關(guān)于學(xué)期培訓(xùn)總結(jié)范文（3篇）

第關(guān)于學(xué)期培訓(xùn)總結(jié)范文（3篇）關(guān)于學(xué)期培訓(xùn)總結(jié)范文（3篇）

關(guān)于學(xué)期培訓(xùn)總結(jié)范文篇1我校為貫徹落實(shí)油田教育中心“12543”發(fā)展工程、創(chuàng)建特色學(xué)校，全面提升我校教師隊(duì)伍素質(zhì)，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)工作。校本培訓(xùn)工作在校領(lǐng)導(dǎo)、全校師生的大力支持下，取得一些成績(jī)，但也存在問(wèn)題。現(xiàn)將成績(jī)總結(jié)如下：

一.成績(jī)：

（一）.在理論學(xué)習(xí)方面：

學(xué)習(xí)華東師范大學(xué)教授葉瀾“一堂好課基本要求”理論。使教師明確好課必須具備：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。糾正一些教師認(rèn)為：熱鬧的課堂就是發(fā)展的課堂，使教師明確：一片肅靜是學(xué)生和教師共同思考問(wèn)題，這是更高境界的有效課堂。在教育思想、教育觀念、教學(xué)方法與手段方面引導(dǎo)教師深刻理解“發(fā)展性課堂”的內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)竇桂梅(教育家)關(guān)于有效小組討論等文章，在小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面正確處理課堂教學(xué)中的學(xué)生分組研究，根據(jù)班級(jí)組成的不同，采取不同的分組模式，讓形式為內(nèi)容而服務(wù)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中探索出適合自己學(xué)生的模式，在學(xué)?！鞍l(fā)展性課堂”的總體模式下走出自己的新路，創(chuàng)造自己的特色。形成了一系列的科研成果。這些科研成果對(duì)“發(fā)展性課堂”教學(xué)起到了推動(dòng)作用。

（二）.信息技術(shù)培訓(xùn)方面：

1、對(duì)教師進(jìn)行了第一期、第二期電子白板培訓(xùn)（地點(diǎn)：備課室）

2.對(duì)教師進(jìn)行了兩期PPT培訓(xùn)工作（地點(diǎn)：微機(jī)室）

3.召開(kāi)站推進(jìn)會(huì)，逐步豐富物理、化學(xué)、政治、地理、生物、歷史等學(xué)科教學(xué)資源。

（三）.教師專業(yè)能力測(cè)試：

20xx年9月11日下午15：10分，我校在白板室舉行了教師專業(yè)能力測(cè)試。通過(guò)這次教師專業(yè)能力測(cè)試，營(yíng)造了學(xué)習(xí)校園的氛圍，調(diào)動(dòng)了廣大教師的學(xué)習(xí)積極性，提高了教師的理論素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的教師隊(duì)伍。領(lǐng)導(dǎo)親自監(jiān)考，全校一線教師(50歲以下)參加了考試。

（四）.第二季“本土.特色.發(fā)展”教師論壇：

開(kāi)學(xué)初，為了促使教師對(duì)課堂教學(xué)的深刻思考，為教師提供交流和展示平臺(tái)。提升全校教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力。制定《大慶第二十五中學(xué)第二屆教師論壇方案》，圍繞：“教師對(duì)“發(fā)展性課堂”教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面，切實(shí)可行的方式和方法。”等全體教師認(rèn)真思考寫出四十多篇文章.

（五）.青年教師培養(yǎng)：

1.開(kāi)學(xué)初，制定《大慶第二十五中學(xué)青年教師培養(yǎng)實(shí)施方案》

2.青年教師學(xué)習(xí)教育理論《巴勒斯坦有兩片海》等文章，寫感受文章。

3.青年教師匯報(bào)課:耿碧瑩、陳祥花、張佳琦等進(jìn)行了展示。

二.校本培訓(xùn)工作中不足：

1.部分教師認(rèn)識(shí)不足。思想上未能引起足夠的重視，活動(dòng)雖然參加，但缺乏積極性，屬于被動(dòng)型。對(duì)落后的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是繼續(xù)以往的傳統(tǒng)授課方式。

2.缺乏對(duì)年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、有教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)的集中培訓(xùn)。

3.培訓(xùn)缺乏差異性，教師的教學(xué)能力、教育理念都存在很大差異。在培訓(xùn)中存在部分教師“吃不飽”或有些教師成了“學(xué)困生“現(xiàn)象。

三.整改措施：

1.加強(qiáng)對(duì)教師思想工作，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的重要性。

2.開(kāi)展“教育理論“學(xué)習(xí)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性。

3.開(kāi)展年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、有教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)的集中培訓(xùn)

4.研究層次的培訓(xùn)內(nèi)容。

校本培訓(xùn)工作任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷探索新的培訓(xùn)內(nèi)容和方法。這是學(xué)校面臨的重要課題，但我們懷揣著“重鑄二十五中輝煌的”的夢(mèng)想。這份情懷促使我們“勇往直前”！

