部編版語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)教案 大象的耳朵（教案）

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版第七單元改變本單元圍繞“改變”這個(gè)主題編排了《大象的耳朵》《蜘蛛開(kāi)店》《青蛙賣(mài)泥塘》《小毛蟲(chóng)》4篇引人入勝、有思維價(jià)值的童話故事。“借助提示講故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)?！吨┲腴_(kāi)店》引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖講故事，《小毛蟲(chóng)》引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)詞句講故事，《青蛙賣(mài)泥塘》引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色演故事。本單元教學(xué)要依托已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生借助提示，梳理故事內(nèi)容，按順序講故事，不遺漏重要的內(nèi)容。分類(lèi)具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文大象的耳朵本文寫(xiě)一只耷拉著耳朵的大象因?yàn)閯e人的言論撐起耳朵，后來(lái)還是放下耳朵做自己的故事。朗讀課文，讀好文中的問(wèn)句；能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的；理解“人家是人家，我是我”的意思。2課時(shí)蜘蛛開(kāi)店本文講述了蜘蛛因?yàn)榧拍療o(wú)聊而想開(kāi)編織店，本來(lái)編織是他的特長(zhǎng)，他卻因害怕困難而選擇了逃避，開(kāi)了三次店，最后以失敗告終。朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事；能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。2課時(shí)青蛙賣(mài)泥塘本文講述了青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中，聽(tīng)取動(dòng)物們的建議，將爛泥塘改造成一個(gè)美好、舒適的住所，并決定不再賣(mài)泥塘的故事。朗讀課文，能分角色表演故事；能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了；能展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話。2課時(shí)小毛蟲(chóng)本文講述了一只小毛蟲(chóng)從結(jié)繭到破繭成蝶的過(guò)程，充滿了人文氣息和童趣。朗讀課文，能借助提示用自己的話完整地講故事；理解并積累文中四字詞語(yǔ)。2課時(shí)語(yǔ)文園地七識(shí)字加油站呈現(xiàn)了兩組與日常清潔衛(wèi)生活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)和9個(gè)生字、1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)；用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證；學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句；寫(xiě)清楚自己想養(yǎng)小動(dòng)物的理由；發(fā)現(xiàn)有些字作偏旁時(shí)筆畫(huà)及筆順的變化，寫(xiě)好“勸、轉(zhuǎn)”等字；背誦《二十四節(jié)氣歌》；自主閱讀《月亮姑娘做衣裳》，發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。3課時(shí)字詞句運(yùn)用一是猜加點(diǎn)字的讀音和意思，再查字典驗(yàn)證；二是讀比喻句，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。寫(xiě)話寫(xiě)寫(xiě)自己想養(yǎng)小動(dòng)物的理由。書(shū)寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，了解有些字做偏旁時(shí)筆畫(huà)的大小、形態(tài)及筆順要發(fā)生變化。日積月累編排的是《二十四節(jié)氣歌》，要求學(xué)生熟讀成誦。我愛(ài)閱讀編排的是童話故事《月亮姑娘做衣裳》。課文19大象的耳朵教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“似、扇”2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“大象、耳朵”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。3.能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。4.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)——英才教程”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課參見(jiàn)“世紀(jì)英才好課件”。1.認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“似、扇”2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“大象、耳朵”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.（課件出示謎語(yǔ)）學(xué)生猜出謎底。耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）2.同桌交流對(duì)大象外形特征的認(rèn)識(shí)。3.教師引說(shuō)并板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，識(shí)記生字1.