海上日出教學反思簡短精練(匯總四篇)

第頁共頁海上日出教學反思簡短精練(匯總四篇)海上日出教學反思簡短精練篇一我這樣做了，果然成功了！這次成功，使我深深地認識到：想像，作為小學生學習的重要心里因素，在語言教學中占據著極其重要的位置。這次成功，也使我進一步反思：為什么有的時候，我們也引導學生去想像，但他們卻“啟而不發(fā)，想而不像”呢？一、要選取時機。學生自讀此段后，我并不急于引導學生去想像，因為此時他們的思維尚未啟動。我問：“這段話，你能讀懂哪些地方？有疑問嗎？”經過反復交流，句子意思都能理解了，但有人問：“負著……一跳一跳……都是用來形容人的，為什么用在那里，太陽出來這么難呢？”此時，才是啟發(fā)想像的時機！有疑才有悟，學生有了疑問，才能觸發(fā)他們去考慮，探求研究的愿望，才能展開用心的思維活動。二、要創(chuàng)設情境，有時候學生想像興趣的激發(fā)，需要必須的情境。在這一段的教學中，情境創(chuàng)設也是不可缺少的。那天隨著老師深情覺悟地過渡，我播放了一段精心挑選的音樂，學生邊聽邊閉著眼睛，感受在時而舒緩、時而雄壯的樂曲中，我充滿感情地朗讀著，陶醉在自己的想像之中，音樂停了，學生漸漸地睜開眼睛，他們眼里充滿的是一種用心向上的亮光，為此老師情感的調動也很重要，自己不入情入境，學生怎樣會進入情境呢？三、要體驗想像。想像后，學生用心地描繪著自己的想像“我看到了太陽像一個強健的青年，使勁向上挺……”“我看到了太陽先是漸漸地、一點一點地向上，到了最后，紅了臉，使勁一下子上來了，那力量是無法抗拒的……”“這就是沖破黎明前的黑暗……”學生興奮地描繪，沒有一樣的答案，老師仔細地聽著，充分地給予肯定和贊美，這種肯定和贊美，更激發(fā)了學生的想像，使學生處于用心的興奮狀態(tài)。我與學生一齊想像著、體驗著、享受著、沉浸在想像的美妙境界里。學生學習語文的過程，就是透過語言文字理解作者思想感情、觀點的過程。而無論是把握思路、線索、還是理解資料，都需要豐富的想像，我體會到：語文教學中一旦有豐富的想像用心參與，語文教學就會變得生動活潑，有聲有色！海上日出教學反思簡短精練篇二《海上日出》是北師大版四年級下冊的一篇寫景抒情的優(yōu)美散文。課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出壯麗風光，將日出這一“偉大奇觀”展示在我們眼前。結合時代背景，不難讀出文章字里行間，作者對的大自然熱愛，以及年少的他追求光明的思想感情。在第一次看這本教材選課的時候，我就選擇了《海上日出》，因為就我而言，我非常喜歡寫景的文章，講這樣的文章，自己也會陶醉其中，有一種美的感受。我選擇了第一課時的教學，是因為以前我一直教低年，這是第一次教高年，所以在第一課時的教學上有時會存在一些疑惑，比方第一課時高年的生詞怎樣講解，課文講到什么程度等。這回上《海上日出》第一課時就是想和有經歷的老師一起討論，看看我這回安排的第一課時的教學怎么樣。我的這節(jié)課安排主要以讀為主，因為如今學文，主要是以讀促思，學生連課文都沒讀通，沒讀懂，我認為就沒有再繼續(xù)教學的必要，再教也只是硬灌而已。所以這節(jié)課根本上沒有什么太多的內容，都是以各種形式的讀來貫穿全課的，為下節(jié)課詳講做鋪墊。但我也理解四年教科書上的文章有很多篇幅很長，在課上像我今天這么練讀可練不完，練不好，我認為像《海上日出》這種篇幅較小而且比擬重要的文章可以像我這樣拿出第一課時的時間來練讀。這回上課的形式有點特殊，是把老師當成學生來上課，我也是第一次遇到這種情況，原先很擔憂，但反過來想，我還年輕，這也是我積累經歷的一個時機，所以硬著頭皮上的。我很理解我自己，認識我的人也知道，我有時就缺少那么一些自信和勇氣，但是今天，我能站在講桌前處事不驚，我對自己是非常滿意的。對于課來講，當然還有很多欠缺。比方課堂氣氛的調動還應加強。我想假如是真實的學生在場，效果會好點。但是在這里我要非常非常感謝在場的老師，是你們的配合給了我勇氣，和一定要把課上好的信心。謝謝大家！海上日出教學反思簡短精練篇三《海上的日出》最后一句話說“這不是偉大的奇觀么？”我在反復琢磨怎樣才能把學生帶到情境中去，真正感受到這奇異壯觀的景象呢？“這么美的文章一定要讀，要用各種方式的讀代替講解，讓學生在讀中領悟。”這是我們集體備課時達成的共識。