學(xué)校教研活動(dòng)方案計(jì)劃總結(jié)十篇(大全)

第頁(yè)共頁(yè)學(xué)校教研活動(dòng)方案方案總結(jié)十篇(大全)學(xué)校的教研活動(dòng)總結(jié)學(xué)校教研活動(dòng)方案方案總結(jié)篇一在教研活動(dòng)中，我校深化貫徹中心校的活動(dòng)精神，進(jìn)一步更新教育觀念，進(jìn)展課堂教學(xué)改革，積極參與，把聽(tīng)課活動(dòng)當(dāng)成取長(zhǎng)補(bǔ)短的大好學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，聽(tīng)課、評(píng)課的老師都投入了極大的熱情，認(rèn)真撰寫一次教案，評(píng)課時(shí)，本著真誠(chéng)幫助同事進(jìn)步的態(tài)度，直言課堂中的缺乏，回校后及時(shí)改寫第二次教案，特別是馮寶芹老師參加小學(xué)組第一次教研活動(dòng)，早早的就把一次教案寫好，聽(tīng)課后，馬上又把二次教案寫好，上交教誨處;隨后張金枝老師、孔書玲老師、陳根花老師積極參加其它學(xué)校組織的教研活動(dòng)，并把在評(píng)課時(shí)聽(tīng)到的好的建議，運(yùn)用到自己的課堂中。按照中心校的安排，在我校舉行的教研活動(dòng)是一年級(jí)的數(shù)學(xué)，而我校的數(shù)學(xué)老師是張國(guó)明老師，已五十七歲了，當(dāng)大家聽(tīng)到教研科目時(shí)，都在議論紛紛：張老師這么大年級(jí)了，他愿不愿意講呢?怎樣跟張老師說(shuō)呢?他會(huì)不會(huì)一口回絕呢?出人意料的是，張老師二話沒(méi)說(shuō)，就容許了，后來(lái)和張老師商量怎樣上這節(jié)課，張老師說(shuō)，他年紀(jì)大了，現(xiàn)代化教學(xué)手段用不上，還是用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法吧，張老師積極籌備這節(jié)課，寫了長(zhǎng)達(dá)____頁(yè)的教案，在評(píng)課前，張老師首先帶頭說(shuō)了本節(jié)課的教學(xué)思路以及這節(jié)課教后的成攻與缺乏之處，然后大家對(duì)這節(jié)課各抒己見(jiàn)，給張老師提出了中肯的珍貴意見(jiàn)，點(diǎn)評(píng)這節(jié)課以后，有個(gè)別老師問(wèn)道，像這樣的大班，學(xué)生又這么小，整堂課紀(jì)律這么好，張老師是如何管理班級(jí)工作呢?張老師和評(píng)課老師進(jìn)展了經(jīng)歷交流;隨后中心小學(xué)楊鵬超老師又問(wèn)道：像一年級(jí)上學(xué)期期中考試該不該讀題呢?一石激起千層浪，大家議論紛紛，爭(zhēng)持不下，中心校史校長(zhǎng)做出表示：把問(wèn)題帶回中心校研究，再給大家一個(gè)滿意的答復(fù)。這種慎重認(rèn)真的工作態(tài)度怎能不讓我們感動(dòng)?像這樣，我們又何愁不能把教學(xué)工作做好呢?通過(guò)教研活動(dòng)的開展，我校老師，不管是年輕的還是年老的，聚在一起的時(shí)候，總要聊一聊，自己去聽(tīng)的一節(jié)課/怎么樣，優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么?？傊行慕萄谢顒?dòng)如今已扎根在每一位老師的心里，她像春雨，似明燈，在她的滋潤(rùn)下，在她的照耀下，我校的教研之花將會(huì)越開越美，我校的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)芝麻開花節(jié)節(jié)高。作為一名新老師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配，所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn);還有由于剛剛承受教學(xué)任務(wù)，對(duì)于時(shí)間的分配不夠合理，有時(shí)忙得一團(tuán)糟，以致影響我的教學(xué)過(guò)程。所以下學(xué)期，我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上，如聽(tīng)課效果、發(fā)言情況、紀(jì)律情況，尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級(jí)里的一些事，下學(xué)期開學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氣氛中。在管理過(guò)程中，我繼續(xù)要求自己做到賞罰清楚。下學(xué)期對(duì)教研活動(dòng)的建議1、每次教研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作要充分，只有聽(tīng)課、上課、評(píng)課都有充分的準(zhǔn)備，才能使參與活動(dòng)的老師都有所收獲，不會(huì)為活動(dòng)而活動(dòng)。2、教研活動(dòng)要因人而異，針對(duì)不同的老師，指定不同的活動(dòng)要求，安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而進(jìn)步老師參與活動(dòng)的積極性。