2023年中考物理復(fù)習(xí) 人教版 電熱綜合計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)

電熱綜合計(jì)算【教材分析】本節(jié)課是一節(jié)綜合性的復(fù)習(xí)課，是專門針對(duì)中考要求設(shè)計(jì)的，由于中考考題中通常都是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)同時(shí)考查的，電熱一般與效率，比熱容、電功率等聯(lián)系在一起考，本節(jié)主要由兩部分組成；1.電路加熱的效率問題，2各種擋位下的電路判斷和相關(guān)計(jì)算分析。對(duì)于基礎(chǔ)稍差的同學(xué)，應(yīng)該能夠掌握第一部分，第二部分可能難度較大?！菊n標(biāo)分析】電熱綜合計(jì)算經(jīng)常出現(xiàn)中考的最后一個(gè)答題，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、解題能力有一定的要求?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)于電能、電功率、物體吸熱以及效率的計(jì)算問題已經(jīng)有一定的掌握，簡(jiǎn)單的問題能部分同學(xué)能夠快速的獨(dú)立完成，但對(duì)于綜合性的題目心理上還是存在很大的恐懼，普遍認(rèn)為很難，甚至不愿去涉足?！菊n時(shí)規(guī)劃】學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)設(shè)課時(shí)電熱綜合計(jì)算1【教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)】一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：（1）通過專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)能量的轉(zhuǎn)化計(jì)算電加熱器的效率（2）通過專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)電能表在一段時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)和電能表銘牌計(jì)算消耗的電能和實(shí)際電功率（3）通過專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)總電阻的大小判斷擋位，并進(jìn)行相應(yīng)的電熱綜合計(jì)算。2.素養(yǎng)目標(biāo)：在專題復(fù)習(xí)過程中，使學(xué)生形成將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化的意識(shí)，掌握分解復(fù)雜問題的一般方法，提高學(xué)生面對(duì)復(fù)雜問題的自信心，具備不怕困難的堅(jiān)韌品質(zhì)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌電熱綜合計(jì)算題的一般考查方式和解決電熱綜合計(jì)算的方法。難點(diǎn)：明確已知和未知量，找到它們之間的橋梁，把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力三、教學(xué)方法：講授法、討論法四、學(xué)習(xí)方法：五、課程資源開發(fā)利用：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)問題分析電熱綜合計(jì)算專題在中考中的重要地位，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引入本課題。配合教師引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的求知欲新課探究任務(wù)一回顧知識(shí)點(diǎn)、公式并對(duì)每個(gè)公式的對(duì)應(yīng)單位的適用情況進(jìn)行講解在導(dǎo)學(xué)案上完成對(duì)應(yīng)的物理公式的書寫回顧知識(shí)點(diǎn)，為接下來的解題做好知識(shí)儲(chǔ)備。任務(wù)二對(duì)電加熱器中涉及的相關(guān)問題進(jìn)行講解學(xué)生思考，并小組討論解決老師展示的問題培養(yǎng)學(xué)生的解題能力活動(dòng)三對(duì)于多擋位的問題，要求學(xué)生畫出相應(yīng)的等效電路圖，并根據(jù)公式判斷高溫和低溫?fù)?，并進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)要求在導(dǎo)學(xué)案上畫出等效電路圖，判斷高低溫?fù)酰⒖偨Y(jié)以后遇到這類題目的解題思路。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力活動(dòng)四通過例題的講解，學(xué)生已基本掌握這類問題的解題方法，接下來就考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，看能否獨(dú)立完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)。完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)時(shí)反饋。拓展提升課后給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)綜合性的試題，即使對(duì)本節(jié)課的升華和延申，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)檢驗(yàn)。根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課后獨(dú)立完成培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力總結(jié)反思感悟升華本節(jié)課訓(xùn)練學(xué)生分析能力，閱讀能力，讓學(xué)生不再害怕計(jì)算題，甚至喜歡物理計(jì)算題，就達(dá)到本節(jié)課的目的。遷移應(yīng)用通過解題方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生以后遇到綜合性的計(jì)算題，能夠消除心理的恐懼，認(rèn)真審題，明確已知和未知量，找到它們之間的橋梁，把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。布置作業(yè)導(dǎo)學(xué)單上對(duì)應(yīng)的練習(xí)1、2、