學(xué)生自讀課文。（1）圈畫(huà)出本課生字并自主拼讀，將課文讀正確、讀流利。（2）在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。2.（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自主認(rèn)讀。（1）教師正音：“豎”是翹舌音；“竿、煩”是前鼻音，“痛”是后鼻音。（2）學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。（3）識(shí)記字形，理解字義。①對(duì)比識(shí)記。耷先組詞“耷拉”，接著問(wèn)答：“誰(shuí)的耳朵耷拉著？”“大象的耳朵耷拉著?！背鍪敬笙髨D，觀察大象的耳朵，體會(huì)“耷”之意。豎先組詞“豎著”，接著回答：“誰(shuí)的耳朵豎著？”“小兔子的耳朵豎著。”出示兔子圖，觀察兔子的耳朵，體會(huì)“豎”之意。②字理識(shí)記。竿出示竹竿圖，認(rèn)識(shí)“竹竿”，知道竹竿是竹子做成的，所以“竿”上面是竹字頭。咦引說(shuō)：“咦……”讓學(xué)生明白“咦”是語(yǔ)氣詞，由嘴發(fā)出，所以是口字旁。同時(shí)滲透“咦”是表示驚奇、驚異的意思。③動(dòng)作識(shí)記：指名上臺(tái)做跳舞的動(dòng)作識(shí)記“舞”；再做扶住額頭、捂住心口狀，認(rèn)讀詞語(yǔ)“頭痛、心煩”，識(shí)記“痛、煩”。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固提升1.（課件出示會(huì)寫(xiě)字）引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置，再認(rèn)讀并口頭組詞。2.學(xué)生注意字的筆畫(huà)及間架結(jié)構(gòu)，教師范寫(xiě)并講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空。扇戶字頭的撇舒展，“羽”字略低?！坝稹弊值捻敳吭跈M中線上。慢右邊由三個(gè)部分組成，“日”居上格、寫(xiě)扁，“又”居下格、稍寬。兔斜刀頭居上居中；下面的“口”稍扁，第六筆撇從“口”中穿出；豎彎鉤圓潤(rùn)。安第一筆點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上；“女”的撇點(diǎn)要寫(xiě)得撇短點(diǎn)長(zhǎng)，橫超出寶蓋兒的寬度。最日字頭居上居中，“耳”的第一筆長(zhǎng)橫在橫中線上起筆，蓋住“又”。3.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。4.反饋交流，同桌互評(píng)，然后投影展示，全班評(píng)議。5.聽(tīng)寫(xiě)“詞語(yǔ)表”中本課詞語(yǔ)及用會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。（師生合作、小組合作）四、整體感知，作業(yè)設(shè)計(jì)1.再讀課文，把課文讀正確，做到不添字，不漏字，不回讀。2.默讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？3.教師適時(shí)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，再引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。4.查找相關(guān)資料了解動(dòng)物耳朵的作用。5.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見(jiàn)“字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū)）1.朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句，了解大象的做法與想法，理解“人家是人家，我是我”的意思。2.借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.玩“找耳朵”游戲。教師將沒(méi)有耳朵的大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠的圖片貼在黑板上，再將會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字一一寫(xiě)在以上動(dòng)物耳朵形的卡片上。學(xué)生將“耳朵”正確貼在動(dòng)物頭上并讀出“耳朵”上的熟字，再口頭組詞。2.教師談話，導(dǎo)入新課。二、圍繞想法，探究原因1.學(xué)習(xí)第1自然段。（課件出示）大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。（1）大象的耳朵有哪些特征？（2）（課件出示大象、扇子圖）學(xué)生借助圖片了解大象耳朵的特點(diǎn)。過(guò)渡：大象的大耳朵總是像扇子似的耷拉著，有一天，他卻想把大耳朵豎起來(lái)，這是怎么回事呢？2.（課件出示插圖）看看圖中有哪些動(dòng)物，他們的耳朵有什么特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)第2～8自然段。（1）默讀課文，用“”畫(huà)出小動(dòng)物們說(shuō)的話，看看針對(duì)大象耷拉的大耳朵，小動(dòng)物們都說(shuō)了些什么。（2）用“﹏﹏”畫(huà)出大象說(shuō)的話，看看他的心理是怎樣發(fā)生變化的。4.學(xué)生交流匯報(bào)。（1）認(rèn)為大象耷拉著的大耳朵有毛病的小動(dòng)物有小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。（2）（課件出示）小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”小兔子說(shuō)：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出毛病了?！雹僦该謩e讀兩個(gè)句子，想一想，小兔子有什么疑問(wèn)？他為什么會(huì)有這樣的疑問(wèn)？（小兔子看到大象的耳朵耷拉著，和自己的不一樣，覺(jué)得很奇怪。）