思路是正確的，那么到底要怎樣讀呢，僅僅讀就夠了嗎？讀的設計要有層次，第一遍讀要讀正確，讀后驗收過程中要有指導。本課教學時我把要認的字“霞和范”拿出來，由字形、字音到字義，認識這兩個字，會讀、會寫，然后結合句意進一步理解真正明白“紅霞、云霞”的意思，并借助這個生字的識記，指導讀熟文章的二三自然段，也就是晴天日出的情景。第二遍讀是指名按自然段讀，這次讀就是要讀流利。第三遍讀是默讀，讓學生帶著問題默讀，邊讀邊考慮文章從哪兒自然段到哪兒自然段寫海上日出過程的。這次讀目的就是要孩子們逐漸學會理清文章層次。假如說前三讀是根底的話，那么以后的讀就應該是深化和升華了。精讀的設計我重在抓住文章內容教學生去體會感悟。晴天日出局部學生自由讀，默讀，我又進展了范讀，這樣讀過之后，我請孩子們自己談談日出的過程給自己留下怎樣的印象，孩子們抓住“太陽像負著什么重擔似的，漸漸地，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅的得意?！边@兩句話來理解。孫豪基說從“使勁兒向上升”體會到太陽在不斷的努力。王冰玉說從“終于”看出太陽升起的困難過程，不付出努力是不會有成功的。高夢潔說：“太陽升起好似在催我們進步”。孩子們各抒己見，這時候我及時補充巴金寫這篇文章的背景，告訴孩子們，巴金老先生不僅僅在寫太陽升起，一切景語皆情語，它是在告訴我們什么呢？讀過有云時日出的局部，你會有更多的感悟。于是孩子們立即進入讀書狀態(tài)，陶醉在有云時海上日出的奇異景象之中。薛雅琪說：“連我自己也成光亮的了”，是被日出的美景陶醉了。寧亞茹說：“太陽漸漸透出重圍那一刻，是在告訴我們?yōu)踉普诓蛔√?，沙子掩不住金子，是金子總會發(fā)光的，天生我才必有用。”我說：“孩子們你們體會的真好，你們真會讀書。是的，海上日出這偉大的奇觀，確實是催人奮進，它似乎在告誡我們每一個人，要想實現自己的理想就要不怕困難困苦，不懈努力。此時我出示兩個成語“旭日東升、如日中天”孩子們這兩個帶日字的成語一個是說太陽剛剛升起，就是形容我們孩子們個個如初升的太陽，充滿了希望；一個是形容成年人的事業(yè)正在蒸蒸日上。孩子們讓我們在走進美景領略奇觀齊讀晴天日出過程的局部。這節(jié)課完畢了，我無意中發(fā)現王超磊的語文書上竟然把我講課的要點都仔細地記了下來。我很意外。他最后這樣寫的“讓我們堅持不懈的努力，總有一天你會放射出自己的光輝?！笨吹胶⒆觽兊纳珊?，我又在告誡自己，讀是語文課的血肉，而考慮才是語文課的靈魂。讀重要，想更重要，一定要觸動孩子們的心靈，讓我們和文本更要和孩子們的心靈產生共鳴！海上日出教學反思簡短精練篇四信息技術第6冊第10課《海上日出》本次課教材內容——學習使用flash軟件制作一個海上日出的動畫。在本課教學中，有以下幾個方面值得在以后的教學中借鑒的：1、在教學中采用“課本自學”“質疑提問”的方法，讓學生自己動手去解決問題，給學生足夠的空間和時間，培養(yǎng)他們的自學才能。同時提供合作協助的渠道，實現先后促進共同進步。2、對于重難點的打破，采用學生發(fā)現問題，自發(fā)地去探尋解決問題的方法；老師在觀察學生學習過程中抓住幾個難點作為打破口，精講重難點。對于一般性難題，可以采用甄選答案集思廣益的方法讓學生幫助解決。一來可以活潑課堂氣氛，二來可以激發(fā)學生不斷探究的欲望，還能更好的搭建學生之間交流的平臺。3、評價的方式多樣化；有針對性地對學生的作品作出合理評價，評價的語言多樣，學生在不同的評價中感受到了成功的喜悅！4、做到真正的精講多練；在整個學習過程中，老師的課題設計把大局部的學習時間留給了學生。對于問題，老師采取集中講解，集體群策群力一起解決問題的方法，既節(jié)約了時間，效果也很不錯！不過在整個教學中還有這樣幾個方面需要改良的：1、對學生情況分析^p還缺乏；雖然通過其他班級的試教發(fā)現了不少問題，但是對于上課〔上課對象〕班級的學生根底估計缺乏，導致上課進程跟料想有差距。2、學生評價交流意識還需加強；學生在課堂中對別人的作品關注度不夠高，分析^p原因：還是老師的引導工作做得不夠，沒有特別的針對學生的共同評價去預留時間和空間環(huán)境，致使學生不能合理發(fā)揮出交流的才能。以前在觀看電影《愛在舞動》時看到男主角在演講時用自己的親身經歷和現場表演征服了所有的聽眾〔學生〕時，我真的非常感動。我想到我假