3、可以多安排一些競(jìng)賽類的活動(dòng)，漢字書寫比賽、學(xué)科設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)反思比賽等。通過(guò)比一比，讓老師提快樂(lè)趣?？傊?，教研活動(dòng)不是單純的聽(tīng)課和評(píng)課，而重在一個(gè)研字，不但要研究老師，還要研究學(xué)生。研究老師的教法、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、根本技能等。學(xué)校教研活動(dòng)方案方案總結(jié)篇二為了扎實(shí)推進(jìn)我校教育教學(xué)的步伐，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作，進(jìn)步我校老師的專業(yè)程度和素養(yǎng)，實(shí)在做好校本教研工作，進(jìn)一步貫徹落實(shí)中心校教研室開學(xué)初提出的教研工作要求，我校根據(jù)實(shí)際情況，積極開展校本教研工作。以下就針對(duì)本學(xué)期我校教研工作做如下總結(jié)。隨著教育理念的不斷更新和開展，我們深深認(rèn)識(shí)到，老師假如不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)之水”。因此，本期我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有方案、有步驟進(jìn)展校本培訓(xùn)，措施得力，目的明確，形式多樣。1、要求老師深化學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》與《小學(xué)語(yǔ)文老師》和《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與設(shè)計(jì)》等有關(guān)教育教學(xué)的理念和雜志刊物，并組織老師集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)課例，進(jìn)步了教研效率和老師的教學(xué)程度。同時(shí)組織老師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)的教學(xué)問(wèn)題，從而使老師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，讓老師從經(jīng)歷型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。2、為加強(qiáng)修養(yǎng)，進(jìn)步素質(zhì)，我們定期組織老師學(xué)習(xí)各年級(jí)的教材特點(diǎn)，理解教研課改信息，一學(xué)期下來(lái)“研教合一”，已成為全體老師的共識(shí)，同時(shí)，我們還組織老師用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)理論，認(rèn)真撰寫論文、制作課件。1、教研組嚴(yán)格按照課程方案，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程方案的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面開展，把教研工作做細(xì)、做實(shí)。2、加強(qiáng)對(duì)老師的教學(xué)行為的管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與修改，以及老師的教案編寫。本期開展三次性教案、作業(yè)檢查，并進(jìn)展量化考核，評(píng)出等級(jí)。對(duì)寫得較好的老師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)馬虎應(yīng)付的老師及時(shí)給予反應(yīng)，從而到達(dá)做好下階段的工作的目的。3、為了改良課堂教學(xué)，我們?cè)陂_學(xué)初教研活動(dòng)方案中提到，為了改革課堂構(gòu)造和教學(xué)方法，進(jìn)步老師的課堂教學(xué)程度和課堂教學(xué)效益，開展“聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學(xué)工作，且把這項(xiàng)工作作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)，我校每位老師都能在學(xué)期初向教研組長(zhǎng)報(bào)送校級(jí)優(yōu)質(zhì)課的課題和時(shí)間，認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評(píng)議——反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)展，聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反應(yīng)，通過(guò)一學(xué)期下來(lái)我們發(fā)現(xiàn)老師的課堂教學(xué)才能有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。