②這兩句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（第一句要讀出驚異的語(yǔ)氣，嘆詞“咦”聲音稍加重、延長(zhǎng)。第二句中的“豎著、一定”讀重音，要讀出非常肯定的語(yǔ)氣。）③男女生合作讀上面兩句話。（3）大象又遇到了小羊，小羊又是怎么說(shuō)的？（課件出示）大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？①指導(dǎo)朗讀：“也”表示小羊和小兔子說(shuō)的一樣，要重讀，小羊的話要讀出奇怪的語(yǔ)氣。②指名讀小羊的話。（4）“小鹿、小馬，還有小老鼠，見(jiàn)到了大象，都要說(shuō)他的耳朵?！彼麄兌际窃趺凑f(shuō)的？你能猜一猜嗎？可以扮演小鹿、小馬、小老鼠和大象進(jìn)行對(duì)話，將猜測(cè)說(shuō)出來(lái)。（5）質(zhì)疑：課文為什么不把小鹿、小馬，還有小老鼠的話寫(xiě)出來(lái)呢？過(guò)渡：大家都說(shuō)大象的耳朵有毛病，大象對(duì)自己的耳朵有哪些想法呢？（6）根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示句子。①指名讀句子，想一想，你從中體會(huì)到了什么？②學(xué)生交流，教師小結(jié)：大象本來(lái)覺(jué)得自己的耳朵耷拉下來(lái)是很正常的，可是在聽(tīng)了那么多小動(dòng)物的話后，他也開(kāi)始懷疑自己的耳朵有毛病，并決定改變自己。③指導(dǎo)朗讀：大象的第一句話，重讀“生來(lái)”一詞，讀出理所當(dāng)然的語(yǔ)氣。第二句話是大象的自言自語(yǔ)，是大象的小聲嘀咕，大象開(kāi)始懷疑自己的耳朵真的有了毛病，“都”“真的”要重讀，讀出信以為真的語(yǔ)氣。④男女生分別讀大象說(shuō)的兩個(gè)句子。5.分角色朗讀第2～8自然段，讀好句子。（1）學(xué)生分組選擇自己最喜歡的動(dòng)物演一演。（教師巡視指導(dǎo)）（2）指名上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）三、探究重點(diǎn)，領(lǐng)悟道理1.第一次改變：學(xué)習(xí)第9～11自然段。（1）同桌合作讀第9、10自然段，一人問(wèn)，一人答，讀好疑問(wèn)句。（2）指名說(shuō)一說(shuō)：大象是怎樣把自己的耳朵豎起來(lái)的？（用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)。）（3）追問(wèn)并思考：想象一下大象的耳朵被竹竿撐開(kāi)的樣子，你覺(jué)得大象的這個(gè)辦法可行嗎？為什么？（4）讀第11自然段，了解大象耳朵豎起來(lái)的后果。（大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。）（5）引導(dǎo)學(xué)生感受大象矛盾的心理變化。①小蟲(chóng)子經(jīng)常飛進(jìn)大象的耳朵里，吵得他又頭痛，又心煩。這天，大象剛想睡覺(jué)，小蟲(chóng)子又來(lái)跳舞了，怎么辦？學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)。②引導(dǎo)討論：你們同意他們的觀點(diǎn)嗎？大象到底是把耳朵豎起來(lái)好，還是讓耳朵耷拉著好呢？2.第二次改變：學(xué)習(xí)第12自然段，了解結(jié)果。（1）齊讀第12自然段。（2）讀了這段話，你覺(jué)得大象的耳朵是耷拉著好，還是豎起來(lái)好？（耷拉著好。）為什么？3.再讀第9～12自然段，想想大象是怎么改變的，改變后導(dǎo)致了什么后果，再說(shuō)一說(shuō)（可根據(jù)下列關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)）。（1）耳朵撐起（豎著）：有小蟲(chóng)子飛進(jìn)、跳舞、吵（又頭痛、又心煩）（2）耳朵放下來(lái)（耷拉著）：蟲(chóng)子飛不進(jìn)去、扇走蟲(chóng)子（舒服）4.學(xué)習(xí)第13自然段，明白道理。（1）齊讀，注意“還是”要重讀，讀“人家是人家，我是我”時(shí)語(yǔ)速稍慢，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。（2）想一想：“人家”指誰(shuí)？“我”為什么不能像人家一樣？（3）生活中，你聽(tīng)說(shuō)或經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情嗎？講一講。小結(jié)：“人家是人家，我是我”這句話富有哲理，意思是說(shuō)每個(gè)人都有和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。5.學(xué)生分角色朗讀全文。四、發(fā)展情節(jié)，深化理解1.情境表演。一天，大象散步時(shí)又遇到了小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠等伙伴。他們奇怪地問(wèn)：“咦，大象啊，你的耳朵不是已經(jīng)豎起來(lái)了嗎？怎么又耷拉下來(lái)了？”大象會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生分成小組，發(fā)揮想象，合作編情節(jié)，再將所編內(nèi)容演出來(lái)。2.說(shuō)一說(shuō)：從大象和其他小動(dòng)物身上，你分別有哪些感悟？3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見(jiàn)“字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū)）1.抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容。在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在文中畫(huà)出大象及其他小動(dòng)物的話，并通過(guò)多種形式的朗讀，來(lái)感知大象改變想法的過(guò)程：抓住課文第2~8自然段，理解大象決定把耳朵豎起來(lái)的原因；抓住課文第11~13自然段，理解大象又把耳朵放下來(lái)的原因。我還通過(guò)上