、教學目標三、教學的難、重點課程難點：負荷計算、電氣設(shè)備維護和檢修、短路計算課程重點：電氣設(shè)備的維護、檢修及選擇

根據(jù)教學目標，我所選定的教材是由高等教育出版社出版的有周樂挺主編的《工廠供配電技術(shù)》（全國高職高專教育十一五規(guī)劃教材）。教材分為九個章節(jié)，其中重點章節(jié)有5個。本教材的優(yōu)點是每個章節(jié)前都列出了重點和難點，任務(wù)明確。書中圖片較多，形象生動。書中知識點實用性較強，適合培養(yǎng)高職高專院校的技能型人才。四、教材選用五、教法基于上面的教材分析，結(jié)合本校學生的實際，我主要采用了一下幾種教學方法：（一）啟發(fā)式教學：從學生的實際出發(fā)，從實際的生活、生產(chǎn)用電、學生感興趣的問題著手，調(diào)動學生的學習主動性。（二）問題式導入發(fā)：每節(jié)課的新知識從簡單的問題入手，由淺入深，激發(fā)學生思考問題從而引入新課。（三）貫穿實踐教學法：就是在每次新課講授的過程中，講實驗和設(shè)備展示貫穿其中。實驗有學生獨立完成，這樣既鞏固了新知識，又培養(yǎng)了學生的動手能力及思考問題的能力，講到相關(guān)電氣設(shè)備時就讓學生看到設(shè)備實物，生動形象，學生更容易掌握。六、學法學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優(yōu)化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。（一）培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關(guān)知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。（二）讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造動力。（三）在指導學生解決問題時，引導學生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。教學用具：

圖片材料、多媒體設(shè)備、實物教學思路：

從簡單到難

從實際到理論再到實際教學過程中出現(xiàn)的問題：

學生過于注重維修方面的表面知識而忽視原理的理論知識。解決問題的方法：引導、問題七、教學過程（一）課題引入：教師創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生的探究欲望，引導學生提出接下去要研究的問題。（二）新課教學：針對上面提出的問題，設(shè)計學生探索有關(guān)的知識，并引導學生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。（三）實施反饋：1、課堂反饋，遷移知識。讓學生分析有關(guān)的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學生的再次創(chuàng)新。2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習，學生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。七、教學過程八、教學硬件資源（一）實踐條件：電工實訓室、機床電氣維護實訓室電機拖動實訓室、自動生產(chǎn)線實訓室

電機應用與維修實訓室維修電工考核室PLC實訓室等22個實訓室機械加工實訓車間天諾數(shù)控有限公司華通開關(guān)、平高電氣等校外實訓基地（二）網(wǎng)絡(luò)教學資源與環(huán)境優(yōu)越的硬件網(wǎng)絡(luò)教學平臺：學校校園網(wǎng)，精品課程網(wǎng)站，多媒體教室、圖書館、數(shù)字圖書館，辦公室和學生宿舍都接通了寬帶網(wǎng)。

12網(wǎng)絡(luò)教學資源

:電子課件、視頻等多種電子資源——多媒體教學——學習網(wǎng)站——QQ群——公共郵箱郵箱jdythjs2012@163.com

。其他網(wǎng)絡(luò)資源：電力設(shè)備網(wǎng)等3九、說課綜述

工廠供配電技術(shù)課程是高等職業(yè)技術(shù)院校電氣自動化、機電一體化技術(shù)專業(yè)和供用電技術(shù)專業(yè)必修的一門職業(yè)技術(shù)課，為所有生產(chǎn)廠礦供配電崗位培養(yǎng)合格的應用型技術(shù)人才。在

“工廠供配