通過(guò)老師的理論學(xué)習(xí)與理論研討，集體備課與聽(tīng)課、評(píng)課的有效結(jié)合使老師教學(xué)理論和課堂調(diào)控才能得以提升。1、師生角色發(fā)生了變化在研究課中，我們的老師都感覺(jué)到：老師們可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)合適學(xué)生身心開展的理論活動(dòng)，改良了單一傳授知識(shí)，老師講，學(xué)生聽(tīng)的課堂形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)老師實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，開場(chǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者，摒棄“一根筆一本書”的現(xiàn)象。2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?cè)诶蠋熡眯碌慕虒W(xué)理念組織教學(xué)后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)有了開展。表如今：以往老師“強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”良好的勢(shì)頭；以往老師一問(wèn)三不知或被動(dòng)的承受知識(shí)的場(chǎng)面有所改觀；學(xué)生能大膽提出老師在課堂上出現(xiàn)的失誤，并能說(shuō)出自己的意見(jiàn)，積極參與課堂教學(xué)。3、教學(xué)設(shè)計(jì)的變化老師已經(jīng)不盲目按照教參書、教輔書進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，能從學(xué)生詳細(xì)情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，幾乎杜絕了照搬照抄別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，這不能不說(shuō)是一大進(jìn)步。4、評(píng)課中總結(jié)經(jīng)歷老師在評(píng)課中總結(jié)出：“導(dǎo)入激趣，喚起小學(xué)生參與動(dòng)機(jī)是一堂好課的前提，做到‘課伊始，趣亦生’一堂好課就成功了一半?！崩顕?guó)有主任總結(jié)出：“讀書必有疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)，有疑才有學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。學(xué)生一旦提出了問(wèn)題，便已處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)位置，這時(shí)學(xué)生便嗷嗷待哺地等待老師幫其解答，老師不應(yīng)急于去滿足學(xué)生的欲望，立即予以答復(fù)，應(yīng)留出時(shí)間，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生考慮，讓學(xué)生在親自動(dòng)腦解決問(wèn)題的過(guò)程去‘碰壁’‘遇險(xiǎn)’，從而迸發(fā)出考慮的火花?！崩钪魅蔚难哉Z(yǔ)之中包含了新的理念，全新教學(xué)方法。張校長(zhǎng)對(duì)老師的課堂行為“引導(dǎo)”的認(rèn)識(shí)很有見(jiàn)解?！皩?dǎo)”不是抱，一切由老師包辦代替；更不是“灌”由老師作一廂情愿的注入；也不是牽，變著法子讓學(xué)生就范；導(dǎo)的課堂作用在于“引”即不是單一地由老師提供信息，傳授知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探求，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。1、有些老師有應(yīng)付的心理，活動(dòng)不主動(dòng)，有拖拉現(xiàn)象。2、教學(xué)設(shè)計(jì)還不能因地制宜。3、有些老師理論程度不高，聽(tīng)課評(píng)課不積極，且都停留在外表現(xiàn)象，沒(méi)有到達(dá)深層次的進(jìn)展評(píng)課等。1、加強(qiáng)老師的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)的教育。2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師的理論程度。3、繼續(xù)進(jìn)展校研活動(dòng)，不斷進(jìn)步老師的教學(xué)程度，多上課。4、繼續(xù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)備課。5、多汲取先進(jìn)老師們的優(yōu)質(zhì)課，以期進(jìn)步自己，多出課。學(xué)校教研活動(dòng)方案方案總結(jié)篇三本學(xué)期完畢了，回想數(shù)學(xué)的教研活動(dòng)，感觸很深。