關(guān)于學(xué)期培訓(xùn)總結(jié)范文篇2一、培訓(xùn)內(nèi)容

本學(xué)期學(xué)校校本培訓(xùn)工作注重依靠減負(fù)手段增加教師的`親和力，解決主體層面的問(wèn)題；憑借創(chuàng)新措施豐富活動(dòng)，解決內(nèi)容層面的問(wèn)題；通過(guò)助人手段調(diào)節(jié)學(xué)校管理模式，解決管理層面的問(wèn)題。由此，形成了主體減負(fù)、內(nèi)容創(chuàng)新、管理助人為核心的校本培訓(xùn)實(shí)踐理念。

在主體上注重激發(fā)主體責(zé)任意識(shí)，在內(nèi)容上有參與度的真實(shí)內(nèi)容，在管理上將培訓(xùn)深入到教學(xué)工作范疇。由此，本學(xué)期在堅(jiān)持校本培訓(xùn)的常規(guī)化、有序化開(kāi)展的同時(shí)，更加注重校本培訓(xùn)管理方式的創(chuàng)新、校本培訓(xùn)實(shí)效的體現(xiàn)和校本培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整等。

二、培訓(xùn)特色

（一）主題設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)切實(shí)載體

每學(xué)期初學(xué)校都會(huì)征集各組教研活動(dòng)特色和方案、備課組活動(dòng)內(nèi)容和主題、學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃和要求，但這些方案在實(shí)踐過(guò)程中往往與新形勢(shì)、新需求不能完全吻合。為保證校本培訓(xùn)工作方向的準(zhǔn)確性，學(xué)校采取了基于真實(shí)活動(dòng)的調(diào)節(jié)策略。

基于真實(shí)活動(dòng)的調(diào)節(jié)旨在結(jié)合學(xué)期活動(dòng)任務(wù)，適時(shí)對(duì)原有計(jì)劃開(kāi)展針對(duì)性的選擇，促使教研活動(dòng)在真實(shí)情境、真實(shí)問(wèn)題、真實(shí)素材的前提下開(kāi)展，以保證教研活動(dòng)的有效性。

如語(yǔ)文組本學(xué)期申報(bào)了《有效閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)力提升的研究》的課題，圍繞該項(xiàng)研究逐一細(xì)化制定了關(guān)于學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)策略；數(shù)學(xué)組基于20xx年一師一優(yōu)課活動(dòng)感悟，引發(fā)了將名師錄像課引入課堂的成長(zhǎng)策略；社會(huì)組基于課程整合運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，提出了歷史課程的拓展與整合的教研主題；體育組根據(jù)20xx信息技術(shù)能力提升工程中關(guān)于教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)、微課、反思的作業(yè)，提出了研磨主題；科學(xué)組教師根據(jù)市命題競(jìng)賽結(jié)果，請(qǐng)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師開(kāi)展了命題介紹；英語(yǔ)組根據(jù)八年級(jí)閱讀研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整為學(xué)生文本閱讀的主題活動(dòng)；綜合組則根據(jù)20xx拓展型課程評(píng)比活動(dòng)，圍繞社團(tuán)活動(dòng)課程化開(kāi)展了本學(xué)期的主題教研。

（二）活動(dòng)展開(kāi)注重責(zé)任意識(shí)

在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，往往通過(guò)簽到考勤、資料上交等方式進(jìn)行督促管理。然這種形式上的管理，無(wú)法激勵(lì)教師對(duì)活動(dòng)的全身心投入，由此，學(xué)校采取了為提高責(zé)任意識(shí)的任務(wù)分工和強(qiáng)化教研行動(dòng)。

所謂任務(wù)分工，是指全體教師人人參與，人人分享，人人擔(dān)當(dāng)。通過(guò)圓桌會(huì)議的形式，每次活動(dòng)輪流提出一個(gè)問(wèn)題，由其他教師下周做專題小介紹，依次循環(huán)。每周教研組或備課組活動(dòng)，成為案例分享和問(wèn)題提出的循環(huán)過(guò)程。

強(qiáng)化教研行動(dòng)，是指行政人員和教研、備課組長(zhǎng)們定期參與教研活動(dòng)，在相互交流和借鑒的基礎(chǔ)上完善管理體制，提煉教研精華。

（三）教研反饋旨在互評(píng)互學(xué)

活動(dòng)開(kāi)展后的教研反饋通常會(huì)采用研討會(huì)的形式的加以呈現(xiàn)，總體來(lái)看可能會(huì)出現(xiàn)反饋模糊的情況，為強(qiáng)化反饋的有效性，促使活動(dòng)為教學(xué)發(fā)展服務(wù)，教研室采取了教學(xué)常規(guī)調(diào)研的優(yōu)化策略。