半年來(lái)，我積極參加了教研組的每一次教研活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，認(rèn)真做好筆記或聽(tīng)課記錄；積極參與研討交流。平時(shí)，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)方法，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路相結(jié)合來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。在下就談?wù)勛约涸诮萄谢顒?dòng)中的點(diǎn)滴感想：每一次的教研活動(dòng)，都在理論與理論的交流中展開，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升，更是使我成長(zhǎng)的大促進(jìn)。讓我在與同行的研討中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、考慮問(wèn)題以及尋找解決問(wèn)題的策略。聆聽(tīng)別的老師課堂教學(xué)，汲取教學(xué)的經(jīng)歷和方法。在校內(nèi)開展課堂教學(xué)開放的教研活動(dòng)和校外課堂教學(xué)交流活動(dòng)中，每個(gè)課堂教學(xué)，老師們都進(jìn)展了評(píng)課研討。在研討中，每位老師都可以從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的成敗。在教研中，老師們提出了練習(xí)題設(shè)計(jì)的難易程度、練習(xí)題量的多少，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，課件的使用要為學(xué)生的學(xué)習(xí)效勞，老師所提的問(wèn)題要注意技巧性……教學(xué)中的每一句話，每一個(gè)字都在大家的言論中被提煉出來(lái)，使我們?cè)跁乘詴r(shí)都能吸收各位老師的教學(xué)長(zhǎng)處，使我的聽(tīng)課、評(píng)課程度再上一個(gè)臺(tái)階。教研活動(dòng)中，我的收獲是要把自己放置到一個(gè)更寬廣的教研空間，這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的還有很多。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念，觀摩了進(jìn)步的課堂，多參與聽(tīng)課研討，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的很多很多，需要進(jìn)步的也很多很多。研究課和公開課作為老師打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式，將不斷促進(jìn)老師在研究狀態(tài)下的教學(xué)理論理念，逐步使課堂教學(xué)更生動(dòng)，更精彩，更加合適學(xué)生的開展。我愿意多參與這樣的教研活動(dòng)，讓我盡快進(jìn)步教學(xué)技能的時(shí)機(jī)。另外，本人也積極地參與在線研討活動(dòng)，在網(wǎng)上的教研平臺(tái)上進(jìn)展了教學(xué)教法的研討，大大地?cái)U(kuò)大了本人的教學(xué)視野。希望今后還有更多這樣的活動(dòng)。總之，人無(wú)完人，但身為人師，我需不斷完善自我，追求卓越的進(jìn)步。反思半年來(lái)的教學(xué)工作，自己感覺(jué)到在日常教學(xué)工作中難免還有缺陷，例如，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生的態(tài)度有時(shí)比擬急躁一些。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為進(jìn)步自己的教學(xué)程度而繼續(xù)努力探究新的教學(xué)方法。學(xué)校教研活動(dòng)方案方案總結(jié)篇四雙語(yǔ)園的教研活動(dòng)根據(jù)業(yè)務(wù)主任王曉帆提出的總的思路：如何有效的輸入語(yǔ)言，讓幼兒在浸入式的語(yǔ)言環(huán)境中自然的習(xí)得英語(yǔ)。針對(duì)這一目的，我們的教研活動(dòng)也按照以下的方案順利施行。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，雙語(yǔ)園不管是年輕的老師還是年長(zhǎng)的老師，都能從思想上轉(zhuǎn)變觀念，理解了“雙語(yǔ)”和“雙語(yǔ)教學(xué)”的界定：將學(xué)生的外語(yǔ)或第二語(yǔ)言通過(guò)教學(xué)和環(huán)境，使之能代替或接近母語(yǔ)的表達(dá)程度。從而理解了雙語(yǔ)教學(xué)中英解決的問(wèn)題以及如何進(jìn)展幼兒的雙語(yǔ)教學(xué)，除了充分理解幼兒的年齡特征，充分運(yùn)用幼兒的智力，充分發(fā)揮老師的作用之外，老師們更加深化地認(rèn)識(shí)到了生活環(huán)境對(duì)幼兒自然習(xí)得英語(yǔ)，把英語(yǔ)融入自然生活環(huán)境中是非常必要的。