作業(yè)反饋，明確反饋?zhàn)鳂I(yè)亮點(diǎn)、不足、優(yōu)秀批改者；備課反饋，明確說(shuō)明課件或任務(wù)單制作優(yōu)秀者，集體備課形成、主題和成效；教學(xué)反饋，從作業(yè)、考試、上課三個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)教師的學(xué)生滿意度。然后經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整理，在組內(nèi)橫向比較，在全校縱向比較，以此科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)教師校本培訓(xùn)的有效性。

（四）成果展示側(cè)重示范分享

對(duì)于校本培訓(xùn)過(guò)程中的優(yōu)秀教師，在表彰的同時(shí)，更因注重對(duì)其成果的示范和分享，促進(jìn)校本培訓(xùn)成果向?qū)嵺`的推廣。

示范分享平臺(tái)可以是行知講壇，也可以是年級(jí)段、組間、組內(nèi)會(huì)議。學(xué)校為優(yōu)秀教研組提供了諸多平臺(tái)，能夠及時(shí)傳達(dá)和交流校本培訓(xùn)建議。

數(shù)學(xué)組的“他山之石，名師分享”；語(yǔ)文組的“貼合教學(xué)，真實(shí)閱讀”；科學(xué)組的“以競(jìng)賽比賽促學(xué)生成長(zhǎng)，以教研教改促年輕教師發(fā)展”；英語(yǔ)組的“組本研修課題化，課題研究組本化”；社會(huì)組的“借助學(xué)科整合與拓展，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)提升”；綜合組的“為教學(xué)添色，為學(xué)校服務(wù)”；體育組的“堅(jiān)持晨訓(xùn)，素質(zhì)體育”都是通過(guò)示范分享活動(dòng)得以推廣展現(xiàn)。

三、培訓(xùn)成效

（一）物化成果

及時(shí)收集教師成果，匯編成冊(cè)?！?0xx年教科研匯編》第1期：教學(xué)論文、案例課例、校本課程、德育論叢、組本研修、點(diǎn)評(píng)征文；《20xx年教科研匯編》第2期：教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案、讀書心得、教研論文；《20xx年教科研匯編》第3期：拓展性課程綱要、課題。

（二）協(xié)同并進(jìn)

20xx年市局初中各學(xué)科教師命題競(jìng)賽:市一等獎(jiǎng)2人，市直三等獎(jiǎng)1人；20xx年溫州市教育局第四屆中小學(xué)班主任基本功比賽市直一等獎(jiǎng)1人；20xx論文評(píng)審市一等獎(jiǎng)2篇、二等獎(jiǎng)2篇、市直二等獎(jiǎng)2篇、市直三等獎(jiǎng)2篇；另公開(kāi)課、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)等數(shù)量眾多。在教育教學(xué)、教育研究等方面協(xié)同并進(jìn)，取得了不錯(cuò)的階段性成果。

（三）各盡其才

教師在專業(yè)、自律、自助、互助的過(guò)程中，逐漸形成各項(xiàng)專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)，如微課團(tuán)隊(duì)、信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)、命卷團(tuán)隊(duì)。

四、培訓(xùn)反思

第一，各學(xué)科校本培訓(xùn)主題豐富、形式多樣，但是這種方式也使得學(xué)校校本培訓(xùn)主線變得模糊，因此需要有效執(zhí)行學(xué)校統(tǒng)一的校本培訓(xùn)工作方向，促使各方面成效能夠有效統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)校教科研發(fā)展。

第二，校本培訓(xùn)活動(dòng)形式仍以公開(kāi)課、講座等形式開(kāi)展，為促進(jìn)培訓(xùn)工作的有效性，可以更多的引入國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)研討方式。這些研討方式可能需要更多的前期投入，但是基于實(shí)踐互動(dòng)的研討效果可能會(huì)更加顯著。

第三，校本培訓(xùn)的資料管理成為教研室工作的一項(xiàng)壓力。每一項(xiàng)校本培訓(xùn)后的專題報(bào)道、素材收集、資料匯編等工作，均需時(shí)間和精力去收集。需要?jiǎng)?chuàng)新管理方式，讓資料的采集工作更加智能化和人性化。

關(guān)于學(xué)期培訓(xùn)總結(jié)范文篇3本學(xué)期我們朝露班的培訓(xùn)結(jié)束了,如果要說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)的話,那就是學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法,解決了一些在教學(xué)中的困惑,受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識(shí),同樣也是上了一堂很好的人生課,感覺(jué)受益匪淺,收獲頗豐。

1.懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。

作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子,才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬,“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛,生動(dòng)、幽默的講解,新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。要讓孩子們真正的喜歡,真正地想要學(xué)習(xí),真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識(shí)殿堂。

2.營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中,逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,形成與發(fā)展的過(guò)程,獲得積極的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,培養(yǎng)他們的求知欲望,促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài),并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的情感,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效、自信、成功。

3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。

這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到:先嘗試后講解,先猜想后驗(yàn)證,先獨(dú)立思考,再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納,從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,而不能只盯著眼前,如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重