根據(jù)這些，我們并行開展了參與式的英語(yǔ)培訓(xùn)：每次請(qǐng)一名漢語(yǔ)老師就進(jìn)餐、睡眠、盥洗、戶外活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)中經(jīng)常用到的和幼兒交流的英語(yǔ)短句寫成書面材料，在教研學(xué)習(xí)中教給大家，然后下一次的教研活動(dòng)承接上一次的活動(dòng)，設(shè)置場(chǎng)景，英語(yǔ)老師扮演幼兒，漢語(yǔ)老師用全英語(yǔ)和幼兒交流，這樣的一個(gè)培訓(xùn)方式不僅使?jié)h語(yǔ)老師說(shuō)英語(yǔ)的才能得到了進(jìn)步，而且對(duì)于漢語(yǔ)老師張口說(shuō)英語(yǔ)的自信心也得到了進(jìn)一步的提升。對(duì)于這些活動(dòng)中經(jīng)常用到的短語(yǔ)，我們能做到張口就來(lái)，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)習(xí)得英語(yǔ)的環(huán)境打下了根底。對(duì)口聽(tīng)課，我們堅(jiān)持從說(shuō)課——講課——評(píng)課——反思幾方面入手，共同提升我們的教育理念和執(zhí)教程度。說(shuō)課：嚴(yán)格的按照說(shuō)課的標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)進(jìn)展，從老師的教材分析^p、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法等過(guò)程都在一起商量，把許多人的意見(jiàn)充分組合到一起。特別是年長(zhǎng)的老師對(duì)于英語(yǔ)老師的說(shuō)課給予了充分的分析^p，把自己的一些教育理念毫不吝惜的交給她們。在《飛機(jī)與火車》的課型中，我們給老師分析^p了活動(dòng)中的游戲環(huán)節(jié)的組織，要面向每個(gè)幼兒，在《英語(yǔ)綜合活動(dòng)中》，王老師提出了評(píng)價(jià)的方式、語(yǔ)言要加強(qiáng)針對(duì)性，老師要在提問(wèn)的設(shè)計(jì)上更加簡(jiǎn)練，努力進(jìn)步幼兒的聽(tīng)和說(shuō)的才能?！秾W(xué)習(xí)字母的開場(chǎng)音》，在說(shuō)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了知識(shí)容量缺乏的問(wèn)題，老師應(yīng)該增加難度讓幼兒自己選擇一些東西。在執(zhí)教的過(guò)程中，老師的浸入式英語(yǔ)教學(xué)讓我們耳目一新，評(píng)課的組織過(guò)程也是有條不紊：每周有兩名老師主評(píng)，其他老師要針對(duì)一個(gè)問(wèn)題講出自己的看法。評(píng)課過(guò)后老師要及時(shí)寫出反思來(lái)過(guò)濾自己的教學(xué)行為。根據(jù)評(píng)課，我們分析^p了英語(yǔ)老師在活動(dòng)中普遍存在的問(wèn)題：一、每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言還需要進(jìn)一步的提煉，要起到一個(gè)承上啟下的作用。二、教學(xué)手段需要更加豐富，教法的使用要有針對(duì)性。三、常規(guī)性的語(yǔ)言、主題性的語(yǔ)言、延伸性的語(yǔ)言如何有機(jī)的穿起來(lái)，四、如何使自己的主題性語(yǔ)言更加飽滿。五、在主題活動(dòng)中，老師是否有效的輸入了語(yǔ)言。六、師生互動(dòng)如何更加積極、有效。七、老師的語(yǔ)言是否有感染力。有了這一些，為英語(yǔ)老師以后的教學(xué)活動(dòng)提供了方向，老師們的反思也有了目的性。學(xué)校教研活動(dòng)方案方案總結(jié)篇五學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，學(xué)校本期制定了教學(xué)目的任務(wù)，各年級(jí)對(duì)目的任務(wù)向班級(jí)和學(xué)科老師進(jìn)展了分解，學(xué)校對(duì)上期學(xué)區(qū)教學(xué)質(zhì)量考試的質(zhì)量情況向全校老師進(jìn)展了通報(bào)，各年級(jí)召開了總結(jié)會(huì)，制定了本期教學(xué)方案，擬定了措施，小學(xué)教研工作總結(jié)。老師們向課堂要質(zhì)量，大力進(jìn)展教學(xué)改革，各位老師精心設(shè)計(jì)教案，合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用好教材中所蘊(yùn)涵的思維發(fā)散點(diǎn)，充分展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貫徹先學(xué)后教，以學(xué)定教，自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練這一課堂教學(xué)形式。習(xí)題精選，題量適中，評(píng)講及時(shí)，因材施教，重視學(xué)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的心理安康。突出新課程改革工作重點(diǎn)。全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)其改革的精神本質(zhì)，科任老師熟悉新教材，逐步探究